2020届词类活用和文言句式 专题强化训练(解析版)

文言文小测系列专题：词类活用1、下列句中加点词与例句用法不相同的一项是（）例：陈涉首难，豪杰蜂．起A、信乃谋与家臣夜．诈诏赦诸官徒奴B、无不膝．行而前C、欲东．下井陉击赵D、有一母见信饥，饭．信2、下列句中加点词用法与例句用法相同的一项是（）例：皆沉．船，破．釜甑A、水上军开入．之B、异姓并起，英俊乌．集C、君子博学而日．参省乎已D、登高而招，臂非加．长也3、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（）A、梁以此奇．籍B、侣．鱼虾而友．麋鹿C、而相如廷．叱之D、而耻．学于师4、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（）A、吾师．道也，夫庸知其年之先后生于吾乎B、是故圣．益圣，愚．益愚C、项王军．壁垓下D、项王乃复引兵而东．5、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（）A、舞．幽壑之潜蛟B、大王必欲急．臣C、侣．鱼虾而友．麋鹿D、项伯杀人，臣活．之6、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（）A、将军身披坚．执锐．B、小．学而大．遗C、积善．成德D、木直中绳，輮．以为轮7、下列句中加点词用法与例句用法相同的一项是（）例：追亡逐北，流血漂．橹A、殚．其地之出，竭．其庐之入B、燕赵之收藏．．，韩魏之经营C、外连横而斗．诸候D、钩党之捕．遍于天下8、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（）A、等死，死．国可乎B、既泣．之三日，乃誓疗之C、后人哀．之而不鉴D、其下．圣人也亦远矣9、下列句中加点词用法与其它三项不相同的一项是（）A、欲穷．千里目，更上一层楼B、牛困人饥日已高．C、盖失强援，不能独完．D、以事秦之心礼．天下之奇才10、下列各句中没有词类活用现象的一项（）A、纵江东父老怜而王我B、辟左右与之步于庭C、信与张耳以兵数万D、足下深沟高垒，坚勿与战11、下列各句中没有词类活用现象的一项（）A、巫医、乐师、百工之人，君子不齿B、人皆得以隶使之C、置人所罾鱼腹中D、则知明而行无过矣12、下列各句中没有词类活用现象的一项（）A、公始常欲奇此女B、均之二策，宁许以负秦曲C、月出于东山之上D、天下云集响应，赢粮而景从13、下列词类活用归类正确的一项是①假舟楫者，非能水也，而绝江河②先破秦入咸阳者王之③苏子愀然，正襟危坐，而问客曰④渔樵于江渚之上⑤粪土当年万户侯⑥生死而肉骨⑦天下云集响应，赢粮而景从⑧籍吏民，封府库⑨六王毕，四海一⑩李牧连却之A、①④⑩/②③⑦/⑧⑤/⑥⑨B、①④⑧/②③⑥⑩/⑤/⑦/⑨C、①④⑧/②③⑦/⑤⑥/⑨/⑩D、①④/②③⑥⑦/⑤⑩//⑧⑨14、下列词类活用归类正确的一项是①患志之不立②羞与绛、灌等列③上食埃土，下饮黄泉④诸候恐惧，会盟而谋弱秦⑤不能容于远近⑥秦孝公据函之固⑦安能屈豪杰之流⑧避仇从之客，因家沛焉⑨至南郑，诸将及士卒多道亡归⑩屠大窘，恐前后受其敌A、①②/③⑨/④⑦/⑤⑥/⑧⑩B、①②/③⑨④/⑦/⑤⑥/⑧⑩C、①②/③⑨/④⑦/⑤⑥⑧⑩D、①②③/⑨④/⑦⑤⑥/⑧⑩阅读（一）曹玮南院知镇戎军日，尝出战小捷。

