人教小学数学一年级上 原来有多少

一年级数学(上册)知识点归纳一、读数、写数。

1、读20以内的数。

正数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······2个2个的数:0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20(正数、倒数或从指定中间数开始数都要会)5个5个的数：0 5 10 15 20（(正数、倒数都要会)单数：1、3、5、7、9 ······双数：2、4、6、8、10 ······（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。

在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。

）2、两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个“一”就是1个“10”，一个“十”就是10个“一”。

如：A：11里有（1）个十和（1）个一； 11里有（11）个一。

2个“1”表示的意义不同12里有（1）个十和（2）个一； 12里有（12）个一14里有（1）个十和（4）个一； 14里有（14）个一15里有（1）个十和（5）个一； 15里有（15）个一······19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一20里有（2）个十； 20里有（20）个一B：看数字卡片（11~20），说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

（2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十）（3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。

如：14，读作：十四，写作：14。

小学数学一年级上册教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元)(1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”. 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。

是由实验教材中的第一、二单元合并而成的.数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验.比多少是原来第二单元“比一比"的内容,而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了. （2）将“位置"由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。

是从一下移过来的，而原来“位置"中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排.认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。

但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握.因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。

（2）只认识整时。

“认识钟表”原来包括:认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册.本册只认识“整时"。

二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。

这也是全套教材的一个特点。

这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。

这些内容穿插安排，互相搭配.如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥.并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。

2.加强了对知识的整理。

·大的单元(多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1—5增加了）.·具体编排上，给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。

人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：求原
来有多少的实际问题1》教案
一、教学目标
1.理解进位加法的概念。

2.能够运用进位加法方法解决实际问题。

3.培养学生逻辑思维和数学推理能力。

二、教学重点和难点
•重点：掌握进位加法的运算方法，应用于实际问题解决中。

•难点：学生理解进位加法背后的数学概念，运用到具体问题解决中。

三、教学准备
1.教师准备：教材《一年级数学上册》第八单元教材，教学图片板书等。

2.学生准备：学生教材、练习册、铅笔等学习用具。

四、教学过程
1. 授课引入
引导学生回顾进位加法的概念，复习上节课所学内容。

2. 案例讲解
1.老师出示一道实际问题：“小明买了两本书，每本书11元，他付了
22元。

问小明原来有多少钱？”
2.老师引导学生分析问题，利用进位加法解答。

3. 小组讨论
学生分成小组，自行解决类似的实际问题，共同探讨答题思路。

4. 整合讨论
每个小组呈现解题思路，进行答疑和讨论，加深对进位加法的理解。

5. 拓展练习
老师布置相关的练习题，让学生巩固学习成果，提高解决问题的能力。

五、教学反馈
对学生的练习进行检查，纠正错误，鼓励正确的解题思路。

六、课后作业
布置课后习题，要求学生练习进位加法解决实际问题。

七、教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的方法，并能应用于实际问题求解中，为下节课的学习打下基础。

以上为本节课的教案，希望引导学生通过实际问题掌握进位加法的运用。

人教版小学数学一年级上册第八单元8.9《20以内进位加法》解决问题（二）(例6)教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第八单元第98页例6、做一做以及99页的5题。

【教学目标】1.通过情景导入学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。

2.借助摆一摆、画一画等活动进一步理解题意，学会解决原来有多少的实际问题。

3.在探究的过程中，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。

【教学重点】能正确解决原来有多少的实际问题。

【教学难点】借助画图策略，将实际问题抽象为数学问题。

【学习指导】1.读一读：认真读题，你能发现哪些数学信息？2.试一试：用说一说、摆一摆、画一画、算一算等方法尝试解决问题。

3.用一用：用今天所学的知识解决生活中的实际问题。

【学具准备】数学书、练习本、铅笔、学具、水彩笔，【教学过程】一、复习铺垫、导入新课：师：今天的数学课，老师邀请了朵拉和我们一起学习，相信她的加入会让我们的学习变得更加快乐。

朵拉从体育器材室领了一些篮球给同学们玩，请你仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？试着完整的说一说，可以说给你的爸爸妈妈听。

生：从图中我知道了左边有8个篮球，右边有5个篮球，求一共领了多少个篮球？师：这道题该怎样解答呢？相信很多同学已经有答案了，那请同学们在练习本上工整地列式算一算，看谁做得又快又准！看看你和朵拉列的算式一样吗？8+5=13（个）还可以列成5+8=13（个）一共领了13个篮球。

