《合理安排时间》导学设计

贴近生活 提升感受

——《合理安排时间》教学设计与反思

【教学内容】：小学数学四年级上册P112—114页

【设计理念】：

这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。因此设计本节课时，我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。《数学课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”

【学情与教材分析】：

本节课内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第112—114页的一节课，这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材，通过合理安排操作节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。交给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。

【教学目标】：

1、知道可以根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。

2、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。会画简单的事件流程图。

3、培养学生孝敬长辈的思想感情。锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。

【教学重点】：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

【教学难点】：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】：

（一）、谈话引入：

同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。想要珍惜时间，就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。（板书课题:合理安排时间）

《合理安排课余生活》 综合性学习活动教学设计

学校：—— 设计者：—— 时间：——

活动背景：

以学生的口吻自主提出开展 “记录自己的课余生活”的综合性学习要求， 并提示记录的方法“可以用文字叙述的，可以填表格， 可以画图画„„” ，让学生可以自主 选择自己喜欢的方法。

综合性学习活动实际上就是不断地引导学生学会参与，激励学生愿意参与，让 学生在积极主动的参与中，激发学生学习的兴趣，彰显学生学习的自主性。

五年级的学生对综合性学习的内容、过程、方法有一定的了解，因此，老师的指导很重要。通过指导，让学生明白：此次综合性学 习其实是让同学们学会合理安排课余生活，大多数时间在课外进行。它是在学生感兴趣的自 活动中全面提高语文素养的一种途径。教学时，老师可以为学生指点活动的途 径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，同时，在活动中途，老 师还可以检查活动进行的情况并予以相应的指导。我认为这一次综合性学习活 动如果开展的到位，不仅可以丰富学生的课外生活，还可以使学生在组织能力 以及合作精神等方面得到锻炼和提高。

活动内容：

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？让我们将 自己的课余生活记录下来，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画„„然 后，让我们交流交流吧。 设计意图：

该项活动是人教板语文实验教科书第一单元的综合性学习的内容，我认为 对学生有着较好的促动作用。经调查，学生具有一定特长的学生数量极少，爱 看电视的学生比例较高，甚至影响到作业的按时完成，部分家长似乎也不太重 视学生课余生活的质量， 因此我想籍此项活动帮助学生学会合理运用课余时间， 培养一定的兴趣爱好，充实自己的课余生活。

活动目标：

1 、培养学生从小具有良好的兴趣爱好， 学会合理利用课余时间， 丰富自己 的课余生活。

2 、从小养成珍惜时间的好习惯， 具有良好的生活、学习态度，养成良好的 生活、学习习惯。

《合理安排时间》教学设计

教学内容：

人教版小学四年级数学上册数学广角——合理安排时间

教学目标:

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历沏茶问题的探索过程，体会统筹安排的数学思想和方法。

4、通过教学活动，感受生活与数学的联系，使学生养成合理安排时间的良好习惯。

教学重难点 ：

重点：能根据实际情况合理安排时间

难点：会用流程图表示事情的安排顺序

教学准备：

教师：课件 学生：图片

教学过程 ：

(一）生活情境导入

师：同学们，煮一个鸡蛋需要5分钟，煮5个鸡蛋需要几分钟？

生：5分钟。

师：为什么不是25分钟？

生：一起煮5个。

师：也就是“同时进行”，这样就会省事、高效。（板书“同时→省时”）

今天我们就来共同探究怎样合理安排时间，提高做事效率。（揭题）

[设计意图：由生活中的事例谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。]

(二)探究新知

1、创设情境，解决沏茶问题。

师：瞧，（课件出示：图片）小明家来了客人，妈妈让小明帮忙去沏茶，小明是个爱动脑筋的孩子，他一边走一边想，怎样让客人喝到茶呢？

我们也一起来帮小明想想吧！我们先来看看沏茶的工序有哪些？

（1）出示六个工序图片。小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意 ）。

（2）组织学生讨论交流、摆流程图。

怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？

(3)小组汇报。展示不同的方案，并让学生述说设计过程： (指名学生到白板前摆工序图片)：

师：谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案？（指名学生在白板上拖拽工序图，并说一说设计过程。老师板书最佳方案流程图）

生：先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。

《合理安排时间》教学设计

教学内容：教材第112～114页。

教学目标：1、通过对做早餐、沏茶、烙饼等家务劳动的分析、研究，体会如何安排节省时间。

2、了解运筹思想、尝试用数学方法实际问题。

教学重点：使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

教学难点：探究解决问题的最优方案。

教学准备：多媒体课件、每名学生3张圆片。

教学过程：

一、激趣引入

1、师：上课之前先做一个小调查，你们早上几点起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）

2、师：小明是早上7：00起床的，他是一个非常有自理能力的孩子，他先洗脸刷牙（10分钟）（边说边出示相应的图片），然后自己做早餐，小明用锅煮鸡蛋，煮鸡蛋时间要长一点，这样才能预防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分钟后，鸡蛋煮熟了；接着他又用微波炉热牛奶，花了5分钟；最后他开始吃早餐，用了15分钟。

3、师：小明做好这几件事情一共花了多长时间？

生：45分钟

师：现在是早上7：45，小明大叫一声“我迟到了！”

师：小明为什么会迟到呢？（出示图片）我们再看看小明做这几件事的过程，我们能不能帮他想想办法？怎样做可以节省一些时间，才能确保他不迟到呢？

教师根据学生说，出示改进方案。

师：“为什么要把洗脸刷牙、热牛奶与煮鸡蛋同时进行呢？”

（预设：生：“因为利用等待鸡蛋煮熟的时间洗脸刷牙和热牛奶，就可以节省15分钟，现在总共只要30分。”）

师：从这件事说明，只要我们合理地安排事情，时间是可以节省的，相信小明以后会合理安排早上的时间，再也不迟到了。这就是我们今天要学习的内容——合理安排时间。揭示并板书课题。

二、探究新知

1、教学例2。

(1)课件展示：中午小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听一听。（生说）

（2）师：想一想，你平常沏茶的时候，需要做哪些事呢？

（学生说到一点贴相应的图片）（请2～3名学生说）

（3）师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？（课件出示）分别需要多长时间？说给大家听一听。 （生：烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟）