第二章_概念_法逻(课堂练习与_...

第二章概念练习题一、名词解释题1．概念的内涵和外延2．概念的概括和限制3．概念之间的从属关系、交叉关系、全异关系、反对关系、矛盾关系4．种差5．划分二、填空题1．“附加刑指罚金、剥夺政治权利和没收财产”。

这句话是从（）方面来明确“附加刑”这一概念的。

2．根据概念反映的对象是否具有某种属性，“非法行为”这个概念是（）概念，它的论域是（）。

3．从概念间的关系来看，“集合概念”与“非集合概念”具有（）关系；“联合国”与“中国”具有（）关系；“动物”与“昆虫”具有（）关系；“小说家”与“作家”具有（）关系；“普遍概念”与“实体概念”具有（）关系；“宪法”与“国家的根本大法”具有（）关系。

4．“在四川工作的人”（a）与“四川人”（b）这两个概念之间的关系可用欧拉图表示为（）。

5．“抢劫集团”（a）、“抢劫集团的成员”（b）、“犯罪集团”（c）这三个概念间的关系，可用欧拉图表示为（）。

6．划分是揭示概念（）的逻辑方法、它由（）、（）和（）这三部分组成。

7．概念的概括和限制的逻辑基础是（）。

8．罪名概念定义的一般结构形式是（）。

9．从概念是否反映集合体来看，“这次会议的代表来自全国各地”中的“这次会议的代表”表达的是（）概念。

10．根据概念所反映的对象的数量，“这个犯罪分子”是（）概念；“这些犯罪集团”是（）概念。

11．下定义时，如果被定义项的外延大于定义项的外延，那么就会犯（）的逻辑错误。

12．“法院”与“行使审判权的国家机关”这两个语句表达了（）关系的概念，而“马达”与“电动机这两个语词表达的是（）概念。

13．“这个书亭出售的书很多，有工具书、字典、文艺书、科技书和社科书。

”这一划分，违反了（）规则，犯了（）错误。

14．“刑法是国家的法律”作为“刑法”的定义，违反了（）的规则，犯了（）的逻辑错误。

15．“我家门口栽了几株花卉。

”这一语句在使用概念方面犯了（）的错误。

16．“子项相容”的划分与“划分过宽”的划分之间具有（）关系。

b
a
三,真包含关系
:如果一个概念的外延包含着另一个概念 的全部外延并且后者仅仅构成前者外延的 一部分,那么前者与后者具有真包含关系. 例:生物, 植物
b
a
四,交叉关系
:两个概念的外延部分重合的概念关系 例:数学家 逻辑学家
a b
五,全异关系(不相容)如果两个概念外延完全不同,那么这两个概 念之间的关系就是全异关系. 地球 火星 正确思想 不正确思想 山羊 崖石 可分为矛盾关系,反对关系 (一)矛盾关系:如果两个概念外延完全不同,但他的外延相加正好等 于其属概念外延. 正义战争 非正义战争 体力劳动 脑力劳动 固体 非固体
第五节 定义
一,定义的概述 1,定义是揭示概念内涵的逻辑方法,给一个概念下定义, , 就是用精练的语句,简明的方式将这个概念的内涵揭示出 来,揭示这个概念的本质属性. 例:商品就是用来交换的劳动产品. 2,定义结构:被定义项:被揭示内涵的概念. 商品 定义项:用来揭示内涵的概念.用来交换的劳动产品. 定义联项:联结上述两项的. Ds就是Dp 3,定义作用
第六节 划分
一.概述
1,划分是明确概念外延的逻辑方法,它是将一个属 概念依据一定标准分成若干个种概念,以明确概念的 外延. 工业 生产商品不同, 重工业 轻工业 2,划分三个要素组成:母项,子项,划分的根据 社会形态(母),生产方式不同(根据)原,奴, 封,资,社,共
二,划分种类 (一)一次划分 只包括子项和母项两个层次的划分. (二)连续划分 包括母项,子项两个以上层次的划分 哲学派别:唯物:朴素,机械,辨证; 唯心:主观 唯心,客观唯心 二分法:把属概念划分为两个互为矛盾的种概念的划 分方法
练习题: 练习题: 一:填空题: 1."商品 用来交换的劳动产品"这一定义中,从定义的结果看,"商品"是 ( ),"用来交换的是( ),"劳动产品"是( ). 2."中国位于亚洲"这一句话中,"中国"与"亚洲"这两个概念外延之间的 关系( ) 3.从"北京大学"到"北京大学中文系",作为概念的限制,犯了( )的错 误. 4.如果一个定义犯了"定义过窄"的逻辑错误,那么它的定义项与被定义项的 外延之间是( )关系,被定义项与定义项外延之间是( )关系. 5."概念"与"命题"这两个概念之间的关系是( )和( ). 6."今天我们班同学用了2度电"这一命题中的"我们班同学"这一概念是( ) 概念或( )概念. 二,单项选择题: 1."集合概念"这个概念属于( ) A.单独概念 B.普遍概念 C.集合概念 D负概念 2."单独概念"和"普遍概念"这两个概念属于( ) A.二者都是单独概念 B.二者都是普遍概念 C.前者是单独概念,后者是普遍概念 D.前者是普遍概念,后者是单独概念 3.下列各组概念中,具有种属关系的是( ) A.日本——亚洲 B.太阳——地球 C.《狂人日记》——《鲁迅全集》 D.支命题——变项

法律逻辑练习题：概念1. 什么是法律逻辑？法律逻辑是指运用逻辑思维分析法律问题的一种方法。

它通过对法律事实和法律规则进行逻辑推理和分析，以达到对法律问题的准确理解和解决。

法律逻辑不仅仅包括对法律规则的推理，还包括对法律事实和证据的分析以及对法律对策和解决方案的思考。

2. 为什么需要法律逻辑？法律逻辑在法律实践中起着重要的作用，以下是几个需要法律逻辑的原因：a. 确定法律问题的准确性在解决法律问题时，首先需要确定问题的准确性，即弄清楚问题的真正法律含义。

通过运用法律逻辑，我们可以对法律事实和规则进行精确的分析和推理，从而正确确定问题的本质。

b. 理解和解释法律规则法律逻辑帮助我们理解和解释法律规则。

法律规则通常是由逻辑思维紧密构建而成的，因此理解法律规则的逻辑结构对于正确应用法律规则至关重要。

通过运用法律逻辑，我们可以深入分析法律规则的内涵和外延，准确把握规则的含义和作用。

c. 判断案件的合理性和合法性法律逻辑有助于判断案件的合理性和合法性。

在解决法律争议时，我们需要通过运用法律逻辑对事实和证据进行科学严谨的分析和推理，从而判断案件的合理性和合法性。

只有通过合理推理，才能准确判断案件是否符合法律规定和道理。

d. 辩护和诉讼策略的制定法律逻辑对于制定辩护和诉讼策略也起到了重要的作用。

通过运用法律逻辑，我们可以对案件的法律问题进行全面的分析和思考，从而制定出更加科学合理的辩护和诉讼策略。

合理使用法律逻辑，可以在辩护和诉讼中具有更强的说服力和影响力。

3. 法律逻辑的基本原则在运用法律逻辑进行分析和推理时，需要遵循以下几个基本原则：a. 逻辑一致性原则逻辑一致性是指在推理过程中不出现逻辑矛盾或冲突，保持推理的内在连贯性。

在法律逻辑中，逻辑一致性原则要求我们在分析和推理过程中，避免使用相互矛盾的观点或推理方式，保持思维的连贯性，以确保推理的准确性和可信度。

b. 非矛盾性原则非矛盾性原则要求推理的结果不能与已知事实或规则相矛盾。

内涵，它是人们认识的成果。 认识性内涵的构成性质，是对象本身客观
地区别于其他对象的性质。
例如：
①前述关于“笔”的内涵
②鸟（A)=具有角质的喙、无牙齿(T1)、体 外被覆羽毛(T2)、前肢为两翼，能飞翔的 (T3)+脊椎动物(B)。
⑵ 规定性内涵
规定性内涵就是根据实践需要，通过人为 规定方式所确立的内涵。
2、普遍概念：是指外延有两个或两个以上对 象的概念。
其外延对象，可能是可数的，也可能是不 可数的。
从语词角度看是通名，如： 普通名词、形 容词、不及物动词
如：人、商品、学生、法律、大桥……
3、空概念，亦称虚概念：就是在现实世界 中外延没有任何对象的概念。它的外延是 一个空类或空集。
例如：
（根据概念外延数量的多少来分类）
1、单独概念：是指外延仅有一个对象的概念。 单独概念没有量词，因此单独概念没有全称和特称。
如：中国、长江、周恩来、布什、 《阿Q正传》的作者……
从语词角度看： 专有名词、摹状词
*摹状词：是通过描述事物的特有属性来指称某事物的语词， 或是那些包含了数目序列、包含了最高程度限制词、包含了 “这个”、“那个”等指示词的语词。 如，中国第一部宪法、世界最高峰等。
规定性内涵的构成性质带有一定的“主观 性”。
例如：
①前述关于“商业秘密”的内涵。
②私法（民商法）上的“善意”≠“善 良心肠”，而是=“不知情”。
2、合取式内涵与析取式内涵
（根据表达式的逻辑结构不同来分类）
⑴合取式内涵：亦称并且型内涵（或 交集型内涵）
T=(T1 T2 ….. Tn)
③本条例所称医疗事故（A)，是指医疗机 构及其医务人员(T1)在医疗活动中，违反 医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章 和诊疗护理规范、常规(T2)，过失(T3)造 成患者人身损害(T4)的事故(B)。（《医疗 事故处理条例》第2条）

