关于化学竞赛的体会

！　Ｑ：　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｉｎｎｏｖｅｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　学术论坛　组织大学生参加化学实验竞赛的做法与体会①　

银秀菊欧阳淼　（河池学院化学与生物工程学院广西宜州５４６３００）　摘　要：谈文以该校参加广西高校大学生化学实验竞赛过程为倒。总结了谈校多年来参加竞赛的做法与经验，通过组织参赛发现实验教学中的　一些薄弱环节，有针对性的在实验教学内容、教学方法、教学手段寻方面进行探讨和改革，使学生的实验基本操作，实验技能．创新能力等得以　提高，进而逐步提高整体教学质量。　关键词：化学实验技能竞赛　实验技能　创新能力　教学质量　中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—０９８ｘ（２０ｌ５）ｏｌ（ａ）一０２３０—０２　化学是一门以实验为基础的学科，通过　实验教学让学生接受系统、完整的化学实　验技能训练，培养学生严谨的科学态度和　实事求是的科学作风。近年来，各大高校都　非常重视并组织学生参加各级各类的实验　技能竞赛［１－５１　０对于报名参赛的学生，既调　动了学习积极性，提高实验技能水平，同时　可以展示自身实力，赢得荣誉；从学校和教　师角度，通过组织参赛，发现教学过程中的　薄弱环节，从而推动实验教学改革，提高实　验教学质量　自２００１年首届广西高校大学生　实验技能竞赛开办以来，我校从２００３年第　二届开始组队参赛，迄今一直没有间断过，　笔者曾多次作为指导教师指导本校学生参　赛，结合多年的组队参赛经验，浅谈我校的　一些做法、取得的效果以及不足之处。　１广西高校大学生化学实验技能竞赛　简介　由广西壮族自冶区教育厅、广西高校学　会化学专业委员会主办的广西高校大学生　化学实验技能竞赛（简称竞赛），每两年举　办一次，自２００１年首次举办以来，迄今为止　已举办了七届。竞赛旨在推动广西各普通高　校实验课程改革和教学改革，以促进各高　校化学实验教学质量以及培养学生创新能　力和综合素质为目的，在广西区内各高校中　具有较高的影响力。竞赛考查的是学生的　综合实践能力，竞赛成绩的好坏，在某种程　度上折射出各学校实验教学质量的差距。　竞赛试题分笔试和实验操作两大部分，内　容包括无机化学和分析化学。比赛总成绩　是笔试成绩（３０％）和实验操作成绩（７０％）两　部分的总和。　１．１笔试部分考查内容　笔试部分主要考查选手对化学实验基　础理论知识、实验安全以及实验规范操作　知识的掌握程度。试题内容涵盖了常用试　剂、仪器、基本操作、实验安全等方面的基　础知识；无机化学实验中的基本原理、实验　现象、实验中的注意事项等；分析化学实验　中酸碱滴定、络合滴定和氧化还原滴定的　应用实例及其相关原理，定量分析的误差、　分析结果的数据处理、有效数字的运算规　则等。　１．２实验操作部分考查内容　实验操作能力是竞赛考查的重点。全　面考查选手实验操作的规范性；实验步骤　的设计与安排、实验现象的观察和记录、仪　器的使用以及数据的采集、处理、结果表达　等综合实力。无机实验一般是要求完成一　个无机制备的综合性实验，从合成到最后　的定性或定量分析，要求参赛选手根据实　验原理以及提供的实验用品自行设计可行　性实验步骤。整个过程考查到称量、溶解、　过滤、结晶、滴定等基本操作技能。而分析　实验则要求运用络合滴定法测定某种元素　的含量。实验的考查必须在规定时间内完　成，如果超时，将实行定量化扣分处理。　２组织参赛及培训方案　为使竞赛组织工作更加规范，我们通过　制定相关管理办法明确竞赛的宗旨、参赛　指导教师、实验室等相关的具体职责，实验　场地选择、经费的申请、工作量的标准、培　训的具体时间等都是组织参赛活动时应该　考虑的。赛前尽早启动对赛事的宣传介绍，　让学生了解竞赛的基本情况以及重要性，动　员学生报名参赛，通过开展全院范围内的严　格选拔和考核，最终确定参赛学生名单，然　后再对入选学生进行集中强化训练，为参赛　做充分的准备。　２．１实验操作规范性训练　规范的操作是化学实验成功的保障。　在确定参赛队伍以后，我们严格按照化学实　验规范操作的标准对学生进行集中培训，　包括称量、溶解、加热、搅拌、过滤、结晶、　滴定等基本操作技能。一个一个基本操作　严格把关训练，直到规范为止。　２．２综合实验操作技能训练　以上课的内容为基础，精选几个有代表　性的实验，针对性的进行培训。培训时适当　增加难度，只提供实验操作提纲，或改变教　材中的部分实验内容（如试剂、仪器、实验方　法等），让学生自行设计方案，自选仪器、自　配试剂，然后独立进行实验操作。指导教师　随时在实验现场观察、巡视，及时发现问题　并给予提醒，帮助分析解决；学生在操作过　程中遇到问题可以和老师共同讨论，分析原　因，找出解决方案。　①基金项目：广西高校科研基金资助项目（Ｎｏ：ＹＢ２０１４３３１）。　２３０禾　丰专倒Ｉ寨斤导丰罔　Ｓｃｉ台ｎ　冉Ｒｎｄ　Ｔ白　ｈｎｎＩｎ　ｖ　Ｉｎｎｎ、，盘十ｉ＾ｈ　ｕ６ｒ　Ｉ　２．３模拟考场训练　用历届的比赛题目或老师自己出题对学　生进行考场模拟训练，严格按照比赛要求　进行考试，让学生在规定时间内独立完成　实验内容，操作过程中即使学生出错也不当　场纠正，等到实验最终结束后，指导教师统　一进行详细的点评、分析和总结，指出薄弱　或不当的地方并提出改进的措施和方法。　２．４开放实验室自行训练　利用开放实验室将实验资源向学生有　条件的开放，让学生成为实验的主体，学生　可以就自己感兴趣的项目，先查阅相关文献　资料，再进行归纳、整理，制定初步的实验　方案，与指导老师论证通过后，利用业余或　节假日时间独立完成自己的实验设计，独立　分析实验中遇到的各种问题，这对于提高　学生实践能力和自主创新能力有很大的促　进。　通过以上举措，学生在实验基础知识　掌握及操作技能方面均有进步，应变能力　和创新能力也得到加强。近年来，我校学生　参加竞赛的成绩逐步提高，多次获得各种　奖项。　３竞赛对我校化学实验教学改革的推　动作用　化学竞赛之所以具有影响力是因为它　对高校实验教学具有巨大的推动作用。广　泛开展化学实验技能竞赛活动，突出了基础　化学实验在本科教学中的重要地位，激发了　学生参与实践的热情，提高了学生动手操作　能力和综合素质，培养了学生的创新能力和　科学素养，有力地推动和促进了我校的化　学实验教学改革。　３．１竞赛促进了实验教学内容和体系的改　堇　地方性高校由于条件限制，在常规实　验教学中比较侧重基本操作和基本技能的　训练，而综合性、研究设计性实验重视度不　够。化学竞赛则是以培养学生创新能力的　综合性、研究性实验为主，这就促使我们根　据竞赛内容对教学内容进行调整，加大综　合性、设计性实验的比例，逐步由基础性实　验过渡到综合性、设计性实验的实验教学　

