下载文档原格式
亚洲初中地理教案【教学目标】知识与能力：1. 初步认识大洲是世界第一大洲。
运用地图说明亚洲的经纬度位置、半球位置和海陆位置。
2. 通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
过程与方法：通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的优秀情感，激发学生的骄傲感。
【教学重难点】教学重点：1. 学会运用地图说出某地域的地理位置。
2. 亚洲的地理位置特点。
教学难点：学会简单的时区和日期换算。
【教学方法】复习引导法、读图剖析法、对照剖析法。
【教学媒体】地图册【课时安排】2课时【教学构造与过程】第一课时一、导入新课1. 展示图片：长城、日本富士山、喜马拉雅山脉。
2. 提问：这些地方分别位于哪个国家？它们在亚洲的什么地方？二、讲解新课1. 板书：第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲2. 指导学生阅读课文第二页第一自然段。
3. 指导学生找到南北半球和东西半球的分界限。
4. 学生阅读，教师进行总结。
三、亚洲的地理位置1. 提问：亚洲在世界的什么位置？亚洲的范围有多大？2. 学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。
四、亚洲与其他洲的分界线1. 提问：亚洲与其他洲的分界线是什么？2. 学生回答，教师进行总结。
第二课时一、亚洲的地理特点1. 提问：亚洲有哪些地理特点？2. 学生回答，教师进行总结。
二、亚洲的气候特点1. 提问：亚洲的气候特点是什么？2. 学生回答，教师进行总结。
三、亚洲的自然灾害1. 提问：亚洲常见的自然灾害有哪些？2. 学生回答，教师进行总结。
四、亚洲的人文特点1. 提问：亚洲的人文特点有哪些？2. 学生回答，教师进行总结。
五、亚洲的国家和地区1. 提问：亚洲有哪些国家和地区？2. 学生回答，教师进行总结。
【教学评价】通过本节课的学习，学生能运用地图说明亚洲的地理位置，了解亚洲的地理、气候、自然灾害和人文特点，培养学生的地理素养和爱国情感。
初中地理教案：认识世界各大洲的地理位置一、引言地理是一门研究地球表面的学科，它帮助我们了解地球上的各个区域以及人类与环境的相互关系。
其中，世界各大洲的地理位置是初中地理课程中非常重要的内容之一。
通过本节课的学习，学生将能够认识到不同大洲的位置、形状和相对位置等基本概念。
二、目标1.认识世界各大洲的名称及其位置2.理解大洲在全球范围内的相对位置3.掌握如何使用地图来查询和标注大洲位置三、教学内容及流程1. 大洲介绍（15分钟）•分组活动：将学生分成几个小组，每个小组负责一个大洲。
•学生小组进行讨论并汇报所负责大洲的名称、特点和简要介绍。
•教师补充相关知识，如每个大洲所占面积比例等。
2. 地理位置概念（20分钟）•简要介绍经纬度概念及其在地理上的作用。
•利用地球仪或地图，展示世界各大洲的形状和位置。
•引导学生认识到每个大洲在全球范围内的相对位置。
3. 地图查询与标注（30分钟）•学生使用互联网或图书馆资源，自行查询世界地图，并标注各大洲的位置。
•教师提供指导，并解答学生遇到的问题。
•学生分享自己标注的地图，并描述它们所在的大洲及其相对位置。
4. 大洲比较（20分钟）•进一步讨论各大洲之间的区别和联系。
例如：气候、人口、文化等方面。
•学生分组进行小组讨论，并整理出一个简要报告以展示给全班同学。
四、教学评估1.根据学生小组汇报和讨论表现来评估他们是否对各大洲及其重要特征有所了解。
2.根据学生在地图查询与标注过程中的准确性和积极性来评估他们使用地图和互联网资源的能力。
五、拓展活动1.邀请一个专业人士来给学生讲解某个特定大洲的更多相关内容。
2.组织学生参观地理博物馆或展览，以了解更多关于世界各大洲的知识。
3.学生使用互联网资源，进一步了解和探索世界各大洲的地理特征。
通过本节课的学习，学生将能够对世界各大洲的位置有更深入的认识，为他们今后学习和了解更多关于地理的知识打下基础。
导入：
展示卡塔尔世界杯相关图片，引导学生回答卡塔尔是哪个大洲的从而进入课题。
问题：如何描述一个区域的地理位置？
教师：引导学生思考，并明确：
小组活动：组长刮刮选任务，然后组织组员运用地图，准确描述亚洲的地理位置。
教师：巡视的时候，要引导学生如何利用地图，来提取有用地理信息来描述地理位置。
师生互动：教师利用课件，以填空的形式，让小组发言人进行成果展示，展示的过程中，还利用相关地图进行学法指导。
组间互动：展示的过程中，同任务的另一小组可以对展示的小组的表现进行评价。
小组活动：在北美洲位置和范围地图上，画出东西半球分界线、四至点，圈出周边的大洲与大洋，总结归纳北美洲的地理位置。
师生互动：教师利用课件，以问题和填空的形式，让小组发言人进行成果展示，展示的过程中，还利用相关地图进行学法指导。
组间互动：展示的过程中，其他另一小组的同学可以对展示的小组的表现进行评价。
小组活动：对比亚洲、北美洲地理位置的异同。
任务：认识亚洲是世界第一大洲
活动:
1、看轮廓，说大洲名称，并进行面积由大到小排名；
2、看示意图，理解亚洲跨纬度最广、东西距离最长。
3、理解亚洲是世界第一大洲所带来的影响。
任务：认识亚洲六大地理分区
活动：
1、通过实例认识一个区域如何进行地理分区。
2、看地图，认识亚洲六大地理分区。
3、结合所学知识，说说亚洲各地理分区的地理事物。
教师：作核心素养渗透，为下一节课作铺垫，并对
课题进行升华：
课堂小结。
第七章《我们生活的大洲--亚洲》七年级地理教案●第七章《我们生活的大洲--亚洲》教材分析与建议●一、背景分析：本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。
所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
●二、教材内容分析及建议：●第一节自然环境从教材内容上看本节分为"世界第一大洲"、"地形和河流"、"复杂的气候"三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。
需要注意的是，为了扩大学生在"洲"这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。
2、教学建议本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。
