2019版中考物理专题十一热学第2课时温度与物态变化复习教案

一、物态变化中考物理专题复习教案二、章节内容：第1节：物态变化的基本概念1. 定义：物质在一定条件下，从一种状态转变为另一种状态的过程。

2. 物态变化的分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。

第2节：物态变化中的热量变化1. 吸热过程：物质在吸收热量时发生的物态变化。

2. 放热过程：物质在放出热量时发生的物态变化。

3. 热量变化的实例：冰融化、水沸腾等。

第3节：物态变化在生活中的应用1. 生活中的应用实例：空调、冰箱、取暖器等。

2. 物态变化在科技领域的应用：超导、液晶等。

第4节：物态变化的计算1. 热量变化的计算公式：Q=mcΔT。

2. 物态变化过程中的能量守恒：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。

第5节：物态变化的相关实验1. 实验目的：验证物态变化的基本规律。

2. 实验器材：温度计、热量计、物质样品等。

3. 实验步骤：观察物质在不同条件下的物态变化，测量热量变化。

三、教学目标：1. 掌握物态变化的基本概念和分类。

2. 理解物态变化中的热量变化规律。

3. 了解物态变化在生活和科技领域的应用。

4. 学会使用相关公式进行物态变化的计算。

5. 通过实验观察和测量，加深对物态变化规律的理解。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类和热量变化规律。

2. 运用举例法，分析生活中的物态变化应用实例。

3. 运用演示法，展示物态变化的相关实验。

4. 引导学生进行分组实验，培养学生的实践操作能力。

5. 利用讨论法，引导学生探讨物态变化在科技领域的应用。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物态变化基本概念和分类的掌握。

2. 练习题：巩固学生对物态变化热量变化规律的理解。

3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。

4. 小组讨论：评价学生对物态变化在生活和科技领域应用的理解。

六、物态变化中考物理专题复习教案七、章节内容：第6节：物态变化的观察与分析1. 使用显微镜观察物态变化过程。

物态变化中考物理专题复习教案精选一、教学内容本节课将围绕初中物理教材中“物态变化”章节进行复习。

详细内容包括：固态、液态、气态的基本特性；熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程；物态变化过程中的热量变化及吸热和放热现象。

二、教学目标1. 理解并掌握物态变化的定义、分类及特点。

2. 掌握物态变化过程中热量变化的基本规律，能正确判断吸热和放热现象。

3. 能够运用物态变化知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：物态变化的定义、分类、特点以及热量变化规律。

难点：物态变化过程中的热量变化及其应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（冰块、热水、酒精灯等）。

学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水烧开等，引起学生对物态变化知识点的回顾。

2. 复习知识点：（1）固态、液态、气态的基本特性；（2）熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程；（3）物态变化过程中的热量变化及吸热和放热现象。

3. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：布置一些典型题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。

5. 实践活动：进行简单的物态变化实验，如冰块融化、水蒸气液化等，让学生亲身体验并观察热量变化。

六、板书设计1. 物态变化定义、分类、特点；2. 物态变化热量变化规律；3. 典型例题及解题思路；4. 课后作业及作业要求。

七、作业设计1. 作业题目：（3）计算题：一个质量为m的冰块熔化成水，需要吸收多少热量？2. 答案：（1）冰块融化：固态→液态；水烧开：液态→气态；湿衣服晾干：液态→气态；雾散去：液态→气态。

（2）正确。

（3）Q = m × L（L为冰的熔化潜热）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物态变化知识的掌握程度，以及对热量变化规律的理解。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的物态变化现象，学会运用所学知识解释实际问题，提高解决问题的能力。