这道题解答的正确吗？我们检验一下吧，可以通过数一数的方法验证篮球是不是13个。

图中正好是13个篮球，说明解答正确。

小结：同学们你们做对了吗？我们从知道了什么，怎样解答，解答正确吗？这三方面来解决问题，本节课我们还要继续从这三方面来解决其他问题。

二、创设情境、探究新知：1.收集信息，理解题意：师：看，有老师来体育器材室领哨子，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说从图中我知道了什么？要解答的问题是什么？完整地说给爸爸妈妈听。

“原来有多少”解决问题
姓名班级
1.草地上有一些小兔子，跑掉了7只，还剩下5只，原来有多少只？
2.树上有一些苹果，摘走了9个，还有7个，原来有多少个苹果？
3.妈妈倒了一些水，小明喝了5杯，爸爸喝了3杯，还剩下5杯，原来有多少杯？
4.阳台上有一群小鸟，先飞走了6只，又飞走了9只，还剩下5只，原来有多少只小鸟？
5.体育老师有一些跳绳，1班拿走了5根，2班拿走了7根，现在还有6根，原来有多少根跳绳？
6.草地上有一些小兔子，跑来了7只，现在有15只，原来有多少只？
7.家里有一些苹果，妈妈又买来9个，现在有17个，原来有多少个苹果？
8.班里有一些橡皮，小明买来5块，小亮又买来4块，现在有20块，原来有多少块橡皮？
9.阳台上有一群小鸟，先飞来了6只，又飞来了3只，现在有15只，原来有多少只小鸟？
10.体育老师有一些跳绳，1班买来5根，2班买来3根，现在还有16根，原来有多少根跳绳？。

《求原来有多少的实际问题》教案2023-2024学年数学一年级上册-人教版教学目标：1. 让学生掌握“原来有多少”的概念，理解其含义。

2. 培养学生运用“原来有多少”解决问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考和表达能力。

教学内容：1. 引入“原来有多少”的概念。

2. 通过实际问题，让学生理解“原来有多少”的含义。

3. 引导学生运用“原来有多少”解决问题的方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，展示一些物品，如苹果、铅笔等。

2. 提问：同学们，你们知道这些物品原来有多少吗？3. 引导学生思考并回答问题。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过图片或实物，展示一些物品的数量变化，如原来有5个苹果，现在有3个苹果。

2. 提问：同学们，你们知道原来有多少个苹果吗？3. 引导学生理解“原来有多少”的概念，并回答问题。

三、实例讲解（10分钟）1. 教师通过图片或实物，展示一些实际问题，如原来有10个铅笔，现在有7个铅笔。

2. 提问：同学们，你们知道原来有多少个铅笔吗？3. 引导学生运用“原来有多少”解决问题的方法，并回答问题。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立思考并解答。

2. 教师引导学生进行讨论，分享解题思路和答案。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“原来有多少”的概念和解决问题的方法。

