(完整版)化学教学论

完整版)化学教学论化学教学论科学教育是传授科学、技术及人文伦理的教育，其目的在于增进学生对相关知识的理解，养成良好的思维惯，培养学生成为有同情心的人，使他们能够独立思考人生。

化学课程是科学教育的重要组成部分，其目标是培养学生具备化学知识、科学态度、科学方法及科学精神。

教学设计是预先构思并表达关于教学活动目标、过程和结果的意象的观念结构和活动方案的过程。

教学模式是为完成特定教学任务，实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式及体系。

化学教学策略是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略。

教学技能是顺利完成某种教学任务的活动方式，它往往既含有操作的成分，有含有心智的成分，能影响教学活动的效率。

教学情境是指在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，学生所要研究的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。

化学教学实验是指在化学教学中教师或学生根据一定的化学实验目的，运用一定的化学实验仪器、设备和装置等物质手段，在人为的实验条件下，改变实验对象的状态和性质，从而获得各种化学实验事实，达到化学教学目的的一种教学实践活动。

5、教学目标包括知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度。

新课程的三种评价方式分别为纸笔测验评价、研究档案评价和活动表现评价。

其中，纸笔测验评价注重考核学生分析和解决问题的能力；研究档案评价是学生自主进行的研究和反思过程；活动表现评价则从观察和记录学生在各项研究活动中的表现入手。

后两种评价方式值得在高中化学新课程实施过程中大力提倡。

7、影响教材质量的因素包括目的、目标、内容、教学方法、测试等。

___将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

在教学情境设计和情境教学中，需要注意情境作用的全面性、全程性、发展性、真实性和可接受性。

教师语言的基本特点和要求包括遵守语言逻辑规律、适应教育教学要求和符合化学学科特点等。

化学教学论一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材中的化学部分，主要涉及溶液的概念、溶液的制备以及溶液的性质。

具体内容包括：溶液的定义、溶液的制备方法、溶液的浓度、溶液的稀释、溶液的沸点和凝固点等。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握溶液的基本概念和性质。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的实验技能。

三、教学难点与重点重点：溶液的概念、溶液的制备方法和溶液的性质。

难点：溶液的浓度计算和溶液的稀释方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验仪器（烧杯、量筒、滴定管等）、实验药品（食盐、糖、水等）。

学具：实验报告册、笔、实验药品。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过向学生展示日常生活中常见的溶液（如盐水、糖水等），让学生初步感知溶液的存在，并引发学生对溶液的好奇心。

2. 知识讲解：通过多媒体教学设备，向学生讲解溶液的定义、制备方法和性质。

3. 实验演示：教师进行溶液制备的实验演示，让学生直观地了解溶液的形成过程。

4. 学生动手实验：学生分组进行实验，制备不同的溶液，观察和记录实验现象。

5. 随堂练习：学生根据实验结果，回答相关问题，巩固所学知识。

6. 知识拓展：引导学生思考溶液在生活中的应用，如医疗、饮食等。

六、板书设计溶液的概念、制备方法、性质七、作业设计1. 描述一下溶液的形成过程。

2. 计算一定质量分数的溶液如何进行稀释。

3. 列举生活中常见的溶液，并说明其作用。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，使学生了解了溶液的基本概念和性质，培养了学生的实验操作能力。

但在实验过程中，部分学生对实验操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，可以引导学生进一步探讨溶液在其他领域的应用，如环境保护、工业生产等。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要涉及溶液的概念、溶液的制备以及溶液的性质。

具体内容包括：溶液的定义、溶液的制备方法、溶液的浓度、溶液的稀释、溶液的沸点和凝固点等。

1.义务教育化学课程的新理念有哪些？●让学生以轻松的心情认识多姿多彩的化学知识●给每个人提供平等的教育机会●从学生已有的经验出发，理解化学，体验化学生活中的作用●让学生有更多的体验机会实践、做实验、主动探究过程●让学生初步体验化学知识对人类的贡献●对学生的发展提供多样化的学习评价方式2.三层次、两类型、三阶段指的是什么?●三层次：学习领域科目模块●两类型：必修选修●三阶段：义务教育阶段高中必修阶段高中选修阶段3.杜郎口教学模式与新课标有何联系？4.理论联系实际，理论与实践相结合中，实际、实践指的内容是？5.教师应该如何发挥主导作用？●制定目标，提出问题引起兴趣，激发动机新旧联系，启迪思维反馈调控，实现目标6.化学教学的特殊性原则有哪些？●实验引导与启迪思维相结合的原则●归纳共性与分析特征相结合的原则●形式训练与情景思维相结合的原则●年龄特征与化学用语水平相适应的原则7.常用的化学教学方法有哪些？●信息法运用直观教学手段法计算机辅助教学法8.电化教学的意义和作用有哪些？电化教学是传统教学工具的补充、发展、和改革。

