培养低年级学生良好书写习惯的有效策略

小学中高段学生良好书写习惯的养成

乐至县佛星镇明德小学 贺中秋

小学语文新课标明确指出：“书写习惯的培养对于提高小学生的文化素养起着非常重要的作用。”若学生能够踏实静心地写字，不仅能够养成良好的书写习惯，还可以陶冶情操，提高审美能力。俗话说：“字如其人。”能写得一手好字是一个人学识、修养、品格的综合反映。对于小学生来讲，良好的书写习惯不仅可以巩固所学的字，提高书写速度，还能够更好、更快的地完成各科作业。然而，在现实教学中，每每看到班级学生的作业，书写不工整，字迹潦草，而且错别字极多，修改起来不免头疼和无奈，学生做事也不免马马虎虎、粗枝大叶，很是不利于学生的成长。因此，为了规范学生们正确的书写姿势和良好书写习惯，加强对学生书写工整、规范、美观等良好书写习惯的培养，培养小学生尤其是中高年级学生良好的书写习惯，从而加强学生对汉字的正确理解和掌握。因此，我认为可以从以下几方面着手：

一、让学生成为兴趣的朋友

兴趣具有很强的驱动力，学生一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，写字亦是如此，也就是说学生对写字产生了浓厚的兴趣，那么就会产生积极的态度，推动他兴致勃勃地去写好字。 那么如何激发学生的写字兴趣呢？根据几年抓写字教学的实践，觉得可以从以下方面着手：

1．让学生觉得写字有趣。

孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息„„古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，还可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，作为一名中华民族的子孙后代应该学习并掌握。

如何培养小学生的良好书写习惯》总结

如何培养小学生的良好书写惯》总结XXX

人们常说：“文如其人，字如其人。”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：

一、激发学生写字的兴趣

兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。

1、开展竞赛举动，激励写字欲望 1）营造氛围策略。要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。

2）活动激趣策略。我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。

对培养小学生良好书写习惯的几点思考

【摘 要】写字既是一项重要的语文技能，又是一个人语文素养的综合体现。作为小学语文教师，抓住小学生写字的最佳时期，因人而异第采取积极措施，才能使学生养成良好的写字习惯，并进而爱写字、能写字、会写字。

【关键词】小学生；写字；习惯；培养

写字既是一项重要的语文技能，又是一个人语文素养的综合体现。作为小学语文教师，对照《语文标准》的阶段目标，千方百计激发小学生的写字兴趣、提升小学生的写字热情、增强小学生的写字信心、培养小学生的写字毅力，引导小学生“爱写字、会写字、能写字”很有必要。笔者拟结合教学工作实际，主要围绕如何上好写字课谈点肤浅体会，籍以抛砖引玉。

一、激发兴趣、让小学生“爱写字”

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣对于小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。因此老师应根据小学生的心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。

1、典故激励。适当给学生介绍从古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”，唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等典故，在浓厚的典故浸淫中激励学生的写字“冲动”。

2、兴趣培养。兴趣是最好的老师。要通过认真上课激发学生的书写积极性。写字课是专门训练学生写字的课程，时间较集中，容易造成感化学生的氛围，非常利于指导。写字课教学的一般过程是：指导、示范、练写、批改、讲评。这几个环节是相辅相成的，缺一不可。必须认真利用这几个环节创设良好的课堂氛围，使课堂充满乐趣，让学生在活跃的气氛中进行规范的书写训练。

3、活动推动。要积极创造交流展示书写学习成果的平台和机会，优化写字氛围，促进学生水平提高。如何每学期举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势；定期举行优秀作业展览；举办一到两次学生书画展；开展写字讲座，参观书画展等。同时，创新思路，将家长引导进来，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取得家长对学校写字教学的支持、确保书写教育取得实效。

提高小学学生书写能力的策略与方法

在当今数字化飞速发展的时代，书写能力似乎逐渐被人们忽视。然而，对于小学学生来说，良好的书写能力不仅有助于提高学习成绩，还对其身心发展具有重要意义。那么，如何提高小学学生的书写能力呢？以下是一些策略与方法。

一、培养正确的书写姿势和握笔方法

正确的书写姿势和握笔方法是写好字的基础。教师和家长应时刻关注学生的书写姿势，确保他们做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。同时，教导学生正确的握笔方法，让手指能够灵活地控制笔的运动。可以通过示范、讲解和个别指导，帮助学生养成良好的习惯。

二、激发学生的书写兴趣

兴趣是最好的老师。为了激发学生的书写兴趣，可以采用多种方式。例如，讲述书法家的故事，让学生了解书法的历史和文化底蕴，感受书法的魅力。还可以组织书法展览，展示优秀的书法作品，激发学生的竞争意识和创作欲望。此外，利用多媒体资源，播放有趣的书法教学视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习书写。

三、注重基本笔画和结构的教学 在书写教学中，要从基本笔画入手，让学生掌握横、竖、撇、捺、点等笔画的起笔、行笔和收笔方法。通过反复练习，使学生能够写出规范、流畅的笔画。同时，要注重汉字结构的教学，让学生了解上下结构、左右结构、包围结构等不同结构的特点和书写规律。可以通过分析汉字的结构，让学生进行模仿和练习，逐步提高书写的准确性和美观度。

四、提供充足的练习时间

书写能力的提高需要大量的练习。学校和家庭应共同为学生提供充足的练习时间。在学校，教师可以在课堂上安排专门的书写练习时间，让学生集中精力进行书写训练。同时，布置适量的书写作业，要求学生认真完成。在家里，家长可以督促孩子每天进行一定时间的书写练习，养成良好的书写习惯。

五、加强书写评价和反馈

及时的评价和反馈对于提高学生的书写能力至关重要。教师和家长要对学生的书写进行认真评价，指出优点和不足之处，并提出改进的建议。评价方式可以多样化，如等级评价、评语评价、展示评价等。同时，要鼓励学生自我评价和相互评价，让他们在评价中不断提高自己的书写水平。