2. 教师提问：同学们，你们觉得“原来有多少”的概念在实际生活中有什么作用呢？3. 学生回答问题，并进行反思。

教学评价：1. 学生能够理解“原来有多少”的概念，并能够运用其解决问题的能力。

2. 学生能够观察、思考和表达“原来有多少”的概念在实际生活中的应用。

3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享解题思路和答案。

教学资源：1. 图片或实物展示物品的数量变化。

2. 实际问题案例。

教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力和思维能力。

一年级数学原来有多少教学反思一年级数学是学生们初步接触的数学学科，主要内容包括数的认识和掌握、简单的加减法运算、图形的认识和简单的图形操作等。

在教学过程中，我认为反思是非常重要的，它可以帮助我总结教学经验，找出不足之处，并对自己的教学方法进行反思和改进。

首先，在教学数的认识和掌握方面，我观察到一些学生存在着对数字的认识不够清晰的问题。

他们经常会混淆一些数字的形状和大小，例如将数字"6"和"9"混淆，将"3"和"8"混淆等。

为了解决这个问题，我尝试了一些不同的教学方法。

我通过教具、师生互动、游戏等方式，帮助学生强化对数字形状和大小的认识。

例如，我用脑补图形或动作来帮助学生区分类似的数字，比如用手掌朝下握拳表示数字"6"，手掌朝上握拳表示数字"9"。

这样的教学方法得到了积极的效果，学生们的数字认识能力有所提升。

其次，在教学加减法运算方面，我发现学生们在列竖式和计算时容易出错。

为了帮助他们提高运算能力，我采取了一些辅助教学手段。

首先，我引入了计算练习册，让学生们多做一些练习题目来巩固所学知识，同时我也使用计算器让学生自己验证答案，从而促使他们更加重视计算过程。

另外，我还将加减法和生活实际相结合，例如通过给学生分发一些水果、糖果等物品，让他们在实践中学习加减法运算。

这样的教学方式可以增强学生们对加减法运算的理解和应用能力。

最后，在教学图形的认识和操作方面，我发现一些学生对于常见的图形的命名而感到困惑。

为了帮助他们理解不同的图形名称及其特点，我应用了多媒体教学和互动教学方法。

我使用计算机和投影仪，向学生展示各种图形，同时通过让学生亲自操作和命名图形来加深他们的理解。

我还鼓励学生在日常生活中观察和发现图形，例如路上的交通标志、形状各异的建筑物等。

这样的教学方法可以提高学生们辨识和操作图形的能力。

山东省济宁市2024小学数学一年级上学期人教版期末测试(评估卷)完整试卷一、填一填（共10小题，28分） (共10题)第(1)题在括号填上“＞”“＜”或“＝”。

5( )8 15( )16 2＋6( )104＋8( )12 5＋0( )5－0 6＋7( )16－6第(2)题填一填。

第(3)题比大小。

10＋5( )14 15－10( )4 18－10( )86＋10( )19 12＋1( )14 7＋10( )15第(4)题下面三杯糖水一样甜，几号杯子里放进去的糖最多？画“△”。

第(5)题看图填空。

(1)上面共有________个图形，有________个，有________个，有________个，有________个。

其中，________的个数最多，________的个数最少，________和________的个数相同。

(2)从左数第3个是________，从右数第3个是________。

第(6)题看图写数。

( ) ( ) ( )第(7)题写出不同的得数是2的算式。

(1)( )＋( )＝2(2)( )＋( )＝2(3)( )－( )＝2(4)( )－( )＝2第(8)题9比6多( )，10比18少( )。

第(9)题在括号里填“＞”“＜”或“＝”。

0( )10 4＋6( )10 18－8( )15－107( )6 10－5( )5 8＋7( )7＋8第(10)题看图写数。

二、轻松选择（共4题，12分） (共4题)第(1)题2与3的和是（）。

A．6B．5C．1第(2)题下面有三组数量不同的，分别飞进两个，两个飞进的数量能同样多的是第（）组。

A．B．C．第(3)题8＋□＜16，□里最大填几？（）A．7B．8C．9第(4)题在圆柱的下面放一个长方体，应选（）。

A．B．C．三、算一算（共4题，32分） (共4题)第(1)题看图列式计算。

第(2)题计算。

第(3)题别粗心，要全对！3＋3＝ 8－0＝ 10－2＝ 10－2－1＝2＋4＝ 1＋7＝ 4－4＝ 5＋3－7＝第(4)题列式计算。

山西省阳泉市2024小学数学一年级上学期人教版期末考试(评估卷)完整试卷一、填一填（共10小题，28分） (共10题)第(1)题夺红旗。

第(2)题被减数和减数相同时，差是( )。

第(3)题在多的后面画√。

第(4)题在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。

8＋8( )14 3( )4—0 12( )4＋8 10—8( )11第(5)题有( )个；有( )个；有( )个；有( )个。

第(6)题夺红旗。

第(7)题开火车。

第(8)题画☆，☆比○少3个。

○○○○○○_______________第(9)题在15，16，17，19，20中，大于15小于20的数有( )。

第(10)题在6、17、20、0、8、11这些数中，最大的数是( )，最小的数是( )，最接近10的数是( )。

二、轻松选择（共4题，12分） (共4题)第(1)题如图，明明两次合起来吹了7个气球，（）是他吹的。

A．①和②B．①和③C．②和④第(2)题17和20之间有（）个数。

A．3B．2C．4第(3)题玲玲给爷爷、奶奶、外公、外婆每人买了一副手套，玲玲一共买了（）只手套。

A．4B．5C．8第(4)题12个小朋友玩捉迷藏游戏藏起来了，已经抓住了2个，还有（）个没被抓住。

A．10B．9C．8三、算一算（共4题，32分） (共4题)第(1)题看图列式计算。

（只）第(2)题看谁算得又对又快。

第(3)题口算。

13＋6＝ 10－2＝ 8＋8＝ 9－4＝ 3＋6＋1＝5＋7＝ 15－4＝ 10＋9＝ 6－6＝ 12＋2－2＝第(4)题看图列式计算。

四、解答题（共4题，28分） (共4题)第(1)题还剩多少个？（个）口答：还剩（）个。

第(2)题有5人在堆雪人，又跑来6人，一共有多少人？（人）第(3)题原来有多少根骨头？（根）答：原来有（）根骨头。

第(4)题一共有几只兔子？（只）。

20以内的进位加法求一共有多少的实际问题夏馆中心小学桑双20以内的进位加法求一共有多少的实际问题夏小桑双教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第97页。

