小学语文有效课堂提问的案例分析

小学语文课堂的有效提问
提问是语文课堂教学中的重要手段，它能够激发学生的思维、调动学生的积极性和主动性,帮助学生深入理解和记忆知识点,促进学生的思维和语言能力的发展。

以下是小学语文课堂的有效提问范例：
1. 开放式问题
开放式问题需要学生去思考和分析问题，从中寻求答案。

这种问题需要学生动脑筋而不是单纯的记忆，能够培养学生的思考能力和分析能力。

例如：
请你谈一下自己对这篇文章的看法。

这篇文章让你联想到哪些事情？
你认为作者为什么要写这篇文章？
封闭式问题需要学生回答是或否、数字、事实等明确的答案。

这种问题需要学生进行一些记忆和识别，能够检验学生理解知识点的程度。

例如：
这个字是什么意思？
这个字从哪里起笔？
这个词汇读作什么？
启发式问题能够提高学生的思考、独立思考的意识。

它们比开放式和封闭式问题更加具有挑战性。

例如：
你认为这个角色为什么这样做？
你能预测故事的结局吗？
这个情节启示了你什么？
延伸式问题要求学生进一步探究、开展讨论并深化理解。

其目的是深化第一轮问题提问的内容，进一步发掘知识点提高学生的学习深度。

例如：
这个情节和你本人的经历有没有什么联系？
如果你是小说里的那个人，你会怎么做？
这个话题与我们的现实生活有什么联系？
转移式问题要求学生将已经学习过的知识点运用到新的问题情境。

例如：
你如何将这个问题和我们在其他文本中所学到的内容联系起来？这个题目你能同类推出其他的例子吗？
你可以运用所学到的知识来解决该问题吗？。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学实践逐渐成为教育研究的热点。

本文以某小学四年级语文课堂为例，对一位教师在教学过程中的实践个案进行分析，旨在探讨课堂教学的有效性，为提高教学质量提供参考。

二、个案介绍（一）教师背景本次个案分析的教师为某小学四年级语文教师，具有丰富的教学经验。

她热爱教育事业，关注学生的全面发展，善于运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。

（二）学生背景本班学生共40人，男女比例均衡。

学生性格各异，学习成绩参差不齐。

其中，有5名学生为学习困难学生，学习成绩较差。

三、个案描述（一）教学目标1. 知识目标：掌握本课生字、词语，能正确朗读课文。

2. 能力目标：培养学生阅读理解能力、语言表达能力和自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。

（二）教学过程1. 导入新课教师通过播放歌曲《我的祖国》，引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授（1）生字、词语学习教师运用多种方法引导学生学习本课生字、词语，如：图片展示、实物展示、游戏竞赛等。

（2）课文阅读教师引导学生朗读课文，并要求学生注意停顿、语气、节奏等。

在朗读过程中，教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

（3）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

在讨论过程中，教师引导学生运用所学知识进行表达，提高学生的语言表达能力。

3. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的学习情况进行评价。

四、个案分析（一）教学目标达成情况1. 知识目标：学生在本节课中掌握了本课生字、词语，能正确朗读课文。

2. 能力目标：学生在讨论交流环节中，运用所学知识进行表达，提高了阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感目标：学生在学习过程中，对祖国产生了深厚的感情，热爱祖国的情感得到了培养。

（二）教学效果评价1. 学生参与度：本节课中，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，阅读教学在小学语文课堂中占据了越来越重要的地位。

阅读教学旨在培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，提高学生的语文素养。

本案例以小学语文阅读教学为例，分析了一位教师在课堂教学中如何有效实施阅读教学，提高学生的阅读能力。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是小学语文三年级下册《丑小鸭》一文。

