学风建设评估指标体系

学风建设先进学院评选活动评分细则一、引言学风建设是高校教育中非常重要的一环，评选先进学院是激励和表彰学校内各学院在学风建设方面的优秀表现的重要活动。

为了使评选活动更加公正、科学、有效，评委将按照以下评分细则进行评分。

本文将详细介绍评分的具体细则，以确保评选的公正性。

二、评分细则1. 学院整体评分（满分50分）1.1 学院的学风教育活动组织（满分10分）：评估学院组织的宣传推广活动、主题讲座、学习讲座等的数量和质量，并考察活动的实施情况和反馈。

1.2 学院学风建设成果（满分10分）：综合考察学院在学风建设方面取得的具体成果，如学习氛围、学风风貌等的改善情况和可持续发展。

1.3 学院学风建设的特色与亮点（满分15分）：评估学院在学风建设中的特色和创新，考察学院针对自身特点制定的独特的学风建设方案。

1.4 学院学生参与度（满分15分）：综合考察学院内学生参与学风建设活动的情况，包括参与率、积极性和影响力的综合评估。

2. 学生个人评分（满分30分）2.1 学生参与度（满分10分）：评估学生参与学风建设活动的主动性和积极性，考察学生在活动中的表现和贡献。

2.2 学生学习成绩（满分10分）：根据学生的学业成绩进行评估，包括综合成绩、课程完成情况、学术竞赛等。

2.3 学生学风品质（满分10分）：评估学生的学风品质，包括学习态度、学习方法、课堂纪律等。

3. 学生获奖情况与表彰（满分20分）3.1 学生学风建设先进个人（满分10分）：评估学生在学风建设方面的突出表现，是否获得过学校或学院的相关表彰和奖励。

3.2 学风建设骨干队伍（满分10分）：评估学院内学风建设骨干队伍的组建情况和在学风建设方面的贡献。

4. 学风建设评价（满分20分）4.1 学生调查评估（满分10分）：通过学生的调查问卷评估学院学风建设的效果和满意度。

4.2 教师评估（满分10分）：通过教师的评价，综合考察学院在学风建设方面的质量和效果。

三、结论通过以上的评分细则，可以客观、全面地评估学院在学风建设方面的综合表现。

学风建设先进学院评选活动评分细则评分细则是根据学风建设先进学院评选活动的目标和要求制定的，在进行评分时，可以参考以下细则：
1. 教学质量（满分20分）：评估该学院教师的教学质量，包括教学方法是否多样化、教学内容是否丰富、教学效果是否显著等。

2. 教学创新（满分15分）：评估该学院在教学过程中是否有创新性的探索和实践，包括教学方法的创新、教材的创新、教学资源的创新等。

3. 基础教育（满分15分）：评估该学院基础教育的水平，包括学科基础知识的掌握程度、学生基础能力的培养程度等。

4. 学风建设（满分15分）：评估该学院在学风建设方面的努力程度，包括培养学生良好的学习态度、积极参与学术研究、强调学术道德等。

5. 研究成果（满分15分）：评估该学院的研究成果，包括科研项目的数量和质量、学术论文的发表情况、学术成果的转化等。

6. 学生参与度（满分10分）：评估该学院学生参与各类学术活动的程度，包括学术讲座的参与情况、学术竞赛的参与情况等。

7. 学院管理（满分10分）：评估该学院的管理水平，包括教学管理、科研管理、人才培养等方面的管理情况。

评分细则可以根据具体的评选活动的要求进行调整和补充，更好地符合评选活动的目标和要求。

合格评估指标体系中的二级指标“学风建设”学风建设主要观测点:政策与措施;学习氛围;校园文化活动政策与措施基本要求:有调动学生学习积极性的政策与措施,开展了行之有效的学风建设活动。

学校要制定政策、采取措施规范学生行为, 调动学生学习的主动性和积极性，促使学生把主要精力投入学习生活,树立良好的学风。

学生要以学为主，勤奋刻苦。

学校要大力开展学风建设活动，确保人才培养质量的不断提高。

学习氛围基本要求:营造良好的学习氛围,学生学习主动、奋发向上,学生自觉遵守校纪校规,考风考纪良好。

学习氛围是学生在校学习生活过程中,所表现出来的精神面貌,是学生在校园中,经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。