2019-2020学年中考物理热学计算复习教案教学目标：1、通过计算题型的复习，使学生加深对热学物理概念的理解。

2、结合热量、热值、功的横向联系，使学生对能量转化有更深的认识。

教学重点：1、热量的计算，这是升中考试中重点考查的内容，学生必须掌握基本的计算。

2、热量与热值的联系。

教学难点：通过单位时间、单位面积吸收太阳能转化为水吸收热量的计算。

教学方法：学生以练为主，教师点拔结合。

教学过程：问题：在我们复习的有关《热学》章节的复习中，有哪些是需要计算的知识点呢？（热量的计算，热值的计算）今天，我们先从热量的计算开始进行复习。

一、关于热量的计算：让学生回忆在热量的计算中需要哪些物理量？Q=cm△t其中：Q——吸收或放出的热量，单位：焦耳，符号是JC——物质的比热容，单位：焦耳/（千克·摄氏度），符号是J/（kg·℃）m——物质的质量，单位：千克，符号是kg△t——升高或降低温度的变化量，单位：摄氏度，符号是℃让学生理解各物理量的物理意义。

例题1．煤油的比热容是2.1×103J／(kg ·℃)，将质量为2kg的煤油从20℃加热到70℃需要吸收多少热量？解：Q=cm△t=2.1×103J／(kg·℃)×2kg×(70℃- 20℃)=2.1×105J答：需要吸收2.1×105J的热量二、关于热值的计算：让学生回忆在热值的计算中需要哪些物理量？Q =qm其中：Q——燃料完全燃烧放出的热量，单位：焦耳，符号是Jq——燃料的热值，单位：焦耳/千克，符号是J/kgm——燃料的质量，单位：千克，符号是kg注：物质吸收或放出的热量与燃料燃烧放出的热量不同，前者是所有物质都可以吸收或放出热量，与物质的比热容、质量、温度的变化有关；后者只限于燃料才能放出热量，其它不能燃烧的物质是不能放出的，它只与燃料的质量、热值有关，与其它任何因素无关。

物态变化复习和应用》教学设计一、知识与技能1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。

2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。

3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。

4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。

5．了解晶体和非晶体的区别。

6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。

7．知道什么叫升华、什么叫凝华。

能够解释常见的升华、凝华现象。

知道升华过程吸热，凝华过程放热。

二、过程与方法1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。

2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。

三、情感态度与价值观通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。

【教学重点】掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。

【教学难点】根据物态变化的知识解释简单的热现象。

【教学方法】归纳法、讲练结合法。

【教学用具】多媒体课件。

【课时安排】1 课时。

【教学过程】• 知识梳理同学们请看大屏幕，思考讨论问题，并回答：什么是温度？物体的冷热程度叫做温度。

从物理学的角度讲：0C的水与0C的冰哪个更冷一些？为什么？冷热程度一样。

因为他们的温度相同。

摄氏温度单位是如何规定的？一标准大气压下：把冰水混合物的温度规定为0C,把沸水的温度规定为100 C,在0C和100C之间分成100等份，每一等份代表1摄氏度（1C）• 拓展应用（08 广东）在一个大气压下，把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A 和B，将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度是：• 知识梳理如何正确使用温度计？使用温度计时，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。

这样才能正确迅速读出所测的温度，并且不会损坏温度计。

2019版中考物理专题十一热学第2课时温度与物态变化复习教案【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1．知道一般情况下物体以固体、液体、气体三种状态存在。

2．知道液体温度计的工作原理，即(液体的)热胀冷缩性质。

3．会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)4．知道熔化和凝固(包括晶体的熔点和凝固点)、汽化(包括蒸发与沸腾、沸点)与液化、升华与凝华等物态变化过程；知道各种物态变化过程发生的特点。

