初中班主任工作案例

初中班主任教育案例3篇初中班主任教育案例3篇初中班主任教育案例一：一则拾金不昧的故事德育是对学生最重要的教育，极大地影响一个学生的终生发展，能使之树立起正确的人生观和价值观，从而对国家和社会做出回报与贡献。

我自己作为六年级的一名生物教师，在我平时的教学活动中始终重视对学生的德育教育。

下面是我进行无数德育教育的一例。

开学不久的一天，我带六说完，我就向操场跑去。

当我跑了7圈时，我看见我的三个班干部来了，老班他们似乎要说什么，但被我拦住了。

我故意笑着说：我已经跑7圈了，还有3圈，快完了。

他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面跑了起来。

终于跑完了，我气喘吁吁的回到教室。

这时我脸上已明显有汗水渗出，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。

有的也在不断的抬头看我的表情。

他们显然是受到震撼了。

许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。

他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。

对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。

有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。

又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话：第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。

第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。

第三句话是：还有剩下的一个多月时间，我就看你们的表现。

最后问了一句：以后怎么做? 我的声音很沉，听上去有点虚弱。

可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。

学生们反应神速：要安静! 。

我又笑着说：那做不到呢? 有的说罚跑10圈，有的说30圈，有的说50圈，甚至还有的说跑100圈。

那天以后，不断地有教师夸我们班自习课纪律好。

在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。

我自己也几乎没有再就纪律问题批评过他们。

而那个晚上的事情，也让所有学生上了刻骨铭心的一课。

反思：1、适当的沉默更有教育性。

我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。

班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。

下面我来分享一个班主任工作案例。

这个案例发生在我担任班主任的第二年。

我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。

我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。

除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。

例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。

然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。

这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。

在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。

我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。

对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。

在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。

这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。

通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。

初二班主任工作案例4篇初二班主任工作案例第1篇今年，支教回来的我有幸担任初二（13）班班主任。

魏书生曾说：走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

要打开学生的心灵之门，必须有爱心这把钥匙。

下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中的一个小小案例。

一、案例事件：班里有个男生邹某，平时比较调皮任性，常常被老师责骂。

平时无论上课还是下课期间，都是一个人随意地趴在桌上，不听课不写笔记不做作业，只是发呆。

通过家访了解到邹同学的父亲是名退伍军人，对他非常严格，但又因为工作繁忙，经常不在家；而他的母亲早年因为事故导致身体有残疾，对他也是疏于管教。

xx年3月初的某天傍晚，我叫邹同学和另外一位刘同学到办公室谈话。

刚刚开始不久就突然停电了，我只听到耳边有一阵非常大声的尖叫很快，电力就恢复了，我忙问是怎么回事情。

一开始，邹同学回避话题，想敷衍过去。

但我一再追问，邹同学开始低声喃喃起来：我怕黑！之前一直想和他交心谈天，只是苦于没有突破口，于是趁这个档口，我关切的问他：每个人都有自己的爱好和避讳，我之前一直不知道你怕黑，好在现在有电了，不怕！能和老师说说你还害怕什么还有那些比较讨厌的事情吗？看老师能不能帮到你？虽然他一再支支吾吾，但是等我请刘同学回避之后，他就开始慢慢地说出心里话，告诉我他的忌讳、他的爱好以及他对班集体的想法。

二、案例对策：在学生的心目中，教师是高高在上的人物，是敬而生畏的对立面。

每一位学生在尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架，坦诚、平等地走进自己的心灵，成为可以倾诉的朋友。

尤其是一些平时表现比较差的学生，内心更渴望老师的理解和宽容。

有的同事也明白这样的道理，但是在遇到事情的时候不够冷静，总是错失与学生交流想法的机会。

我当时听到尖叫的时候也很诧异也很生气，但是如果不给学生一个平等、安全、随心的环境说出心里所想，恐怕以后都很难再进到他的心里，所以就利用这个事情作为突破口，表示我对邹同学的尊重和理解，真诚地与他交心对话，从而赢得他的信任。

一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，班主任作为班级管理的核心力量，肩负着培养学生综合素质的重要任务。

实践育人作为我国教育改革的重要方向，要求班主任将理论与实践相结合，通过实践教育，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本文以某中学班主任张老师为例，探讨班主任实践育人工作的具体实践。