教学目标：1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。

3.感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：运用已知信息解决问题。

教学难点：对同一问题寻求不同的解决方法。

教具：课件教学过程：一、复习导入。

（一）、口算。

9+4= 9+5= 8+5= 7+8= 5+9=9+6= 6+8= 8+7= 7+6=（二）、听算。

3+6= 5+4= 10+6= 9+2= 11+3=二、学一学。

（一）、创设情境，激发兴趣。

一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容并说出要解决的问题？（二）、自主探究，合作交流。

一共多少人？1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。

3、汇报：小组派代表发言，教师板书。

（三）、师引导生总结。

结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。

三、议一议。

1、解决问题的方法有几种？2、可以列出几道算式进行计算？3、它们的结果一样吗？小结：解决同一个问题，可以用不同的方法，得到时的结果都是一样的。

四、做一做。

一共有多少只天鹅？（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，并汇报。

（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？五、练一练。

1、完成P99页第1题。

（①学生观察画面，说一说图意。

②独立填写算式，学生交流、汇报。

③教师板书）2、教师引导学生完成课本100页第6题。

小学一年级上册数学《应用题》专项练习50道及答案一.解答题(共50题, 共253分)1.原来有9只猴子, 来了4只, 又跑走了2只, 现在还有多少只？□○□○□＝□（只）2.爸爸、妈妈带小明去公园, 成人票5元一张, 儿童票4元一张, 一共要付门票多少元？3.李明有5张卡片, 王红的卡片数和李明同样多。

李明和王红一共有多少张卡片？□○□○□＝□（张）4.一辆小汽车有4个轮子, 3辆小汽车有几个轮子?5.我有8正邮票。

妹妹有4张, 我给妹妹几张。

我们的邮票数相等？6.同学们站队, 无论从左数还是从右数红红都排第2, 这一队有多少人？7.汽车上有8个儿童, 又上来一些, 现在有15个儿童, 上来了几个儿童？8.小猴吃了13个桃, 小猪吃了5个桃, 一共吃了几个桃？9.商店里上午卖掉6台电视机, 下午卖掉7台, 这一天共卖掉几台?10.妈妈要买其中的两篮鸡蛋。

最多能买多少个鸡蛋？最少能买多少个鸡蛋？最多能买: / / / = / （个）最少能买: / / / = / （个）11.有一群/, 6只在河里游水, 10只在草丛里, 还有3只在河边上, 一共有多少只鸭子?12.丽丽折了8只千纸鹤, 妹妹折了2只, 她们两个一共折了几只？13.美术小组有4名男同学, 5名女同学, 美术小组一共有几名同学？14.小红有9支铅笔, 妈妈又给她买了9支, 现在小红有多少支铅笔?15.同学们站队, 无论从左数还是从右数红红都排第2, 这一队有多少人？16.给蜗牛排队。

17.看图, 请提一个数学问题并解答。

18.每人一个杯子, 差几个杯子？_______-______=___________（个）19.想用自己的零花钱买一本《数学故事》, 这本书的价钱是19元, 可是他只有8元。

够吗？还差几元？够（）不够（）20.小红买了4把铅笔, 每把有10根, 小红一共买了多少根铅笔？21.一个节目有3个人在唱歌, 9个人伴舞, 共有多少人在表演？22.植树节这天, 阳光小学组织了植树活动, 六一班已经栽了9棵树, 还有8棵树没有栽, 一共要栽多少棵树？23.小力家里有10个苹果, 第一天吃掉3个, 第二天吃掉4个, 两天一共吃掉多少个？24.悦悦排队买汉堡, 这一队共5人, 从后往前数, 悦悦排第3, 悦悦前面有几个人？25.池子里有10条鱼, 游走了5条鱼, 又游走了5条鱼, 一共游走了几条鱼？26.小红家养了10只母鸡, 每只母鸡都能下蛋, 一天最多他们家能收多少个鸡蛋？27.妈妈先买了5个气球, 后来又买了7个, 一共买了多少个？28.停车场开走了8辆小汽车, 现在还有11辆, 停车场原来有多少辆小汽车?29.（1）第一排一共有几张数字卡片?（2）数字卡片 /从左数排第几?要想使它从左数排第7, 应从第二行移几张数字卡片放在它前面?试着移一移。

