第一课什么叫机械
过程与方法：
*能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：
*知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观
*认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：
知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价
概念发展
层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：
层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子
第二课 怎样抬高讲台
过程与方法：
*能够利用杠杆进行省力的操作。 能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能：
*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 情感、态度与价值观
*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。 留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知道杠杆的构成要素。 学习成果评价 概念发展
层次
1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。 层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。 层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。 探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。 层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。 层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。 教学材料杠杆模型，垫片
第三课斜坡的启示
过程与方法：
*能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。能够发现斜面的变形及其功能。
能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：
*知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
知道斜面的变形及其功能
了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观
*通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
关注身边简单机械的应用。
学习成果：预计学生能够：
知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道斜面的构成，也不知道影响斜面的斜面的因素。
层次2：知道斜面的构成，但不知道影响斜面的斜面的因素。
层次3：知道斜面的构成，也知道影响斜面的斜面的因素。
探究能力：
层次1：不知道控制变量，也不能设计实验研究变量对斜面的影响。
层次2：知道控制变量，但不能设计实验研究变量对斜面的影响。层次3：知道控制变量，也能设计实验研究变量对斜面的影响。教学材料小车、拉力计、书本、知尺。
第四课拧螺丝钉的学问
过程与方法：
*能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。
能够通过实验研究轮轴省力的原理。
能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
知识与技能：
*知道轮轴也是一种简单机械。
知道轮轴的结构特征及组成。
知道轮轴省力的原理。
知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观
*勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。
留心观察和研究身边的简单机械。
通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
学习成果：预计学生能够：
能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。
能够通过实验研究轮轴省力的原理。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。
层次2：知道轮轴的构成，但不知道影响轮轴的因素。
层次3：知道轮轴的构成，也不知道影响轮轴的因素。
探究能力：
层次1：不能设计实验解释影响轮轴的因素，也不能解释复杂的轮轴。层次2：能设计实验解释影响轮轴的因素，但不能解释复杂的轮轴。层次3：能设计实验解释影响轮轴的因素，也能解释复杂的轮轴。
教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。
第五课国旗怎样升上去
过程与方法：
*能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
能够识别动滑轮和定滑轮。
能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。
会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。知识与技能：
*知道滑轮的结构特征及其分类。
知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
情感、态度与价值观
*通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
建立一种物体可以有多种用途的意识。
学习成果：预计学生能够：
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。学习成果评价
概念发展
层次1：不知道滑轮的基本结构，也不知道动、定滑轮的区别。
层次2：知道滑轮的基本结构，但不知道动、定滑轮的区别。
层次3：知道滑轮的基本结构，也知道动、定滑轮的区别。
探究能力：
层次1：不能设计实验解决问题，也不能选择研究的对象。
层次2：能设计实验解决问题，但不能选择研究的对象。
层次3：能设计实验解决问题，也能选择研究的对象。
教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计
