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六年级下册语文31教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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填充，使每横行成一成语。
一一一一二二二二三三三三四四四四三三三三【参考答案】一心一意举一反三万无一失九九归一二龙戏珠接二连三三心二意独一无二三羊开泰颠三倒四狡兔三窟径一周三朝三暮四推三阻四挑三拣四说三道四(一) 风雪路人情天还没亮，我就起来了，推开门一看，呵!好家伙，雪还没停呢，地上的积雪已经有一尺多厚了。
这下我可慌了神，因为我家离学校很远，这么厚的雪，绝对不能骑车，汽车也很少，而我必须七点半之前到校。
1.学习写作以“情感”为线索的文章。
2.学习恰当地表达情感。
3.通过一到两件事，表达自己的感情，注意选材的典型和详略的安排。
第6讲以情动人、选择经典材料——感恩的心（上篇）我连早饭也没吃，拿起书包冲进雪海中去了。
雪天的早晨显得格外清静，模模糊糊看见三四个人，至于车辆更是少的可怜。
雪这么大，每走一步双脚都会陷进雪里，稍走快一点儿，就会摔倒。
“今天非迟到不可”，望着周围灰蒙蒙的一片我失望地想。
忽然隐隐约约听到一阵“嘀嘀”的汽车笛声，我寻着声音向远处望去，见前面路上好像是一辆出租车。
我心里又惊又喜，惊的是在这关键的时刻，竟会有一辆出租车从天而降，喜的是我有希望不迟到了。
那辆车离我越来越近了，可以看清确实是一辆出租车，而且没有乘客。
我走向前去搭话。
车停下来了，司机是一位很壮的年轻人。
我上了车，心里别提有多高兴了。
车在风雪中艰难地走着，偶尔在雪里走不动，车走的越来越慢。
大约二十分钟，车停了，“到了。
”于是我就从兜儿里拿钱，拿了好长时间，兜儿里空荡荡的什么也没有。
顿时我的头脑里嗡地一声响，感觉心怦怦跳得厉害，一下提到了嗓子跟儿。
过了好长时间才想起来，因为时间紧，妈妈给我的三十元钱没有拿，就走了。
这怎么办呢？看看那位健壮的叔叔黝黑的面庞上，一双有神的眼睛，紧皱眉头望着我。
“糟了，一场灾难将来临了。
”我低着头壮着胆子吞吞吐吐地说：“对……对不起……我……没带钱……!”我不敢抬起头，不敢正视那双眼睛。
“是这样。
”那位叔叔迟疑了一会儿说：“出门急，难免忘带东西，这钱就不用给了，你快上学去吧。
1．阅读简单的议论文，能提取、归纳文章的中心论点；第 6 讲2．能把握文中关键词句，体会其深层含义及作用；阅读全攻略（四）3．能分析概括作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行评价和鉴赏。
[ 成语万花筒 ]成语不离“ 然”，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
毛骨（）然（）然开朗（）然大怒（）然大悟（）然自得（）然起敬（）然正气（）然不同（）然纸上（）然成风【参考答案】毛骨悚然豁然开朗勃然大怒恍然大悟怡然自得肃然起敬浩然正气迥然不同跃然纸上蔚然成风[ 文常小贴士 ]郭沫若“漂流三部曲” ：《岐路》、《炼狱》、《十字架》；茅盾的“蚀三部曲” ：《幻灭》、《动摇》、《追求》；茅盾的“农村三部曲” ：《春蚕》、《秋收》、《残冬》；巴金的“激流三部曲” ：《家》、《春》、《秋》；巴金的“爱情三部曲” ：《雾》、《雨》、《电》；高尔金的自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》。
讲义使用参考本节课选择的文章都是论说性质的，教师不需要给学生讲解议论文的相关概念，只是让学生接触这类文章，为进入初中的学习打基础。
[ 快乐热身 ] 环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[ 读文章试身手]环节选用了四篇文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的观点，理解词句的意思，并能够做出简单的评价、鉴赏。
文章后有[ 教学思路导引] 这个环节，教师可以参考这些内容。
（一）无题①我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋，多思考。
这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力；这样才能在知识的学习上由浅入深，循序渐进，由此丰富我们的头脑。
②苹果落地了，这是多么熟悉的事情，大家习以为常，并不觉得这里边还有什么研究的话题。