同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
由此可见，本节的立意在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法。
[新课引入]：课前准备一些有关亚洲的图片资料或视频资料，用猜猜看的形式，请学生说出图片或电视中展现的景观在哪里。
学生答出国家或地区名称，最后总结所有这些景观在亚洲。
【世界第一大洲】：这一小节虽名为"世界第一大洲"，但主要的教学内容是描述大洲的位置。
带领学生通过读图完成第3页的活动1、2。
专题06 认识大洲-亚洲、欧洲（复习讲义）【课程标准|要点图解|考点梳理|典例解析】●运用地图等资料简述亚洲及欧洲的纬度位置和海陆位置。
●运用地图和其他资料，归纳亚洲及欧洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
●通过对亚洲自然环境的认识，初步掌握学习区域地理的基本思路和方法。
1.地理位置：半球位置绝大部分位于北半球、东半球纬度位置北部约达81°N，南部约达11°S，跨寒、温、热三带海陆位置位于亚欧大陆的东部，北、东、南三面被北冰洋、太平洋和印度洋所包围相对位置西与欧洲相邻，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望2.范围及分区：范围包括亚欧大陆的大部分以及周围岛屿面积约为4 400万千米2，约占世界陆地面积的1/3。
世界上面积最大的大洲，世界上跨纬度最广、东西特征距离最长的大洲。
东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚分区3.各大洲分界线：(1)亚洲与欧洲分界线：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海和土耳其海峡； (2)亚洲与北美洲分界线：白令海峡； (3)亚洲与非洲分界线：苏伊士运河1.地形与地势：亚洲大陆沿30°N 地形剖面示意图特征地形 复杂多样，以高原、山地为主地势中部高，四周低，地势起伏大主要地形区山脉 喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉等 高原青藏高原、帕米尔高原、蒙古高原、德干高原、阿拉伯高原、中西伯利亚高原等 平原东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河平原、恒河平原、美索不达米亚平原、西西伯利亚平原等半岛阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、朝鲜半岛等2.河流：（1）水系特点：受地形影响，亚洲的大河多发源于中部的山地、高原，呈放射状流向周边的海洋。
（2）主要外流河：（3）内流河——最终未流入海洋的河流：亚洲有众多的内流河，最终消失在沙漠中或注入内陆湖泊。
如塔里木河、阿姆河、锡尔河。
（4）独具特色的湖泊：贝加尔湖——世界上最深的淡水湖：里海——世界上面积最大的咸水湖：死海——世界上湖面海拔最低、含盐度很高的咸水湖：巴尔喀什湖---一半咸水、一半淡水的湖泊。
新修订初中地理教学教案地理教案( Geography Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改七年级地理：第七章《我们生活的大洲-亚洲》(教学设计)第七章《我们生活的大洲--亚洲》教材分析与教学建议一、背景分析：本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。
在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。
所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
二、教材内容分析及教学建议：第一节自然环境从教材内容上看本节分为"世界第一大洲"、"地形和河流"、"复杂的气候"三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。
需要注意的是，为了扩大学生在"洲"这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。
2、教学建议本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。
通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。
同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
由此可见，本节的立意在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法。
[新课引入]：课前准备一些有关亚洲的图片资料或视频资料，用猜猜看的形式，请学生说出图片或电视中展现的景观在哪里。
亚洲的自然环境一、课标要求运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
二、教学目标1．运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。
2．归纳生疏大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
3．运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。
4．归纳生疏大洲气候特征的方法，生疏北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
三、教学重点、难点1．教学重点（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。
（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。
2．教学难点（1）归纳生疏大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。
（2）归纳生疏大洲气候特征的方法，生疏北美洲的气候特征并简要分析影响因素。