5．能正确描述“冰(或其他晶体)的熔化、水的沸腾、碘的升华与凝华”等实验现象。

6．能用物态变化知识解释冰、雾、霜等常见自然现象的发生原因。

过程与方法1. 以实验、情景、问题为线索的启发式教学。

2. 以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法复习知识。

情感态度与价值观1. 学生对有关的各部分内容有较为全面的了解，培养综合能力和应用能力。

2. 在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，并把物理知识应用到实际问题中去。

重点1.会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)2.对物态变化形成知识体系，提高应用能力。

3.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。

难点1.能用水的三态变化解释自然界中的一些现象。

2.灵活应用物态变化规律来解决生活中常见的问题。

【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理．展示交考点1：温度、温度计命题点：(1)摄氏温度的规定；(2)温度计的原理；(3)温度计的使用．问题1：水有哪三种状态? 自然界中的水的三种状态分别有哪些?什么是物态变化？问题2：什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？问题3：如何正确使用温度计？问题4：处理例1和变式练习1.【例1】解析：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的；如图所示，温度计的分度值是1℃，液柱在零刻度线以下，示数为－3℃.答案：热胀冷缩－3【变式练习1】解析：A.正常情况下，人的体温在37 ℃左右，变化幅度很小，此选项不符合实际；B．感觉舒适的温度在25 ℃左右，此选项符合实际；C．洗澡水的温度应该略高于体温，在40 ℃左右，不可能达到60 ℃。

物理中考复习教案：物态变化物理中考复习教案：物态变化1设计意图冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的转变有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。

教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项。

教材通过“生活.物理社会”的栏目，介绍了“温室效应‘与”热岛效应“，引发学生对周边环境温度问题的思考。

在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此基础上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。

教学目标1 学会正确使用酒精灯2 了解液体温度计的工作原理3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。

4 知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件5 能解释自然界中的水循环现象6 调查水资源的利用和危机，有节约用水的意识。

7 感知水污染对人类导致的危害，养成自觉保护水资源的意识8 探究家庭或学校用水中的节水措施教学重点和难点1 了解液体温度计的工作原理2 能正确测量温度3 能解释自然界中的水循环现象4 养成自觉保护水资源的意识教具和学具学案；调查学校或家庭附近的水污染课前准备请设想你是一个普及科学知识的宣传员，以水的循环将你所知的物态变化的知识编成讲座稿。

要求：归纳六种物态变化知识，并列举自然或生活物理中考复习教案：物态变化2一.单元复习目的1.理解温度的概念。

了解生活环境中常见的温度。

会用温度计测量温度。

2.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。

3.掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。

4.掌握影响蒸发快慢的因素的应用。

5.知道生活中的升华和凝华现象。

6.尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。

中考复习教案(热学)第一章：温度和热量一、教学目标1. 理解温度的概念及其计量单位；2. 掌握热量传递的原理和方法；3. 能够运用温度和热量知识解决实际问题。

二、教学内容1. 温度概念、计量单位；2. 热量传递原理；3. 实际问题分析。

三、教学方法1. 采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学；2. 利用实验和实例引导学生理解和运用温度和热量知识；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

四、教学步骤1. 引入温度和热量的概念，讲解其重要性；2. 讲解温度和计量单位，引导学生理解温度表示的意义；3. 讲解热量传递原理，通过实验演示让学生直观理解；4. 分析实际问题，引导学生运用温度和热量知识解决；5. 总结本节课的主要内容和知识点。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 结合生活实际，思考温度和热量在生活中的应用。

第二章：比热容和热值一、教学目标1. 理解比热容和热值的概念及其计量单位；2. 掌握比热容和热值的影响因素；3. 能够运用比热容和热值知识解决实际问题。

二、教学内容1. 比热容和热值概念、计量单位；2. 比热容和热值的影响因素；3. 实际问题分析。

三、教学方法1. 采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学；2. 利用实验和实例引导学生理解和运用比热容和热值知识；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

四、教学步骤1. 引入比热容和热值的概念，讲解其重要性；2. 讲解比热容和热值的概念及计量单位，引导学生理解其意义；3. 讲解比热容和热值的影响因素，通过实验演示让学生直观理解；4. 分析实际问题，引导学生运用比热容和热值知识解决；5. 总结本节课的主要内容和知识点。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 结合生活实际，思考比热容和热值在生活中的应用。

第三章：热传递一、教学目标1. 理解热传递的概念及其方式；2. 掌握热传递的规律；3. 能够运用热传递知识解决实际问题。

物态变化中考物理专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解各种物态变化的定义和特点。

2. 使学生能够运用物态变化的知识解释生活中的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。

二、教学内容1. 物态变化的基本概念2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化过程中的吸热和放热现象4. 物态变化在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念、各种物态变化的定义和特点，物态变化在生活中的应用实例。

2. 教学难点：物态变化过程中的吸热和放热现象的原理及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物态变化的基本概念和特点。

