13.寒号鸟教学设计

寒号鸟名师优秀教学设计5篇【寒号鸟教学设计】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。

第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。

13.寒号鸟教材分析：本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。

全文分为四个部分，第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（第2—4自然段）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是玩又是睡，不去做窝。

第三部分（第5—7自然段）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。

第四部分（第8—9自然段）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

第一课时教学目标：1.会认“号”、“堵”等17个生字，会写6个左右结构的生字并掌握规律。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文大意。

3.了解课文是按时间顺序划分结构的，能读好季节变化的三个句子。

教学重点：识字、写字。

教学难点：了解课文是按时间顺序划分结构的，能读好季节变化的三个句子。

教学过程：一．故事引入，激发兴趣1.孩子们，今天这节课，老师给大家带来了一个很有意思的寓言故事，想听吗？2.（师一边讲述课文第1段，一边贴图贴，画简笔画）山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，缝里住着一个小动物。

如果在冬天的夜晚从山脚经过，你会听到从缝里传来它哭叫的声音，人们因此给它取名为“寒号鸟”。

（板书课题）谁来叫叫它的名字？“号”拼读。

在这里读第二声，表示的意思是？（哭叫）它其实是个多音字，当它表示名称、标志等的时候，还可以读作？（四声）手指课题齐读。

3.你对寒号鸟有什么了解呢？那就来听听寒号鸟怎么介绍的。

（ppt示文中截图、放录音）“嗨，你们好，我叫寒号鸟，也叫寒号虫。

我的外形跟松鼠差不多，体长才一尺多呢（手势演示），我最喜欢吃一些松柏的树皮、山桃和杏的核仁等等。

至于我为什么在寒冷的夜晚号哭，可以去问问喜鹊哦。

”4.（师边讲述边贴图贴，画简笔画）喜鹊在哪儿呢？你看，石崖前面呢，有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着一只喜鹊。

寒号鸟和喜鹊面对面住着，就成了一对邻居。

《13 寒号鸟》公开课一等奖创新教学设计及反思13 寒号鸟【课前解析】关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物，从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。

关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。

本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。

文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节奏，生动有趣。

关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。

第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。

关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。

会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。

也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加或减一减的方法识字。

会写字八个左右结构、一个半包围结构、一个上下结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

关注词语：重点理解“得过且过"的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。

除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得"字前面是形容词，“得”字后面是补语。

【教学目标】1.认识“堵、缝、衔"等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道"等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

（重点）2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

（重点）3.能用带“得"字的短语。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

（难点）【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等8个字，积累数量词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。

部编版语文二年级上册１３寒号鸟教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计第【1】篇〗寒号鸟教案第一课时一、激情导入，引出课文(用时：3分钟（一）同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

学生回答教师提出的问题。

（二）．教师板书课题，齐读课题。

指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。

（三）．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

（四）．听老师介绍。

课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。

在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。

过渡：教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。

二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)（一）.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？（学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。

寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

）对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。

（二）．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。

“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

（三）．教师引导学生展开小组合作，互相检查。

1、小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读，其他同学认真倾听。

2、互相评议朗读情况。

相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。

3、交流识字的好方法。

(1)．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。

本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。

提醒学生注意。

（四）检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

1、出示课文生字词。

学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计第1篇】第一课时教学目标：1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2、能够联系上下文或者查工具书理解“晴朗、哆嗦、懒惰、得过且过、哀号”等词语的意思。

3、练习朗读课文，能够将课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。

4、引导学生积累“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”类似的词语。

教学重点：学习本课的15个生字。

读准“号、当”两个多音字，学会书写“面、阵”等8个生字以及“山脚、当作”等12个词语。

教学难点：练习朗读课文，能够把课文读通顺，读流畅，能够区分多音字“号、当”的不同读音及其意思。

教学准备：生字词语卡片、课件、寒号鸟及喜鹊的图片。

预习要求：能够借助拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步了解课文的主要内容。

教学过程：一、导入新课1、出示寒号鸟的图片，问：同学们，你们认识图片上的鸟吗？谁来介绍一下寒号鸟？教师补充寒号鸟的资料。

2、今天我们学习的《寒号鸟》讲的是一个故事。

板书课题：13、寒号鸟3、引导学生读准“寒号鸟”字音，强调“号”是个多音字，在这里读“hao”，第二声，表示哭叫的意思。

在文中的词语“哀号”中，也读“hao”，第二声。

不过在“号码、学号”等词语中，读“hao”，第四声。

学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：a、借助拼音读准字音，把不认识的字多拼读几遍。

b、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅。

学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。

2、检查生字的朗读情况（1）出示本课绿色通道里的17个生字，学生自由朗读。

（2）指生朗读，相机正音。

“得过且过”的“且”，读“qie”，第三声。

“复”读音“fu”，第四声。

“当”是多音字，在课文中“当作”一词中读“dang”，第一声，在“当心、当然、应当”等词语中也读“dang”，第一声，不过在“当铺、典当”等词语中读“dang”，第四声。

