《化学教学论》学习指南

《化学教学论》教学大纲一、课程性质、目的、开设对象（一）课程性质：专业必修课（二）目的：初步掌握化学教学的基础知识和基本技能；具有从事化学工作的初步能力和从事化学教学研究的初步能力；使学生获得先进的化学教育教学理论和教育观念、培养学生良好的个性品格。

其任务是从理论和观念上引导本科生“入门”，从教学技能培养训练上教他们“上路”、“上手”，从教学研究思路上让他们“开阔眼界”。

（三）开设对象：化学系化学专业本科生二、先修课程；《教育学》、《心理学》、《哲学》、《无机化学及实验》。

三、教学方法与考核方式（一）教学方法：以学生活动为中心，以探究式学习为基础，采用讲授、自学、案例、讨论、合作、角色扮演等形式。

在情景中学，在探究中学，在合作中学，在求异中学，在研讨中学，在实践中学。

（二）考核方式：考试四、学时数分配：总学时：54学时1、教学内容[主要内容]绪言（2学时）0.1化学教学论的研究对象、课程教学目的、要求及内容体系.0.2化学教学论与相关学科的关系0.3化学教育的发展和化学教学论的形成[重点难点]：化学教学论的内容体系和教学目的[学生掌握要点]：研究对象、课程教学目的、要求及内容体系.第一章化学教师（4学时）[主要内容]：1.1.我国中学化学教师教育现状1.2. 21世纪中学化学教师的素质要求和评价1.3 .化学教师的专业化发展[重点难点]：了解现代中学化学教师的素质要求，初步掌握发展型化学教师的评价方法；认识化学教师的专业化发展方向和途径。

[学生掌握要点]：化学教师的素质要求、化学教师的专业化发展方向和途径。

第二章化学课程（6学时）[主要内容]：2.1我国化学课程的设置及其发展2.2中学化学教科书2.3中学化学课程标准2.4国外中学化学教材概览2.5我国中学化学课程改革的现状及趋势[重点难点]：中学化学课程标准的作用，其指导思想。

对中学化学教科书三序结合编写原则的理解。

[学生掌握要点]：中学化学课程标准的结构、作用及新课程理念，中学化学教科书的结构体系、编写原则，我国中学化学课程改革的现状及趋势。

化学教学论教学大纲(精选)化学教学论教学大纲化学教学论教学大纲第一章绪论1.了解化学教学论的概念及其研究的内容。

2.了解化学教学论课程在本专业中的地位及其与其他课程的关系。

3.掌握化学教学论课程的学习方法。

第二章化学课程与教学基础理论1.掌握化学课程目标及其层次结构。

2.掌握化学课程标准及其特点。

3.了解化学教材的结构与编写方法。

4.了解化学课程的发展趋势及化学教学方法的发展趋势。

第三章化学教学基本技能1.掌握化学教学基本技能的概念和要求。

2.掌握化学实验基本技能。

3.掌握化学教学演示技能。

4.掌握化学教学评价技能。

第四章化学教学方法1.了解化学教学方法的分类。

2.了解常用的化学教学方法。

3.了解化学教学方法改革的发展趋势。

第五章化学教学设计1.了解教学设计的基本步骤。

2.了解教学设计的原则。

3.掌握教学设计的模式。

4.掌握教学设计的评价方法。

第六章化学实验技能与实验教学改革1.了解化学实验技能培养的重要性。

2.了解化学实验技能培养的基本要求。

3.了解化学实验技能培养的方法。

4.了解化学实验教学改革的发展趋势。

第七章化学教学实习与教师职业技能训练1.了解化学教学实习的目的和要求。

2.了解教师职业技能训练的内容和要求。

3.了解教师职业技能训练的方法和途径。

化学教学设计教学大纲化学教学设计教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

一、课程基本信息课程名称：化学教学设计课程时长：16周授课人：张老师课程目标：本课程的目标是让学生掌握化学教学设计的基本理论和方法，能够设计出符合教学规律、具有可操作性的化学教学设计。

二、课程内容和要求1.了解化学教学设计的基本概念和理论框架；2.掌握化学教学设计的基本方法和步骤；3.能够根据教学目标和教学内容，设计出符合教学规律、具有可操作性的化学教学设计；4.了解化学教学设计的发展趋势和前沿动态。

三、授课方式和时间安排授课方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。

化学教学论知识点总结第一章：教学目标的确定1.1 教学目标的概念和分类化学教学的目标是培养学生的化学素养、发展学生的科学思维和创新能力。

根据学生的认知水平和学科要求，可以将化学教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观四个层次。

其中，知识与技能是化学教学最核心的目标，包括对化学基本概念、原理和实验技能的掌握；过程与方法是培养学生的思维和方法论意识，包括科学探究、实验设计和数据分析；情感态度和价值观是培养学生的科学态度和价值观，包括对科学的敬畏、对科学家的尊重和对科学知识的热爱。