---文章来源网络 关于提高化学课堂教学有效性的心得体会

关于提高化学课堂教学有效性的心得体会

提高化学课堂教学有效性的方法有很多，在具体的教学实践中，我主要采取了以下几个措施：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是巩固所学知识。下面我就结合我的具体做法，谈谈我的体会。

一、培养学习兴趣

应该说，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验尤其感兴趣，要充分利用学生学习化学的这种兴趣来组织教学，保持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。

1、加强化学实验和直观教学

化学实验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，教师在做演示实验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。学生实验要人人动手，细心观察，及时分析成功和失败的原因，充分发挥化学实验的魅力，稳定学生的学习兴趣。可利用所学化学知识，在家中进行一些简便易行的小实验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观示意作用。特别是电脑多媒体技术的发展，可以在机上进行逼真的实验演练，全方位的互动，更为提高学生学习兴趣，开辟了新的途径……

2、理论联系实际

生活中有许多丰富的化学知识，高中学生对自然界的现象及其变化已有一定了解，结合教学内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进行揭示，这能使一些较为枯燥的知识变得有趣，使学生在轻松愉快的气氛中去理解和掌握书本上的知识，培养学生运用化学知识分析和解决问题的

---文章来源网络 能力。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能掌握NH4Cl受热分解，然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都经常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而达到防火的目的。再比如，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是因为烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望

关于中国化学会2010年第24届全国高中学生化学竞赛（安徽赛区）获奖情况的通报

市中学化学教学专业委员会：

中国化学会2010年第24届全国高中学生化学竞赛（省级赛区）安徽赛区的竞赛工作已经顺利结束。本次竞赛共评出一等奖37名(经中国化学会、中国科协审核批准)，二等奖429名，三等奖527名，总计获奖人数为993名（获奖同学名单见附件）。

获奖学生的获奖证书将直接寄达各位获奖学生所在学校。

附件：中国化学会2010年第24届全国高中学生化学竞赛（安徽赛区）获奖学生名单

安徽省化学会 安徽省化学竞赛委员会

二○一○年十一月一日

附件：中国化学会2010年第24届全国高中学生化学竞赛

（安徽赛区）获奖学生名单

(说明：每一等级奖项各名次由上向下单列排列，第1列完成转第2列，即第2列首位名次在第1列末位之后，第2列完再至第3列)

一等奖(37名)

姓名 学校 姓名 学校 姓名 学校

谢永杰 合肥一中 尹 瑞 合肥一中 戴伟斌 马鞍山二中

李 彤 合肥一中 刘开元 合肥八中 刘同与 马鞍山二中

姜雨生 安师大附中 范昌瑞 蚌埠二中 徐志祥 马鞍山二中

庞 欢 芜湖一中 胡旭东 芜湖一中 郝希聪 马鞍山二中

叶子醒 合肥一中 方 舟 合肥一中 张天 合肥八中

赵栋磊 合肥一中 窦弘治 马鞍山二中 吴楚齐 合肥168中学

张 文 合肥一中 薛晓东 合肥一中 李乐乐 合肥一中

马 赫 淮北一中 周翃羽 安师大附中 刘旭波 合肥一中

邱剑涛 马鞍山二中 陈梦鹏 马鞍山二中 尹超 芜湖一中

吴 凡 马鞍山二中 黄庆国 淮北师大附中 刘洋 铜陵市一中

陈筱璇 合肥一中 桂在岳 安师大附中 钱万晖 马鞍山二中

我的化学竞赛故事

作为一名热衷于化学的学生，我一直渴望能在化学竞赛中展现自己的才华。在我参加化学竞赛的过程中，我经历了无数挑战，也收获了许多宝贵的经验。现在，我将与大家分享我的化学竞赛故事，希望能为大家在未来的竞赛道路上提供一些启示。

一、引言：化学竞赛的背景和动机

化学竞赛对我来说，是一个极具挑战性的机会。我国化学竞赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，选拔过程十分严格。我之所以参加化学竞赛，一方面是因为我对化学的热爱，另一方面也是希望通过竞赛锻炼自己的能力和素养。

二、准备过程：学习方法、时间安排和资料整理

在准备化学竞赛的过程中，我总结出以下几点经验：

1.制定合理的学习计划：为了在有限的时间内取得最好的学习效果，我为自己制定了一份详细的学习计划，确保每个阶段的学习任务都能按时完成。

2.善于整理资料：我收集了大量化学竞赛相关的书籍、习题和试卷，将它们整理成册，便于随时查阅和复习。

3.注重实践：理论学习是基础，但实验操作同样重要。我积极参加学校举办的化学实验课程，提高自己的动手能力。

4.寻找学习伙伴：与同学互相讨论、共同进步，不仅能提高学习效率，还能激发学习兴趣。

三、比赛经历：赛场上的挑战和收获

终于，在经过长时间的努力后，我迈入了化学竞赛的赛场。比赛过程充满了挑战，但我凭借扎实的基础知识和良好的心理素质，顺利完成了比赛。最终，我获得了不错的成绩，为自己的努力画上了圆满的句号。

四、反思与总结：化学竞赛对个人成长的启示

回顾整个化学竞赛过程，我深刻体会到：化学竞赛不仅是一次知识和技能的较量，更是一次个人能力的锻炼。通过竞赛，我收获了以下几点启示：

1.坚持才能胜利：化学竞赛的准备过程漫长而艰辛，只有坚持不懈，才能走向成功。

2.学会调整心态：面对压力和挑战，保持积极的心态至关重要。

3.团队合作的力量：在竞赛过程中，与队友相互支持、共同进步，是取得好成绩的关键。

4.拓展视野：参加化学竞赛让我结识了许多志同道合的朋友，拓展了自己的视野。