棋盘山中学导学案
棋盘山中学导学案
第二十七课答案：
1、陶弘景华阳隐居南朝梁山中宰相
2、苏轼子瞻东坡居士文忠北宋文学家书画家苏洵苏辙唐宋八大家豪放
3、颓竞yùsuìqǐn zǎo xìng bǎi jiěkōng
4 （1）交相辉映（2）四季（3）消散（4）坠落（5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。（6）参与，这里指欣赏。（7）想要，正要（8）高兴的样子（9）于是，就（10）原来是（11）共同，一起（12）清澈透明（13）考虑，想到（14）只是
5、（1）对偶（2）借代、对偶
6、（1）yù参与，这里指欣赏（2）yǔ和、跟（3）yǔ共同，一起
7、（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
（2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
（3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
（4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
（5）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。
（6）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子。
合作探究：
（答谢中书书）
1、山川之美，古来共谈美
2、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。
3、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。
4、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
5、全文可以分为四层。
第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。
第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。
第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。
（记承天寺夜游）
1、①“元丰六年……相与步于中庭——叙述
②“……盖竹柏影也”——描写
③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论
2、时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
3、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”运用了比喻的修辞手法。
4、学生分组讨论，明确：
这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。
5、赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。
6、一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。
【课堂测验题】
1、山川之美，古来共谈
2、（1）助词，的（2）动词，消散（3）动词，坠落名词，指潜在水中的鱼
3、山水相映之美色彩配合之美
4、（1）高兴的样子（2）只，只是
5、月色入户庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
6、④庭中月色（或：月色如水月色空明）
7、旷达（或：豁达）