学习氛围是一种无形力量,它通过潜移默化的作用方式,对人才培养质量起着重要作用。

学校的学习氛围主要体现在: (1)校园氛围。

校园环境和校园文化; (2 )学生管理。

完整的管理体系,完善的规章制度,规范的日常管理; ( 3 )教育载体。

丰富多彩的科技活动,课外实践等; ( 4 )形象表现。

氛围的营造可以是对校园文化建设效果的的直观感受，也可以是从考察学生自觉遵守校纪校规和良好的考风考纪中体现出来。

校园文化活动基本要求:积极开展校园文化活动,指导学生社团建设与发展,搭建了学生课外科技及文体活动平台,措施具体,学生参与面广泛,对提高学生综合素质起到了积极作用,学生评价较好。

学校要注意第一课堂和第二课堂的有机结合，第二课堂要贴近学生的学习和生活,搭建了学生课外科技活动平台,鼓励开展与学科专业联系紧密、有利于培养学生创新能力的各类科技创新活动,以提高大学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标。

参加课外科技活动的人数是指以提高学生的创新意识、实践能力和拓宽专业知识为目的的各项科技活动的参加人数。

统计时，应以较长时间、系统地参加的人数计入,这个人数占学生总数的一半左右,可认为"人数多”。

有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、竞赛获奖证书、先进事迹报告等,可认为"效果好”。

交叉、融合，创设学风建设指标体系高校学风建设是包括学生学习风气、学风建设效果、学校组织保障等在内的有机整体。

大学阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。

随着高等教育由精英教育向大众化教育发展，许多高校学风状况堪忧，表现为学生学习目的模糊、学习动力缺乏、急功近利心态突出等。

高校有必要通过学风建设评价指标体系的构建有针对性地开展工作。

标签：高校；学风建设；指标体系；交叉；融合一、引言“学风”，最早源于《礼记·中庸》，即“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践”。

一般所讲的学风指狭义的学风，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“《纲要》”）中对高等教育的发展提出了以下五个方面的要求：全面提高高等教育质量、提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色，从而加快创建世界一流大学和高水平大学的步伐，培养一批拔尖创新人才，形成一批世界一流学科，产生一批国际领先的原创性成果，为提升我国综合国力贡献力量。

对高校来说，要实现《纲要》中的目标和要求，重点在于提升本科教學质量，关键在于教师的教与学生的学，核心在于加强学风建设。

二、学风建设评价指标体系及其说明《高校学风建设指标体系》是在走访了某高校学工办、教务处、社区管理部等多个部门并汇总220份以大一学生为主、其他年级为辅的调研问卷的基础上形成的。

指标类别包括由“学习动力”“学习成效”“时间分配”和“园区管理”构成的“标志性指标”，及由“师资力量”“制度建设”和”资源匹配”构成的“保障性指标”。

具体的指标项目分为27条，分别由12个不同的部门单位管辖。

1.学风建设指标体系（见下表）2.以系统论为依据的学风指标体系项目分类方法贝塔朗菲提出的系统论认为：系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。

《医学技术系班级学风建设量化考评细则》医技系班级学风建设量化考评细则模块项目评估指标操作方法A综合学习能力55% （一）学习态度(10分)①教师打分。

评定班级上课纪律、交作业等情况，依据教务处提供数据计算。

②按10分：第一名10分，依次递减1分，最低分是1分。

汇总直接计算总分（二）学习效果(45分)1班级平均成绩（30分）①班级所学课程（除辅修课、任意选修课、体育课外）平均成绩按年级内排名：第一名15分，依次递减1分，最低分是1分。

②班级个人平均成绩85分超5人次+15分；80分超15人次+10分；75分超30人次+5分。

2不及格率（5分）①各班所学课程（除辅修课、任意选修课、体育课外）不及格率（5分）：按年级内排名：第一名5分，依次递减1分，最低分是1分。

③无此项者，直接记5分3晨读、晚修出勤(5分)①晨读出勤率此项分数按参与班级排名：第一名5分，依次递减1分，最低分是1分。

③无此项内容者，直接计5分。

注：结合纪检部几率检查4英语三级（5分）①全国大学生英语三级考试通过率②按年级内排名：第一名5分，依次递减1分，最低分是1分。

③取前5名。

5发表论文发表学术论文，系刊+0.5分/篇；院刊+1.0分/篇；其他有效刊物按实物进行合理加分。

6英语突出英语四级500分以上、六级500分以上；全国计算机二级通过者；各+0.5分/人B综合实践能力30% （三）素质拓展（30分）1竞赛活动文体竞赛获奖加分:积极组织参加系、校各级组织的文艺和体育竞赛活动，有获奖参照证明加分（如奖状，证书等）。