从一定意义上讲是教学方法的一种革命。

电化教学用于教学使教学内容形象化，增强学生感知；能帮助学生理解形成化学概念；能帮助学生掌握微观世界抽象化学原理；能集中学生注意力，激发学生学习兴趣。

9.什么是微格教学？微格教学是一个有控制的时间系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决一特定教学行为，或再有控制的条件下进行学习。

它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师技能的方法。

10.STS教育是什么?STS教学是科学、技术、社会的简称。

11.标准化考试的几个概念常模参数、标准差、区分度、信度、难度、效度。

●常模参数：一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布情况的概括性数字量度。

标准差：离均差平方和平均后的方根，标准差能反映一个数据集的离散程度。

区分度：衡量题目质量的重要指标之一。

是指一道题能够多大程度上把不同水平的人区分开来，即题目的鉴别力。

课时计划（教案）编号：01课时计划（教案）编号：02-1课时计划（教案）编号：02-2课时计划（教案）编号：03课时计划（教案）编号：04课时计划（教案）编号：05课时计划（教案）编号：06课时计划（教案）编号：07课时计划（教案）编号：08课时计划（教案）编号：09-1课时计划（教案）编号：09-2课时计划（教案）编号：10“化学教学论”是教育学、心理学和化学的交叉学科，隶属于教育学中的课程与教学论,是高师化学本科专业一门特色的专业主干课程，包括理论课、实验课、微格教学实践三个部分。

本课程曾于1997年、2001年两度获广东省教学成果二等奖，2008年获校级教学成果奖一等奖。

本课程的核心目标旨在培养化学专业本科生的教师教育能力，为他们成为优秀的中学化学教师奠定良好的基础。

课程内容体系和组织方式:教学内容：我校“化学教学论”课程，在几十年的教学实践的基础上逐步形成具有特色的内容体系结构，并添加了新的元素。

课程内容主要分为显性课程与隐性课程，其中显性课程包括理论课、实验课、微格教学实践三部分，随着时代变迁与信息技术与课程整合的深入，本课程在传统实验的基础上增加了“数字化探究实验”、“远程化学实验”研究实践，培养了一批又一批引领基础教育进入数字化化学探究实验时代的新人才。

组织方式：教学内容的组织上，按循序渐进的原则，将教学内容分为入门篇、理论篇、技能篇、实践篇，既保证学生有扎实的基础知识，也让学生在实践中学习理论和应用理论，更指导学生的学习由课内向课外延伸，提高综合素质，达到全面发展。

实践性教学的设计思想：实验教学设计思想是围绕培养学生的基本实验操作技能和创新能力进行实验内容设计，包括基础性实验和综合设计性实验内容，务求所设计的学生实验符合基础性、综合性、研究性及实用性的原则。