第八节明确概念的逻辑方法明确概念的逻辑方法（一）——概念的限制与概括1.概念的限制法（书P35）它是指通过增加概念内涵以缩小概念外延，由属概念过渡到种概念的逻辑方法。

例如，阮老师课堂的拓展例子：普遍概念（大类）普遍概念（小类）单独概念女人→大学毕业的女人→能两情相悦的大学毕业的女人→最终与我结婚的能两情相悦的大学毕业的女人（结论：内涵愈多，外延愈小。

）注意：（1）概念的限制是思维重点由一般转向特殊的过程。

（2）在使用限制法时，常犯的逻辑错误有：缺少限制、多余限制、限制不当等。

限制不当的例子：大树归大队，小树归个人。

此“树”概念的限制不当，未限制其详实的大小尺寸，容易被人钻掉空子。

2.概念的概括法（书P38）它是指通过减少概念的内涵，以扩大概念的外延，由种概念过渡到属概念的逻辑方法。

例子：文学包括小说、诗歌、散文、戏剧四大类。

小说→文学→艺术→社会意识形态→社会的上层建筑注：概念的概括是思维的重点由特殊转向一般，由具体转向概括的过程，以便更深刻地认识事物的共性。

明确概念的逻辑方法（二）——概念的定义法1.定义（书P39）（1）定义的含义：它是指揭示概念内涵的逻辑方法。

其中，被定义项：是指被揭示内涵的概念。

记作“Ds”。

定义项：是指用以揭示被定义项内涵的概念。

记作“Dp”。

定义联项：是指联结定义项和被定义项之间的词项。

例如：等腰三角形就是有两条边相等的三角形。

其中，“等腰三角形”为被定义项；“就是”为定义联项；“有两条边相等的三角形”为定义项。

因此，我们可以把定义抽象为如右形式：Ds就是Dp2.常用的定义方法——属加种差法（书P40）即：被定义项=种差+邻近的属分析：被定义项即如“等腰三角形”，种差即如“两边相等”，邻近的属即如“三角形”。

3.定义的种类（书P41）（1）实质定义1.种类①性质定义：以对象的性质作种差的定义。

例如阮老师的课堂例子：“人”是“能够制造工具并利用工具进行生产制造的高级动物。

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二、内涵与外延的关系 1、概念是内涵与外延的统一体 说明：任何一个概念都有其确定的内涵与外 延，二者结合而成科学的概念。概念的不同 即是指内涵或外延的不同。
2、概念的内涵与外延相辅相成 （1）概念确定时，确定的内涵规定了确 定的外延。内涵的改变而引起外延的变化， 从而引起概念的变化。
（二）合取式内涵与析取式内涵（补充） （根据内涵表达式的逻辑结构不同来分 类） 1、合取式内涵：（亦称“并且型内 涵”） T＝(T1∧T2∧……∧Tn)
(“∧”读作“合取”，相当于“且”) 例：前述“水果”、“商业秘密”的内涵。
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2、析取式内涵（亦称“或者型内 涵”） T＝ (T1∨T2∨……∨Tn)
(“∨”读作“析取”，相当于“或”)
例：重婚罪，就是有配偶而又与他人结 婚（T1），或者明知他人有配偶而与之 结婚的(T2)犯罪行为(B)。 （《刑法》第258条）
Nanjing University 三、概念的外延与归类活动 （一）概念的外延 概念的外延（extension）：亦称概念的 “所指”（designation）,也就是具有内涵 所指称的各个对象，亦即范围问题。 概念的外延，法学上通称为“适用范围”。 例：“笔”的外延，就是各式各样的笔，如 毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔……
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本质属性：特有属性中根本性的、基础 性的，决定其他特有属性的那些特有属 性。本质属性反映为深刻的概念即科学 概念，它把握的是对象的必然的性质， 如科学的“人”的概念、“金”的概念。 对象的特有属性是多种多样的，本质属 性也是多方面的。
Nanjing University 对象的特有属性≠（＞）本质属性 例如：①柏拉图：人是两足、无羽毛、直立 行走的动物； ②亚里士多德：人是城邦（政治）的动物； ③荀子：人之所以为人者，非特以二足而无 毛也，以其有辩也。 这些都是人的特有属性，但未必是人的本 质属性。