13寒号鸟公开课一等奖创新教学设计第五单元第十三课时《寒号鸟》教案一、教学目标1. 认识“堵、缝"等15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵"等8 个字。

2. 分角色朗读课文，能读出不同角色的语气。

3. 联系生活实际，理解课文内容，懂得做事要勤劳，不能得过且过的道理。

二、教学重难点1. 重点识字、写字，分角色朗读课文。

理解寒号鸟和喜鹊的不同表现及结局。

2. 难点体会课文寓意，懂得勤劳才能创造美好生活。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学准备多媒体课件、寒号鸟和喜鹊的头饰五、教学过程（一）导入新课1. 展示寒号鸟的图片，提问：“同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看看这是谁？”（学生观察图片）2. 讲解：“这只鸟的名字叫寒号鸟。

"板书课题“寒号鸟”，强调“号"字的读音（háo）。

3. 提问：“看到这个名字，你们想知道关于它的什么呢？”（引发学生的好奇心，让学生自由发言）（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边用手指指着课文，认真倾听。

2. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

标出自然段序号。

3. 检查生字词的认读情况。

出示生字词：“堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀"。

指名读，正音。

重点指导“缝”的读音（féng 、fèng），通过组词“缝补、门缝"来区分。

强调多音字“当”“号"的不同读音及用法。

“当”在“当作"中读“dàng”，在“当时"中读“dāng”；“号"在“寒号鸟”中读“háo”，在“号码”中读“hào"。

开火车读生字词，让每个学生都有机会读。

齐读生字词，巩固读音。

（三）精读课文，理解内容1. 学习第1 -3 自然段指名读第1 自然段。

13 寒号鸟一等奖创新教学设计《寒号鸟》（统编本二上）教学设计教学目标：1.准确认读课文中“劝、且”等17个生字，会写“朗、却”等8个字。

2.通过体验活动，引导学生在语境中体会寒号鸟和喜鹊的不同态度，分角色朗读课文。

3.通过体验，引导学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学过程：一、情境导入，复习词语（课前在黑板上贴一堵石崖、一棵杨树，在石崖和杨树之间画一条小河。

）同学们，黑板上有一只可爱的小动物，谁知道它的名字？（指名读课题：寒号鸟。

关注“号”字的读音。

）1.教师复述课文第1～3自然段，相机出示词语：一堵石崖、一道缝、当作窝、喜鹊、天气晴朗、衔回来、枯草。

（生读词语，读后教师将词语卡贴在黑板相应的位置上。

）2.通过上节课的学习，喜鹊和寒号鸟分别给你留下了什么印象？（生谈自己的感受）喜鹊这叫“未雨绸缪”，提前做准备，冬天到了才不会挨冻呀！这是一篇很有意思的童话故事，要想把它读好，关键是读好人物语言，这节课我们来分角色朗读课文。