注：参照“荣誉称号”。

按全年级，得分从高到低排列：A等得30分（2个）；B等得27分（3个）；C等得24分（4个）；D等得21分（5个）；E等得18分（剩余）。

2社会服务①青志活动：要求每学期有一次以上全班80%以上同学参加的公益性服务性集体活动，并有照片、策划、总结、事迹证明材料。

每学期若有一次以上+5分。

②实践和青志活动中有获集体表彰，请参照证明合理加分。

沈阳农业大学食品学院学风建设评估指标体系一级指标及其权重班级学风建设活动开展(30)二级指标及其分值班主任指导活动(6)班级自主学风建设活动(12)班级学风推进活动(12)班级学风建设活动成果(67)三级指标及其分值与学生在学风建设方面的交流深入学生宿舍，关心学生学习学风建设表现突出的寝室班级结对子帮扶活动以班级为单位组织晚自习开展励志教育活动开展素质教育活动开展以学风建设为主题的班团会分值备注依据班主任工作经验交流会成绩、活动提供活动纪实提供活动纪实提供活动纪实学委计算学委定期上交出勤率和考核表学委统计学委计算学委计算包括院里组织的活动学委统计学委统计团委学生会评定105553学期平均学分绩点课堂出勤率常规考核(25)考试作弊重修人数班委平均学分绩点基础能力等级达标(12)知识技能拓展(15)四级过级率省二过级率国二、国三、英语六级通过人数科技、文学、英语等竞赛成绩单科状元人数xx类(15)学习跃进人数奖学金人数开展学风建设活动，有创新和突破以及新做法创新活动（3）班级自主开展学风建设创新活动（3）注：三级指标评分标准1•与学生在学风建设方面交流，使同学们形成自主学习意识，班级在学习气氛上有良好改善，成绩有一定提高。

0.5分/次，加满为止。

（3分）2•深入学生宿舍，关心学生学习。

0.5分/次，加满为止。

（3分）3•学风建设表现突出的寝室（6分）（1）按学分绩点排名（大一25个寝室，大二16个寝室）以绩点为标准，3.0以上记4分2.旷3.0记3分2・5~2.8记2分2・3~2.5记1分（2）寝室参加院、校活动超过3人次（2分）4•班级结对子帮扶活动（4分）被帮扶同学成绩进步15名以上（4分）进步10~15名（3分）进步5~10名（2分）进步1~5名（1分）5 •以班级为单位组织晚自习，0.5分/次，加满为止。

（2分）6•开展励志教育活动，例如励志讲座等（4分）班级开展励志主题教育活动超过6次（4分）班级开展励志主题教育活动4-5次（3分）班级开展励志主题教育活动2~3次（2分）班级开展励志主题教育活动1次（1分）7•开展素质教育活动，例如各种能够增强思维逻辑、锻炼创造性思维、促进身心和谐发展的文体活动。

优良学风班优良学风标兵班评选指标体系一、学习态度和行为方面1.意识和思想：有教育意识，理解学习的重要性，并且愿意为之付出努力；2.计划和执行：有合理的学习计划，并且能够按时完成任务；3.自律和自律能力：具备良好的自我约束和纪律性，能够遵守学校的规定和制度；4.上课专注和参与：在课堂上能够保持专注，积极参与课堂讨论和活动；5.作业完成和提交：能够按时、完成课堂作业，并按要求上交；6.课后学习：有良好的课后复习和巩固学习的习惯。

二、学习成绩和表现方面1.学科成绩：在各门学科的考试中取得优良成绩；2.学科排名：在班级或年级的学科排名中位居前列；3.考勤和旷课：出勤率高，无旷课现象；4.完成作业质量：课堂作业和课后作业质量上乘；5.课堂表现：能够积极回答问题、提出问题，展示学习成果；6.班级学习氛围：能够与同学共同学习、互相促进和交流。

三、学习方法和策略方面1.学习计划：具备制定学习计划并能够按计划步步为营；2.时间管理：能够合理安排各项学习任务，合理利用时间；3.阅读和查找资料：善于阅读各类学习资料和图书馆书籍，能够自主查找学习资料；4.记忆和记笔记：有良好的记忆力，善于整理和记笔记；5.思考和解决问题能力：善于思考，能够独立分析和解决问题；6.学习资源利用：善于利用学校和网络提供的学习资源。

