文件中怎样提指导思想

2023幼儿园安全工作计划(5篇)2023幼儿园安全工作计划【篇1】一、指导思想：全面贯彻落实上级有关部门关于安全工作的文件及会议精神，牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，坚持以人为本，把加强中小学、幼儿园安全工作摆到突出位置，提高认识，强化责任，健全制度，加强管理，以“安全文明校园”创建活动为载体，以更加扎实有效的工作，确保校园平安，为南汇教育的改革、发展营造和谐、安全的环境。

二、工作要点：1、进一步落实安全工作责任制教育局各职能部门的安全工作人员要明确岗位职责，加强对各级各类学校安全工作的服务和指导。

要按照岗位要求，把工作人员履行职责的情况纳入年度工作考核的主要内容和作为责任追究的依据。

继续开展责任签约工作，各级各类学校要落实校（园）长是安全第一责任人的制度。

明确分管副校（园）长、班主任、任课教师、职工等在安全管理和教育方面的职责，落实“谁主管，谁负责；谁在岗，谁负责”的要求，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。

聘请学校校外法制副校长，开展对学校师生的法制教育，参与学校的安全工作。

2、完善各类安全制度、专项预案教育局将制订12项安全管理制度、18项突发公共事件专项应急预案，编制下发《南汇区教育局安全工作实用手册》。

各级各类学校要根据学校实际，修订完善各类安全管理制度、应急预案，建立健全突发公共事件的防范和处置机制，加强应急反应机制的日常管理。

3、加强宣传教育，提高安全管理水平进一步加强宣传和贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中小学幼儿园安全管理办法》，做好即将印发的《中小学公共安全教育指导纲要》的宣传和培训工作。