二、案例介绍张老师，女，35岁，中学一级教师，担任某中学七年级（2）班班主任。

该班级共有50名学生，其中男生30人，女生20人。

班级学生来自不同家庭背景，性格各异，学习基础参差不齐。

张老师自担任班主任以来，始终坚持以实践育人为主线，积极开展各类实践活动，取得了显著成效。

三、实践育人工作具体措施1. 开展主题班会，强化实践育人意识张老师充分利用班会时间，围绕实践育人主题，开展丰富多彩的班会活动。

例如，以“走进社会，体验生活”为主题，组织学生参观社区、工厂、博物馆等地，让学生亲身感受社会的发展变化；以“感恩父母，关爱他人”为主题，开展亲子活动、志愿服务等，培养学生的感恩之心和关爱他人的精神。

2. 创设实践平台，提升学生综合素质（1）开展课外活动，丰富学生课余生活张老师鼓励学生参加各类课外活动，如篮球、足球、乒乓球、书法、绘画等，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

同时，组织学生参加学校举办的各类比赛，如知识竞赛、演讲比赛、才艺比赛等，锻炼学生的团队合作能力和竞争意识。

（2）开展社会实践活动，提高学生实践能力张老师充分利用学校资源，组织学生参加社会实践活动。

例如，带领学生走进农村，开展义务支教、关爱留守儿童等活动；组织学生参加环保公益活动，培养学生的环保意识；邀请社会各界人士走进校园，为学生开展讲座、分享经验，拓宽学生的视野。

3. 加强家校合作，形成育人合力张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。

同时，邀请家长参与学校组织的实践活动，如亲子运动会、亲子手工制作等，增进家校之间的感情，形成育人合力。

初中班主任管理案例4篇初中班主任管理案例第1篇一、背景学校：周至县第七中学（八年级十八班）从事了多年班主任工作，所的班级都有所远见卓识，在2020年——2021被“三线五风”先进班集体年轻的我一直认为自己做到了尊重学生、关注个体差异、公平、有耐心。

去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。

二、案例描述11月初的一个星期天上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里“突袭”一下，第三节课预备铃响后。

我有七八步就能进教室门，按惯例学生理应书声朗朗，（我让课代表铃响后学生读上一节课的知识点），这一刹那间却听到尖叫声、笑声。

我快步冲进去，教室里乱的成一锅粥，只见李薇站在讲台上尖叫声正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个小孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：“一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。

”当时李薇一脸的惊愕，脸也变得红了，尔后几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、数学课的事情一言不发，中学生同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上才遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走手边过去。

那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。

三、案例分析我忽视了捣蛋学生也有自尊，耐性也忽视了对他们更要有耐心。

这是深刻的教训，因为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们教师作为教师在批评学生之前一定要想想想，什么样的方式惟一？千万不能冲动地去判断、处理。

如果学生和你产生了对立情绪，那么项目管理我们的班级管理就更难需要进行了。

一主要是从教师角度看：老师对学生应该尊重有班主任耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所处理的太极端，让她觉的没面子。

从此低人一等，把自己封闭起来。

二是从学生的角度看：这是个调皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生班主任和老师所认作的。

七年级班主任工作案例第1篇(一)其实做班主任才三个半月，却觉得“历经沧桑”，我想这不仅是因为几乎每天都经历着各种情绪，各种学生，各种问题，也因为自己却是每天都在经历成长。

就是说，虽然每天都可能会面临问题与烦恼，但心中所得到所思考的东西非常之丰富，三个半月之所以觉得漫长，是因为每一天都是充实的。

管理班级，是一项艰巨的工作，因为管理对象是学生，是十三四岁的孩子。

这就要求班主任不仅要有爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个年轻的活泼的充满创造力的孩子。

而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。

因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。

我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

一、沉默是金。

班主任工作应该做到徳、能、勤。

所谓勤，包括眼勤嘴勤手勤，勤于发现问题，勤于说教，勤于记录。

但是我却说，有时候班主任“沉默是金”，不动嘴，为什么呢案例：我们三班有一个学生叫肖正阳，他性格活泼，头脑灵活，但是有些小孩子脾气，上课也比较没规矩，喜欢接下茬，讲笑话。