2. 利用生活实例，让学生体会物态变化在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

3. 采用小组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物态变化的定义和特点。

2. 知识讲解：讲解物态变化的基本概念，阐述各种物态变化的定义和特点。

3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化现象，让学生体会物态变化在实际生活中的应用。

4. 小组讨论：让学生围绕物态变化过程中的吸热和放热现象展开讨论，分享自己的观点和体会。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调物态变化在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学活动设计1. 活动一：物态变化接力游戏目的：通过游戏让学生加深对物态变化的理解和记忆。

方法：学生分成若干小组，每组学生排成一列，每组的第一名学生手持一个球（代表物质），随着老师的口令，学生需要将球按照不同的物态变化传递给组内的下一个学生。

例如，老师喊“熔化”，第一个学生将球传给第二个学生，第二个学生需要模拟固态变为液态的过程。

《物态变化》知识点一：温度及温度计考点1：温度1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中．然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度．先后两次对温水冷热程度的感觉是（选填“左手感觉热些”、“右手感觉热些”或“一样热”）．这一现象表明（选填“物体的冷热程度叫温度”、“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”）．考点2温度计的读数2．物理学上规定通常情况下的温度是0℃，1标准大气压下的温度是100℃．如图是常用的一种温度计，它是根据液体的性质制成的，该温度计的分度值是，此时它指示的温度A是B是．考点3温度计的使用3．用温度计测量沸水的温度，请你对下面几句话作出判断A．使用温度计时，必须首先看清它的零刻度、量程和分度值（）B．只要温度计的玻璃泡全部浸入水中就行（）C．用温度计搅动水，为的是让水均匀受热（）D．稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数（）E．读数时，视线要与温度计的上表面相平（）F. 测量前要先估计被测液体的温度，选取适当的温度计（）考点4体温计的读数4．如图是一支常见的体温计的示意图，它的量程是℃，这支温度计刚刚给一位同学测过体温，你帮他看看他的体温是，若测完后用此温度计直接测温度更高的物体温度则读数是否准确（准确或不准确）考点5体温计的使用5．（多选）关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（）A．它的每一小格表示1℃B．体温计可以离开人体读数C．它的使用与常用温度计相同D．通常放在沸水中消毒E. 使用前要用力甩一甩F. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更高物体的温度G. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更底物体的温度考点6温度计和体温计的异同6．关于体温计和常用温度计的区别，判断下列说法对错A．体温计与常用的液体温度计仅是长短不同而已（）B．