今年3月26日是第十二个“全国中小学生安全教育日”，主题为“强化安全管理，共建和谐校园”。

各级各类学校要与公安机关、共青团、少先队等组织密切配合，围绕主题，结合本校实际，组织开展以提高中小学生自护、自救、防灾、逃生能力为主题的教育活动。

要加强对青少年学生的法制宣传教育，增强法制观念，树立良好的法律意识。

班工作计划指导思想
《班工作计划指导思想》
班工作计划指导思想是指在班级工作中，制定合理的工作计划，并在实施过程中注重指导和思考的理念和方法。

这一思想是教育工作者在教学实践中不断总结提炼出的班级管理和教学指导的思想和方法，对于提高班级工作质量，促进学生全面发展具有重要意义。

首先，班工作计划指导思想强调制定合理的工作计划。

在班级管理和教学指导中，需要根据学校的教学计划和班级特点，制定一份贯穿学期的工作计划，明确目标和任务，合理安排各项工作。

这样做有利于提高工作效率，避免短期行为，确保班级工作的连续性和稳定性。

其次，班工作计划指导思想注重指导和思考。

在实施工作计划的过程中，要注重对班级工作的指导和思考，及时发现问题，及时调整工作计划。

只有不断进行思考和总结，才能不断提高自己的指导水平，确保班级工作的顺利进行。

最后，班工作计划指导思想强调注重学生的发展。

在制定工作计划和指导学生的过程中，要注重学生的发展，注重培养学生的学习兴趣和自主能力，注重引导学生形成正确的学习态度和价值观。

只有这样，才能真正实现班级工作的目标，让每个学生都能得到充分的发展。

总之，《班工作计划指导思想》是一种符合实际的教学管理理
念，它富有创新性和针对性，有助于提高班级工作的效率和质量，促进学生的全面发展。

教育工作者和班主任要不断学习和掌握这一思想，运用到实际工作中，为班级的发展做出更大的贡献。

《指导员培训系列讲座》教案第十二讲连队常用文书及写作要求连队常用文书，一般是指连队经常性的比较简单的文字材料和各种表格的填写。

比如说，连队一年的工作计划、完成某项任务的措施、党支部工作总结、会议记录本的填写等，都属于连队常用文书。

机关不能向连队要文字材料，但也不会代替连队做常用文书工作。

因此，作为连队指导员必须熟悉连队常用文书的写作要求。

下面，依据上级的有关规定要求和习惯做法，对与指导员工作职责密切相关的几种常用文书，分两个部分作个介绍。

第一部分，几种常用文字材料的写作一、请示(一)什么是请示?《中国人民解放军公文处理条例》规定：请求上级机关指示、批准的事项，用“请示”。

根据这一解释，我们可以把请示分为请求指示的请示和请示批准的请示。

请求指示，是请求上级在工作上给予具体的指导。

如，对某一棘手问题的处理，以书面的形式请示上级给予指导。

但作为连队对工作上的请示，以书面形式请示的少，以口头或电话形式请示的多。

请求批准，是请求上级批准连队或党支部已经研究决定了的，而又必须报请上级体现批准程序的请示。

如，增补支部委员，经过支部党员大会补选后，需报请团党委批准。

(二)请示的写作要求。

连队不制发文件，因而连队使用请示，也就没有固定的格式。

根据习惯做法，一般的要求是：①请示什么要写清楚，即“关于×××××的请示”，一事一请示。

②向谁请示要写明确，即向营党委、团党委请示，还是向司令部、政治处、后勤处请示，是谁的职责范围就向谁请示。

在这里明确一下关于连队党支部增补委员向谁请示的问题。

《政工条例》第四十八条规定：“支部委员会委员，由上一级党的委员会批准；书记、副书记，由团级单位党的委员会批准。

委员如有缺额，应当及时增补”。

就是说除换届选举时的支部委员报营党委外，书记、副书记和平时的增补都要报团党委批准。

③请示事项要写完整，即是什么原因请示，怎样解决的意见等，以便上级好批复。

关于修订课程教学大纲的指导意见各教学单位：课程教学大纲是根据专业培养方案，以纲要的形式编写的有关课程教学内容的指导性文件，是教师进行教学的主要依据；课程考核大纲是教学大纲的补充延伸，它以纲要形式规定课程考核的范围、重点和评价标准等基本内容。

课程教学、考核大纲是专业建设、课程建设的重要内容之一，也是评估课程教学质量、衡量课程教学效果的基本依据。

现就课程教学大纲的制定工作提出如下指导意见。

一、指导思想制定2016版课程教学大纲、考核大纲应紧紧围绕我校高级应用型人才培养和应用型示范校建设的目标，以2016年专业人才培养方案为依据，按“基础适度，专业适中”的要求调整模块结构关系，完善“平台+模块”的人才培养模式，鼓励基础类课程和专业课程体系进行适切性改革，充分体现学生主体、教师主导和知识、能力、素质协调发展的思想，加强基本知识、基本理论和基本技能的教学培养高级应用型人才。

二、基本原则(一)符合培养目标与整体优化原则。

课程教学大纲制定要紧紧围绕培养方案中的人才培养目标要求，明确课程在培养方案中的地位、作用和任务。

根据专业培养目标确定课程培养目标，选择教学内容，做到份量适当，深广适宜，难易适中，处理好理论内容与实验、实践内容的关系，处理好与相关课程的关系，避免脱节或重复，实现教学内容安排的整体优化。

（二）以学生为本与突出应用原则。

课程教学大纲制定要从学生学习、成才出发，正确处理学科知识的系统性与学生现有学习基础的关系、课堂教学与学生自主学习的关系、知识传授与能力培养的关系。

改革教学方法，文科课程实行“专题化、报告式”教学，理科课程实行“课题化、研究式”的教学，实践课程实行“项目化、导师制”教学，做到理论内容“精、透、新”，实践内容“实际、实用、实效”。

内容选择和编排要突出应用，实现从过去“教什么”和“如何教”向“培养什么能力”和“怎样培养能力”转变，更加注重能力培养和素质提高。

（三）反映学科、行业发展与改革创新原则。

目标管理实施方案（精选3篇）目标管理实施方案篇1一、指导思想为践行科学发展观，进一步提高中小学校长综合管理水平，实行校长负责制，强化学校管理，提高教育教学质量，努力办好人民满意的教育，根据有关文件精神，结合我县实际，特制定本实施方案。

二、考核原则坚持实事求是、公平公正、科学合理的原则;坚持终结性评价与发展性评价相结合，以发展性评价为主的原则;坚持定性与定量相结合，以定量为主的原则;坚持集中考核与日常考核相结合的原则。

当年有下列情况之一者不得评为合格以上等次：1、辖区学校教职工发现违反计划生育政策情况;2、辖区学校发生安全责任事故或重大安全事故;3、辖区学校有教职工严重违反师德师风，并造成极坏影响的;4、辖区学校教职工有在编不在岗、借调及不经许可(县级以上有关部门)私自到校外兼课情况。

三、加分因素学年或年度考核最高加分为10分。

1、辖区学校教职工有出席国家、省、市级先进个人者分别加3、2、1分;2、辖区学校有出席国家、省、市级的先进集体分别加4、3、2分;3、省、市、县级督导评估辖区学校被认定为先进单位或优秀等次，分别加3、2、1分;4、创建省、市特色示范学校者，分别加2、1分;5、艺体活动在省、市、县级比赛中获团体前三名或个人第一名者，分别加3、2、1分;6、其他突出成绩，经教育主管部门认定者，适当加分，但最多加3分。

以上相同项目均不累计加分，且一人(学校)只取单项最高分。

四、指标体系中小学校长考核细则(见《颍上县中心校校长目标管理考核细则》样本)共计：A级指标四项，B级指标二十三项，C级指标七十项，加分因素一类。

总评分达85分以上为优秀;71-84分为合格;60-70分为基本合格;59分以下为不合格。

五、考核程序1、自评：各中小学校长对照《颍上县中心校校长目标管理考核细则》认真进行自评，写出自评报告报教育局。

2、县局考核：成立颍上县教育局目标管理考核领导小组组长：陈君副组长：武锐王守让刘丽君郑田福凌仲德成员：蒋评王胜利刘长春郝家峰谢勇刘万章何长剑张志兰吕刚张浮沉领导小组下设办公室，办公室设在人事股，刘丽君同志任办公室主任。

首先我们要弄清楚什么叫“指导思想”。

前面讲到，在部署重要工作、安排重大活动的文件中才需要用到“指导思想”（有时也不用）。

这就是说，因为该工作“重要”、该活动“重大”才需要“指导”，这是其一；既然是“指导”，那就不是针对具体问题，而是站在宏观的高度进行指点、引导，即提出带纲领性、原则性的意见，这是其二；顾名思义，指导思想是一种“思想”，那么它势必基于某种理性的、策略的考虑而捉出，势必具有驾驭作用和导向作用，这是其三。

综合这3个方面，我们就可以说，所谓指导思想，即开展某项工作所必须遵循的总原则、总要求、总体方略，它是文件的“内核”，是设计具体目标任务、政策措施的依据和总纲。

有些文件不叫指导思想而叫“总的要求”，实际上二者是一回事，反正都是“管总”、“抓总”的意思。

指导思想包括哪些要素呢？我们先来看一个例子：中央办公厅《关于在国有大中型企业领导班子及成员中开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的学习教育活动的意见》中提出：“国有大中型企业‘三讲’学习教育活动的指导思想是：以邓小平理论和江泽民同志关于‘三个代表’重要思想为指导，坚持学习教育活动与贯彻落实党的十五届四中、五中全会精神相结合，与推动企业改革、发展、稳定工作相结合，与领导班子考察工作相结合，从企业实际出发，坚持以自我教育为主，着眼于领导班子成员整体素质特别是思想政治素质的提高，切实解决领导班子及成员存在的影响企业改革与发展的突出问题，促进企业的健康发展。

”我们可以看到，这一指导思想包含了4方面的要素：一是行动指针，即邓小平理论和“三个代表”的思想；二是方法，即三个结合；三是任务，即解决影响企业改革与发展的突出问题；四是目的，即促进企业的健康发展。

我们从其他文件中看到的指导思想，尽管写法上各有不同，但至少这样几个要素是不可缺少的：遵循什么，主要任务是什么，要达到的目标是什么，这样才能成为一种完整的、系统的指导思想。

无所遵循，就失去行动指南；没有主要任务，就会流于空泛；没有工作目标，就显得残缺不全。