不论是课上还是课下，我一有机会就对他进行说教，让他上课专心听讲，举手回答问题，但效果甚微。

有一天上课他又接下茬，还引起了其他学生的骚动，大家都开始说起题外话，我就很生气，叫他下课到办公室找我。

下课以后我就直接回了办公室，肖正阳也跟着进来了。

我让他站在一边，我就自己做自己的事情。

说实话因为我没想好跟他说什么，就把他晾在一边。

过了几分钟，他咳嗽了一下，好像提醒我他的存在。

然后我就转过身看着他。

什么也不说。

他一开始不好意思，老是笑，后来慢慢地低下头。

我还是一直盯着他看。

打预备铃了，我说，你走吧。

他有些莫名其妙，就回班了。

之后两天几乎每个课间我都叫他到办公室来站着，不理他或者盯着他。

通过观察和询问，他课上表现确实好一些，说话没那么随便了，有好几次话都到嘴边又咽回去，开始举手。

我觉得我的“沉默法”起了作用，才开始逐渐表扬他，教育他。

班主任工作成果：2024年中学优秀班主任工作案例集一、案例1：构建和谐师生关系，助力学生全面发展1.背景介绍张老师，某中学优秀班主任，多年来致力于构建和谐师生关系，关注学生全面发展。

在她的带领下，班级氛围融洽，学生积极向上。

2.案例描述张老师善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑。

她尊重学生个性，鼓励学生发挥特长，同时注重培养学生团队协作精神。

在她的引导下，班级里的每个学生都找到了自己的定位，共同为班级发展贡献力量。

3.成果展示（1）班级氛围融洽，师生关系密切；（2）学生综合素质得到全面发展，尤其在学业、兴趣爱好、团队协作等方面表现突出；（3）班级成绩连续多年位居年级前列。

二、案例2：精细化管理，助力班级纪律建设1.背景介绍2.案例描述李老师从细节入手，制定了一套完善的班级管理制度。

她严格执行，公正公平，使班级纪律得到明显改善。

同时，她加强对学生的教育引导，让他们明白纪律的重要性。

3.成果展示（1）班级纪律良好，学生遵守规定；（2）学生自觉性提高，学习积极性增强；（3）班级整体风貌焕然一新，学生综合素质得到提升。

三、案例3：关注学生心理健康，助力成长道路1.背景介绍王老师，某中学优秀班主任，关注学生心理健康，致力于帮助学生健康成长。

她深知，心理健康是学生发展的关键。

2.案例描述王老师善于发现学生的心理问题，及时与他们沟通，提供心理支持。

她注重培养学生心理素质，帮助他们面对挫折和压力。

在她的关爱下，班级里的学生心理健康得到了保障。

3.成果展示（1）学生心理素质得到提升，抗压能力增强；（2）班级中人际关系和谐，学生之间互相支持；（3）学生全面发展，心理健康状况良好。

四、案例4：家校合作，共育优秀学子1.背景介绍赵老师，某中学优秀班主任，重视家校合作，认为家庭和学校是学长的两大支柱。

她努力搭建家校沟通桥梁，共同促进学生发展。

2.案例描述赵老师定期与家长沟通交流，了解学生在家里的表现，并将学生在校情况反馈给家长。

初三班主任工作案例4篇初三班主任工作案例第1篇在信息高速发展的今日，我们的学生已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。

他们已对某些事物有了自己熟悉，我们要去转变他们，按自己的期望去塑造他们还真不简单，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机灵去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。

作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许很多多烦琐的事情，都需要我们专心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。

下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。

一、教育经过我班有一位同学,是一个特别聪慧的学生,但自初二开头,上课就不够用心,有时课堂上睡觉,平常与同学交流也很少,显得不合群。

但学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,初一时,对他没有多大的关注。

直到初二下半学期开头,他的纪律表现得相当松散,经常不参与早锻、晚自习,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样,说身体不好,晚上睡不着等等.看课外的武打小说,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成果下降,考试时卷面特别差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。

我找他多次谈话,意识到沉迷于网络游玩?这似乎不可能,因为他不属于这种类型的人。

是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里特别贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长取得联系.因此,我只有从与他关系亲密的同学包括舍友、班上的同学开头了解状况,但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说,没有在外面做什么。

或许同学们对他也不了解,或不愿对我说出真心话。

为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告知我,只是说身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病,为什么会这样呢?只有设法与家长联系。

他好坏不愿说家里的状况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？于是,我从原来的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话,给她打了电话。

