八年级地理下册教案(粤教版)第七章 认识区域 第二节 长江流域(第1课时)

认识区域教学重点教学过程：【情景创设】首先，中华鲟说了，我出生在金沙江，听说这里并不是长江的源头，那长江的源头在哪里呢？它最终汇入了哪里呢？【学生积极回答】长江发源于唐古拉山，注入东海。

【教师解释易错点】为什么长江注入的不是黄海，我们可以看出来，这有一幅卫星影像图，图中的红线是黄海和东海的分界线，可以明显看出，长江最终注入东海。

【情景创设】中华鲟说：我的家很大，意思也是，长江很长，我们可以看一下长江的地位（展示表格如下）阅读课本P42图7.19，找出金沙江、长江的发源地及其注入的海洋。

学生阅读表格，完成长江地位的学习。

目标引领，高效学习，进行读图析图能力的训练培养学生自主学习能力。

【教师总结】可以看的出来，长江是中国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，可以称的上是江河中的老大，是中国第一大河。

【情景创设】中华鲟说，我出生在长江的上游，在我一岁生日的时候，我已经来到了下游，那长江的上中下游是如何区分的呢？【学生自主学习】请同学们互相讨论，并在准备好的白纸上画出长江干流，及其上中下游的分界线。

并寻找一位同学在黑板学生自主画培养学生解析表格的能力，落实科学思维的核心素养培养学生析图上贴出上中下游的分界点。

【教师总结并评价学生活动】长江上游和中游的分界点是宜昌，中游和下游的分界线是湖口。

【情景创设】接下来我们跟随中华鲟进行上游之旅。

下面是中华鲟在旅行过程中的见闻，请同学们读图，完成填空。

【学生讨论完成】我从青海省玉树出发，这里海拔很高，属于____________（地形区），温度比较低，因为这里位于_____________（温度带）；在奔跑的过程中，跨越了一、二阶梯分界线_______山脉，来到了____________（地形区），气温渐渐升高，这里开始属于_________（温度带），我也以很快的速度跨过半湿润区，来到了________（干湿区），旅途中还经过了虎跳峡，真的是惊险刺激。

我继续一路狂奔，来到______盆地，好不容易喘口气，又不得不奔驰在长江三峡里，在_______（城市）结束了上游的旅行。

2019粤教版地理⼋年级下册7.2《长江流域》word导学案河源市正德中学⼋年级地理下册导学稿执笔林园审核教研组长吕景志授课周次第5 周班级姓名课题：第七章认识区域第⼆节长江流域（第⼀课时）学习⽬标：1．通过学习，认识长江流域的位置、范围，了解长江流域丰富的⾃然资源，明确长江流域⽔能资源的综合开发及意义，明确长江流域的经济发展状况，能结合材料解释长江流域被称为“黄⾦腰带”；2．认识长江流域四⼤城市群，学会分析长江流域上下游地区在城市密度等⽅⾯的差异并分析原因，掌握长江三⾓洲经济发展的优势及带动作⽤，认识长江流域⼯农业在全国的地位及在发展上出现的问题及原因，并能提出治理措施。