一天，牛顿注意了这一现象，并且提出“它为什么会落地”的疑问，他又思考，又探究，结果发现了其中包含着的“万有引力”定律。
诚信为本之古文学习目标1.背诵与诚信主题相关的名言警句；2.学习重点古文篇目，积累实词虚词翻译方法；3.完成重点篇目的课后练习，总结翻译技巧。
诚信是立人之本子曰：‚人而无信，不知其可也。
‛古人认为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。
项羽劝韩信反楚军失去龙且后，项王害怕了，派武涉前往规劝齐王韩信说：‚天下人对秦朝的统治痛恨已久了，大家才合力攻打它。
秦朝破灭后，按照功劳裂土分封，各自为王，以便休兵罢战。
如今汉王又兴师东进，侵犯他人的境界，掠夺他人的封地，已经攻破三秦，率领军队开出函谷关，收集各路诸侯的军队向东进击楚国，他的意图是不吞并整个天下，不肯罢休，他贪心不足到这步田地，太过分了。
况且汉王不可信任，自身落到项王的掌握之中多次了，是项王的怜悯使他活下来，然而一经脱身，就背弃盟约，再次进攻项王。
他是这样地不可亲近，不可信任。
如今您即使自认为和汉王交情深厚，替他竭尽全力作战，最终还得被他所擒。
您所以能够延续到今天，是因为项王还存在啊。
当前刘、项争夺天下的胜败，举足轻重的是您。
您向右边站，那么汉王胜，您向左边站，那么项王胜。
假若项王今天被消灭，下一个就该消灭您了。
您和项王有旧交情，为什么不反汉与楚联和，三分天下自立为王呢？如今，放过这个时机，必然要站到汉王一边攻打项王，一个聪明睿智的人，难道应该这样做吗？‛楚而归汉。
汉王授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至于此。
夫人深亲信我，我倍之不祥，虽死不易。
幸为信谢项王！‛——《史记〃淮阴侯列传》【译文】韩信推辞说：‚我侍奉项王，官不过郎中，职位不过是个持戟的卫士，言不听，计不用，所以我背弃楚归降汉。
汉王授予我上将军的印信，给我几万人马，脱下他身上的衣服给我穿，把好食物让给我吃，言听计用，所以我才能够到今天这个样子。
人家对我亲近、信赖，我背叛他不吉祥，即使到死也不变心。
希望您替我辞谢项王的盛情！‛（1）积累特殊颜色的实词与虚词。
第10 讲真情溢纸间我手写我心1．发掘真切的生活瞬时、生活场面，加强文章的感染力和个性；2．选择最感人自己心灵的内容来写，写出自己深切的真切感觉；3．学习一些方法，使文章拥有真情实感。
[ 成语万花筒 ]把成语增补完好，看看这些成语有什么特点？不屈（）克己（）一尘（）两袖（）见利（）顶天（）豪迈（）兢兢（）恬不（）舍生（）【参照答案】不卑不亢克己奉公干干净净廉洁奉公利令智昏顶天立地宽宏大批脚踏实地寡廉鲜耻奋不顾身[ 文常小贴士 ]古代中国的别称：九州、华夏、四海、赤县、神州、震旦；中国六大古都：洛阳、西安、开封、北京、南京、杭州；中国城市别称：广州——花城、羊城；重庆——山城、雾都；长沙——星城，潭城；昆明——春城、花城；成都——蓉城、锦城；哈尔滨——冰城；｜六年级第10讲尖子班教师版｜1景德镇——瓷都；讲义使用参照本讲要点训练学生在考场作文中能够心中饱含真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相响应，我手写我心，加强文章的感染力和个性，感人阅卷老师，给老师留下深刻的印象。
[方法导引 ] 环节供给了一些对于如安在写作文的时候叙真情的方法，教师能够联合[佳作赏识 ]和 [ 实战操练 ]解说。
[佳作赏识 ] 选择了两篇文章，这两篇文章语言流利，以情动人，教师在讲课的时候，能够联合本节课要点，选择一些内容有针对性地率领学生剖析、仿作。
[ 实战操练 ]是一个综合性训练，教师指导学生运用我们学过的方法写作，力争使写作中饱含真情实感。
本次课 [ 家庭作业 ] 不做一致要求，假如课上不可以达成[实战操练 ]中的作文，能够把没达成的内容留作家庭作业。
（教师专用，学生讲义上没有这部分内容。
教师联合讲堂实质解说并指引学生记笔录。
）奇妙选材见真情：要使一篇文章能感人人，能让读者喜爱，其实不在于作者所选择的事情是多么地大张旗鼓，震天动地。
其实，真切的人，真切的事才更简单写出真切的情。
选用自己感觉最深的资料。
在写作中，依据题目要求，选择那些感觉最深的资料就简单表达真情实感。
六年级下B 册第6讲教学简案本讲课题：“夏令营群英会”教学目标：1、通过对记叙文内容基本类型的掌握，学会概括记叙文内容的方法2、掌握记叙文中环境描写的作用教学重点：通过对记叙文内容基本类型的掌握，学会概括记叙文内容的方法教学难点：掌握记叙文中环境描写的作用教学流程与意图：一、课前热身操经典诵读内容：主体性文言短文：记承天寺夜游意图：收心、积累，激发学生兴趣，导入成长点，了解字辞经史雅，童蒙养正，积累国学知识。