1.2 教学目标的设计原则化学教学目标设计需要遵循的原则包括科学性、系统性、发展性和可操作性。

科学性是指教学目标需要符合科学的规律和知识结构；系统性是指教学目标之间需要关联和互补，形成完整的知识体系；发展性是指教学目标需要具有一定的发展路径和层次；可操作性是指教学目标需要具有一定的可操作性和实现条件。

1.3 教学目标的层次结构根据不同的层次和学科特点，化学教学目标可以分为认知目标、技能目标、情感态度目标和价值观目标。

其中，认知目标是指学生对化学知识的掌握程度和理解能力；技能目标是指学生的实验设计和实验操作能力；情感态度目标是指学生对科学的态度和情感体验；价值观目标是指学生对科学的认知和价值判断。

1.4 教学目标的制定方法化学教学目标的制定需要根据学科要求和学生实际情况，结合教材和教学大纲进行设计。

可以采用层次分解和目标分解的方法，将宏观目标分解为微观目标，再根据学生的认知水平和学科特点制定具体的教学目标。

第二章：教学内容的选择和组织2.1 教学内容的选择原则化学教学内容的选择需要遵循科学的规律、学科要求和学生的认知特点。

选择教学内容需要根据教材和教学大纲进行，不能随意添加无关的内容。

同时，需要注重内容的系统性、前瞻性和综合性，确保学生在学习过程中能够形成完整的知识结构和思维方式。

2.2 教学内容的组织形式化学教学内容的组织形式包括线性组织和非线性组织。

化学教学论第一篇：化学教学论以德为主1在任何一种有组织的教育中，四种“知识支柱”是学会认知学会做事学会共同生活学会生存.2 课程是为学生有目的的学习而设计的内容，他与教学的起点（课程目标）教学的过程（课程观念课程内容教科书）和教学结果（课程评价）密切相连，课程实施就是将预期的课程方案付诸实践的过程。

化学课程是为实现化学教育目标所设计的全部内容。

公众的科学素养包括三个方面一是对科学术语和概念的基本了解；二是对科学研究过程和方法的基本了解；三是对科学，技术，与社会相互关系的基本了解。

公众科学素养的基本要求，一是理解科学本身；二是理解科学对社会的影响。

4课程结构是指课程体系中的各种要素以及要素之间形成的关系，是国家教育意志，教育目的和课程目标的载体，课程结构的革新与实践是实现课程目标的基础和前提。

5新的高中化学课程由必修课程模块和选修课程模块构成。

必修课程模块有2个，化学1，化学2；选修课程模块有6个。

每个模块2学分，学生高中阶段最低必须修满6学分。

高中化学课程总目标：知识与技能目标过程与方法目标情态度与价值观目标高中化学新课程的特点·构建有助于学生全面发展的课程目标。

·确立适应不同学生发展需要的课程结构。

·课程内容力求体现基础性，时代性和人文性·通过多样化的学习方式培养学生的探究能力·倡导多样性的教学评价方式，促进学生全面发展·积极开展和利用课程资源，推进新课程的实施·采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要建议理工类修至8个学分，化学类修至12个学分。

8 教材概念和形式（什么是教材呈现的形式）在传统观念中，化学教材就是学生学习的化学课本，即教科书，教科书是唯一的教材。

是教学内容的源泉和主宰。

现代观念认为，电子的，纸质的，视听的学习材料均可称为教材。

9 栏目设计中应注意的几个问题名实相副整体自洽数量适当便与运用 10 化学教学设计的逻辑发展教学设计经历了设计意识由朦胧到清晰，理念由自发到自觉，操作由经验到规范的发展过程。

《化学教学论》教案纲要适用专业：化学课程学时：51课程学分：3一．课程性质、目的与任务本课程是研究化学教学规律的一门学科，是高等师范院校化学专业学生在高年级必修的一门通识课。

本课程的教学目的是，使师范生掌握化学教学论的基础知识和化学教学的基本技能，培养从事化学教学工作和进行教学研究的初步能力。

本课程的任务是，从理论和观念上引导高师生“入门”，从教学技能培养训练上教高师生“上路”、“上手”，从教科研思路上使高师生“开点儿眼界”。

二．课程教学内容和基本要求第一章导论教学内容：1．化学与化学教育的发展2．化学教育的社会价值3．化学教育的新视野4．化学教学论课程的任务基本要求：1．了解化学与化学教育的发展、化学教育的新视野。