⼀、⾃主学习地形：⾼原、盆地、平原黄⾦⽔道：最长，最强资源丰富⾃然条件资源丰富资源丰富资源丰富：近1万亿⽴⽅⽶森林与野⽣动物资源丰富资源丰富：占全国产量的60%资源丰富：许多历史⽂化名城和著名旅游胜地三峡⽔利枢纽位于湖北省市，集、发电、航运、、⽔产养殖、于⼀⾝，具有巨⼤的综合效益，对长江⼲流的地区乃⾄全国经济建设的持续发展具有深远影响⼆、合作探究1、我们知道三峡⽔利枢纽的建设好处多多，但长江三峡⼯程的建⽴会引发什么社会问题三、当堂训练1.“天府之国”和“鱼⽶之乡”分别指的是那两个地区( )A.西藏、云南B.成都、东北平原C.成都、长江中下游平原D.⼴西壮族⾃治区、华北平原2、沪宁杭⼯业基地是我国最⼤的( )A.轻⼯业基地B.重⼯业基地C.电⼦⼯业基地D.综合性⼯业基地3、科学家研究发现，温暖湿润地区的青蒿中青蒿素含量较⾼，寒冷⼲旱地区含量较低，下列地区中，青蒿中青蒿素含量较⾼的是（）A．北⽅地区B．南⽅地区C．西北地区 D．青藏地区4、下列关于长江中下游平原地区的⾃然条件叙述正确的是（）①航运发达，⽔资源、渔业资源⼗分丰富②东临渤海和黄海③有“黄⾦⽔道”之称的长江贯通东西④拥有濒海、沿江双重区位优势．A．①② B．③④ C．①④ D．①②③④5、我国最⼤的城市群位于（）A．长江三⾓洲B．珠江三⾓洲C．东北平原 D．华北平原6、长江沿江地带四⼤城市群中，城镇最密集的是（）A．以重庆为中⼼的长江上游城市群 B．以武汉为中⼼的长江中游城市群C．以南京为中⼼的长江下游城市游 D．以上海为中⼼的长江三⾓洲城市群7、2014年12⽉12⽇，南⽔北调中线⼯程正式通⽔，整个项⽬年均调⽔量为95亿⽴⽅⽶，相当于六分之⼀条黄河．有⼈说，“南⽔”还是不能从根本上解“北渴”．你认为⽀持该观点的理由主要是（）A．北京降⽔量季节分配不均匀 B．南⽅⽔资源数量⼩有限C．北京⼈均⽔资源很少，⽭盾突出 D．“南⽔”的⽔质污染严重8、针对长江沿江地带东西部地形的客观差异，可采取的利⽤⽅式是（）A．在长江上游发展养殖业 B．长江沿线发展旅游业C．在中下游发展⽔电业 D．在中上游发展内河航运业9、长江沿江地带的地形，说法正确的是（）A．主要位于我国地势的第⼆、三级阶梯上 B．以平原、⼭地为主C．此地形周围分布了全国六⼤商品粮基地 D．上中下游地形差异不⼤，都是以平原为主10、长江沿江地带不同的地区，⽣态环境问题不同，其中上游地区的主要问题是( )A.荒漠化问题B.⽔⼟流失问题C.酸⾬问题D.⽔体污染问题11读长江沿江地带图回答：(1)A城市是，是长江与江的交界处，有铁路经过．E是湖，D是湖．(2)在C处建三峡的原因，三峡⽔利枢纽的主要作⽤是．(3)长江中游城市群以市为中⼼，长江三⾓洲城市群以为中⼼(填字母)(4)在G市发展钢铁⼯业的资源条件，B市发展轻纺⼯业的资源条件．(5)为防治长江⽔污染，你认为应采取什么措施答：。

粤人版地理八年级下册：7.2 《长江流域》教学设计一. 教材分析《长江流域》这一节主要介绍了长江流域的自然地理特征、人文地理特征以及长江流域的开发与治理。

内容较为丰富，涵盖了地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布、农业生产、人口分布、城市分布、交通、开发治理等多个方面。

通过本节课的学习，使学生了解长江流域的基本情况，培养学生对长江流域的认识和理解。

二. 学情分析初二的学生已经对地理有一定的认识，通过之前的学习，对中国的地理情况有了初步的了解。

但长江流域的内容较为复杂，需要学生对各个知识点进行深入的理解和掌握。

同时，学生对于长江流域的实际例子可能了解不多，需要通过图片、视频等资料来帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.掌握长江流域的自然地理特征，如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。

2.掌握长江流域的人文地理特征，如农业生产、人口分布、城市分布、交通等。

3.了解长江流域的开发与治理，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.长江流域的自然地理特征，特别是水文特征、气候特征、植被分布等。