教学方法：本学科的教学对象是化学教育专业的本科生，因此我们在教学时着重体现师范性﹑示范性。

在根据具体的教学内容选择教学方法时，灵活运用多种教学方法，加强教学方法改革。

国家精品课程《化学教学论》电子教案第一章：化学教学论概述1.1 化学教学论的定义与意义理解化学教学论的基本概念掌握化学教学论的研究对象与方法1.2 化学教学论的发展历程了解化学教学论的历史背景掌握化学教学论的发展趋势1.3 化学教学论的基本原则与理念掌握化学教学论的基本原则理解化学教学论的教育理念第二章：化学教学目标与内容2.1 化学教学目标的设计理解化学教学目标的重要性掌握化学教学目标的设计方法2.2 化学教学内容的选择与组织了解化学教学内容的选择原则掌握化学教学内容的组织策略2.3 化学教学目标的实现与评价掌握化学教学目标的实现方法了解化学教学目标的评价体系第三章：化学教学方法与手段3.1 化学教学方法的选择与应用理解化学教学方法的意义与作用掌握化学教学方法的选择与运用策略3.2 化学教学手段的运用与创新了解化学教学手段的种类与特点掌握化学教学手段的创新与运用方法3.3 化学教学方法与手段的评价与改进了解化学教学方法与手段的评价指标掌握化学教学方法与手段的改进策略第四章：化学教学环境与资源4.1 化学教学环境的设计与布置理解化学教学环境的重要性掌握化学教学环境的设计与布置方法4.2 化学教学资源的选择与利用了解化学教学资源的种类与特点掌握化学教学资源的选择与利用策略4.3 化学教学环境与资源的评价与改进了解化学教学环境与资源的评价指标掌握化学教学环境与资源的改进策略第五章：化学教学评价与反思5.1 化学教学评价的设计与实施理解化学教学评价的意义与作用掌握化学教学评价的设计与实施方法5.2 化学教学反思的方法与策略了解化学教学反思的重要性掌握化学教学反思的方法与策略5.3 化学教学评价与反思的改进与提升了解化学教学评价与反思的改进与提升方法掌握化学教学评价与反思的有效运用策略第六章：化学教学中的学生学习与发展6.1 学生化学学习特点与需求理解不同年级学生的化学学习特点掌握针对不同需求学生的教学策略6.2 学生化学学习困难的成因与对策分析学生化学学习困难的原因掌握帮助学生克服学习困难的方法6.3 学生化学学习评价与促进掌握学生化学学习评价的方法理解促进学生化学学习发展的策略第七章：化学教学中的教师专业发展7.1 化学教师的角色与责任理解化学教师在教学中的角色掌握化学教师的责任与专业要求7.2 化学教师的专业成长路径掌握化学教师专业成长的方法与途径理解化学教师终身学习的意义7.3 化学教师的教学反思与自我提升理解教学反思对教师专业发展的重要性掌握化学教师教学反思的方法与技巧第八章：化学教学研究方法8.1 化学教学研究的类型与方法理解化学教学研究的不同类型掌握化学教学研究的基本方法8.2 化学教学研究的设计与实施学习如何设计化学教学研究项目掌握化学教学研究的实施步骤8.3 化学教学研究的分析与报告学习如何分析化学教学研究数据第九章：化学实验教学论9.1 化学实验在教学中的作用与地位理解化学实验教学的重要性掌握化学实验教学的目标与原则9.2 化学实验教学的设计与实施学习化学实验教学的设计方法掌握化学实验教学的实施技巧9.3 化学实验教学的评价与改进学习化学实验教学的评价标准掌握化学实验教学的改进策略第十章：化学课程与教材分析10.1 化学课程标准与教学大纲理解化学课程标准与教学大纲的区别掌握化学课程标准的解读与运用10.2 化学教材的类型与结构分析学习不同类型化学教材的特点掌握化学教材结构分析的方法10.3 化学教材内容分析与处理学习如何分析与处理化学教材内容掌握化学教材内容处理的策略第十一章：化学教学与信息技术的整合11.1 信息技术在化学教学中的应用理解信息技术对化学教学的影响掌握信息技术在化学教学中的应用方法11.2 化学教学多媒体资源的设计与制作学习多媒体资源在化学教学中的作用掌握化学教学多媒体资源的设计与制作技巧11.3 化学教学信息技术的评价与改进学习化学教学信息技术评价的标准掌握化学教学信息技术的改进策略第十二章：化学教学与文化12.1 化学教学与文化的相互影响理解文化对化学教学的影响掌握化学教学在文化传承中的作用12.2 化学教学跨文化能力的培养学习如何培养学生的跨文化能力掌握跨文化化学教学的策略与方法12.3 化学教学文化的评价与改进学习化学教学文化评价的标准掌握化学教学文化改进的策略与方法第十三章：化学教学伦理与法律13.1 化学教学伦理的基本原则与规范理解化学教学伦理的重要性掌握化学教学伦理的基本原则与规范13.2 化学教学与法律的关系学习化学教学法律知识掌握化学教学法律风险的预防与应对策略13.3 化学教学伦理与法律的评价与改进学习化学教学伦理与法律评价的标准掌握化学教学伦理与法律改进的策略与方法第十四章：化学教学案例分析14.1 化学教学案例的选择与分析学习如何选择合适的化学教学案例掌握化学教学案例分析的方法与技巧14.2 化学教学案例的编写与分享学习如何编写化学教学案例掌握化学教学案例分享的策略与方法14.3 化学教学案例的评价与改进学习化学教学案例评价的标准掌握化学教学案例改进的策略与方法第十五章：化学教学论的未来发展趋势15.1 化学教学论研究的新视角与新方法了解化学教学论研究的新趋势掌握化学教学论研究的新方法与技巧15.2 化学教学技术创新与发展学习化学教学技术创新的动向掌握化学教学技术发展的趋势与策略15.3 化学教学论未来发展的展望理解化学教学论的重要性掌握化学教学论未来发展的方向与目标重点和难点解析本文主要介绍了国家精品课程《化学教学论》的电子教案，共包含了十五个章节。

第1章导论思考题1、你如何认识中国当今化学教育发展的趋向？2、你对化学科学与化学教育的关系是怎样认识的?3、你对化学教学论这门课程的必要性是怎样认识的？4、你对教师专业是怎样认识的？你心目中的化学教师形象是怎样的?5、有人主张化学教育就是以化学科学知识武装青少年的一种社会实践。