初中班主任工作案例初中班主任工作案例1. 张老师是一位初中班主任，担任八年级五班的班主任职务。

在过去的一年里，她经历了许多挑战和机遇，成功地完成了班主任的工作任务。

以下是张老师在过去一年中的一些经验案例。

2. 第一学期开始时，张老师注意到班级氛围不够融洽，同学们之间存在着诸多矛盾和冲突。

她决定通过开展班级活动来促进同学们之间的交流与合作。

她组织了一次班级团建活动，包括户外拓展训练和团队合作游戏。

通过这次活动，同学们更好地了解彼此，增进了友谊，班级的关系逐渐变得和谐。

3. 在日常教学管理中，张老师注重班级的纪律规范。

她与同学们讨论并制定了一套公平公正的班规，并与学生家长一同签署了承诺书。

她以身作则，严格要求自己，并时刻监督学生们遵守规章制度。

她还定期组织班级评比，在表彰优秀学生的同时，鼓励其他学生向优秀学生看齐，争取进步。

4. 张老师注重学生的全面素质培养，不仅关注他们的学业成绩，还鼓励他们参加各类兴趣班和实践活动。

她组织同学们参加有关志愿服务、实践活动和科技创新的比赛，鼓励他们积极参与，并在比赛后进行集体反思。

这样的培养方式不仅提升了学生们的综合素质，还增强了他们的自信心和团队合作能力。

5. 张老师重视与学生家长的沟通合作，她定期与家长进行班级家长会，交流学生的学习情况和行为表现。

同时，她也鼓励家长积极参与学生的学习和生活，提供家庭作业指导和生活习惯培养建议。

她还及时回复家长的疑虑和问题，与他们共同关注学生的发展和成长。

6. 在学生学习成绩方面，张老师采取多种措施对学生进行指导和帮助。

她与学生一对一沟通，了解他们在学习中的困惑和问题，并给予及时的解答和指导。

她还组织学习小组，让学生之间相互学习和帮助。

对于学习成绩较差的学生，她亲自进行了多次课后辅导，帮助他们提高学习效果，并鼓励他们不断努力。

总结：通过以上案例，我们可以看到张老师在担任初中班主任的工作中，注重班级凝聚力的培养、纪律规范的建立、全面素质的培养、家校合作和学生成绩的提升等方面付出了很大努力。

第1篇一、案例背景某中学初一年级，共有六个班，其中一班是我所担任班主任的班级。

该班级共有学生45人，其中男生25人，女生20人。

学生在学习、生活等方面都存在一些问题，如学习态度不端正、纪律松散、团队合作意识差等。

为了改善班级状况，提高学生的综合素质，我决定对班级进行一次全面的管理教育。

二、案例过程1. 情况摸底为了了解班级学生的情况，我首先进行了详细的摸底调查。

通过与学生谈话、与家长沟通、观察学生在课堂和课间的表现等方式，掌握了以下信息：（1）学习方面：部分学生基础薄弱，学习态度不端正，对学习缺乏兴趣；部分学生成绩较好，但缺乏自主学习能力。

（2）纪律方面：班级纪律松散，部分学生迟到、早退、旷课现象严重；课堂纪律较差，学生容易分心、讲话、做小动作。

（3）团队合作方面：学生之间缺乏沟通与协作，团队合作意识差。

2. 制定计划针对以上问题，我制定了以下管理教育计划：（1）加强学习管理，提高学生学习兴趣。

（2）加强纪律教育，培养良好的学习氛围。

（3）开展团队建设活动，提高学生团队合作意识。

3. 实施计划（1）加强学习管理①设立学习小组，让学生相互监督、相互帮助。

②开展学习竞赛，激发学生学习兴趣。

③定期召开家长会，与家长沟通学生学习情况，共同关注学生成长。

（2）加强纪律教育①制定班级规章制度，明确奖惩措施。

②加强课堂管理，提高课堂纪律。

③开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。

（3）开展团队建设活动①组织学生参加户外拓展活动，增强团队合作意识。

②开展班级活动，增进学生之间的友谊。

③鼓励学生参与班级事务，培养学生的责任感。

4. 案例结果经过一段时间的努力，班级状况得到了明显改善：（1）学习方面：学生学习态度逐渐端正，学习兴趣提高，成绩有所提升。

（2）纪律方面：班级纪律得到加强，迟到、早退、旷课现象减少，课堂纪律明显改善。

（3）团队合作方面：学生之间沟通与协作能力增强，团队合作意识提高。

三、案例反思1. 班主任要深入了解学生，针对不同学生采取不同的教育方法。