第三节 法律工作与逻辑学 一、法律工作与逻辑的关系 1、法律的发达总是同逻辑学的 发达相伴随； 2、逻辑方法作为一种基本的方 法在法学理论研究和司法实践 中一直被广泛运用着。
对法学专业学生，逻辑学具有 更重要的作用：

不仅在立法中法律条文力求准确、严谨需要 运用逻辑学知识，而且在司法实践中，无论 是侦查、检察、审判，还是法律文书的写作， 都要运用逻辑学知识。它是法律专业进行集 中思维清晰化训练的课程，具有较强的思维 实践性．对于准确理解、把握其它专业课程 的知识结构、体系、脉络有着较大的指导作 用。因而，作为法学专业的课程之一，本课 程具有更强的应用性和现实性。
逻辑的分支学科，它的任务在于把形式 逻辑的一般原理应用于法律工作的实际， 探索在法律领域应用形式逻辑的具体特 点的科学。 是“供法学家、特别是供法官完成 其任务之用的一些工具、方法论工具或 智力手段”。 （佩雷尔曼，比利时法学家）
2、 法律逻辑的研究对象
与形式逻辑的具体对象相同， 只不过必须结合法学及法律工作
狄更斯忙反问：“那你知道我是谁吗？” 陌生人惊讶之际，狄更斯直言不讳地说： “我是作家狄更斯。你不能罚我的款， 因为虚构故事是我的专业。” 问：如果你是执法者（故事中的陌生人） 能否罚到狄更斯的款？为什么？
例3：
故意杀人者应处死刑，行刑
者是故意杀人者，所以，行刑者 应处死刑。

在古希腊，有一个“有角的”诡辩。 这个诡辩是这样说的：“你没有失 去的东西，还在你那里；你没有失 去角，所以，你有角。” 试问：在这个诡辩中，诡辩家 使用的诡辩手法是什么？要害在哪 里？

刑事判决书
1.犯罪事实 2.辩护人的辩护意见 3判决依据及判决
第二次世界大战“一只猫导致一场战争胜 负”：

学生 大学生
女大学生
内涵 在学校或其它教育、 研究机构学习的人
外延 小学生、中学生、 大学生、研究生
内涵
在高等学校或其它 教育、研究机构接 受高等教育的人 内涵 在高等学校或其它 教育、研究机构学 习的接受高等教育 的女性(人)
外延
男大学生、女大 学生
外延 女大学生
二、概念的内涵与外延的反变关系
• 共性：纺织品
• 特性：遮盖；擦拭；保洁；防污、增加美观；
“类”
• 事物由于属性相同或相异而分为不同的“类”。
• 属性相同的事物构成同类，属性相异的事物构成异类。
• 组成类的个别事物叫做类的分子。
• 如果一个大类由若干个小类组成，大类就叫做母类，小类
叫做子类。
• 例如：生物；动物；哺乳动物；人类；
2.概念与语词的根本区别
概念属思维范畴，具有全人类性； 语词属语言领域，具有民族性和地域性。 汉语 英语 女孩 哈尼语 傣语 苗语 姑娘 girl 爱尼 仆少 咪彩
概念是一种思维形式，语词是一种语言形式。 概念是对客观事物的一种反映；
语词只是表达概念、标志事物的一组符号。
概念必须借助词语来表达；
课堂练习：
• • • • • • • • • • 老赵是个大老粗，很不会说话，经常一开口就得罪人。 有一天他请四个朋友：张三、李四、王五、小刘吃饭。 结果，张三、李四、王五都如约来了，唯独小刘没到。 老赵随口就说了句：“唉，该来的怎么没来？” 张三一听，“该来的没来，那我就是不该来的咯，”于是转身就走了。 老赵一看，赶紧说，“怎么不该走的走了？” 李四一听，“嗬，不该走的走了，那我才是该走的呗。”扭头也走了。 老赵这下急了，追出去说：“我又不是说你。” 王五一听，“不是在说他，这不摆明了在说我呢，还是赶紧走吧。” 好好的一顿饭结果不欢而散。

【最新整理，下载后即可编辑】第二章概念内容提要一、概念的内涵和外延概念的内涵和外延是概念的两个基本逻辑特征。

概念的内涵是概念对对象本质属性的反映；概念的外延是概念对对象本身的反映。

内涵是概念的质的方面，它涉及概念反映的对象“是什么”；外延是概念的量的方面，它涉及的是概念反映的对象“有哪些”。

概念内涵和外延与客观对象的本质属性和对象本身并不等同，二者是反映与被反映的关系。

概念内涵和外延是人脑对对象本质“属性及对象本身认识的结果，属于主观的东西，而对象的本质属性和对象本身则是客观存在的；只有当它们被反映到人的思维中来，才会成为概念的内涵和外延。