小学数学一年级应用题大全（上册）一.解答题(共50题，共248分)1.每人一个杯子，差几个杯子？_______-______=___________（个）2.妈妈买回16个苹果，昨天吃了4个，今天吃了2个。

吃了多少个？还剩多少个？3.还有几只？4.小红有7本书，小丽给小红4本，两人的书就同样多了。

小丽原来有多少本书?5.女生有几名？6.小丽原来有多少张邮票？答：小丽原来有（）张邮票。

7.有一些松果，小松鼠吃了2颗后，还有7颗，原来－共有几颗松果？8.一个停车场原来有10辆汽车，先开走了3辆，又开来了2辆，现在停车场有几辆汽车？9.车上原来有10人，下去2人，上车3人。

现在多少人？10.姐姐有5张邮票，我比姐姐少2张，我们两个一共有邮票多少张？11.(1)跳绳的和拍球的一共有多少人?□○□=□ (人)(2)拍球的和打乒乓球的一共有多少人?12.一个节目有3个人在唱歌，9个人伴舞，共有多少人在表演？13.同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？14.花园里有一些盆景，小红搬走一半后还剩6盆，花园里原来有多少盆盆景？15.一共有7只小鸡，房子外面有5只小鸡。

房子里还剩几只小鸡？□○□＝□（只）16.圈一圈，涂一涂。

（1）圈出三辆小汽车，你有几种不同的圈法？（2）排在第5的是哪辆车？给它涂上红色。

17.一年级男同学做了8个，女同学做了9个。

（1）他们一共做了多少一个?（2）把这些送给幼儿园小朋友5个后，还剩多少个?□○□=□（个）18.小风车，转呀转，要想得到7，每片扇叶能填几?19.李明有5张卡片，王红的卡片数和李明同样多。

李明和王红一共有多少张卡片？□○□○□＝□（张）20.车上原来有8人，下车5人，又上车6人，现在车上有多少人？21.（1）苹果有2个，梨有几个？（2）梨有3个，苹果有几个？22.15个小朋友在玩捉迷藏游戏，小丁已经找到了6人，还有几人没找到?23.同学们站队，无论从左数还是从右数红红都排第2，这一队有多少人？24.现在车上有几人？□○□○□＝□（人）25.小白兔拔了5根萝卜，小黑兔拔了6根萝卜，小灰兔比小白兔多拔了2根，问：（1）小黑兔比小灰兔少拔了几根？（2）它们一共拔了几根萝卜？26.植树节里，三（2）班第一小组6个小朋友栽了8棵小树，第二小组7个小朋友栽了9棵小树。

【人教版】小学一年级数学（上册）全册课时练习题汇总目录【人教版】一年级数学全册课时练习题汇总 (1)1.1 数一数 (2)1.2 比多少 (3)2 位置 (4)3.1 1~5的认识 (6)3.2 比大小 (7)3.3 第几 (8)3.4 分与合 (9)3.5 加法 (11)3.6 减法 (12)3.7 0的认识和0的加减法 (14)4 立体图形的认识 (15)5.1 6和7的认识 (16)5.2 6和7的加减法 (17)5.3 8和9的认识 (19)5.4 8和9的加减法 (20)5.5 10的认识 (21)5.6 10的加减法 (23)5.7 连加连减 (24)5.8 加减混合 (25)6.1 11~20各数的认识 (27)6.2 十加几、十几加几（不进位）和相应的减法 (28)7 认识钟表 (29)8.1 9加几 (31)8.2 8、7、6加几 (32)8.3 5、4、3、2加几 (33)8.4 解决问题 (34)1.1 数一数1.看数涂上颜色。