2.长江流域的人文地理特征，特别是农业生产、人口分布、城市分布、交通等。

3.长江流域的开发与治理，特别是环境保护的问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解长江流域的情况。

2.准备相关的地图，方便学生观察长江流域的地理位置、流域面积等。

3.准备一些实际例子，让学生更好地理解长江流域的人文地理特征。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示长江流域的图片，引导学生关注长江流域的美丽景色，激发学生对长江流域的兴趣。

同时，提出问题：“你们对长江流域了解多少？”，让学生思考并回答。

2.呈现（15分钟）通过PPT或者相关软件，呈现长江流域的自然地理特征，如地理位置、流域面积、水文特征、气候特征、植被分布等。

粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》说课稿1一. 教材分析《长江流域》是粤教版地理八年级下册的一节课程，主要介绍长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

通过本节课的学习，使学生了解长江流域的基本情况，掌握长江流域的自然特征和人文特点，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识。

但长江流域的自然环境和人文环境较为复杂，涉及内容较多，需要学生在已有知识的基础上，进一步深化理解和掌握。

同时，学生对于长江流域的实际案例和经济发展状况了解较少，需要通过本节课的学习，拓宽视野，提高对实际问题的分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，掌握长江流域的基本特点。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，提高学生保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.教学难点：长江流域的自然特征和人文特点的分析，以及对实际问题的解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、案例分析、小组讨论等方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解长江流域的自然环境和人文环境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长江流域的美丽风景图片，引导学生关注长江流域，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解长江流域的自然环境和人文环境。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解长江流域的自然特征和人文特点。

4.案例分析：选取长江流域的实际案例，引导学生分析长江流域的经济发展状况和生态环境问题。

5.小组讨论：学生分组讨论，提出解决长江流域实际问题的方法和策略。

6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强化学生对长江流域的认识。

粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》教学设计1一. 教材分析粤教版地理八年级下册7.2《长江流域》是本册教材中的重要内容，主要向学生介绍长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

本节课通过学习长江流域，让学生了解我国水资源在地理空间上的分布特点，认识我国地理环境的差异性，从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但针对长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要针对这些知识点进行详细的讲解，并结合实际情况，让学生更好地理解长江流域的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况，掌握长江流域的水资源分布特点，提高学生对我国地理环境的认识。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方法，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

2.难点：长江流域的水资源分布特点及其影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造一个生动直观的长江流域环境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以长江流域的具体实例为依据，引导学生分析长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况。

3.讨论法：分组讨论长江流域的水资源分布特点，培养学生合作学习的能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.课件：制作长江流域的自然环境、人文环境以及经济发展状况的课件。

2.资料：收集有关长江流域的图片、视频等资料。

3.板书：设计长江流域的水资源分布特点的板书。

4.地图：准备长江流域的地图，以便学生在课堂上查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江流域的美丽景色，引导学生关注长江流域的自然环境。

2019-2020学年八年级地理下册 7.2 长江流域学案（新版）粤教版长江流域优越的自作用水电站是目前世界上最大的水电站。

势、长江三角洲有我国最重要的综合性工业基地（）河流7.2：长江流域班级：姓名：1.通过地图和材料让学生认识长江流域优越的自然条件。

2.通过对比分析让学生认识长江对长江流域成为中国“黄金腰带”的原因及表现；3.认识长江流域沿江分部的人口和城市及其对区域经济发展的辐射和带动作用。

一、自学新知：要求先独学再对学。

自主学习P42页，读图7.19-25，按要求完成下列问题1、长江流域的自然条件：（识记任务）（1）长江流域主要的地形区有：。

流域面积达平方千米，约占全国的。

（2）长江流域的水运条件：是我国、的河流，有之称。

干流通航可以从上海直达市，跨5个省市。

（3）长江流域的水能资源：干支流都蕴藏着丰富的水能资源，主要集中在长江的（上、中、下游）段，主要的水电站有其中水电站是目前世界上最大的水电站。

（4）资源丰富多样。

主要有、、、、资源。

自主学习教材P45-47，读图7.26-35按要求完成下列任务：2、长江流域成为我国经济发展的“黄金腰带”的条件是什么？3、为什么说长江流域是我国的“黄金腰带”？（1）、从长江流域国内生产总值来看：占全国 %左右，而且一直呈趋势。