2．理解化学教育的社会价值。

3．掌握化学教学论课程的任务。

第二章中学化学教师论教学内容：1.设计教学情境的技能1. 1教学情境及其意义1. 2教学情境的设置方法1. 3教学情境设计和情境教学应该注意的几个问题2.组织、指导学习活动的技能2. 1组织、指导听课2. 2组织、指导讨论2. 3组织、指导练习2. 4组织、指导自学2. 5组织、指导合作2. 6组织、指导探究3.呈示教学信息与交流的技能3. 1教学语言的基本特点和要求3. 2讲授3. 3板书3. 4谈话、提出问题3. 5情感表达与副语言行为3. 6展示和演示4.调控与管理的技能4. 1课堂观察4. 2常规管理4．3问题处理4. 4调控5．化学教师的素质分析5．1教师素质的构成分析5．2化学教师素质构成的特殊性5．3教师素质与教学效果的关系6．反思型教师的实践特征6．1教师进行反思的意义6．2教师进行反思的过程与方法6．3教师反思的内容7．专家型教师与一般教师的比较7．1专家型教师的基本特征7．2专家型教师与一般教师的教学差异7．3化学特级教师的教学风范8．行动研究与教师专业发展8．1行动研究的涵义与特点8．2教师开展行动研究的意义8．3教师开展行动研究的基本模式8．4开展行动研究对教师的要求基本要求：1．了解教学情境及其意义、教学语言的基本特点和要求。

化学教学论教案教案标题：化学教学论教案教学目标：1. 了解化学教学的基本理论和方法；2. 掌握化学教学中的重要概念和知识点；3. 培养学生的化学实验技能和科学思维能力；4. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

教学内容：1. 化学教学的基本理论：介绍化学教学的基本原理和方法，包括启发式教学、探究式教学等；2. 化学教学的重要概念和知识点：介绍化学学科的基本概念和重要知识点，如元素周期表、化学键等；3. 化学实验技能的培养：引导学生进行一系列的化学实验，培养学生的实验技能和观察分析能力；4. 科学思维能力的培养：通过化学问题的解决过程，培养学生的科学思维能力，如观察、推理、实验设计等；5. 激发学生兴趣的教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、小组合作学习等，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

教学步骤：1. 导入环节：通过引入一个与学生生活相关的化学问题，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：介绍化学教学的基本理论和方法，以及重要概念和知识点；3. 实验演示：进行一个简单的化学实验演示，引发学生的好奇心和实验兴趣；4. 学生实验：组织学生进行一次与教学内容相关的实验，引导学生观察分析并得出结论；5. 知识巩固：通过小组讨论、问题解答等方式，巩固学生对所学知识的理解和掌握；6. 拓展延伸：提供一些与所学知识相关的拓展资料和问题，激发学生的思考和进一步学习的兴趣；7. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结回顾，强化学生对化学教学的理解和记忆。

教学评估：1. 学生实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和实验技能表现；2. 课堂问答：通过提问学生解答问题的方式，评估学生对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：评估学生在小组合作学习中的表现和思维能力；4. 作业评估：布置与教学内容相关的作业，评估学生对所学知识的理解和应用能力。

教学资源：1. 化学教材和参考书籍；2. 化学实验器材和试剂；3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；4. 教学课件和实验指导书。

化学与人类社会【课程编码】2X060102 【课程类别】专业拓展课（选修）【学分数】2 【适用专业】化学【学时数】34 【编写日期】2012.7.5一、教学目标通过本课程的学习，使学生对化学与社会的关系有更深入的了解，培养学生的环保意识、节约意识、安全意识、创新意识、实践意识；培养学习能力、实践能力、资料搜集归纳能力、表达能力、协作能力等，从而达到开拓视野、提高科学素养的目的。

二、教学内容与学时分配（一）第一章化学基础知识与化学反应3学时主要内容：1.气体、固体、液体和等离子体——物质的聚集状态2. 化学反应快慢与限度——速率和平衡3. 化学反应平衡种类——四大平衡教学要求：1. 了解物质的几种聚集状态；2. 掌握化学反应速率和化学平衡。

重、难点：化学反应速率和化学平衡（二）第二章物质的结构和元素的性质 4学时主要内容：1.原子内的微观世界——原子结构2.化学元素的指南针——元素周期表3.原子间的结合——化学键和杂化轨道4.分子间相互作用——分子间力与氢键教学要求：了解原子结构、元素周期表、分子间作用力等知识；重、难点：原子结构，化学键，杂化轨道等（三）第三章化学与环境 4学时主要内容：1. 人类与环境；2. 生态系统的物质循环；3.保护环境4. 绿色化学化工教学要求：1. 了解化学与环境的关系；水污染与大气污染及解决方法。