2020新高考语文基础强化卷语基＋语用＋文言文＋名句分值：43分建议用时：45分钟阅读下面的文字，完成1～3题。

(9分，每小题3分)传统的中国山水画理论体系中盖有南北画派之分。

北派山水画以布置全山大水为主要特征，推崇的壮伟之美；南派山水画因南方特定的地形特征，则呈现出秀丽温婉的艺术风格。

南北画派着力点的不同使其形成所谓“南势北气”的风格特征。

近代以来，通过傅抱石与陆俨少为代表的优秀画家成功的探索与实践，实现了南北画风的融合。

他们将中国画北派的雄浑与南派的秀逸相结合，创作出章法新颖、画意深邃、自成一体的绘画。

而当代画家中，做此融会之工者亦有其人，雷正民先生当属其中者。

雷先生的山水画不仅仅是对形式和语言的把握，更重要的是对天地人的哲思。

()。

画家把热爱自然、敬拜自然的深沉情感挥洒在笔墨之间，清晰透彻地表达了画家的文化心理选择，也是艺术上的深情告白。

在艺术表现手法上，雷正民的山水画，突出个性，善以泼墨与泼彩表现气象，将恢宏与幽深紧密地结合，确为南北画风之佳作。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)() A．刚强遒劲庸中佼佼去芜存菁豁然贯通B．刚强遒劲出类拔萃去粗取精融会贯通C．刚健苍劲庸中佼佼去粗取精豁然贯通D．刚健苍劲出类拔萃去芜存菁融会贯通答案 D解析刚健苍劲：刚强、雄伟的风格。

多指整体。

刚强遒劲：强劲有力；刚健有力。

多指书画的运笔。

出类拔萃：超出同类之上，多指人的品德才能。

庸中佼佼：指平常人中特别出众的。

去芜存菁：除去杂质，保留精华。

去粗取精：除去杂质，留取精华。

融会贯通：把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。

豁然贯通：指一下子弄通了某个道理。

第一个空，侧重于书画整体风格，而非运笔才华之高，故选“刚健苍劲”。

第二个空，侧重于融汇南北派画风之人中的翘楚，指强中之强者，应选“出类拔萃”。

第三个空，两个成语皆可选。

第四个空，侧重于讲雷先生能将南北画风的精妙之处很好地融合成自己的东西，应该选“融会贯通”。

难点 36 正确辨别词类活用现象词类活用主要包括名词、形容词、动词的活用，考查频率较高的是： 1．名词的使动用法，名词做状语。

2．动词的使动用法，动词活用为名词。

3．形容词的使动用法，形容词活用为名词。

判断一个词语是否存在词类活用的现象，须要结合具体语境。

若一个句子中没有动词，就要考虑句中 某个名词或形容词是否充当了动词，如“四方之士来者，必庙礼之”（《勾践灭吴》），其中的“礼”是名词， “礼貌”的意思，在这里活用为动词，是“有礼貌地接待”的意思。

修饰动词的名词常活用为状语，如上 例中的“庙”，指“在庙堂上”。

若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就要考虑其 是否属于动词的使动或者意动用法，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”（《赤壁赋》），其中的“舞”和“泣” 是两个不及物动词，如果直接翻译为“起舞”和“哭泣”，则语意不通，因此要考虑其运用了使动用法，翻 译为“使……起舞”和“使……哭泣”。

而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”（《促 织》）中的“劣”为形容词，“差，不好”的意思，这里为意动用法，是“认为……不好”的意思。

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。

庄公好力。

曹沫为鲁将，与齐战，三败北。

鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。

犹复以为将。

活用词齐桓公许与鲁会于柯而盟。

桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右 的 翻 译 要 注莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。

今鲁城坏即压 意以下 4 点：齐境，君其图之。

”桓公乃许尽归鲁之侵地。

既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之1．名词位，颜色不变，辞令如故。

桓公怒，欲倍其约。

管仲曰：“不可。

夫贪小利以自快，弃信于 活用为动词，诸侯，失天下之援，不如与之。

”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。

有两种译法。

(选自《史记》，有删改) （1）换词法。

第3讲词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。

这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，迅速准确解答题目。

本部分我们将细致讲解《考试说明》规定的词类活用和文言句式的表现形式，各种词类活用和句式的翻译方法与技巧，并借助课文中的熟悉例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。

一、词类活用3大类型“词类活用”是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。

词类活用主要包括名词的活用、动词的活用、形容词的活用3大类。

名词的活用(一)名词作状语在现代汉语中，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语中的普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。

凡谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。

[考点感悟]解释下列句子中加点词的词义，并总结这些词使用的规律。

(1)项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公(《鸿门宴》)释义：像翅膀一样(2)上．食埃土，下．饮黄泉(《劝学》)释义：向上；向下(3)箕畚．．运于渤海之尾(《愚公移山》)释义：用箕和畚(4)夫以秦王之威，而相如廷．叱之(《廉颇蔺相如列传》)释义：在朝廷上(5)沛公已去，间．至军中(《鸿门宴》)释义：从小路(6)臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃(《陈情表》)释义：一天比一天(7)吾得兄．事之(《鸿门宴》)释义：像对待兄长一样(8)旦．辞爷娘去，暮．宿黄河边(《木兰诗》)释义：在早晨；在傍晚[规律总结]1．表示动作行为的状态、工具与方式，译为“像……一样”“用……”。