二、读好故事，随文识字识记并理解：劝1.看到自己的邻居寒号鸟只知道玩，喜鹊是怎样做的？（生答，师相机出示：劝。

）喜鹊在文中一共劝了寒号鸟几次？2.你知道“劝”是什么意思吗？你有没有劝过别人？（生结合自己的理解、体验，谈对“劝”字的理解。

）师总结：像这样一次又一次地尽心尽力用道理去说服人，就叫“劝”。

第一次“劝”：体会喜鹊的未雨绸缪、寒号鸟的懒惰。

1.读好喜鹊的语言。

（1）出示喜鹊的语言，指名读。

（2）师指导：隔着一条河，距离有点远，喜鹊怎样说，寒号鸟才能听见呢？（3）生结合自己的已有体验，用朝着很远的地方大声喊的方式读喜鹊劝告的话。

2.读好寒号鸟的语言。

（1）出示寒号鸟的语言，指名学生读。

（2）哎呀，你这只小寒号鸟是根本不听呀！同学们，要想读好人物的语言，还要关注什么？（生答：提示语。

）聚焦提示语“躺”，引导学生体验。

（3）生体验躺着说话的感觉，谈自己的感受。

（从“躺”感受到寒号鸟的懒惰）你看看你们呀，无精打采地躺在那儿，就这样再读一读寒号鸟说的话。

13寒号鸟（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文二年级上册第11课《13寒号鸟》。

本节课将带领学生深入理解课文内容，学习生字词，理解重点句子，体会寒号鸟与其他鸟的不同，并能够用自己的语言讲述故事。

教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够阅读简单的课文。

2. 学生已经了解过鸟类的相关知识，如鸟的生活习性、外形特征等。

3. 学生已经学习过讲述故事的方法，能够用连贯的语言表达自己的意思。

4. 学生已经学过生字词的学习方法，能够通过查字典、组词、造句等方式理解生字词的含义。

本节课将在学生已有知识的基础上，通过阅读、讨论、讲述等方式，让学生深入理解课文内容，学习生字词，理解重点句子，体会寒号鸟与其他鸟的不同，并能够用自己的语言讲述故事。

二、核心素养目标1. 提高学生的阅读理解能力：通过阅读课文《13寒号鸟》，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情，提高阅读理解能力。

2. 培养学生的表达能力：通过讲述故事，培养学生的语言表达能力，让学生能够用清晰、连贯的语言表达自己的意思。

3. 增强学生的思维品质：通过讨论寒号鸟与其他鸟的不同，培养学生的思维品质，让学生学会分析、比较、归纳、推理等思维方式。

4. 培养学生的文化意识：通过学习课文，让学生了解寒号鸟的传说，增强学生对我国传统文化的认识和理解，培养学生的文化意识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：- 理解课文内容：本节课的教学重点是让学生深入理解课文《13寒号鸟》的内容，包括寒号鸟的特点、与其他鸟的区别以及课文所表达的思想感情。

- 学习生字词：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“寒号鸟”、“啼叫”、“翎毛”等，理解它们的含义，并能够正确书写和运用。

- 理解重点句子：学生需要理解课文中的重点句子，如“寒号鸟一叫，天气就冷了”，并能够用自己的话解释其意义。

- 讲述故事：学生需要学会用自己的语言讲述寒号鸟的故事，包括故事的起因、经过和结果。

13寒号鸟（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自统编版语文二年级上册，具体为《13寒号鸟》一文。

该文主要讲述了寒号鸟的生存环境、生活习性以及其独特的叫声。

详细内容包括：寒号鸟的生活地点、气候特点、食物来源、筑巢方式以及其“寒号”的叫声。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解寒号鸟的特点。

2. 能力目标：培养学生朗读、表达能力，提高学生的观察力和想象力。

3. 情感目标：通过学习，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寒号鸟的生活习性和“寒号”的叫声特点。

2. 教学重点：正确认读、书写生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示寒号鸟的图片，让学生观察并描述其特征，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解寒号鸟的基本特点。

3. 课堂讲解：a. 讲解生字词，让学生齐读、个别读，加强记忆。

b. 逐段讲解课文，引导学生关注寒号鸟的生活习性和“寒号”的叫声特点。

c. 实践情景引入：播放寒号鸟的叫声，让学生模仿并感受其独特之处。

4. 例题讲解：针对重点、难点内容，设计相关例题，进行讲解。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固知识。

六、板书设计1. 课题：《13寒号鸟》2. 生字词：寒、号、鸟、树、叶、叫、声、冬、春3. 重点内容：寒号鸟的生活习性、叫声特点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 寒号鸟生活在哪些地方？2) 寒号鸟的食物来源有哪些？3) 为什么寒号鸟会发出“寒号”的叫声？c. 课堂延伸：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性和叫声特点。

2. 答案：a. 略b.1) 寒号鸟生活在寒冷的地区，如高山、森林等。

2) 寒号鸟的食物来源有树叶、树皮、昆虫等。

3) 寒号鸟发出“寒号”的叫声，是为了适应寒冷的环境，相互提醒注意保暖。

部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计第1篇】[教学要求]一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。

着眼未来，从现在做起。

二、学习按时间顺序给课文分段。

能创造性地复述课文，能续编、改编故事。

深入领会课文内客，发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]一课时。

导入。

激发学习兴趣。

自学课文。

交流、检查自学情况。

读讲课文。

创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

[教学过程]一、导语，引起学习兴趣。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。

很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。

（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声háo，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。

啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

（作图）二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。

现在请你们自己读课文。

看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。

）四、利用反馈，引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

13寒号鸟公开课一等奖创新教案《寒号鸟》教学设计教学目标：1.能在语言环境中认识“堵、缝、鹊、朗、衔、劝"等生字，读准多音字“号、当”。

2.能够分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

3.理顺故事发展顺序，初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度的不同。

重难点：1.能在语言环境中认识“堵、缝、鹊、朗、衔、劝"等生字，读准多音字“号、当”。

2.学习第1-4自然段，抓住重点词句感知寒号鸟与喜鹊完全不同的生活态度，读出人物的不同语气。

3.理清故事发展的时间顺序，初步了解寒号鸟被冻死的原因。

教学过程一、谈话导入、揭示课题1.谈话导入，从寓言故事引出民间故事。

2.介绍寒号鸟相关知识，理解多音字“号"的意思并读准字音。

（师板贴寒号鸟图）3.引出喜鹊，学习生字：鹊。

（师板贴喜鹊图）4.齐读课题二、初读课文，整体感知（一）自读课文，了解课文大意师：出示活动单一学习活动单一1.借助拼音大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标自然段；2.根据课文内容，完成下列填空：喜鹊和寒号鸟是邻居。

可最后，喜鹊住在温暖的窝里（怎么样了？），寒号鸟却冻死了（怎么样了？）。

指名交流：反馈自然段数及填空：（师随机板贴住在温暖的窝里、冻死了）学习课文第一自然段，了解寒号鸟与喜鹊的住处。

1.指名交流喜鹊与寒号鸟的住处。

2.随机学习多音字“当”、量词“堵"、生字“缝”的读音及意思。

（三）寻找天气寒冷的句子，体会寒号鸟被冻死的原因之一。

1.通过寒号鸟被“冻死了”，寻找文中表现天气冷的句子。

2.学习3个天气冷的句子：（1）体会气温越来越低（2）理解“寒冬腊月”（3）感知故事发展的时间顺序。

3.发现寒号鸟被冻死与寒冷的天气有关。

学习课文三、四自然段，了解寒号鸟被冻死的其他原因（一）学习第三自然段，抓住关键词句，比较人物生活态度的不同。

1.师出示活动单二学习活动单二：1.读：轻声读课文第3自然段；2.划：用“——"画出喜鹊面对冬天快到时的表现，用“~~~~”划出寒号鸟的表现。

13 寒号鸟公开课一等奖创新教学设计《寒号鸟》教学设计教学目标1.认识“堵、缝、衔"等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道"等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

3.能用带“得"字的短语。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学重难点教学重点：1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字，会写“山脚、当作"等12个词语。

2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

教学难点：联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学准备多媒体课件（含生字词卡片、课文插图、动画视频等）教学过程一、认识主角，揭示课题师：同学们，有一种动物在山林里，每当冬天来临，会发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，是谁呢？生：寒号鸟。

师：（板书课题）这节课我们就来学习一个和寒号鸟有关的民间故事。

一起读读课题。

生：《寒号鸟》。

二、整体感知，厘清文脉（一）初读课文，整体感知师：课文到底讲了一个有关寒号鸟的什么故事呢？请大家打开课本，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（读后请学生回答，教师总结。

）（二）比读三组词语，初步了解人物性格特征。

师：小喜鹊和寒号鸟带来一组词语，谁来当小老师带大家读？（出示第一组词语，一生带读：东寻西找、衔来枯草、忙着做窝、准备过冬;整天出去玩、累了就睡觉、不听劝告、伸伸懒腰)师：知道这些词语分成两行的原因吗？生：上面是喜鹊做的事情，下面是寒号鸟做的事情。

师：真棒！你一下子就发现了。

你看，这天——（出示第三自然段：有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

）师：天气晴朗。

你们觉得什么样的天气才是晴朗的？生：晴朗的天气太阳要好。

师：是呀，所以“晴"有一个日字旁，表示和太阳有关。

仔细观察“朗”这个字，猜一猜它和什么有关？生：和月亮有关。

部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册13寒号鸟教学设计第1篇】教案:教学目标1、学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3、能分角色朗读课文。

4、懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备1、寒号鸟的挂图或投影片。

2、课文录音。

教学时间：2课时第1课时教学目标1、学会生字、新词，读准多音字“号”。

2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3、学懂课文第1自然段。

教学过程一、揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

)二、布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。

三、检查自学情况。

(1)听录音范读课文。

(听后自评并纠正)(2)指名读一读划出的词语。

(互相交流评点)(3)说说哪些字容易写错。

(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。

)(4)指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?(5)练一练：《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写，“寒冬腊月”的事。

寒号鸟获奖优秀教案8篇【寒号鸟教案】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。

第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。