四、综合素质和能力方面1.社会责任感：有强烈的社会责任感，能够关心社会问题并参与公益活动；2.团队合作：有良好的团队合作能力，能够积极参与班级和学校的各种活动；3.语言表达能力：能够清晰、流利地表达自己的观点；4.创新和创造力：具备创新思维和表现，敢于尝试新方法和新思路；5.坚韧和毅力：面对困难和挑战能够持之以恒，不轻易放弃；6.自信和领导能力：具备自信心和一定的领导才能，能够引导和激励他人。

以上就是优良学风班和优良学风标兵班评选指标体系的基本内容。

通过评选和表彰这些优秀的学生，可以起到激励其他学生努力学习的作用，营造良好的学习氛围和学风。

高校学风评价指标体系1. 简介高校学风评价是对学校的育人成果和教育质量进行评估的重要方式之一，也是衡量高校培养学生综合素质的重要指标体系。

本文将从几个方面来探讨高校学风评价的指标体系。

2. 师资力量师资力量是高校学风的重要保障，通过评价师资力量，可以客观地衡量学校的教学水平和学风建设。

评价师资力量可以从教师的学历、教学经验、科研能力等方面考察，这些指标可以以比例的方式进行加权计算。

3. 教学质量教学质量是高校学风评价的核心内容，包括教师教学水平、课程设置和教学方法等方面。

评价教学质量需要考察学生的学习态度和成绩情况，并结合学生评价和课堂教学录像等材料进行综合评估。

4. 学术氛围学术氛围是指学校内部的学术氛围和学术氛围对学生学习的影响。

评价学术氛围可以从学校的科研成果、学术交流活动和学术机构等方面考察，同时也需要评估学校对学生学术兴趣和研究能力的培养。

5. 学生自主学习能力学生自主学习能力是评价学风的重要指标之一，它反映了学生的学习态度和学习方法。

评价学生自主学习能力可以从学生的课外阅读、自主研究和学术论文等方面考察，同时也需要考察学校对学生自主学习能力的培养。

6. 学术诚信学术诚信是评价学风的重要指标之一，它反映了学术道德和学术规范的履行情况。

评价学术诚信可以从学生的论文抄袭和作弊情况、学术作品的原创性和学术交流的诚实性等方面考察，同时也需要考察学校对学术诚信的培养。

7. 学生综合素质学生综合素质是评价学风的重要指标之一，它反映了学生的知识水平和能力素质。

评价学生综合素质可以从学生的学习成绩、科研成果、社会实践经验和综合能力等方面考察，同时也需要考察学校对学生综合素质的培养。

8. 校园文化建设校园文化建设是评价学风的重要指标之一，它反映了学校的育人理念和教育环境。

评价校园文化建设可以从学校的校史文化、校训宣传和学术传统等方面考察，同时也需要考察学校对校园文化建设的重视程度。

9. 培养创新意识培养创新意识是评价学风的重要指标之一，它反映了学生的创新能力和创新思维。

大学校风评价指标体系大学作为培养和输送人才的重要阶段，其校风的好坏对学生的成长、学术的发展以及社会的进步都有着重要的影响。

因此，建立一个科学、全面、具有指导意义的大学校风评价指标体系势在必行。

本文将从多个角度分析大学校风评价的指标体系，以期能够为大学提升校风提供有益的参考。

1.教学质量一个好的大学校风必然离不开高质量的教学。

教学质量是大学校风评价指标体系的基石。

在这一方面，应该从师资力量、教学手段、教学内容等多个角度进行评估。

师资力量包括教师的学历、学术能力、教学水平等方面，而教学手段则涵盖了课堂教学、实践教学、案例教学等多种形式。

此外，教学内容还应该能够贴合社会需求，培养学生的综合素质。

2.科研实力科研实力是大学的核心竞争力之一。

评价大学校风时，科研实力是一个重要的指标。

科研实力可以从科研项目数量、科研经费、科研成果等多个维度来衡量。

高水平的科研成果不仅能提升学校的声誉，也会吸引更多优秀的学生和教师加入进来。

3.学生综合素质培养大学的校风评价指标体系中，学生的综合素质培养是一个至关重要的方面。

大学既是培养专业人才的地方，也是培养社会公民的场所。

因此，大学应该注重培养学生的科学精神、人文素养、创新能力等方面。

此外，社会实践、志愿服务等活动也是学生综合素质培养的重要组成部分。

4.校园文化建设校园文化是大学校风的重要组成部分。

一个有活力、有魅力的校园文化可以激发学生的学习热情和创新能力，促进师生之间的交流与合作。

评价校园文化建设可以从多个方面考察，如校园活动的丰富程度、艺术与文化氛围的浓厚程度等。