二、演练步步高1、分发作业锦囊，熟悉作业。
2、知识的科学建构知识点1：记叙文内容分类与概括方法1、叙事类：人物+时间/情况+事+结果2、写景类：景物+顺序+特点3、状物类：事物+顺序+特点【教】教材知识感知（知识点1），感知知识点1【演】教师情景表演（第1步），演示知识点1【练】学生锦囊练习（第1步），运用知识点1【评】学生练习点评（第1步），评价知识点1知识点2：环境描写的作用（4方面分析）1、环境本身：交代时间、地点、环境特点等；2、环境对人物的作用：衬托人物心理；3、环境对情节的作用：为后文铺垫；4、环境对中心的作用：突出文章文中心，深化主题。
【教】教材知识感知（知识点2），感知知识点2【演】教师情景表演（第2步），演示知识点2【练】学生锦囊练习（第2步），运用知识点2【评】学生练习点评（第2步），评价知识点2知识点综合运用：【构思】学生在分步练习基础上，形成作文的完整构思【行文】学生在完整构思基础上，开始进行本讲的写作意图：培养孩子从教材中提取知识点的能力，通过起点教—演—练—评，让学生掌握新知，创设学习支架，激发学生学习的参与性和积极性，让学习变得高效。
三、实战集训营本讲知识阅读理解实战中的运用，巩固阅读效果。
1、实战题目：根据锦囊题目而定2、实战指导：根据知识点，对于本讲相关题型进行修改和指导，初步拓展其他题型的答题方法。
意图：训练拓展深化，巩固知识，学以致用，成果展现。
1．阅读简单的议论文，能提取、归纳文章的中心论点；2．能把握文中关键词句，体会其深层含义及作用；3．能分析概括作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行评价和鉴赏。
[成语万花筒]成语不离“然”，在下列括号内填入恰当的字，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
毛骨（ ）然 （ ）然开朗 （ ）然大怒 （ ）然大悟 （ ）然自得（ ）然起敬 （ ）然正气 （ ）然不同 （ ）然纸上 （ ）然成风【参考答案】毛骨悚然 豁然开朗 勃然大怒 恍然大悟 怡然自得肃然起敬 浩然正气 迥然不同 跃然纸上 蔚然成风[文常小贴士]郭沫若“漂流三部曲”：《岐路》、《炼狱》、《十字架》；茅盾的“蚀三部曲”：《幻灭》、《动摇》、《追求》；茅盾的“农村三部曲”：《春蚕》、《秋收》、《残冬》；巴金的“激流三部曲”：《家》、《春》、《秋》；巴金的“爱情三部曲”：《雾》、《雨》、《电》；高尔金的自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》。
第6讲阅读全攻略（四）讲义使用参考本节课选择的文章都是论说性质的，教师不需要给学生讲解议论文的相关概念，只是让学生接触这类文章，为进入初中的学习打基础。
[快乐热身]环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。
[读文章试身手]环节选用了四篇文章。
教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的观点，理解词句的意思，并能够做出简单的评价、鉴赏。
文章后有[教学思路导引]这个环节，教师可以参考这些内容。
（一）无题①我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋，多思考。
这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力；这样才能在知识的学习上由浅入深，循序渐进，由此丰富我们的头脑。
②苹果落地了，这是多么熟悉的事情，大家习以为常，并不觉得这里边还有什么研究的话题。
一天，牛顿注意了这一现象，并且提出“它为什么会落地”的疑问，他又思考，又探究，结果发现了其中包含着的“万有引力”定律。
③壶水开沸，这也是平常得不能再平常的事。
瓦特却把它当成了一个大问题来研究，并且根据其原理，发明了蒸汽机，为人类社会做出了划时代的贡献。
④“缺少知识，就无法思考，缺少思考就不会有知识。
”这个格言说出了思考在知识的学习、运用、积累中是十分重要的。
人不是一生下来就懂得很多知识的。
在人的成长过程中，我们会逐渐接受一些前人留下的知识，我们要充分利用自己懂得的有限知识，多动脑，多思考。
思考得多了，自然而然就会发现问题，有了疑问，就会促使我们去探讨、去解决。
“观察——疑问——解决问题”是获得新知识的有效途径，在这个过程中，起决定作用的是“思考”，即动脑子。
不动脑子也就不会提出什么疑问，没有疑问也就没什么需要探讨、解决的东西，因而就没有新知识的获得。