（2）、从农业发展地位来看：是我国重要的。

长江流域发展农业的有利条件：。

（3）、从工业发展的地位来看：长江沿江地带，齐全，都比较发达，是我国最具活力的。

长江三角洲的位置优势：，集和的位置优势于一体，成为我国城市最密集的地区之一，在长江流域经济发展中的地位是，作用是：带动了，遍及全国。

自主学习P48-49页，读图7.14-18按要求完成下列问题4、沿江分布的人口和城市（1）、长江流域的城市多沿江分布的原因是：主要的城市群有和为中心的城市群（读图7.36了解其位置）（2）、上海的位置优势：地位：是我国最大的；上海的外滩被誉为，上海的高楼林立，呈现出一派现代繁荣景象。

商南县初级中学八年级地理学科教案编号10课题: 第二节长江流域（1）主备人二次齐备时间三次备课人一、教学目标：知识目标：1、运用地图说出长江流域的区域位置、范围，三次备课内容对本区的地理位置进行简单的评价。

2、了解长江流域的丰富资源。

3、明确长江流域水能资源的综合开发及意义和长江流域的经济发展状况。

能力目标：培养学生的读图分析、信息处理、概括能力情感、态度、价值观：通过授课激发学生爱国之情，对身为中华民族大家庭一员的自豪感。

二、教学重点：1.在地图上指出长江流域的区域位置、范围。

2.认识本区得天独厚的自然条件。

三、教学难点：认识本区丰富的资源和经济特色。

四、教学方法：自主学习法、合作探究、读图分析讲解法五、课时设计：1课时六、教学准备；学生：预习教材教师：多媒体课件、电子白板地图册七、教学流程：（一）学生自学学生阅读教材，自学完成学案上的自学内容，教师督促检查学生完成。

（二）对学1、先由同学们对自学内容提出疑问，然后结对子讨论学生提出的疑问和教师的预设，并相互检查学习效果。

2、找出长江流域的具体范围，主要包括哪些省级行政区？（三）群学1、学生结合自学和对学情况，完成质疑，作好记录，并合作完成群学内容，进行展示。

2、以长江三峡水利枢纽为例，分析长江流域水能资源综合开发对本区域发展的影响。

3、了解长江流域优越的自然条件。

有哪些种类的自然资源。

4、阅读图文资料，了解长江流域主要矿产资源和主要矿产地。

5、比一比：长江下游和上游地区，河流对区域发展影响的差异。

（四）教师点拨长江流域地区的自然环境特征⑴地形：长江流域上游处于第一、二阶梯，地势高，落差大，水能丰富，中游和下游位于第三阶梯，地势低平.⑵土壤：长江中下游有肥沃的水稻土，肥沃。

⑶植被：长江流域的植被状况与黄河相比，覆盖率和水土保持能力强得多。

⑷气候：长江流域在青藏高原的地区为高原山地气候，其余地区为亚热带季风气候。

⑸水文特征：（1）流量大（2）汛期较长，为夏汛（3）无结冰期（4）阶梯交界处水能丰富（五）当堂检测：（六）课后反馈：八、板书设计：第二节长江流域一、位置、范围二、资源1.长江上下游地区的自然资源在种类和数量上区别上游：矿产资源和水能资源丰富下游：火电、核电集中，有色金属资源丰富能源缺乏2.三峡水利枢纽九、教学反思：。