如上面“翼”“兄”“箕畚”。

2．表示动作行为的方位、地点，译为“在……”“向……”“从……”。

如上面“廷”“上”“下”“间”。

3．表示动作行为发生的时间，译为“每……”“在……”“一……比……”。

如上面“旦”“暮”“日”。

(二)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作了动词。

基础强化卷9 语基＋语用＋文言文＋诗歌＋名句分值：46分建议用时：45分钟1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3分)( )①虽然王菲“幻乐一场”演唱会已落下帷幕，但是不少人对演唱会“饥饿营销”的销售模式不赞一词．．．．。

②为支持文化产业加快发展，近日，青海省曲突徙薪．．．．，设立了青海省文化产业发展投资基金，大力培育特色文化产品品牌。

③《世情薄》是作家史杰鹏的散文随笔集，全书回忆亲人、故乡，是一本不落窠臼．．．．的忆亲之书。

④“匠”之不存，“技”之难在。

悠悠中华文明史的存在，在某种意义上，正是因为有一代又一代中国工匠精雕细琢，呕心沥血．．．．。

⑤虽然《花千骨》《三生三世十里桃花》等网络小说很受读者喜爱，但网络平台上的文章鱼龙混杂．．．．，多数作品难称文学之名。

⑥一些关于食品安全的不经之谈．．．．，如“小龙虾浑身是虫”“方便面含防腐剂，32小时不消化”等，在网上被大量传播。

A．①③⑤ B．①②⑤ C．②④⑥ D．③④⑥答案 B解析①不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话；现也指一言不发。

望文生义。

②曲突徙薪：比喻事先采取措施，防止危险发生。

不合语境。

③不落窠臼：指文章或艺术等有独创风格，不落俗套。

使用正确。

④呕心沥血：形容费尽心血。

使用正确。

⑤鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。

该词不能用来形容网络平台上的文章。

对象误用。

⑥不经之谈：指荒诞的、没有根据的话。

使用正确。

2．下列各句中，没有语病的一句是(3分)( )A．汉学，不仅是中华文化走向世界的桥梁，而且是其反观自身的镜子；既能发现自己的优缺点，又能了解自己在世界文化生态中的位置和价值。

B．5G时代将是物联网时代，而智能家居必然是重中之重。

毕竟，通信技术的发展目的在很大程度上是为了人们更加智能、便捷地生活。

C．名气、地位、财富等让人利令智昏，不少人为之铤而走险，走上了违法犯罪道路。

所以正确的人生观、价值观教育是必不可少的。

D．在网络时代，言论自由得到了技术的保障，每个人都可以成为记者或编辑，在网络这一新的言论空间中发言。

词类活用和文言句式一、判断句式1．下列各组句子中，句式不相同的一组是( D )A ．⎩⎪⎨⎪⎧ ①非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也②如今人方为刀俎，我为鱼肉B ．⎩⎪⎨⎪⎧ ①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋②非我也，兵也C ．⎩⎪⎨⎪⎧ ①《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也②妪，先大母婢也D ．⎩⎪⎨⎪⎧①攻之不克，围之不继，吾其还也②是寡人之过也 解析 D 项，①为一般句式，②为判断句。

2．下列各句中，句式与其他三句不同的一项是( C) A ．鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也B ．吾妻之美我者，私我也C ．身死人手，为天下笑者D ．莲，花之君子者也解析 C 项，为被动句，其他三句为判断句。

二、被动句式3．下列各组句子中，不属于被动句的一组是( D)A ．⎩⎪⎨⎪⎧ ①身死人手，为天下笑者②欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺B ．⎩⎪⎨⎪⎧ ①王之蔽，甚矣②荆州之民附操者，逼兵势耳C ．⎩⎪⎨⎪⎧ ①其次毁肌肤断肢体受辱②此非孟德之困于周郎者乎D ．⎩⎪⎨⎪⎧ ①且立石于其墓之门②生乎吾前，其闻道也固先乎吾解析 D 项，①②均为状语后置句。

三、倒装句式4．谓语前置句下列各句中，句式与其他三句不同的一项是( D)A．甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉B．丰年留客足鸡豚C．宜乎，百姓之谓我爱也D．事急矣，请奉命求救于孙将军解析D项，为介宾短语后置句，其余三项为谓语前置句。