对于某一具体概念的理解就是对于概念内涵和外延的理解。

逻辑学要求我们掌握概念的外延关系，因此对概念外延的理解是非常重要的。

例如：“国家”的外延应该是指古今中外一切具有“国家性质”这样的实体性的对象，从时间上看指国家产生以来直至现在；从空间上讲指“整个世界”，我们在理解“国家”外延时常犯的错误是把它的外延缩小，理解为“现代国家”。

再如：“犯罪行为”这一概念的外延是触犯刑律应受刑法处罚的行为，而非指一般的违法行为，如果我们把一般的赌博行为也理解为“犯罪行为”，就是把这一概念的外延扩大了。

二、概念的种类（一）依据不同的标准，可以将概念分成不同的种类。

根据概念外延所反映的对象的数量，可把概念分为单独概念和普遍概念；根据概念反映的对象是否为集合体，可把概念分为集合概念和非集合概念；根据概念反映的对象是否具有某种属性，可把概念分为肯定概念和否定概念；根据概念反映的对象是否为独立存在的实体，可把概念分为实体概念和属性概念。

在理解概念种类的划分时，难点在集合概念和非集合概念划分标准的掌握。

（二）区别集合概念与非集合概念应注意的问题。

１．集合体和个体的关系，与类和分子间的关系是不同的。

所谓“集合体”是指概念所反映的对象是作为一个整体来认识和使用的，集合体由许多个体有机构成的，但是，集合体所具有的属性，构成该集合体的任一个体并不具有。

逻辑思维训练学习手册班级：_____________姓名：_____________学号：_____________2013年09月第二章概念2.1学习目标（概念）1.明确概念的定义2.熟练掌握概念的内涵和外延3.掌握概念的种类，理解单独概念、普通概念和空概念；区分集合概念和非集合概念4.会识别概念之间的关系，能用欧拉图解表示5.熟练掌握实质定义的方法和定义的规则6.会分析概念表述方面出现错误（1）属种关系概念并列使用（2）交叉关系概念并列使用（3）定义错误（4）划分错误（5）误用集合概念7.了解概念的限制和概括8.了解划分与分解的区别参考资料：逻辑学与思维方法训练第三章概念（p22-p45）2.2预习自测题（概念）练习：1、判断下面划线部分概念的种类？（1）.曹雪芹是《红楼梦》的作者。

（2）.中国工人阶级大公无私。

（3）.非本室人员不得入内。

（4）.上海被称为是一座不夜城。

（5）孙悟空会七十二般变化。

2、指出下列各组概念是什么关系？文学作品抒情诗有线广播无线广播菱形平行四边形概念判断研究生留学生西藏高原世界屋脊好坏3、用欧拉图表示下列概念间的关系（1）儿童先进工作者会计师高级会计师（2）大学生A 运动员B 南方人C 人D（3）亚洲A 中国B 北京C 国家D（4）黑铅笔A 红色的B 白色的C 衣服D（5）18岁以上的人A 不超过40岁的人B 55岁以上的人C （6）违法行为A 犯罪行为B 贪污犯C2.3课堂笔记（概念）2.4本章主要知识点（概念）1、概念概述1.概念：概念是反映思维对象本质属性的思维形式，或者说概念是思维对象本质属性的反映。

2.概念与语词的联系与区别：（1）联系：语词是概念的语言形式，概念是语词的思维形式。

（2）区别：第一，概念是思维形式，语词是语言形式；第二，概念借助语词表达，但不是所有的语词都表达概念；第三，同一概念可用不同的语词表达；第四，同一语词在不同的语境中可以表达不同概念。

制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清疫苗、
血液制品和诊断药品等。” (2)“森林可分为防护林、用材林、经济林、薪炭林和特 种用途林。” (3)“地球可分为南半球和北半球。”
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六．试析下面概念划分的组成及其逻辑错误。
（1）“违法行为尽管多种多样，但是总的可分为刑事违
法行为、民事违法行为、行政违法行为、金融违法行为、
（5）人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。
（6）人定胜天。
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二、区别下列语句中标有横线的概念，是单独概念
还是普遍概念。 （1）“国家不论大小、强弱、贫富，都应当尊重别国的主 权。” （2）“国家维护社会主义法制的统一和尊严。”（《中华人 民共和国宪法》第5条） 三、用欧拉图表示出下列概念外延之间的关系。
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第二章 概念
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第二章
概念
课堂练习与研讨
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一、区别下列语句中标有横线的概念，是
集合概念还是非集合概念。
（1）“北京大学的学生多数是本科生。”
（2）“北京大学的学生来自全国各地。”
（3）“这堆苹果至少有200公斤。”
（4）“这堆苹果都是‘红富士’。”
（3）“女子排球队队员” →“排球队队员”→“运动
员” （4）“中国西部地区”→“中国”→“联合国”
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五、下列语句中，哪些语句(或语句中的哪些部分)属于
对概念外延的揭示?其中，哪些是列举?哪些是划分? (1)“药品指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地 调节人的生理机能并规定有适应症、用法和用量的物 质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料及其