体温计的玻璃泡与毛细管连接处的管径特别细，且略有弯曲，而常用的液体温度计没有这一结构（）C．使用体温计前需用力甩动，而常用的液体温度计不能甩动（）D．使用体温计测量体温时，可离开人体后再读数，常用的液体温度计读数时不能离开被测物体（）E. 体温计示数的准确程度要比实验室温度计要高（）F. 体温计通常用酒精擦拭消毒（）G. 实验室温度计测量范围比体温计要大（）知识点二：熔化和凝固考点1：晶体和非晶体7．下列物质属于晶体的是A海波B松香C铝D水晶E 食盐F冰G蜡H玻璃I沥青J石英明矾L铜M 陶瓷N 橡胶P铅笔芯Q塑料R所有的金属8．区分晶体和非晶体的常用方法看有无熔点（凝固点），有是；没有是考点2：晶体和非晶体的熔化图像9．如图是海波和蜡烛的熔化实验图象，请判断以下说法A．甲在第2min时是固态（） F．乙是蜡烛（）B．甲在ab段不吸热（） G.乙在整个过程都吸热（）C．甲的熔点是48℃（） H.乙没有熔点（）D. 甲是海波（） I.乙没有固液共存的状态（）E. 甲在ab段处于固液共存状态（）考点3熔点和凝固点物质名称固态水银金铜钢固态氢熔点/℃-39 1064 1083 1515 -259（1）固态的金熔化成液态的金时，它的熔点是（2）氢在-260℃时是态，在-255℃时是态．（3）钢水凝固成钢块时要此时的温度（4）在冬季的北极气温可达到-50℃左右，此时水银温度计．（填“能用”或“不能用”）（5）用钢做成的锅冶炼金，这是因为金的熔点比钢的熔点填“高”、“低”或“相同”）考点4：熔化和熔化吸热11．把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图所示，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有一大半熔化时，试管中的冰熔化，原因是烧杯中的冰虽然熔化但，试管中的冰要想熔化必须满足(1) (2)试管中的冰温度虽然可以达到但是不能从外界吸收热量，所以才能出现上述现象考点5：凝固与凝固放热12．（多选）冬天，从冰箱中拿出一条冻鱼浸没在冷水盆中，则可能出现的现象是（）A．盆中有一部分水结冰，鱼的温度升高B．盆中有水结冰，鱼的温度不变C．盆中的水都结成冰，鱼的温度降低D．盆中的水都结成冰，鱼的温度不变E. 水的温度会降低鱼的温度会升高F. 盆中水的温度和鱼的温度相同考点6：熔化吸热和凝固放热在生活中的应用13．下列事例中是为了防止熔化和凝固产生不利影响的是（）A．冰冻食品可以保鲜B．高热病人利用冰袋降温C．将熔融玻璃制成玻璃板D．冬天将水箱中水放掉考点7探究物质熔化规律14．在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图17所示的a、b两种方案.（1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案.装置a装置b（2）实验器材是如何组装的（3）本次实验有一组错误的数据，请你指正出（4）某同学在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数据对应的坐标点请你作出海波的熔化图线，指出海波的熔点（5）在海波熔化过程中，如果将试管从装置中拿走，海波熔化，放回原地海波熔化，说明固体熔化需要热量（6）在实验中不小心温度计的玻璃泡碰到试管的底部，则测得物质的温度值偏（7）为减少实验误差应选用较大的块还是较少的块？（8）在实验装置b中你观察的实验现象（9）请你设计出本次实验的实验表格（10）实验的目的是为了的到实验结论，请你说出本实验的实验结论（11）如果本次实验换用是玻璃碎块做同样的实验，所得到的温度—时间的图像与海波的是否相同？为什么？，。

