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高中语文采薇知识点高中语文学科中，采薇是一个重要的知识点，它属于《诗经》中的一首古诗，也是高中语文学科中必修的内容之一。
采薇以古代女性采集草药的经验为主题，通过生动的描绘让读者感受到了古代人们与自然的生活方式。
采薇的内容围绕着古代社会中的女性形象和作为的展现展开，同时也体现了对生命、自然的尊重和感悟，因此也具有一定的文化内涵和人文价值。
下面将对高中语文学科中的采薇知识点进行详细阐述。
一、诗歌体裁和结构采薇属于《诗经》中的一首古诗，是一首十三行的诗歌。
它没有明显的押韵，也没有固定的节奏和短句，因此被称为“诗经风格”。
同时，在结构上采薇也有其特点，其以描绘女性采集草药的经历为主线，展开了对生命和自然的讴歌和感悟。
诗歌主要结构如下：采薇采薇，薇之萋萋。
采薇采薇，薇之芸芸。
房之桑柘，其乃伊几？女之相诒，其乃苦谛？采薇采薇，薇之苕疏。
采薇采薇，薇之丝丝。
房之瓜瓞，其乃猗猗？女之179，其乃婵媛？以上就是采薇诗歌的结构，可以发现在行数上没有严格的限制，但用词严谨，情感深刻，抒情成分较多。
二、文化内涵和人文价值采薇作为《诗经》中的一首古诗，不仅仅是对古代农耕文化和自然生态的描述，更是对古代文化和人文精神的传承和传播。
在采薇中，女性采集草药的情景淋漓展现，它不仅诠释了古代女性的劳动与作为，更体现了对自然的崇敬和感恩。
同时，古代社会中，对女性的束缚和剥夺仍然存在，因此采薇中的女性形象也表现出一种抒情和诉求。
采薇中呈现出的诗歌语言和文化内涵，丰富了我们的语文知识，同时也产生了深远的人文价值，使我们能够更好地传承和发扬中华民族的文化精神。
三、语言特点和表现手法采薇虽然没有明显的押韵和节奏，但它的语言精练，情感真挚，是古代诗歌优美和含蓄的代表之一。
在采薇中，作者采用了大量的修辞手法，如隐喻、比喻、借代等手法，丰富了诗歌的语言表达力和意境感染力。
例如，“房之桑柘，其乃伊几？”这句古文中运用了借代的手法，用房而代指女性的美貌和娇羞，极富诗意和情趣。
2017年高考语文必考知识点：《小雅·采薇》原文翻译及鉴赏语文网的小编给各位考生整理了2017年高考语文必考知识点：《小雅·采薇》原文翻译及鉴赏，希望对大家有所帮助。
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古诗和文言文翻译是高考必考的内容之一，所以平时学习过程中要注意积累。
文言文翻译要以直译为主，并保持语意通畅，而且应注意原文用词造句和表达方式的特点。
以下《小雅·采薇》原文及翻译仅供参考，请大家以所在地区课本为主。
《小雅·采薇》原文采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。
不遑启居，玁狁之故。
玁(xiǎn)采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来!盬(gǔ)彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒?玁狁孔棘!昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀!《小雅·采薇》原文翻译豆苗采了又采，薇菜刚刚冒出地面。
说回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。
没有妻室没有家，都是为了和猃狁打仗。
没有时间安居休息，都是为了和猃狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的样子。
说回家了回家了，心中是多么忧闷。
忧心如焚，饥渴交加实在难忍。
驻防的地点不能固定，无法使人带信回家。
豆苗采了又采，薇菜的茎叶变老了。
说回家了回家了，又到了十月小阳春。
征役没有休止，哪能有片刻安身。
心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛开着的是什么花?是棠棣花。
那驶过的是什么人的车?当然是将帅们的从乘。
兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。
哪里敢安然住下?因为一个月多次交战!驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。
将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。
四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊(指精良的装备)。
高中语文《采薇》原文及翻译高中语文《采薇》原文及翻译《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一首戎卒返乡诗，下面是小编给大家带来的高中语文《采薇》原文及翻译，希望对你有帮助。
高中语文《采薇》原文采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃(xiǎn)狁(yǔn)之故。
不遑(huáng)启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧(yōu)止。
忧心烈烈，载(zài)饥载渴。
我戍未定，靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。
忧心孔疚，我行不来!彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾，四牡(mù)业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙(kuí)骙。
君子所依，小人所腓(féi)。
四牡翼翼，象弭(mǐ)鱼服。
岂不日戒?玁狁孔棘(jí)!昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨(yù)雪霏(fēi)霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀!高中语文《采薇》翻译采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