四、教学策略本节内容在学校地理学问结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候等学问运用于具体的区域。
教学中要充分调动同学的主动性，让同学独立思考，提出问题。
通过观看、分析、争辩、查找资料、论证等方法来体验学问形成的过程。
老师只需适时引导，供应资料，答疑解惑。
同时，留意培育同学的规律思维力量，形成系统的学问结构框架。
让同学知道分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要留意各要素之间的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。
教学方法上主要侧重于探究或互动学习，机敏应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源，以生动、活泼的画面，使同学从视觉、听觉的感知入手，激发同学学习地理的爱好，熬炼同学的识图用图力量、观看思维力量、语言表达力量和综合分析力量，培育同学的创新意识和实践力量，形成和谐、气氛活跃的师生关系。
五、教学预备1．老师预备微视频《亚洲风光集锦》（背景音乐《亚洲雄风》）、微课《季风气候》（《原来你在这里》版）、微课《北美洲气候》（《大约在冬季》版）、多媒体课件。
《位置和范围》教案一、教学目标1. 认识亚洲六大地理分区，明确亚洲不同分区的自然环境与地理位置的关系。
2. 学会利用半球位置，海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
3. 明确亚洲是第一大洲，举例说明亚洲的地大物博。
【教学重点】认识亚洲六大地理分区，明确亚洲不同分区的自然环境与地理位置的关系。
【教学难点】1. 学会利用半球位置，海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
2. 明确亚洲是第一大洲，举例说明亚洲的地大物博。
二、教学策略本节教材为了落实课程标准的要求，并利于教学的实施，安排了“雄踞东方的大洲”和“世界第一大洲”两个小标题。
本节内容的教学难点主要体现在新知识的理解上，比如在这节课我们会学到一个新的概念“地理位置”，地理位置包含半球位置，海陆位置和经纬度位置，通过本节课的学习，学生需要举一反三，能够掌握某个地区地理位置的判断方法。
本节内容安排了一课时来介绍亚洲的地理位置和亚洲作为第一大洲的特点，同时，因为亚洲幅员辽阔和横跨的经纬度很广，所以亚洲还会进行分区。
最后会通过云旅游的方式帮助学生去了解亚洲的不同地理分区的自然景观不同。
三、教学流程四、当堂练习读图“亚洲在半球中的位置”，完成下面各题。
1. 亚洲主体部分所处的半球是（）A.东半球、南半球B.西半球、南半球C.东半球、北半球D.西半球、北半球2.关于亚洲的纬度位置,下列描述不正确的是（）A.全部位于北半球B.纬度跨度超过60°C.有赤道、北回归线、北极圈穿过D.地跨热带、北温带和北寒带3.关于亚洲的海陆位置,下列描述正确的是（）A.四面都被大洋包围B.处于世界最大的陆地亚欧大陆的东部C.西南面与非洲相接D.东面与南美洲隔海相望4.亚洲是（）①东西距离最长的大洲②世界上面积最大的大洲③跨经度最多的大洲④地跨东、西半球的大洲A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C；A；B；B五、课程小结六、板书设计亚洲的位置和范围一、亚洲的地理位置1. 半球位置：大部分在北半球和东半球2. 海陆位置：三面临海，西部与欧洲连在一起，形成世界最大的大陆——亚欧大陆3. 经纬度位置：大部分地处81°N~11°S，26°E~170°E之间二、世界第一大洲1. 跨纬度最广的大洲（跨寒、温、热三带）2. 东西距离最长的大洲3. 世界上面积最大的大洲三、地理分区。
位置和范围
第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）
课标要求
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
教学目标
☺知识与技能
1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。
2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
☺过程与方法
1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。
2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。
☺情感、态度与价值观
1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。
教学重点、难点
☺教学重点
亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。
☺教学难点
初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
教学策略
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
教学准备
教师准备:查询最新网络资料，制作多媒体课件。
学生准备:根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。
教学过程
导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念
教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？
学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？
学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。
那么自然环境包括哪些要素呢？
学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。
教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？
学生回答略。
教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、周围有什么明显的地物标志。