文章通过讲述丑小鸭的成长历程，表达了“只要努力，就能实现梦想”的主题。

2. 教学过程（1）导入新课教师通过提问“你们知道丑小鸭吗？”引导学生回忆课文内容，激发学生的阅读兴趣。

（2）整体感知教师带领学生朗读课文，让学生初步了解文章内容，感受丑小鸭的成长历程。

（3）细读课文教师引导学生抓住重点段落，分析丑小鸭在成长过程中遇到的困难和挫折，以及它如何克服困难，最终实现梦想的过程。

（4）拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中遇到的困难，以及如何克服这些困难。

同时，鼓励学生分享自己的梦想，并探讨如何实现梦想。

（5）总结归纳教师引导学生总结丑小鸭成长过程中的优秀品质，如勇敢、坚持、乐观等，并强调这些品质对实现梦想的重要性。

三、案例分析1. 注重学生主体地位在本节课的教学过程中，教师始终关注学生的主体地位，引导学生主动参与阅读教学活动。

通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2. 重视阅读策略指导教师在教学过程中，注重对学生阅读策略的指导。

例如，引导学生抓住重点段落，分析人物心理，体会文章主题。

这种策略指导有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读效果。

3. 创设情境，激发阅读兴趣教师通过导入新课、拓展延伸等方式，创设情境，激发学生的阅读兴趣。

例如，在导入新课时，教师提问“你们知道丑小鸭吗？”激发学生的好奇心；在拓展延伸环节，鼓励学生分享自己的梦想，让学生感受到阅读与自身生活的联系。

4. 注重阅读效果评价教师在本节课的教学过程中，注重对学生阅读效果的评估。

小学语文课堂的有效提问小学语文课堂是学生学习语言文字知识，培养语言文字表达能力的重要阶段。

在教学中，教师要善于利用提问的方式引导学生思考，激发学生学习兴趣，促进语文知识的消化和理解。

有效的提问不仅要与学生的认知水平相适应，还要能够引导学生进行深入思考和探索。

下面给出小学语文课堂中的一些有效提问示例：一、开放性提问1. 你认为这篇课文描写了什么内容？你从中学到了什么？2. 为什么作者要用这样的方式描写这个情景？你能理解作者的用意吗？3. 你觉得这个故事中的人物有哪些特点？你对他们的性格有什么感受？4. 请你谈谈你对这个生词的理解，你能不能换一种方式来解释它？5. 这个诗句中的意象给你什么感触？你能用你自己的话语再表达一遍吗？二、引导性提问1. 请你朗读一遍这段文字，然后告诉我你读到了什么？2. 在课文中我们看到了很多有趣的画面和描写，你认为它们给了你什么感触？3. 作者在文中使用了许多形象生动的语言，你能不能给我们找出一些例子来？4. 你是怎么理解这个词语的？你能从上下文中找出一些线索来帮助你理解吗？5. 这个情节发生在什么样的背景下？你能从课文中找出一些依据吗？三、引导学生自我评价1. 你在课文中有没有遇到不懂的地方？你是怎么解决这个问题的？2. 在阅读中，你觉得自己理解了多少？你通过什么方式来确保自己的理解正确？3. 你在思考问题的时候，有没有遇到过一些疑惑？你是怎么克服这些疑惑的？4. 在表达意见的时候，你会不会有所顾忌？如果会的话，你是怎样克服的？5. 你觉得这个问题有意思吗？你对它的理解和别人的理解有什么不同？四、激发思考的提问1. 这个问题的答案，你有没有想到过第二种可能性？2. 你对这个问题还有没有其他的解释？你愿意尝试不同的解释方式吗？3. 你是怎样得出这个结论的？你觉得有没有更好的解决方法？4. 这个问题你觉得有没有其他的角度来看待？你愿意尝试换一个角度思考吗？5. 你对这个问题有什么独到的见解？你能不能分享给大家听听？以上提问方法旨在引导学生进行思考，提高学生的认知水平和语文素养。