2. 树立绿色环保意识。

重、难点：水污染与大气污染及解决方法；生态系统的物质循环（四）第四章化学与能源 4学时主要内容：1. 能源概述与能源的分类2. 煤能高效、清洁化燃烧的使者——化学转化3. 石油综合利用的使者——催化转化4. 攻克天然气综合利用的使者——偶联与控制氧化5. 核能造福于人类的使者——衰变、裂变与聚变的控制6. 氢能和化学电源教学要求：1. 了解核能、煤、石油的基本性质；2. 熟悉核能利用的利与弊；未来化学能源的来源。

重、难点：核能利用的利与弊（五）第五章化学与材料 3学时主要内容：1. 材料——人类社会进步的物质基础与先导2. 金属材料3. 无机非金属材料4. 高分子材料5. 复合材料教学要求：1. 掌握高分子、金属、半导体、复合材料的构成和用途。

学习指南1、增强学习的主动性与其他化学专业课相比，化学教学论作业不是太多，理解也不很困难，但真正学好它却要投人更多的时间和精力。

首先，与此课程相关的教学理论、课程理论、学习理论等研究领域的成果众多，深入其中才能有所收获。

其次，化学教学论是处于化学与教育科学中间的一门边缘学科，其研究方法和学习模式具有一些社会科学学科的特点，而化学系学生的思维方式基本足偏向自然科学型的，故可能会产生一些不适应。

第三、化学教育的研究中基础与前沿的界限是比较模糊的，加之近年来其研究非常活跃，许多观点都在更新。

因此，在学习化学教学论时，同学们的学习主动性就显得特别重要，主动去图书馆、资料室查阅有关文献资料以适应本学科的学习特点，主动参与试讲、研讨等教学实践，这些都是学好本课程不可或缺的条件。

2、理论联系实际本课程实践性特点非常突出，它结合中学化学教学实际，结合听课、备课、模拟课堂教学等来培养和训练同学们的教学基本技能。

同时，课程中的基本理论也要结合具体的教育教学个案分析才能便于深刻领会和掌握，高师化学专业的同学都缺少中学化学教学的经历，但又都有中学化学学习的经历，应该将其视为化学教学论学习极为有益的直接经验加以充分调动和利用比如，有的同学喜欢上化学就是起源于中学第一堂化学课上丰富多彩的化学实验，而有的同学则是受到班主任化学教师的信任和鼓励。

结合这些实例来理解学习动机的理论会他学生实现从"知其然"到"知其所以然"的提升。

再比如，有的同学认为上课很容易但经过备课试教却发现哪怕足只讲清一个概念都不是简单的事。

首先要深刻地理解概念，还要考虑如何组织语言、如何表达、如何板书等等，因此学要结合和联系教学实际。

3、积极参与教学实践活动学习化学教学论的目的之一是帮助师范生实现从学生到教师的初步的角色转换。

因此，教学中会有较多的学生活动，包括讨论、座谈、备课、试教、资料查询、论文写作、调查研究等等。

化学教学论第五版刘知新主编复习(14页)化学教学论是化学教育专业的重要课程，对于化学教师来说，掌握化学教学论的基本原理和方法，对于提高教学效果和学生的学习兴趣具有重要意义。

本复习资料是根据刘知新主编的《化学教学论》第五版编写的，旨在帮助读者更好地理解和掌握化学教学论的核心内容。

第一章化学教学论的基本概念化学教学论是研究化学教育现象、规律和方法的学科。

它关注如何有效地教授化学知识，提高学生的学习效果和兴趣。

化学教学论包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

第二章化学教学的目标和内容化学教学的目标是培养学生的化学素养，包括化学知识、化学思维、化学实验技能等方面。

化学教学内容包括化学基础知识、化学实验、化学与社会的关系等。

第三章化学教学方法化学教学方法是化学教学论的重要组成部分。

常用的化学教学方法包括讲授法、实验法、讨论法、合作学习法等。

每种教学方法都有其特点和适用范围，教师应根据学生的实际情况选择合适的教学方法。

第四章化学教学评价化学教学评价是化学教学过程中的重要环节，用于了解学生的学习情况和教学效果。

化学教学评价包括课堂观察、学生作业、考试等。

教师应根据评价结果调整教学方法和策略，以提高教学效果。

第五章化学教学与信息技术随着信息技术的不断发展，化学教学与信息技术的融合越来越紧密。

化学教学可以利用多媒体、网络等信息技术手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。

第六章化学教学与实验化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验可以使学生更好地理解和掌握化学知识。

化学实验设计应注重科学性、安全性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和实验技能。

第七章化学教学与环境保护化学教学应注重环境保护教育，培养学生的环保意识和环保行为。

化学教学可以通过实验、案例分析等方式，引导学生关注环境保护问题，并采取实际行动。

第八章化学教学与跨学科融合化学教学应注重与其他学科的融合，培养学生的跨学科思维和综合素养。

化学教学可以通过跨学科项目、综合实践活动等方式，促进学生的跨学科学习和发展。