没有正常家庭生活，为跟玁狁去厮杀。
没有空闲来休息，为跟玁狁来厮杀。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。
说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。
防地调动难定下，书信托谁捎回家!采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。
说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息没闲暇。
满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。
什么车儿高又大?高大战车将军乘。
驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。
边地怎敢图安居?一月要争几回胜!驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。
将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。
四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。
哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲!回想当初出征时，杨柳依依随风吹;如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
高一语文《采薇》采薇教学目标：1、熟读诗歌，准确理解诗歌意思。
2、体会诗歌当中重章叠句手法的运用。
3、体会诗歌中抒情主人公丰富复杂的感情。
教学重点：1、背诵诗歌最后一段。
2、体会诗歌最后一段“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”所创造的意象表达的情感。
教学设计：一课时1、释题：采薇，薇，野豌豆苗，可食。
采薇即采野菜。
有的人认为课文一开始就是一幅凄凉的戍边生活图景。
粮草不济，士兵以此充饥。
明确：《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的所思所感。
其类归《小雅》，却颇似《国风》。
2、听课文朗读。
玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng ）归聘（pìn ）孔疚（jiù）靡盬（mǐ gǔ）象弭（mǐ）四牡（mǔ）骙骙（kuí）订正后齐读。
3、结合注释仔细读课文，提出疑问。
亦：语气词，表示语气加强。
（不亦：“亦”也是语气词，表委婉语气）岁亦莫止：莫，同暮，引申为“末”。
遑：闲暇。
彼：那。
维：语气词，放在句中表判断。
室：房屋。
戍：防守边疆。
戎车：兵车。
牡：雄，与“牝”相对。
牝鸡司晨。
依依：树枝柔弱，随风摇摆。
雨：动词，落下。
莫知我哀：莫，没有谁。
总结几个语气词：亦、维、止、斯、思。
通假字：莫（暮，引申为“晚”）、尔、棘4、全诗写了哪几方面的内容？分哪几个层次？这首诗共六章，分三个层次：一层：（1-3章），叙述军旅生活的劳苦和强烈的思乡之情，说明了难归的原因。
二层：（4-5章），直接写战争。
对战争场面的具体描写，照应了上文的“王事靡盬”。
三层：（6章），写归途中悲伤痛苦的心情。
5、这首诗表现了士兵对戍守边防的态度是怎样的?从哪些诗句可以看得出来?（见课后练习）《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤痛苦。
前三章的许多诗句都表现了这种感情，最后一章又加以深化，走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。
高一下册必背文言文及古诗词1.高一下册必背文言文及古诗词篇一《诗经·卫风·采薇》采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，玁狁之故。
不遑启居，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。
彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒？玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
《离骚(节选)》屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以XX兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圆之能周兮，夫孰异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
《山中与裴秀才迪书》近腊月下，景气和畅，故山殊可过。
足下方温经，猥不敢相烦，辄便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。
北涉玄灞，清月映郭。
夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。
寒山远火，明灭林外。
深巷寒犬，吠声如豹。
村墟夜舂，复与疏钟相间。
此时独坐，僮仆静默，多思曩昔，携手赋诗，步仄径，临清流也当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。
《采薇》全文与赏析《＜采薇>全文与赏析》《采薇》出自我国第一部诗歌总集《诗经》，是一首戍边战士在归家途中抒发感慨的诗篇。
全诗共六章，以采薇起兴，生动地描绘了战士们的戍边生活和思乡之情。
原文如下：采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。
彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒？猃狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！接下来，让我们对这首诗进行赏析。
诗的开头以“采薇采薇，薇亦作止”起兴，通过薇菜的生长变化，暗示了时间的流逝。
“曰归曰归，岁亦莫止”，反复强调回家的愿望，然而一年即将过去，却仍不能归家，这反映了战士们戍边之久，归家无期的痛苦。
“靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故”，道出了不能归家的原因是因为要抗击猃狁的侵扰，为了国家的安宁，战士们不得不舍弃家庭，常年征战在外。
“采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止”，薇菜变得柔嫩，战士们的思乡之情也更加浓烈。
“忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘”，内心的忧思如烈火燃烧，又饥又渴的困境，加上戍守之地不定，无法传递家书，这种种痛苦交织在一起，让人深感战士们的不易。
“采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止”，薇菜已经长老，一年又到了小阳春。
“王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来”，战事频繁，没有片刻休息，内心的愧疚愈发沉重，担心自己无法归来。
“彼尔维何？维常之华。
彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居？一月三捷”，这几句描绘了战争的场景，盛开的常棣花，威武的战车，雄壮的战马，展现了军容的盛大，也说明了战士们在战争中取得了胜利。
采薇原文及赏析1. 《采薇》原文那可是超美的呀！“采薇采薇，薇亦作止”，哇，就这么简单几个字，却有着一种特别的韵味。
你想想，就好像我们在田野里采摘着薇菜，感受着那份自然的美好。
赏析起来呢，能发现其中蕴含的战士的思乡之情，这是多么深沉的情感呀！就像我们离开家乡久了，那种思念是不是也会在心里挠痒痒呢？2. “曰归曰归，岁亦莫止”，《采薇》里的这句话，真的好有感染力啊！这不就是战士们盼着回家的心声嘛。
赏析的时候，你能感觉到那种急切，就跟我们盼着放假回家一样一样的。
难道不是吗？这种情感是共通的呀，能一下子就抓住我们的心呢！3. 来看看“靡室靡家，猃狁之故”，哎呀呀，这写出了战士们为了国家舍弃小家的伟大呀！赏析起来，真的让人对他们充满了敬佩。
这不就跟那些为了我们的幸福生活而默默付出的人一样嘛，多了不起呀！你说是不是？4. “采薇采薇，薇亦柔止”，读着就觉得好温柔呢。
赏析的时候能体会到时光的流逝，就好像我们看着季节一点点变化。
这感觉多奇妙呀，好像我们也跟着一起经历了一样。
5. “忧心烈烈，载饥载渴”，哇，这《采薇》把战士们的艰苦写得好生动啊！赏析一下，真的能感受到那种难受。
就像我们有时候遇到困难，心里着急又难受的样子，真的很能让人共情呀，是不是？6. “我戍未定，靡使归聘”，哎呀，这多无奈呀！赏析的时候就觉得战士们好可怜，想和家里联系都没办法。
这跟我们有时候和家人朋友分开，联系不上的时候那种心情很像呢，真让人揪心呀！7. “采薇采薇，薇亦刚止”，这文字好有力量啊！赏析起来，感觉就像战士们的意志一样坚定。
这就好像我们在面对困难时，也会咬牙坚持，不轻易放弃，多厉害呀！8. “彼尔维何？维常之华”，哇，这描写得多美呀！赏析的时候就好像看到了那盛开的花朵。
就像我们看到美丽的风景时，那种惊喜和愉悦，真的很赞呢！9. “君子之车，戎车既驾”，这《采薇》里的场景多壮观呀！赏析的时候能想象出那气势恢宏的画面。
就跟我们看到强大的力量时，会感到震撼一样，真的太牛了！10. “四牡业业，象弭鱼服”，哇哦，这写得多棒呀！赏析的时候，能感受到那种威严。
采薇
教学目标：
1、熟读诗歌，准确理解诗歌意思。
2、体会诗歌当中重章叠句手法的运用。
3、体会诗歌中抒情主人公丰富复杂的感情。
教学重点：
1、背诵诗歌最后一段。
2、体会诗歌最后一段“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”所创造的意象表达的情感。
教学设计：一课时
1、释题：
采薇，薇，野豌豆苗，可食。
采薇即采野菜。
有的人认为课文一开始就是一幅凄凉的戍边生活图景。
粮草不济，士兵以此充饥。
明确：《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的所思所感。
其类归《小雅》，却颇似《国风》。
2、听课文朗读。
玁狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）归聘（ pìn ）孔疚（ jiù）
靡盬（ mǐ gǔ）象弭（ mǐ）四牡（ mǔ）骙骙（ kuí）
订正后齐读。
3、结合注释仔细读课文，提出疑问。
亦：语气词，表示语气加强。
（不亦：“亦”也是语气词，表委婉语气）
岁亦莫止：莫，同暮，引申为“末”。
遑：闲暇。
彼：那。
维：语气词，放在句中表判断。
室：房屋。
戍：防守边疆。
戎车：兵车。
牡：雄，与“牝”相对。
牝鸡司晨。
依依：树枝柔弱，随风摇摆。
雨：动词，落下。
莫知我哀：莫，没有谁。
总结几个语气词：亦、维、止、斯、思。
通假字：莫（暮，引申为“晚”）、尔、棘
4、全诗写了哪几方面的内容？分哪几个层次？
这首诗共六章，分三个层次：
一层：（1-3章），叙述军旅生活的劳苦和强烈的思乡之情，说明了难归的原因。
二层：（4-5章），直接写战争。
对战争场面的具体描写，照应了上文的“王事靡盬”。
三层：（6章），写归途中悲伤痛苦的心情。
5、这首诗表现了士兵对戍守边防的态度是怎样的?从哪些诗句可以看得出来?（见课后练习）
《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤痛苦。
前三章的许多诗句都表现了这种感情，最后一章又加以深化，走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。
由于意识到是狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”，因此，他对狁满怀怨恨。