5.学风和道德风尚良好的学风和道德风尚是大学校风评价的重要指标。

大学应该注重学术诚信、学习态度、团队合作等方面的培养。

此外，大学还应该立足于传统文化的传承与创新，注重培养学生的社会责任感和公民意识。

6.学术交流与合作学术交流与合作是大学的重要任务之一。

评价大学校风时，应该关注学校的学术交流和合作能力。

这包括学术会议、学术讲座、学术期刊等方面。

学风建设综合评价体系
学风建设综合评价体系是一个用于评估学校或教育机构学风建设水平的系统。

以下是一个可能的学风建设综合评价体系的框架：
1. 学习氛围：学生的学习态度、学习动力、自主学习能力等。

2. 教师素质：教师的教学水平、专业素养、教学方法等。

3. 学术诚信：学生的学术道德、考试作弊情况、论文抄袭情况等。

4. 教学管理：学校的教学管理制度、课程设置、教学质量监控等。

5. 学生发展：学生的综合素质、创新能力、实践能力等。

6. 校园文化：学校的文化氛围、学生活动、社团组织等。

7. 学术成果：学生的学术论文发表、科研项目参与、学术竞赛获奖等。

8. 社会反馈：毕业生的就业情况、用人单位的评价、社会声誉等。

以上是一个学风建设综合评价体系的基本框架，具体的评价指标和权重可以根据实际情况进行调整和确定。

通过对这些指标的评估，可以全面了解学校或教育机构的学风建设状况，发现问题和不足，进而采取相应的改进措施，提高教育教学质量。

高校加强学风建设的指标
1. 学术氛围，高校学术氛围的浓厚程度是评价学风建设的重要指标之一。

学校可以通过学术活动的丰富性、学术讲座的数量和质量、学术交流的频繁程度等来评估学术氛围的好坏。

2. 学术诚信，学术诚信是学风建设的核心内容之一。

高校可以通过查重系统的使用情况、学术不端事件的处理情况、学生论文的原创性等来评估学术诚信水平。

3. 师生互动，良好的师生互动有助于促进学风建设。

高校可以通过师生互动的平等程度、师生沟通的畅通程度、师生关系的融洽程度等来评估师生互动情况。

4. 学习氛围，学习氛围的浓厚程度也是评价学风建设的重要指标之一。

学校可以通过学生学习的积极性、学习氛围的浓厚程度、学习资源的利用率等来评估学习氛围的好坏。

5. 自律意识，学生的自律意识是学风建设中不可或缺的一环。

高校可以通过学生的自我管理能力、自律意识的培养情况、学风建设相关活动的参与度等来评估学生的自律意识。

6. 学术成果，学术成果是评价学校学术水平的重要指标之一。

高校可以通过学术论文的发表数量和质量、科研项目的承担情况、
学术竞赛的获奖情况等来评估学术成果的丰硕程度。

综上所述，高校加强学风建设的指标涉及学术氛围、学术诚信、师生互动、学习氛围、自律意识以及学术成果等多个方面，综合考
量这些指标可以全面评估学校学风建设的情况。

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云南省高等学校校风建设考核指标体系
备注:
1.省委高校工委、省教育厅将在组织培训和开展试点评估的基础上，组织专家组通过抽查、交叉检查等方式对各高校校风建设的情况进行检查或评估。

评估结果将作为对学校办学的综合评价、干部考核、评先推优、项目划拨、招生指标等的依据之一。

2.评估方式:听:听学校领导汇报和相关部门负责同志介绍情况；查:进行问卷调查和网上调查；看:看相关资料；访:实地走访相关部门、院(系)、学生班级和宿舍、图书馆等；谈:分别召开干部、教师、学生等座谈会；议:专家组进行评议；馈:专家组对评估情况进行定性反馈，提出建议和意见。

3.评分办法:采用加权求和的办法计算总分，具体公式为:学校校风建设评估总分=学校自评分x40%+考评组评分x60%。

同时，将根据每年评估情况，把评估结果划分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

4.省委高校工委、省教育厅将在进行公示的基础上，认定评估结果，下发评估通报，授予铭牌，对荣获优秀等级的学校予以奖励。

同时将评估情况在媒体上进行报道。

5.学校根据评估通报和专家组的意见、建议，结合学校实际进行整改，并将整改方案报省委高校工委、省教育厅备案。

6.未尽事宜，省委高校工委、省教育厅将另行通知。