中央司法警官学院《法律逻辑学》教学大纲课程名称：法律逻辑学学时：54一、课程性质与任务《法律逻辑学》是一门关于思维的重要学科，它对于提高人们的思维能力和水平具有其它学科不可替代的非常重要作用。

法律逻辑学对于法律院校的学生来讲，其意义更加重要，它对于学生今后的法学研究和法律实践工作具有很强指导作用。

法律逻辑学是我院各系普高各专业开设的一门必修的基础课。

本课程的内容主要包括绪论、概念、判断、推理、论证和思维基本规律等内容。

由引论、概念、判断、推理、侦查假设、基本规律和论证等十三章内容组成。

通过学习，使学生们了解和掌握法律逻辑学的基本知识和原理，掌握各种思维形式、思维方法和思维基本规律基本要求和规则。

能够理论联系实际，在法律工作中熟练运用法律逻辑学的知识，解决法学研究、侦查、检察、审判，以及监狱和劳动教养工作中的逻辑问题。

二、教学基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握以上内容的概念、特征、类型、规律，做到理论联系实际，运用法律逻辑解决具体法律问题。

通过对法律领域中特有逻辑现象与逻辑问题的研究与学习，提高法学专业学生在法律实践中运用法律逻辑解决实际问题的能力三、教学方法与手段本课程重视师生互动，注重启发式教学和对学生能力的培养提高，目的是培养实用型人才。

为达到此目的，采用了多样化的教学方法，根据不同的教学内容，除了常用的讲授法之外，还采用案例分析法、讨论法、演示法、习题讲评法、读书指导法、模拟教学法等。

现代化的教学手段，在教学过程中是必不可少的。

特别是影视作品和多媒体教学更是现代教学的一大特点。

由于法律逻辑学本身这种工具性的边缘学科，就注定这门学科的高度抽象性。

通过声像教育，或多媒体教学教育，可以使学生利用现代化的高科技技术轻松的理解掌握那些难度大，内容抽象的知识。

同时多媒体教学也弥补了教学与社会实践的脱节这种缺陷，使学生在掌握知识的同时，也学会了将知识运用到实践中。

因此，在法律逻辑学的教学过程中，普任课教师遍使用多媒体、互联网、幻灯片等现代教学技术和工具，使得教学形式更加多样化。

词.形容词.民族.森林.大兴安岭森林.勇敢 的人.勇敢的我、逻辑学、警察、男警察、 那个警察
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2、使用中注意的问题
普遍概念作主项时要注意量词的限定 单独概念作主项则不必考虑 本科生能拿到文凭
由于是一个普 遍概念,如果 没有量词限定, 那就表示全部
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二、集合概念与非集合概念
1、以事物集合体为反映对象的概念叫 集合概念；以非集合体为反映对象的概念 叫非集合概念
概念内涵随着实践而发生改变，相应的 概念外延也会发生变化
如： 行星内涵的发展，冥王星就不是太阳系 行星了 法学界对某一个问题的讨论，统一了认 识，对法律重新修订，或进行法律解释
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四、概念.语词和词项
1、概念是语词的思想内容，语词是概念的 表达形式 2、概念和语词的区别
2、1概念和语词分属于不同的学科 2、2并非所有的语词都表达概念 虚词中的叹气和助词不表达概念，但虚 词中的部分联词却反映了事物之间的关系
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4、概念.语词和词项的区别
概念构成判断,是判断中的构成因素,作 为判断的构成叫词项
如：
我们都是西政的学生
词项已不是一个单独概念,它既有概念的 内容也有对概念的断定
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第二节 概念的分类
一、单独概念和普遍概念
1、单独概念是概念外延只有一个对象的概 念;普遍概念是外延至少两个(或以上)的类 事物的概念.如：
1、1 两个概念外延所指称对象完全相同.即: 任意两个概念a、b,如果所有a是B并且所有B 是A”
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如: ①重庆、西南最大的工业城市 ②鲁迅、阿Q正传的作者 再如: ①法院与审判机关 ②宪法与国家根本大法
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全同关系可用欧拉图示如下：
A、b
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关于进化论的辩论
主教的推论方式： 人是由猿猴变来的， 赫胥黎的祖父（祖母）是人 所以，赫胥黎的祖父（祖母）是由猿猴变来的
所有Ｍ是Ｐ 所有Ｓ是Ｍ 故所有Ｓ是Ｐ
课本练习题处理
七、下列语句中标有横线的概念是单独概念 还是普遍概念，是正概念还是负概念？ （P65） 八、下列各题中标有横线的概念是集合概念 还是非集合概念？ （P66）
THE END
SEE YOU NEXT WEEK
2.
语词定义