A项，应为“乌纱之横，皂隶之俗，甚矣！”。

译文：官吏的横暴、差役的恶俗，也太过分了啊！B项，正确语序为“鸡豚足”，意思是：“鸡、猪丰足。

”C项，应为“百姓之谓我爱也，宜乎！”。

译文：“百姓认为我吝啬是应该的啊！”5．宾语前置句下列各组句子中，不是宾语前置句的一组是( D)A．①三岁贯汝，莫我肯顾②古之人不余欺也B．①闻道百，以为莫己若者，我之谓也②彼且奚适也C．①夫晋，何厌之有②然而不王者，未之有也D．①佚之狐言于郑伯曰②设九宾于廷，臣乃敢上璧解析D项，①②均为状语后置句。

500道文言文词类活用专题训练（含答案），必考题型，建议
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在古汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的习惯灵活运用，在语句中临时改变它的功能，即原来的词性。

这种现象就是词类活用，常见的现象有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词、动词、形容词的意动用法，数词活用为动词，数词的使动等等。

文言文词类活用题型解题技巧，主要强化记忆，增加积累。

注重日常积累，特别是对通假字、一词多义、古今异义、词类活用、'之'、'于'、'而'、'以'、'其'、'为'、'乃'、'焉'等常用虚词的意义用法及句式结构的记忆。

考场上，随时从记忆仓库中选调，迅捷而又准确。

牢记方法，掌握技巧。

熟悉文言文句式，熟练掌握文言文翻译中增补、删略、调整、保留、扩充、整体、替换等七种方法，多多操练，学以致用。

注意以下11种重点考查对象：（1）名词作动词，敲鼓（2）名词作动词，保佑（3）名词作状语，当面（4）名词作状语，在早上（5）形容词作动词，偏爱（6）使动用法，使……听到（7）形容词作动词，赞美（8）名词作动词，受蒙蔽（9）形容词作名词，险恶的事情（10）名词作动词，面对着（11）名词作状语。

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2020年广东学业水平考试文言文复习专题之四文言词法和句式【考点解读】《考试大纲》中明确考生要理解和掌握文言文中常见的词类活用和文言句式。

词类活用包括名词、动词、形容词和数词的活用，文言句式包括判断句、省略句、被动句和宾语前置句。

文言句式的考查方式灵活多变：在2017年学考，文言句式以选择题的形式，要求考生选出对语句的分析不正确的一项。

2018年和2019年的学考不单独考查，而是在文言文翻译中综合考查。

词类活用在2017和2018年的学考中都不单独考查，但在2019年以选择题的形式，要求考生选出对加点词的词类活用现象正确的一项。

【真题引路】一、对下列句子中加点词的词类活用现象的分析，正确的一项是（）（2019年广东省普通高中学业水平考试题）A.允正客．于外名词作状语B.宗人皆贤．允正使动用法C.冬月衣．单衣意动用法D.且请为之传．焉名词作动词答案：D解析：A项“客”意为客居、旅居，名词活用作动词。

B项根据文意，“贤”应译为“认为......很闲德”，是意动用法。

C项“衣”后面是名词“单衣”，可推断它是名词活用为动词，作谓语，应该译为“穿”。

D项根据文意推断，“传”是名词活用作动词，在文中是“立传、写传”的意思。

故选D。

二、对下列语句的分析，不正确的一项是()（2017年广东省普通高中学业水平考试题）A. “书非借不能读也”，是判断句。

B. “然天子读书者有几”，是定语后置句。

C. “非独书为然，天下物皆然”，“为”表示被动关系。

D. “为一说，使与书俱”，“使”字后面省略了宾语“之”。

答案：C解析：“为“表判断。

点睛：这是一道考核文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。

注意结合句子特征分析。

其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语宾语要前置，还有固定结构“唯...是...”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为...所...”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句对用“于”“以”引导。

2020届高考语文文言文各题答题技巧与专题训练（含答案详解）一、内容归纳题答题技巧找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。

中心、主旨重点分析议论的语句。

总体把握文意。

叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

二全文把握题答题技巧注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。

遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。

中心、主旨重点分析议论的语句。

总体把握文意。

叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

归纳内容要点，概括中心意思，包括文章主要写了哪些方面的内容和文中的人物、故事等揭示了什么表现了什么等。

由于现在高考中的选文大都是人物传记题材，所以高考在此考点的设题常常体现在对重要语句信息的转述、对人物形象的简要概括、对事件意义或后果的评述等。

这是对全文信息的综合考查，在命题的形式上为客观选择题，题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确(或正确)的一项是”。

对正确信息的提取就需要大家对文章中重要信息的把握和分析。

综合近些年来的高考在此考点的设题来看，我们不难发现，设错类型常常有以下几种：1．错位信息。

这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。

2．错解词语。

有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。

3．强加因果或因果倒置。

二者不存在因果关系强加了这种关系或将这种关系倒置。

4．无中生有。

原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。

5．颠倒是非。