SCIENCE &TECHNOLOGY VISION 科技视界2012年8月第24期科技视界Science &Technology Vision0前言课堂提问是教师根据教学要求,向学生提出问题,并引导学生思考,对所提出的问题得出结论,提出自己的看法,从而获得知识、发展智力的教学方法[1~3]。

笔者通过对多位语文老师上课的观摩,进行统计可知,每堂语文课堂上提出约30~50个问题,而学生解决这些问题的时间占整个课堂时间的70%~80%,这些问题从上课伊始至课堂结束,在激发学生兴趣、启发学生的思维巩固知识、培养学生的表达能力和思维能力等方面起到了非常大的作用,然而提问不好,导致课堂质量下降亦是比比皆是,因此课堂上提的问有效性直接关系到这堂课的学习效果。

此外古人曾说过:“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟”。

敢于提出问题,解决问题才能有感悟,因此在课堂上的有效提问,不仅仅只局限于教师的提问,我们还必须引导学生自主提问,让学生自主的参与到课堂中,真正的实现教师和学生的互动[4]。

笔者在长期的教学工作中发现,如何保证提问的有效性,达到提高教学质量、促进学生发展的最终目的,仍然存在一些问题。

下面笔者通过对现状的分析,并提出相应的对策。

1课堂提问存在的问题1.1问题无意义有些教师提出的问题也是根据自己想法直接提出来的,没有思考学生会如何回答,回答的答案对于课堂进程有何作用,或者学生根本就没有办法回答。

比如有老师问居里夫人是谁,做了什么样的工作,她的生平事迹有哪些?学生无法回答。

另外还有老师问有没有去过北极之类的问题。

这些问题只能给学生留下不好的印象,影响整个课堂的质量。

1.2问题过多有些教师在课堂提问时,一连好几个问题,如上课开始时,教师要求学生认真阅读第一段的内容,并要求回答这段话的中心意思是什么?用了哪些表达方式?画出你觉得好的语句,谈谈你的感受?细想一下这么多的问题,学生能在这么短的时间内做出回答吗,学生要理解课文,要理解生词,这对学生来说难度系数是相当的大的,这如何不影响学生的学习激情,从而产生厌学的情绪。

小学语文课堂的有效提问
小学语文课堂的有效提问对培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要意义。

下面是一些例子：
1. 类比提问：
- 《红楼梦》中林黛玉与凤姐有什么相似之处？
- 珊瑚和云朵有什么共同之处？
- 你觉得自己和小说中的哪个角色最像？
2. 反问提问：
- 为什么男主角会这样做，你们觉得呢？
- 那么，如果你们是主角，你们会怎么做？
- 如果把故事发生的地点换成另一个地方，你们认为故事会有什么不同？
3. 引申思考提问：
- 为什么作者在文章中使用这个词，有什么特别的意义吗？
- 故事中的人物都有哪些特点？他们的特点对故事的发展有什么影响？
- 这个问题在现实生活中有没有类似的情况？
4. 分析解读提问：
- 从这个段落中，你们能读出作者想表达的是什么吗？
- 阅读这篇文章，你们有没有得到一些启发或者教训？
- 你们认为作者为什么选择这个题材来写？
以上只是一些例子，教师根据教材和学生的实际情况，可以设计更多的有效提问，引导学生进行深入思考和讨论，提高他们的语文理解能力和表达能力。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，精准课堂教学理念逐渐成为教育工作者关注的焦点。

精准教学旨在通过科学的教学方法和手段，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

本文以小学语文《秋天的雨》为例，探讨精准课堂教学实践。

二、案例概述《秋天的雨》是小学语文一年级上册的一篇课文，讲述了秋天雨后的美景。

为了提高教学效果，教师运用精准教学理念，根据学生的个体差异，设计了一系列教学活动。

三、精准教学策略1. 学情分析在授课前，教师通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等方面的差异，为精准教学提供依据。

2. 教学目标制定根据学情分析，教师制定了以下教学目标：（1）知识与技能：认识“雨、露、滴”等生字，会写“露、滴”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二、三自然段。