第五节
1.
定
义
定义的规则
定义项和被定义项的外延必须相等。

定义过窄（B<A） 定义过宽（B>A） 同语反复（B直接包含A） 循环定义（B间接包含A）
2.
定义项不能直接或间接地包含被定义项。

3.
4.
定义不能采用否定形式，定义项一般不应是 负概念。 定义不能使用含混的言辞或比喻。


“明确概念”
什么叫明确概念？ 明确概念的意义
明确概念的意义
一． 实例

“保修”还是“包修” 月饼：“水果味”还是“水果陷”？ “盗窃罪”还是“抢劫罪” “单相思”与“性骚扰”的区别
二． 思维习惯——抠字眼儿

“知识就是力量” 关于“出息”问题的思考
第一节 概念的概述
三． 概念与语词
2.

肯定概念与否定概念
肯定概念——反映具有某种属性的对象的概念。 否定概念——反映不具有某种属性的对象的概念
实例分析
该行为不是合法的， 所以，该行为是不合法的。
负概念 有的法官 所以，有的法官 不是 是 公正的， 不公正的。
负概念实例

法律逻辑学各章节要点复习第一章引论一、填空题1.思维的逻辑形式是由两部分组成的，一是_________，二蔩_______；其中________________是区别不同种类逻辑形式的唯一依据。

2.在"并非只有P才q"中________________，逻辑常项是_____________。

二、单项选择题1.思维的逻辑形式之间的区别，取决于（）A.思维的内容B.逻辑常项C.变项D.语言表达形式2."所有S是P"与"有的S不是P"（）A.逻辑常项相同但变项不同B.逻辑常项不同但变项相同C.逻辑常项与变项均相同D.逻辑常项与变项均不同第二章概念一、填空题1.从概念的外延关系看，"教师"与"劳动模范"具有关系，"陈述句"与"疑问句"具有关系。