1．作者在文中提出的主要观点是什么？【参考答案】我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋，多思考。
【分析】在正文中找体现作者主要观点的句子，有两种有效的方法：①通过关键词来寻找。
如“由此看来”、“我认为”、“也就是说”、“这个故事不难发现”等关键词领起的往往是中心。
②把握中心的提出方式。
有的文章在开头提出，有的文章在引用完故事后提出。
2．第④段划线句子中的“这个过程”是指什么？【参考答案】观察——疑问——解决问题。
【分析】在回答指代词所指代的内容的时候，一般是在指代词的前面找，找到之后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
3．文章第②③两段证明了动脑的好处是什么？（用原文回答）【参考答案】这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力。
【分析】做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。
”具体作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，一般来说，答案就在该关键词句的上下文。
4．请用简洁的语言概括第②段的事实材料。
【参考答案】牛顿从苹果落地现象中发现了“万有引力”定律。
【分析】概括文段事例，必须包含两个要素：什么人，做了什么事；其他要素如：时间、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
5．下面两题任选一题。
⑴读了上文，请你写一句与思考有关的名言句。
⑵在第②③段中用了两个实例，请你再写一个实例。
【参考答案】⑴学而不思则罔，思而不学则殆。
⑵例1：阿基米德洗澡时从浴盆中水溢出的现象发现了著名的浮力定律。
例2：鲁班上山爬坡时，手被茅草划破，受到启发，发明了锯。
【教学思路导引】文章在开始就提出了作者的观点——我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋，多思考。
接着，列举牛顿从苹果落地现象中发现“万有引力”定律，瓦特从壶水开沸的现象中发明蒸汽机的两个实例，说明经过思考，才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力。
最后通过道理论证，说明经过思考，才能在知识的学习上由浅入深，循序渐进，由此丰富我们的头脑。
（二）低头与昂首①富兰克林被称为美国之父。
在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。
在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。
富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。
老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧!可这是你今天最大的收获。
一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头．．。
”②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。
③要取得成功，首先就要学会低头。
这恰如演奏一支高昂的曲子，起首往往是低调的。
低头，既是正确认识自己，也是对他人的一种尊重。
什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人。
你瞧不起别人，人家干嘛要瞧得起你呢？因此，你再优秀，再有名，也没有人愿意与你合作。
④当然，低头并不意味着把自己不当人。
低头不应该是流水，越流越低。
一支曲子，越唱越低，就会唱不下去。
有人把低头．．理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。
有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。
每进去一个，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光。
主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。
后来有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，说：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。