这在第一章有所体现。
他在对狁的战斗中充满同仇敌忾之情，在战斗中毫不懈怠，并对己方的装备大加赞美，对于自己的阵营也怀有一种自豪感。
这种感情在第四、五章里有所表现。
主题：体现了士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，主要表达了对家乡和亲人的思念之情，也表达了抵御外敌入侵、保家卫国的情感。
笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。
其实在《渔家傲》和《凉州词》中，这种复杂的情感都能体现。
“诗无达诂”，有的人认为诗歌表达了对战争的仇恨和不满，认为在第二部分透露出苦乐不均的怨恨情绪，对贵人有嘲讽之意，但我认为有点偏颇。
6、读前三章，看看在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？
明确：“章，音乐名称。
‘乐竟为一章’(许慎《说文解字》)，即乐曲奏一遍为一章。
《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章，犹如今天歌词的分段。
章与章往往句型重复，字面也大体相同，
只在关键处更换个别字。
这一章法叫作重章叠句。
”
很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法：
使用这种手法的好处是：a、在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；b、在音节上，反复吟唱，一唱三叹，增强了音乐性，形成一种回环往复的韵律美。
7、前三节以抒发思乡思归之情为主，那么战斗的责任感在哪些章节体现呢？
明确：四、五章追述行军作战的紧张生活。
写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。
其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。
这两章同样四句一意，可分四层读。
四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。
接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居，一月三捷。
”这概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。
最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。
”战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。
将士们天天严阵以待，只因为玁狁实在猖狂，“岂不日戒，玁狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。
从全诗表现的矛盾情感看，这位戍卒既恋家也识大局，似乎不乏国家兴亡匹夫有责的责任感。
8、从4-5章来看，这首诗描写战争场面有什么特点？
通过具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，并没有直接写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，而是写战车、战马、象弭、鱼服，让人想到装备的精良和战争的激烈。
9、全诗最后一节成为了流传千古的名句，也被后人评为这部诗集中最好的句子。
在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈你对这节的感悟。
（课后练习）
内容：诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感。
写法：a、以景写情，情景交融。
这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。
这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给人联想想象的空间。
b、对比。
“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他一种今昔对比、物是人非之感，正符合此时他复杂的感情。
“我心伤悲，莫知我哀”，抚今追昔，到底主人公有着怎样一种复杂的感情？
抚今追昔，痛定思痛，戍卒深切体验到了生命的流逝及战争对人的摧残。
“行道迟迟”，还包含了戍卒对父母妻儿的担忧。
一别经年，“靡使归聘”，物是人非，生死存亡，两不可知，当此回归之际，必然会生发“近乡情更怯，不敢问来人”(唐李频《渡汉江》)的忧惧心理和“到乡翻似烂柯人”的怅惘之情。
然而，上述种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知道更无人安慰；“我心伤悲，莫知我哀”，读罢全诗，我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒，冒着风雪，沿着泥泞小路，蹒跚走向画面深处，只留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
末节的作用：一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追忆，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。
10、小结：
这首诗的主题是严肃的。
作者的爱国情怀是通过对玁狁的仇恨来表现的，更是通过对他们忠于职守的叙述——“不遑启居”、“不遑启处”、“岂敢定居”、“岂不日戒”和他们内心极度思乡的强烈对比来表现的。
再衬以动人的自然景物的描写：薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪，都烘托了军士们“日戒”的生活和思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。
作业：背诵末段。
记重要注释。
早读要默写。