你对这种说法有什么认识？化学教学论第2章化学课程的编制与变革思考题1、何为科学素养？结合我国实际，查阅相关文献,试讨论为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标.2、化学课程的基本组织形式有哪些？试结合国内外化学课程改革的实例，就某一方面展开论述。

3、重视“情感态度价值观"目标对提升公民的科学素养有何影响？试结合实例展开分析4、义务教育化学课程标准建构的内容体系有何特点？内容标准是如何具体阐述的?5、化学新课程倡导的发展性评价的具体要求是什么?结合具体实例加以分析？6、高中化学新课程有哪些特点?各个课程模块的设计思路和主要功能是什么？化学教学论第3章化学教材设计及内容建构思考题1、三种不同课程理念所对应的代表教材分别有那些?有何不同？试举例说明。

2、结合国内外某种化学教材，具体说明教材栏目的特点和设计要求。

3、结合义务教育课程标准实验教材的典型案例，思考“从生活到化学，从化学到社会"的编写理念。

4、试讨论课程理念、课程目标、课程内容之间的联系。

5、以现行化学教材的某一单元为例，分析“先行组织者”及其作用.第4章化学教学设计与教学方法思考题1、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特点？它们之间有何联系？2、现代教学设计跟“备课”是不是一回事？请详细论述。

3、阅读4—6中的案例1—案例4，从教学理念、教学目标、教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点?哪些需要改进和完善。

4、请查阅资料，结合社会生活,设计一个实践活动方案.5、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学方案。

化学教学论第5章化学教学技能思考题1、什么是教学情境?常见的化学教学情境设计途径有那些？2、化学教师应该首先掌握那些组织、指导学习活动的技能？3、任选一个课题，进行教学情境设计，尝试跟同学讨论交流修改后，进行小组试讲。

1、化学科学的概念、价值及特点2、化学课程的价值3、科学素养的内容4、科学素养的构成要素5、 STSE教育的实质6、课程P20~257、教材8、课程标准9、英、美等发达国家课程改革的共同点10、初、高中化学课程的目标、理念、内容及结构特点11、初、高中化学教材编写的理念、特点及栏目结构设置12、化学课堂教学的基本技巧及要求13、教学设计与传统备课的区别14、化学教学设计的依据及基本层次15、化学课时教学设计的基本程序16、教学资源分析的途径和方法17、学情分析的途径和方法18、教学目标及教学重难点设计时应遵循的原则和需要注意的事项19、化学教学中情境创设的目的和方法20、化学教学方法和特点及选择、组合、优化21、化学事实性知识、理论性知识、技能性知识的学习策略、教学策略及实施22、我国科学探究的要素及科学探究活动设计23、教学媒体的选择和优化原则24、作业设计的基本要求25、化学教学评价的理念、功能及常用方法26、化学学习评价的理念、方法及功能27、说课的基本要求28、化学教师教学反思的途径及内容29、化学教师的基本素质构成30、专家型教师的特征2、化学课程的价值①对个人的价值：指化学对于个体适应社会、个体职业选择、个体认知发展、审美体验等意义②对国家、民族的价值：指化学对国家民族社会、文化、经济、军事的发展意义③对化学本身的价值：培养公众对化学的理解和热情，有助于化学科学的发展，化学课程也为培养自己的建设者发挥着不可替代的作用3、科学素养的内容①对科学术语和概念的基本了解②对科学研究过程和方法的基本了解③对科学、技术与社会相互关系的基本了解基于上述三点科学素养的基本要求：理解科学本身；理解科学对社会的影响4、科学素养的构成要素①在处理与他任何与环境的关系时，能够运用科学的概念、方法、技术和价值进行抉择②认识到产生科学知识必须一来探讨过程以及概念学说③能够分辨科学证据和个人观点的不同④能够证明事实和学说之间的关系⑤能够分辨科学和技术对促进人类福祉的功能和限度⑥了解科学和社会的关系⑦明白科学来源与人类的视野，并理解科学知识的暂时性，当资料充分后知识会改变⑧因为拥有充分的知识和经验，所以能够赞赏别人的科学成就⑨对世界充满乐观的态度⑩能够采用和科学相同的价值观，所以能够使用科学和享受科学⑪能够终身持续探讨科学并增加其知识5、STET教育的实质（Stience technology social education）STS、CTS，均将培养目标转向更多加关心提高全体学生的科学素养，形成所谓“应用领先观”的教育理念，即讨论问题不再是从化学学科开始，随后编排与学科知识相关的应用及技术和社会的思考，而改变为从事项（主题）及应用性的问题出发，根据学要合理编制有关化学学科知识，即从强调个人（学生）与学科知识导向更多关心科学与社会的关系，科学的社会价值，学生科学态度和科学精神的培养与科学探究能力的形成。