（2）过程与方法：通过多种形式的朗读，体会作者对秋天雨后美景的喜爱之情；学习作者观察事物的顺序和方法。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。

3. 教学方法选择针对学生的个体差异，教师采用了以下教学方法：（1）分层教学：根据学生的基础和能力，将学生分为三个层次，分别制定教学目标和方法。

（2）合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

4. 教学过程设计（1）导入新课教师通过播放秋天的雨景视频，引导学生回忆秋天雨后的美景，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授1）识字教学：教师引导学生认识“雨、露、滴”等生字，并指导学生书写。

2）朗读指导：教师示范朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3）分析课文：教师引导学生分析课文第二、三自然段，体会作者对秋天雨后美景的喜爱之情。

（3）巩固练习1）填空练习：教师出示填空题，帮助学生巩固课文内容。

2）拓展延伸：教师引导学生思考：除了课文中所描述的美景，你还知道哪些秋天雨后的美景？（4）课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

《小壁虎借尾巴》课堂有效提问案例小学语文课堂教学中的有效性提问，主要是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，进一步培养学生的创造性思维，从而实现课堂教学的有效、高效。

案例1：
在教学《小壁虎借尾巴》这一课的时候我这样提问学生：
师：看到《小壁虎借尾巴》这个题目你想知道些什么?
生：我想知道小壁虎为什么要借尾巴？
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴？
生：我想知道小壁虎借到尾巴了没有？
通过这样的提问激发了学生阅读课文的兴趣。

让学生带着兴趣去读课文，学习的效果就会更好一些。

案例2；
在学到“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

”这部分时，我这样问学生
师：小壁虎的尾巴是蛇咬断的吗？你从句子中的哪个字看出来了？
生：小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，我从“挣”字中可以看出来。

师：谁能演示一下“挣”这个动作？
通过动作的演示让学生明白小壁虎尾巴断掉的真正原因。

我接着问道：师：如果小壁虎不挣断尾巴会出现什么情况？
生：小壁虎有可能被蛇吃掉。

师：从小壁虎挣断尾巴可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
生：小壁虎的尾巴可以在小壁虎遇到危险时保护小壁虎。

通过这样的提问能让学生很容易地明白，小壁虎的尾巴能对小壁虎起到保护的作用。

小学语文课堂的有效提问
小学语文课堂的有效提问是指根据学生的学习情况和知识水平，合理设计问题，引导学生思考，提高学生的语文素养。

在小学语文课堂中，有效的提问可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行思考和表达，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

下面是关于小学语文课堂的有效提问的一些案例，帮助教师更好地引导学生学习。

1. 课堂导入：
- “小朋友，你们知道今天上的这节课是关于什么内容的吗？我们来复习一下上节课的内容，你们能不能告诉我上节课我们学了哪些知识？”
2. 阅读理解：
- “在这个故事中，主人公遇到了一个问题，你们觉得主人公会如何解决呢？”
- “故事最后的结局是怎么样的？为什么会有这样的结局？”
3. 语言表达：
- “请你们用自己的话来描述一下这个故事的情节。

”
- “你们觉得这个故事给你什么样的启示？可以用一句话来总结吗？”
- “你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们会怎么应对呢？”
4. 词语理解：
- “这个词在这个句子中的意思是什么？”
- “你们知道这个词的近义词和反义词吗？”
- “你们能不能给我举一个这个词的例句呢？”
8. 综合应用：
- “这个故事和我们生活中的哪些经历有关系呢？”
- “故事中的道理和我们学过的哪个教育故事类似？”
- “你们认为这个故事适合适合哪个年龄段的人阅读呢？为什么？”
通过以上有效的提问方法，可以引导学生进行思考，表达自己的观点和想法，并将课堂知识与生活联系起来。

这样的提问也可以帮助教师了解学生的学习情况，及时进行教学调整和巩固复习，提高教学效果。