山东省郯城县中考物理专题十一热部内容。

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选择题、填空题熔化与凝固知道固体分为晶体和非晶体，实验探究晶体和非晶体的熔化与凝固过程。

选择题、填空题、实验题蒸发与沸腾科学探究液体的沸腾，知道蒸发和沸腾的区别与联系。

了解蒸发与沸腾在生活中的应用.选择题、填空题、实验题液化、知道常见的液选择题、升华与凝华化、升华与凝华现象,认识其吸放热规律及其应用。

填空题考点1：温度、温度计1．物态变化:物质存在的状态有____、____和____,2。

温度：物体的叫做温度，测量温度的工具是。

3．温度计：常用温度计是根据液体的规律制成的，温度计的测温物质有____、____和____。

温度计上的符号“℃”表示。

4．温度计的使用方法：A.估，估计被测物体的温度;B。

选，根据被测量温度选用合适的温度计;C。

看，看温度计的量程和；D.放，玻璃泡与被测物体充分接触，不能碰到容器底或壁;E。

读，等示数稳定后读数,读数时玻璃泡不能离开被测物体,视线与液柱的相平;F。

记，测量结果由____和____组成.考点2：熔化和凝固考点清单考点梳理5．熔化和凝固：物质从固态变成液态的过程叫做熔化,从____变成____的过程叫做凝固。

图12019-2020年中考物理 第三章 物态变化复习教学案【考点聚焦】本部分涉及到的考点有：1． 温度和温度计的使用。

2．物质三态间相互转化及吸热、放热的情况。

3．晶体的熔点,并会查熔点表。

4．液体的蒸发和影响蒸发快慢的因素。

5．液体的沸腾和沸点与压强的关系。

6．应用物态变化知识解释简单的热现象。

【知识结构】一、温度1．温度的意义2．摄氏温度与热力学温度3．温度计：（1）液体温度计的原理；（2）正确使用温度计。

二、物态变化1．熔化和凝固：（1）晶体和非晶体熔化，凝固条件；（2）晶体和非晶体熔化，凝固特点。

2．汽化和液化：（1）汽化：（a ）蒸发：蒸发的特点及条件；影响蒸发快慢的因素。

（2）沸腾：沸腾的特点及条件；沸点与压强的关系。

（2）液化：液化的两种方法。

3．升华和凝华【方法提示】1．熟记六种物态变化的名称：熔化、汽化、液化、凝固、升华、凝华。

2．日常生活中温度计如何正确使用：（1）“一看二清”。

观察它的量程；认清它的分度值。

（2）“三要”。

（a ）温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底；（b ）温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数；（c ）读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平。

3．运用熔化和凝固的条件和特点以及图像判断物态变化和吸放热过程。

4．自然界中，常见自然现象和三态变化关系。

5．汽化两种方式的比较。

6．升华、凝华现象同其它物态变化的比较。

7．巧记物态变化特征，灵活运用和解释有关现象。

【对应训练】1．云、雾、雪、霜、露、雹、冰中由水蒸气液化形成的是 ，由水蒸气凝华形成的是 ；由水凝固形成的是 。

2．吹气和哈气都是从人口出来的气。

用口“吹气”能使开水变凉，这是因为 ，使水温降低；冬天对着手“哈气”使手变暖，这是因为水蒸气遇冷 ，使手表面温度升高。

3．如图1所示是晶体萘的熔化图象,从图中可以看出80℃的萘是〔 〕A. 固态B. 固、液共存状态C. 液态D. 以上几种说法都有可能4．甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆里比乙盆里冰块多些；甲盆放在阳光下，乙盆放在背阴处。

2019-2020年九年级物理全册第12章温度与物态变化复习教案（新版）沪科版A 图2019-2020年九年级物理全册 第12章 温度与物态变化复习检测题 （新版）沪科版填“需要”、“不能”）用力向下甩。

2．小阳在学习升华与凝华这部分内容的时候，看到老师做了演示实验，把碘颗粒放入试管中，并用塞子塞紧，放在温度约为90℃的热水中，可以看到试管中有紫色的气体产生。

小阳想：为什么不把试管放在酒精灯火焰上直接加热？他通过查阅资料得知：碘在一个标准大气压下的熔点是3．如图2所示，甲容器内盛有水，乙容器内盛有酒精。

在一个标准发生剧烈的汽化现象。

图24．把干冰（固态二氧化碳）放入铝罐里一段时间，罐外壁结了一层霜，如图3，这层霜是由 经过 这种物态变化形成的。

寒冬，坐满人的汽车门窗紧闭，水蒸气液化成小水珠附着在玻璃车窗上，水蒸气变成水珠会 （选填“吸热”或“放热”），水珠会出现在车窗的 （选填“内侧”或“外侧”）。

5．严寒冬天，需要排尽汽车水箱的水并注入防冻剂。

与水相比，防冻剂不易冰冻也不易开锅（沸腾），这是因为防冻剂的凝固点比水的凝固干冰霜图3点，防冻剂的沸点比水的沸点。

6.液体表面分子挣脱其它分子的束缚，逃逸到空气中，这是蒸发的微观本质；同样，固体表面分子也可以逃逸到空气中，这是升华的微观本质；把糖块放进水中，糖分子会跑到水分子的间隙中去，这是溶解的微观本质。