其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。
给学生一个支点，带大家探索新知！
讲授新课──用类比思维、模拟旅行和学生活动创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方法教学的新思想
一、雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）
情景一：创造类比思维，让学生感受位置知识，培养学生从身边学起的思想
教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚才描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋。
教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。
教师：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球？南北半球呢？判断的依据是什么呢？你能从上图中得到有效信息吗？
学生回答略。
师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。
南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。
判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。
设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。
承转：学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。
观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方位？
情景二：创造学生活动，让学生感受海陆位置知识，把学生的感性认识上升为理性认识
学生活动：角色扮演──亚洲的邻居（读亚洲的范围图）。
活动要求：
1．每7人为一小组，以讲桌为“亚洲”，确定教室的北方，请这7位同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2．由扮演大洋的同学说出亚洲周围的大洋，并说出亚洲不直接濒临四大洋中的哪一个？
学生回答预设：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。
3．由扮演大洲的同学说出亚洲周围的大洲，并说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分？
因为大洲分界线知识学生没有接触过，学生思考回答前老师需要做如下的启发引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，如亚洲和大洋洲、亚洲和北美洲；有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线，如亚洲与非洲、亚洲与欧洲。
学生回答预设：
亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡。
亚非分界：苏伊士运河。
亚、北美分界：白令海峡。
欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。
亚洲占据了亚欧大陆的大部分。
设计意图：巧设活动，创造性地使用教材，适应学生的年龄与性格特点──在玩中学，在做中实现知识的发现和探索。
对教材的内容进行合理的调整、充实、处理，为学生的学习与发展提供了
广阔的空间，不仅准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置，而且避免了知识的单调与重复，让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来，达到想学、爱学以及开启知识思维的目的。
教师评价学生活动成果并引领学生对刚才的探究活动进行归纳总结：刚才同学们的表现非常出色，不知大家是否记住了亚洲的“邻居们”，请大家再次读图观察包围亚洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！
大洲位于亚洲的方位与亚洲的分界线
欧洲在亚洲
的方
山脉河海山脉海海峡
非洲在亚洲
的方
运河
北美洲在亚洲
的方
______海峡
大洋洲在亚洲
的方
设计意图：注意教学方法引导和形成的同时，也没有忽视对教学内容的掌握，有利于带领学生形成基本的地理知识和方法技能。
承转：通过刚才的探究学习，我们发现了亚洲的半球位置特点是绝大部分位于北半球和东半球，海陆位置特点是占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋，与大西洋不直接相邻，但与大西洋的属海相邻。
在认识了亚洲的半球位置、海陆位置之后，我们还应该认识亚洲的经纬度位置。
情景三教师引导，帮助学生找到发现和归纳经纬度位置的方法
教师：如何描述大洲的经纬度位置呢？主要是说出其最东和最西的经度。
那如何描述其纬度位置呢？先读最南最北的纬度，看有那些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的哪几个带。
学生小组合作探究，尝试描述亚洲的经纬度位置，派代表到讲台展示交流成果，具体展示略。
教师明确亚洲的经纬度位置：亚洲位于26°E和170°W之间；最北约达81°N，最南至11°S；自北往南被北极圈、北回归线、赤道三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越北寒带、北温带和热带。
教师小结：今天的学习，我们特别要关注的是大洲的纬度位置和海陆位置；纬度位置主要是找出穿越大洲最南、最北的纬线和其他重要的纬线，判读该大洲所属的南北半球以及五带；海陆位置主要是找到大洲所临的海洋，说出与各大洋的相对位置关系。
设计意图：注重学法的指导，不是追求孤立的知识点的传授与记忆，而是学会认知的方法与思路，通过方法的掌握与能力的形成，达到对知识能体会和应用的目的。
课后作业
结合时政热点，选取一个你感兴趣的大洲、地区或者国家，比如说欧洲、中东或叙利亚，分析它的地理位置特点，下节课一开始在全班同学面前展示交流。
记住要结合地图进行描述呀！。