”出人意料的是，这个年轻人被录用了。
⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂首被录用，这是不是矛盾的呢？⑥不，其实为人处世真正的法则是把自己摆在一个恰当的位置上：在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林；而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。
也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。
1．文中第①段中加点词语“低头”的含义是【参考答案】谦虚【分析】要理解词语的含义，就要结合上下文。
我们在第①段找出“低头”这个词语，明确“低头”是“洞察世事，练达人情”的一种态度，我们再联系第②自然段，找出“把谦虚列为他一生的生活准则”这句话，不难发现，这里的“低头”就是指的“谦虚”。
2．文中第④段中加点词语“低头”的含义是【参考答案】唯唯诺诺、忍让一切；逆来顺受、低声下气。
3．第③段画线句有什么作用？【参考答案】生动形象地说明了要取得成功首先就要学会低头的道理。
【分析】通过读第③段，我们知道划线句是“这恰如演奏一首高昂的曲子，起首往往是低调的”，又通过“这恰如”这个关键词及前后句的联系，很快判定这是一个比喻句。
再结合选段论述的中心——要取得成功，首先要学会低头，我们就可以得知，作者用生动的比喻把“要取得成功，首先要学会低头”这个抽象的道理浅显化、形象化了。
4．文中的年轻人回敬了主考官一记耳光反而被录用了，你认为原因是什么？【参考答案】他没有为了一时利益而放弃自己的尊严和人格。
5．作者通过本文要表达出什么中心？【参考答案】我们应该低头处世，昂首做人。
【分析】文章的中心即作者在文章中提出的观点或看法，有两种有效的把握中心的方法：①通过关键词来寻找。
如“由此看来”、“我认为”、“也就是说”、“这个故事不难发现”等关键词领起的往往是中心。
②把握中心的提出方式。
有的文章在开头提出，有的文章在引用完故事后提出。
6．请你禁扣“低头”或“昂首”在文中的含义写一句为人处世方面的格言或者警句。
【参考答案】人不可有傲气，但不可无傲骨；谦虚使人进步，骄傲使人落后。
【分析】做好这道题的关键在于平时的积累。
建议学生可以多准备一些名言，归类记忆，这样便于灵活运用。
【教学思路导引】要成功，何妨低头；为处世，必须忍耐。
树木花草都是向上生长，但是成熟的葵花，头是低垂的；成熟的稻穗，也是低垂着头。
成熟的人生，往往懂得当低头时低头，当昂首时昂首。
军队在操场上训练，长官都一直鼓励他们要挺起胸膛，要抬头挺胸，要迈开大步，要正步向前。
但是一旦到了沙场战争，一定要弯腰匍匐前进，才能克敌致胜。
所以人生在世，当昂首时要昂首，当低头时要低头；而且在昂首的时候要懂得谦卑，在低头时要知道尊严，如此才能不失去自我的中道人生。
面对“低头”与“昂首”，你是选择哪一种呢？读完本文后，你是否有了自己的决定呢？给老师的一些授课建议：1．教师在上课之前，可以先让学生谈谈对“低头”与“昂首”的理解，可以鼓励学生举一些例子。
如：晏子出使楚国，因其矮小，楚王刻意请他从旁边的矮门进入。
晏子不肯，他说：“臣使大国，应走大门；若使小国，即走狗门。
”因为自己身负国家使臣的重任，所以昂首阔步，不辱国家的尊严。
再如：蔺相如为了国家的利益，对廉颇几次低头退让，表现的是个人胸襟，维护的是国家利益。
2．学生自读文章，边读边找出作者在文中的观点。
3．思考、讨论：作者为了说明这个观点，举了哪些实例呢？（三）羡慕孩子往往羡慕大人，大人往往羡慕孩子。
普通人往往羡慕名人，名人往往羡慕普通人。
打记事起，人们就开始羡慕他人，也开始不停地变换着羡慕的对象。
羡慕的原因都是相似的，羡慕的对象各有不同。
许多人喜欢抱怨自己生不逢时，感叹人生苦短，无缘富贵，却对自身拥有的一切视而不见。
其实，从某种意义上讲，能来到这个世界本身就是一种幸运，能有一个健康的身体则是最大的幸运。
无论你是谁，一定有许多相识的人在由衷地羡慕着你。
上帝是不公平的，于是便有了穷与、善与、美与、成功与、幸福与。
上帝又是公平的，它给了你金钱，往往就要夺走你的真诚与善良；它给了你成熟，往往就要夺走你的年轻和纯真；它给了你美貌，往往就要夺走你的智慧和毅力；它给了你成功，往往就要夺走你的健康和幸福；，。
羡慕别人所得到的，不如珍惜自己所拥有的。
哪怕是疼痛，是肤浅，是追悔，是无奈，是无声无息，是普通平凡。
当你暮年回首时，这一切将成为永不复来的青春证明和生命印记，美好而生动。