由此看来，上述三种现象有着相同的微观本质。

通过上述三种人眼可以观察到的宏观现象，我们可以推断出微观世界的分子都在。

二、选择题（每小题5分，共40分）7.小智同学发明了一种“神奇恒温杯”，他在双层玻璃杯的夹层中封入适量的海波晶体（熔点为48℃）。

开水倒入杯中后，水温会迅速降至48℃左右，人即可饮用，并能较长时间保持水温不变，这主要是利用（）A.海波汽化吸热、液化放热B.海波熔化吸热、凝固放热C.海波升华吸热、凝华放热D.海波熔化吸热、液化放热8. 关于粒子，下列说法正确的是（）A．酒精和水混合后总体积减小，说明分子间有空隙B．磁铁能吸引大头针，说明分子间有引力C．分子是不可再分的最小粒子D．原子是不可再分的最小粒子C．在BC段物质不吸收热量，温度不变D．第10分钟后物质处于液态5时间/min 图11011．严寒的冬季，当桥面上结冰时，我们会看到交通管理人员往桥面上撒盐，这样做的主要原因是（）A.盐与冰雪混合可提高水的凝固点B.盐与冰雪混合可提高冰的熔点C.盐与冰雪混合可降低冰的熔点D.盐与冰发生化学反应放出大量的热12．在同一个教室，把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计的示数有什么变化？如果温度计上不涂酒精，直接用扇子扇，则温度计的示数情况又如何？以下说法正确的是（）A．前者不变，后者变小 B．前者不变，后者变大C．前者变小，后者不大 D．前者变小，后者不变13．我国大部分地区一年四季分明，严冬的早晨在窗玻璃上会出现“冰花”，下列说法正确的是（）①冰花主要是水凝固而成的；②冰花主要是水蒸气凝华而成；③冰花出现在窗玻璃的内侧；④冰花出现在窗玻璃的外侧。

物态变化中考物理专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念和分类。

2. 使学生了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

3. 培养学生运用物态变化知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 物态变化的基本概念：固态、液态、气态、等离子态。

2. 物态变化的分类：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。

3. 物态变化过程中的吸热和放热现象。

4. 物态变化在生活中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

2. 教学难点：物态变化过程中吸热和放热的判断，以及在生活中应用实例的分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

2. 利用生活中的实例，让学生直观地理解物态变化的应用。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 设计练习题，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生思考物态变化的现象。

2. 讲解：讲解物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化实例，如冰淇淋熔化、水蒸气凝结等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论物态变化在生活中的应用，分享各自的发现。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论、练习题等方式，评价学生对物态变化知识的掌握程度。

六、教学内容与目标1. 教学内容：物态变化中的熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等过程的详细解析。

2. 教学目标：使学生能够识别和描述各种物态变化过程，并理解它们背后的物理原理。

七、教学步骤1. 熔化与凝固：通过实验观察冰的熔化和水的凝固过程，让学生直观地理解熔化和凝固的概念。

2. 汽化与液化：利用酒精灯加热液体，观察蒸汽的形成和冷却凝结成水的过程，解释汽化和液化的原理。

3. 升华与凝华：展示干冰升华时产生的二氧化碳气体和其在冷凝器中凝华成固态的二氧化碳，让学生了解升华和凝华的现象。

第十二章温度与物态变化（复习课）所分学校：黄寨二中修订人：鲁建勇目标确定的依据1.课程标准相关要求物理课程标准指出：通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的温度与物态变化联系起来。

2.教材分析为改变复习课上教师讲解解知识体系和习题的模式，体现新课标的教学理念，本节复习课重点以图片和图象为主线，通过课件增加学生对图片、图像的识别、探讨复习物态变化的知识，增大探索空间，培养学生独立思考，开放思维，增强创新意识和实践能力。

充分体现学生主体，发挥学生的自主能力，关注学生的个体体验，满足学生多样化的学习需求，带着问题进课堂，再带着问题走出课堂继续知识的探索，让学习感到物理就在身边，物理是有用的。

3.中招考点分析近几年全国各地的中考题中，涉及本讲内容的试题大约占2～4分．考点一般有填空题、选择题、实验题、简答题．对本讲的考查主要是：用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征；能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类；区别固、液、气三种物态，且能描述这三种物态的基本特征；通过实验探究物态变化过程，会将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来，用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象．综观近几年中考，预计2009年中考以课标为依据，主要考查同学们运用相关热学知识分析、解决实际问题的能力．复习中应注意：物态变化的判断及应用、探究晶体和非晶体的熔化规律、液体沸腾的实验、水循环4.学情分析九年级学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式---熔化和凝固，同时也具备了初步的探究实验能力。

