采薇
教学目标：
1、熟读诗歌，准确理解诗歌意思。
2、体会诗歌当中重章叠句手法的运用。
3、体会诗歌中抒情主人公丰富复杂的感情。
教学重点：
1、背诵诗歌最后一段。
2、体会诗歌最后一段“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”所创造的意象表达的情感。
教学设计：一课时
1、释题：
采薇，薇，野豌豆苗，可食。
采薇即采野菜。
有的人认为课文一开始就是一幅凄凉的戍边生活图景。
粮草不济，士兵以此充饥。
明确：《采薇》，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的所思所感。
其类归《小雅》，却颇似《国风》。
2、听课文朗读。
玁狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）归聘（ pìn ）孔疚（ jiù）
靡盬（ mǐ gǔ）象弭（ mǐ）四牡（ mǔ）骙骙（ kuí）
订正后齐读。
3、结合注释仔细读课文，提出疑问。
亦：语气词，表示语气加强。
（不亦：“亦”也是语气词，表委婉语气）
岁亦莫止：莫，同暮，引申为“末”。
遑：闲暇。
彼：那。
维：语气词，放在句中表判断。
室：房屋。
戍：防守边疆。
戎车：兵车。
牡：雄，与“牝”相对。
牝鸡司晨。
依依：树枝柔弱，随风摇摆。
雨：动词，落下。
莫知我哀：莫，没有谁。
总结几个语气词：亦、维、止、斯、思。
通假字：莫（暮，引申为“晚”）、尔、棘
4、全诗写了哪几方面的内容？分哪几个层次？
这首诗共六章，分三个层次：
一层：（1-3章），叙述军旅生活的劳苦和强烈的思乡之情，说明了难归的原因。
二层：（4-5章），直接写战争。
对战争场面的具体描写，照应了上文的“王事靡盬”。
三层：（6章），写归途中悲伤痛苦的心情。
5、这首诗表现了士兵对戍守边防的态度是怎样的?从哪些诗句可以看得出来?（见课后练习）
《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着能尽快回家，内心里充满着忧伤痛苦。
前三章的许多诗句都表现了这种感情，最后一章又加以深化，走在回乡的路上时，他并没有感到轻松和喜悦，相反，他的心被沉甸甸的悲哀压着。
由于意识到是狁入侵才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”，因此，他对狁满怀怨恨。
这在第一章有所体现。
他在对狁的战斗中充满同仇敌忾之情，在战斗中毫不懈怠，并对己方的装备大加赞美，对于自己的阵营也怀有一种自豪感。
这种感情在第四、五章里有所表现。
主题：体现了士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，主要表达了对家乡和亲人的思念之情，也表达了抵御外敌入侵、保家卫国的情感。
笼罩全篇的情感主调是悲伤的家园之思。
其实在《渔家傲》和《凉州词》中，这种复杂的情感都能体现。
“诗无达诂”，有的人认为诗歌表达了对战争的仇恨和不满，认为在第二部分透露出苦乐不均的怨恨情绪，对贵人有嘲讽之意，但我认为有点偏颇。
6、读前三章，看看在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？
明确：“章，音乐名称。
‘乐竟为一章’(许慎《说文解字》)，即乐曲奏一遍为一章。
《诗经》中的诗是合乐歌唱的，所以每一篇诗都分若干章，犹如今天歌词的分段。
章与章往往句型重复，字面也大体相同，
只在关键处更换个别字。
这一章法叫作重章叠句。
”
很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法：
使用这种手法的好处是：a、在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；b、在音节上，反复吟唱，一唱三叹，增强了音乐性，形成一种回环往复的韵律美。
7、前三节以抒发思乡思归之情为主，那么战斗的责任感在哪些章节体现呢？
明确：四、五章追述行军作战的紧张生活。
写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。
其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。
这两章同样四句一意，可分四层读。
四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。
接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居，一月三捷。
”这概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。
最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。
”战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。
将士们天天严阵以待，只因为玁狁实在猖狂，“岂不日戒，玁狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。
从全诗表现的矛盾情感看，这位戍卒既恋家也识大局，似乎不乏国家兴亡匹夫有责的责任感。
8、从4-5章来看，这首诗描写战争场面有什么特点？
通过具体生动的细节描写来展现战争生活的图景，并没有直接写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，而是写战车、战马、象弭、鱼服，让人想到装备的精良和战争的激烈。
9、全诗最后一节成为了流传千古的名句，也被后人评为这部诗集中最好的句子。
在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈你对这节的感悟。
（课后练习）
内容：诗的前面各章写的都是服役时的心理活动及感情，最后一章写的是还乡途中的所思所感。
写法：a、以景写情，情景交融。
这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。
这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给人联想想象的空间。
b、对比。
“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对比给他一种今昔对比、物是人非之感，正符合此时他复杂的感情。
“我心伤悲，莫知我哀”，抚今追昔，到底主人公有着怎样一种复杂的感情？
抚今追昔，痛定思痛，戍卒深切体验到了生命的流逝及战争对人的摧残。
“行道迟迟”，还包含了戍卒对父母妻儿的担忧。
一别经年，“靡使归聘”，物是人非，生死存亡，两不可知，当此回归之际，必然会生发“近乡情更怯，不敢问来人”(唐李频《渡汉江》)的忧惧心理和“到乡翻似烂柯人”的怅惘之情。
然而，上述种种忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知道更无人安慰；“我心伤悲，莫知我哀”，读罢全诗，我们仿佛看见这个身心憔悴的戍卒，冒着风雪，沿着泥泞小路，蹒跚走向画面深处，只留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
末节的作用：一是表明此前各章是退伍士卒对服役生活的追忆，二是增加了感情的浓度，三是增强了诗歌的形象性和感染力。
10、小结：
这首诗的主题是严肃的。
作者的爱国情怀是通过对玁狁的仇恨来表现的，更是通过对他们忠于职守的叙述——“不遑启居”、“不遑启处”、“岂敢定居”、“岂不日戒”和他们内心极度思乡的强烈对比来表现的。
再衬以动人的自然景物的描写：薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪，都烘托了军士们“日戒”的生活和思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。
作业：背诵末段。
记重要注释。
早读要默写。
