想和做
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想和做
教学目标
1. 教育学生既要培养求真务实的学习态度又要具有善于发现问
题解决问题的创新精神。
2. 了解“想”和“做”的辩证关系正确处理“想”和“做”的关系。
了解发议
论要有针对性。
3. 学习运用比喻和摆事实证明论点的方法。
4. 学会在论述多方面的道理时可以有所侧重。
教学重、难点
1.了解“想”和“做”的辩证关系。
2.学习有针对性的议论和议论多方面道理时可以有所侧重的写
法
3.明确第8节在全文中的位置及其同前文的关系。
学法引导
以学生朗读思考议论练习为主教师着重引导。
教学课时二课时
教学方式PPT 讲授
教学过程
1. 查工具书解释下列词语。
滔滔不绝：像流水那样毫不间断，
形容话很多连续不断。
埋头苦干：专心致志刻苦工作。
投机取巧：指用不正当的手段谋求个人的私利，也指想不付出艰苦的劳动而靠小聪明来取得成功。
劳而无功：白费力气却没有功效。
2. 阅读课文编写阅读提纲。
这是当代哲学家、历史学家胡绳写
的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”有感而发使本文具有很强的针对性在议论时又针对主要倾向——“死做”既全面又有重点地进行论述使本文富有现实意义。
这节课我们来整体了解课文的议论脉络及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。
3、找出本文的中心论点并简述理由。
完成课后练习一。
参考课
后练习三的提示编列课文结构提纲。
学生讨论下列思考题议论文总得对什么发表意见本文对什么发表意见议论什么明确题目已经规定得很清楚对“想”和“做”发表议论。
议论想和做的关系。
要议论想和做的关系就得有自己的见解见解就是文章的基本观点也叫中心论点。
本文的基本观点是什么看课文在书上找出来。
2、明确第5节“想和做是分不开的一定要联结起来。
”这就是文章
的基本观点也叫中心论点。
3、一些议论文在开头就提出论点我们称之为“开门见山”。
本文不
是这样写的在第段里才提出来在这以前都议论些什么也就是说论点是怎样提出来的——在这之前议论了一个问题为什么定要把想和做联结起来明确开头两段讲两种极端第3段对两种人加以批评着重指出后一种人不值得赞美。
第4段论述后一种人为什么不值得赞美从动物与人类的比较中论述为什么要把想和做联结起来。
“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。
为什么这样写前一句是论点后一句是设问引起后两段的议论。
这两句紧靠在一起在结构上起承上启下的关联作用。
最后两段写了些什么和论点有什么关系——运用观点联系实际着重练习学校方面学生学习的实际。
4、板书结构简图
1、要联结→中心论点→
2、怎样联结→
3、明确□1是14段阐述要
联结起来的道理第5段提出中心论点□2是第67段阐述怎样联结起来□3是最后两自然段联系实际突出中心论点。
5、再想一想三个方框部分是怎样讲述道理的读一部分议论一部分读
14段后议论先摆“想”和“做”脱节两种事例“只会空想不会做事”和
“只顾做事不动脑筋”接着分析说理。
读第6段后议论分三层先说
理“想”要从实际出发接近实际行动再举学游泳事例最后再说道理。
读第8段后议论从正反两方面连举几个事例边举例边说道理
6、这三个部分说道理的方法有什么相同和不同——都举例子摆事
实来讲明道理。
但例子和说道理怎样配合写法并不一样。
明确举
例说理是议论文常用的说理方法。
有开头先举例的有在中间举例
的有边举例边说理的有正面的有反面的有正反结合的。
根据需要
写法富有变化。
7、“想”和“做”都很重要但是课文议论的分量并不一样而是有所侧重有
的详有的略。
侧重论哪一方面从哪些段落可以看出来——侧重写
“想”。
第3、4段略写“只会空想不会做事”详写“只顾做事不动脑筋”。
第8段着重写只知“用功”不会用思想。
为什么着重写“想”又为什么
最后两段又着重写学校里学生的学习——文章主要针对青年特
别是学生的思想方法问题。
“只读不想”和“只记不想”是一般学生学
习的通病所以着重写学生着重写“想”的重要。
这样的文章有的放矢
有针对性。
四、总结、扩展本文针对人们生活中常会遇到的现
象评析了“空想”和“死做”的危害性阐明了“想”和“做”的辩证关系指
出应当从实际出发把“想”和“做”紧密地联结起来并特别强调了只有
用“想”来指导“做”才会得到进步。
学生可在理解了本文所讲的道理
后联系自己以前的实际写一点学习本文的心得以便让学生真正学有所用获得终身的教益。
8、板书设计段落提纲
第一部分15段评述“空想”和“死做”两种倾向提出中心论点。
第
一层12段概述两种人的不良倾向。
第三层5段归纳上文提出中
心论点。
第二部分67段分析想和做的辩证关系阐述把想和做联结起来的
途径。
第三部分8段联系学校实际论述学生应当注意把想和做联结起
来。
第四部分9段总结全文再次强调要养成思考的习惯不断总
结经验。
9、提纲
1.开头提出中心论点。
2.一面想一面做1、只想不做——空想——空想家2、只做不想
——死做——牛马3、一面想一面做——人——不断进步
3.“想”指导“做”“做”验证“想”1、举学游泳例子——光想不下水永远
不会游泳想学又下水才会得出经验学会游泳。
2、用“想”指导“做”
可以明确“做”的目的意义找到有效方法收到良好效果用“做”验证
“想”可以总结经验找出道理指导进一步去做。
3、我们学生要学
会动脑筋不光会“用功”还要会用思。
10、作业课后写学习心得要求联系以往自身实际写真实感想。
11、教学反思
本文沿着“想和做为什么要联结起来，怎样联结起来，在学习和
实践中如何联结起来”的思路展开论证。
在论证自己见解的时候，
举例很重要。
先举例（或列举现象）后进行分析论证，得出结论
（第一、二部分）；举例和说理相结合，重视分析说理，富有说服力（第三、四部分）。
这样（材料与观点统一），有助于培养人们用事实证明论点的能力。