同时也学习了蒸发是汽化的一种形式，蒸发过程要吸热及现象解释是学习的一个难点，另一个难点是关于液化产生的条件及“白汽”形成的原因。

影响蒸发快慢的因素和认识液化现象是本课的重点。

如何引导学生把握重点，相信蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷，温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。

物态变化1.1熔化与凝固温度计的使用：（家庭和实验室常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的）学生体验“用温度计测量水的温度”，总结温度计的正确使用方法。

1、测量前，三看清：量程、分度值、零刻度。

2、测量时，二要一不要：①温度计的玻璃泡全部侵入到被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。

②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再计数。

③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。

使用温度计的注意事项:被测物的温度不能超过温度计的量程。

熔点和凝固点:物态变化：物质各种状态间的变化叫做物态变化。

熔化：物质从固态变成液态的过程叫熔化。

凝固：物质从液态变成固态的过程叫凝固。

在之前学习知道晶体有熔点、非晶体没有确定的熔点。

1、海波在熔化前：AB段，为固态，吸热，温度不断上升；熔化中：BC段，为固液共存态，吸热，温度不变；熔化后：CD段，为液态，吸热，温度不断上升。

2、蜡在整个过程中无明显界限，吸热，温度一直呈现上升趋势。

3、熔点：海波在熔化时，吸收热量，温度不变，即它有固定的熔化温度，叫做熔点。

4、蜡在熔化时，吸收热量，温度升高，即它没有固定的熔化温度，没有熔点。

5、固体的分类：按是否有熔点将固体分为晶体和非晶体晶体：有熔点的固体叫晶体，例如海波、冰、各种金属。

非晶体：没有熔点的固体叫非晶体，例如蜡、松香、玻璃、沥青。

6、凝固点：液体凝固形成晶体时也有确定的温度，叫做凝固点。

同一种物质的凝固点和熔点相同。

非晶体没有确定的凝固点。

熔化吸热凝固放热总结：①晶体熔化吸热，凝固放热。

②同种晶体的熔点和凝固点相同。

③晶体熔化的条件是；凝固的条件是。

1.2汽化和液化1.汽化:物质由液态变为气态的过程;汽化有蒸发和沸腾两种方式.2.影响蒸发快慢的因素:(1)液体温度;(2)液体的表面积;(3) 液体表面空气流动速度.3.沸腾的条件:(1)达到沸点;(2)继续吸热.4.液化:物质由气态变为液态的过程;液化的方式有降低温度和压缩体积两种.沸腾(1)水的沸腾是一种发生在液体内部和表面的剧烈的汽化现象.(2)沸腾时需要加热,且达到一定的温度,有大量的气泡上升,变大,到水面破裂,里面的水蒸气散发到空气中.(3)水在沸腾的过程中,虽然继续吸热,但温度不变,这个温度叫做沸点.(3)沸腾的必要条件:温度达到沸点,继续吸热.蒸发1.无论是气温为3 ℃的冬天,还是气温为35 ℃的夏天,用湿布擦过的桌面都会逐渐变干.这种现象说明什么?液体在任何温度下都能发生并且只在液体表面发生的汽化现象,叫做蒸发.2.影响蒸发快慢的因素:(1)液体的温度;(2)液体的表面积;(3)液体表面空气流动速度.液化1.刚从冰箱里拿出来的饮料瓶的外壁为什么会出现水珠?这说明了什么?答案:空气中的水蒸气遇到冷的饮料瓶,气态的水蒸气变成液态的小水珠,这是一种液化现象,液化放热.2.气体液化的两种方式是什么?使气体液化有什么好处?答案:降低温度,压缩体积;气体液化后体积缩小,便于储存和运输.3.汽化和液化互为逆过程,汽化吸热,液化放热.4.如图是小红与小明在冬天室外的一段对话,你认为他们的对话是否有错误?若有说明理由.提示:思考时应区分水蒸气、小水珠与烟.水蒸气是看不见的气体;小水珠是水蒸气液化形成的,是液态;烟是固体小颗粒组成的;口中呼出的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水珠.答案:都有错误.口中呼出的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水珠,不是水蒸气更不是“烟”.1.3升华与凝华1、升华：物质从固态直接变成气态的过程叫升华。