2.如果"凡A不是B"，那么A与B在外延间具有关系。

3.一个定义项真包含于被定义项，则该定义犯的逻辑错误是。

4.在一个正确的划分中，"母项"与"子项"在外延上具有关系，而"子项"与"子项"之间则具有关系。

5."人民法院"这个概念可以概括为，可以限制为。

6.在"中国位于亚洲"中，"中国"与"亚洲"这两个概念外延之间的关系是。

7.定义项和被定义项在外延上必须是关系。

8."真包含关?quot;与"反对关系"这两个概念外延之间的关系是。

9."概念"与"判断"这两个概念外延之间的关系是或。

10.从种概念过渡到属概念叫做概念的。

二、单项选择题1.下列对概念的概括正确的是（）。

A.反证法-间接证明B.大项-三段论C.山脉-山D.定义项-定义2.如果（），那么有的A是B，并且有的A不是B。

法律逻辑学辅导（一）第一章引论2003年3月一、填空题1、逻辑学是关于的科学。

答：思维。

2、任何逻辑形式都是由逻辑和两个部分组成的。

逻辑形式的不同是由的不同决定的。

答：常项、变项、常项。

3、、和是思维的基本形式。

答：概念、判断、推理。

4、“pVq”的逻辑常项是，项是。

答：“V”；“p”、“q”。

5、“所有的S不是P”这个判断形式的逻辑常项是，逻辑变项是。

答：“所有……不是……”，“S”“P”。

6、“如果某甲犯了杀人罪，则某甲应受法律制裁”这项判断的逻辑形式是，其中，逻辑常项是，逻辑变项是。

答：“p→q”、“如果……则……”、“p”“q”。

二、单项选择题1、法律专业应开设逻辑课，其学生应学点逻辑。

其中的“逻辑”是（）。

A、指客观事物发展变化的规律。

B、特指一门研究思维形式及其规律和方法和科学。

C、泛指思维的规律。

D、贬义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法。

三、多项选择题（包括双项选择题）1、思维的基本特征是（）A、间接性B、直接性C、表面性D、概括性E、同语言的不可分割性。

答：ADE第二章概念一、填空题1、任何概念都有两个逻辑特征，即和。

答：内涵、外延。

2、对概念进行限制和概括的逻辑根据是。

答：属种概念之间的内涵和处延的反变关系。

3、概念不能限制和划分。

答：单独。

4、在真包含关系中，外延大的那个概念叫做概念，外延小的那个概念叫做概念。

答：属、种。

5、在“刑法就是规定犯罪和刑罚的法律”这一定义中，被定义项是，种差是，邻近的属概念。

答：刑法、规定犯罪和刑罚的、法律。

6、法的渊源是指（法律的各种具体表形式），如（法律、法令、条例、命令、习惯、判例等）。

其中第一个括号内的文字是“法的渊源”这个概念的；第二个括号内的文字是“法的渊源”这个概念的。

答：内涵、外延。

7、诉讼主要分为（刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼等几大类）。

诉讼是（国家司法机关在当事人及其他诉讼参与人的参加下为解决案件而进行的一种活动）。

其中第一个括号的文字是“诉讼”这个概念的；第二个括号的文字是“诉讼”这个概念的。

法律逻辑学练习题参考答案（1）第二章概念一、1、内涵，外延；2、内涵，外延；3、内涵，外延；4、内涵，外延；5、内涵，外延；6、内涵，外延；7、内涵，外延；8、内涵，外延。

二、（一）1、单独概念2、普遍概念3、普遍概念4、单独概念5、普遍概念6、普遍概念7、普遍概念8、普遍概念9、普遍概念（二）1、正概念2、负概念3、正概念4、负概念5、正概念6、负概念7、正概念8、负概念三、1、集合概念，集合概念2、集合概念3、非集合概念4、集合概念5、非集合概念四、1、“丛书”是集合概念，不能受“三本”限制，应改为非集合概念“书”；2、第一个“人”为集合概念，第二个“人”为非集合概念，该陈述混淆了集合概念与非集合概念的区别；3、“词汇”是集合概念，不能受“1000个”限制，应改为非集合概念“词”；4、第一个“群众”为集合概念，第二个“群众”为非集合概念，该陈述混淆了集合概念与非集合概念的区别；5、“枪支”是集合概念，不能受“50多支”限制，应改为非集合概念“枪”；6、“鸟类”是集合概念，不能受“几十种”限制，应改为非集合概念“鸟”。

五、1、“人民法院”与“行使国家审判权的机关”是全同关系；2、“死亡”与“正常死亡”、“非正常死亡”是真包含关系，“正常死亡”与“非正常死亡”是矛盾关系；03、“法律”与“上层建筑的重要组成部分”是真包含于关系；4、“哲学”与“理论化、系统化的世界观”是全同关系，“哲学”、“理论化、系统化的世界观”与“唯物主义哲学”、“唯心主义哲学”是真包含关系，“唯物主义哲学”与“唯心主义哲学”是矛盾关系；5、“亚洲国家”与“多民族国家”是交叉关系；6、“紫禁城”、“明清两代的皇宫”、“我国最大的博物馆”是全同关系。

六、1、A（盗窃犯）与B（杀人犯）、B（杀人犯）与C（强奸犯）、A（盗窃犯）与C （强奸犯）是交叉关系, A（盗窃犯）、B（杀人犯）、C（强奸犯）分别与D（罪犯）都是真包含于关系；2、A（人民）与B（人民法院）、A（人民）与C（司法机关）是反对关系，B（人民法院）与C（司法机关）是真包含于关系；3、A（强制措施）分别与B（逮捕）、C（拘留）、D（取保候审）是真包含关系，B（逮捕）、C（拘留）、D（取保候审）相互间为反对关系；4、A（共青团员）、C（青年律师）与B（青年）是真包含于关系，A（共青团员）与C （青年律师）是交叉关系，A（共青团员）、B（青年）、C（青年律师）与D（律师事务所）为反对关系；5、A（农村）与B（农民）、C（劳动模范）、D（共产党员）都是反对关系，B（农民）、C（劳动模范）、D（共产党员）相互间为交叉关系；6、A（动物园）与B（动物）、C（人）、D（机器人）都是反对关系，D（机器人）与A（动物园）、B（动物）、C（人）也都是反对关系，B（动物）与C（人）是真包含关系；7、A（青年）与B（共产党员）、C（司法干部）、D（审判员）都是交叉关系，B（共产党员）与A（青年）、C（司法干部）、D（审判员）也是交叉关系，C（司法干部）与D （审判员）是真包含关系；8、A（广播电视大学）、B（广播电视大学法律专业）、C（广播电视大学法律专业学生）相互间为反对关系。