2. 连一连。

3.看数画。

3 9 6 24.看数圈一圈。

2 3 1 8 55.照样子画○。

答案：1—4.答案不唯一，合理即可。

5.提示：分别2个○、7个○、10个○。

1.2 比多少1. 在多的后面画“√”。

2.在多的后面画“√”。

3. 在少的后面画“√”。

4. 填一填。

5.5个人吃饭，椅子够坐吗？答案：1. 在骨头后面画√。

2. 在绿球后面话√。

3. 在鸡后面画√。

4. 多5. 够2 位置1.苹果的下面是（），西瓜的上面是（），香蕉的左边是（），桃子的右边是（）。

2.在○的上面画△，下面画□，左面画❤，右面画☆。

3.填一填。

4.（1）（）排在最前面，（）排在最后面。

（2）刺猬的前面是（），后面是（）。

5.按要求做题。

答案：1. 桃子香蕉桃子香蕉2. 略3. 上下下上4.（1）小狗恐龙（2）猴子猫5. 5 涂色略3.1 1~5的认识1.看图写数。

2.看数涂色。

第5课时解决“求原来有多少”的实际问题教材第98页的内容。

1．使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

2．使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生进行数学交流的意识和能力。

3．使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

课件。

算一算20以内进位的加法。

回顾9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几的加法。

师：今天我们就来用这些加法解决生活中的实际问题。

(板书课题：解决“求原来有多少”的实际问题。

)课件出示教材第98页例6图。

师(出示例题中信息)：从图上你知道了什么信息？师：解释“原来”是什么意思？(同桌两人互相说一说。

)观察课件图，找出已知条件和要求的问题。

(小组讨论，汇报交流。

)师：总数分为几部分，分别是什么，求原来有多少个，用什么方法解答？(总数分为二部分，一部分是领走的，另一部分是还剩的，“求原来有多少个”用加法解答。

)师：根据已知条件和问题，你能自己编一道应用题吗？(体育老师领走 7个口哨，还剩 5个，原来有多少个口哨？)师：7表示什么？5表示什么？12 表示什么？你是怎样列式解答的？〔7表示领走的，5表示还剩的，12 表示原来有的。

列式是7＋5＝12(个)〕教材第98页“做一做”。

通过本节课的学习，我们知道“求一共有多少”的实际问题和“求原来有多少”的实际问题都是用加法计算。

教学时使学生在情境中，认真读题，理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，找出已知条件和要求的问题，并能正确列式计算。

使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生数学交流的意识和能力。

使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯。

使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

解决问题——求原来有多少教学准备学情分析解决“原来有多少”的问题是人教版小学一年级上册98页例6的内容，该课时是在初步理解了加法的含义，并能应用加法解决一些简单的实际问题基础上进行教学的，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会“逆推”的策略意义及其适用性，提高解决实际问题的能力。

教学工具本课之前，学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。

但以往解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果；而本课例题用多媒体以故事的形式呈现，让学生由现在去推想事情发生之前的数量，对他们来说需要逆向思考，有一定难度。

学生常常会知道“原来有多少”，但在列数量关系时常常易用减法计算。

教学设计教学目标知识与技能：通过角色配音、动画情境学会发现数学信息和数学问题，理解他们之间的关系。

过程与方法：借助画一画、小组合作、多媒体投屏学生作品等活动进一步理解题意，在合作探究中学会解决“原来有多少的”实际问题，提高推理能力，感受画图策略解决问题的实用性。

情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的应用，借助绘本故事激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，引导学生初步建模，并能正确解答。

教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。

板书设计教学过程：一、游戏导入师：孩子们，今天老师带来了一个小盒子，猜猜里面有什么？活动1：送糖果。

喜欢......，送给你，喜欢......，送给你，刚才老师送出去了几颗？——2颗，现在盒子里还剩6颗，你知道原来盒子里有多少颗吗？思考1：你知道盒子里原来有多少颗糖果吗？你是怎么想的？预设：8颗，2+6=8颗师：用的加法，到底对不对呢？为什么要用加法呢？这节课我们一起探索解决原来有多少的问题。

二、新知探究师：今天和我们一起探索的还有猫头鹰，松鼠，小鸟~这种鸟黄鹂，狸猫。

它们将给我们带来什么故事呢？一起来看看。

师：这是一个人迹罕至的丛林......第二天，爷爷给宝宝们摘来了很多小野果放在了盘子里，宝宝们高兴极了，又蹦又跳的围着爷爷，不一会，宝宝们吃掉了3个，盘子里还剩下5个，爷爷原来给他们摘来了多少个呢？探究1（探究列算式的方法）：吃掉了3个，还剩5个，原来摘来了多少个？师：你知道爷爷想要我们解决什么问题吗？师：要解决这个问题，首先要看题目中告诉了我们什么？告诉了我们什么呢？（吃掉了3个，还剩5个）师：告诉我们的就叫做数学信息，非常重要。