班级管理艺术_主题教案

浅谈班级管理的艺术

班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体，班不好带，管理学生难，已成眼下许多教师的普遍的心声，究其根源，一方面，由于信息载体的日益增多，学生获得知识已不仅仅局限于课堂，教师“无所不能”“无所不知”的传统权威正受到前所未有的严峻挑战，另一方面，学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育者必须“目中有人”，讲求艺术。班级群体也已经不能仅靠管理者简单、古老的指令正常运转了。

如何有效地搞好班级管理工作，做到“管而不死，活而不乱” 。

一、转变观念，实行民主化

在我校的工作计划中，校长指出：”教师要牢固树立起四个意识，即尊重学生，树立平等意识，帮助学生，树立服务意识，影响学生，树立师表意识，相信学生，树立民主意识。”对照这些教育理念，我曾深刻地反思了自己以往的班主任工作，发现自己也曾做过”保姆式”的班主任，那时大至国事家事天下事，小至吃饭扫地关窗户，事无巨细，样样躬亲，真可谓“万事劳其形”“百忧感其心” ，可却经常落得个”归来倚杖自叹息”， 结果工作效率不高，学生也没有充分发展的自由。通过反思，我发现自己过去“保姆式”传统的治班观念已不适合当今形势的需要，所以我适时地转变观念，落实我校“以学生发展为本”的教育理念，开始了我的班级管理工作。

当然，转变已有观念也非易事，我首先认真学习了学校关于班主任工作的有关要求，特别是晁校长在学年工作思路中指出的“情感教育”的思路，为我的班级工作指明了方向。记得叶圣陶这样说过：“教育是农业而不是工业。”他把教育比做农业，就是说学生是有血有肉有灵魂的人，像种子一样有自己生命发展的规律，有自己的个性，而不是没有生命的零件，可以任意摆弄，“加工”变成“合格产品” 。因此，在我的班级管理工作中，我总是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，我认为，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格。这些认识，成为我班级管理的基本理论基础。

班级管理艺术

无论是从学校管理的良性有序的角度考虑,还是从学生个体积极健康人格的培养上看,作为学校最基层组织——班级的管理者,班主任的作用都是极其重要的。作为校长管理班级工作的助手,班主任是在学校全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师,是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、他人的独特地位,也练就了其对所管班级”明察秋毫”、”见微知著”的”火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。这种审视由于职业的需要而存在,也由于职业的全身心地投入而更加强化。但教师职业的示范性,强调了班级管理主体中管理者与被管理者之间的互动。如何带好自己的班,如何形成良好的班风、学风,如何让自己的每个学生成人成才,是每位班主任都必须面对且解决好的问题。但这问题并不简单,它是一种管理艺术,下文笔者将从几个方面谈谈这种班级管理艺术。

一、组建高效班委会,提高工作成效

班委会的建立,要靠班主任对班干部的挑选和培养。班干部是学生的骨干,是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作风对全班起着示范作用。因此,要建立一个强有力的班委会,班主任必须十分审慎地挑选和培养学生干部,使之成为班级强有力的核心。

现代的青少年学生有自己的思想见解、观察能力,他们在工作、学习和生活中有自己的想法、做法。班主任在挑选和培养班干部时,既要发现他们的长处,又要注意他们的短处,并给予适当、适时的指导。使他们能管理自己、发挥自己的闪光点,克服自己的不足,达到自治、自理、自立的目的。为此,班主任要通过多种渠道,充分了解学生的特长和能力;通过多种方式,筛选或鼓励有能力和责任心的学生来担当班干部。这样的班委会对于形成良好的班风、建立坚强的班集体、出色地完成各项班务工作,起到很大的作用。这一点,任何一位班主任都有同感。

二、明确职责,有的放矢管理班级

虽然说班主任工作是学校管理工作中最基础的一个环节,但是它对学校深入贯彻党的教育方针,全面推行素质教育起着举足轻重的作用。因而,大家不可过于轻视这一工作。要真正管理好一个班集体,做一名合格的班主任,其实并不是一件容易的事,我个人认为要作一名合格的班主任,要从思想上有一个高度的认识,最起码应当明确班主任的职责和基本任务,也只有这样才能有的放矢,事半功倍。或许也有人认为“小学的班主任,只要抓好学生的学习,抓好学生的管理就行了,咱又不求扬名,只图平安,不难看出,持有这种观点的人,认识还不是很全面,但凡稍有点教育学知识的人都会看了它的破绽。他们在追求平安,顺当的同时,忽略了对学生个性能力的培养,忽略了学生的全面发展,所以要做一名合格的班主任就应该深入了解学生,掌握他们每个人的性格特点,然后根据不同学生采取不同的辅导方法,使其得到全面的发展,成为社会主义建设所需要的接班人。 三、晓之以理,动之以情进行教育

1 / 4

班级管理艺术

班级

管理的艺术

教育教学

和班级管理是学校

整体管理的两架马车。班级管理的好坏直接影响着学校的综合管理。如何在教育教学中做好班级管理工作，仁者见仁，智者见智，笔者结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。

第一要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴。杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的开展，此法在教育工作中已经不再十分实用。因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学〔特别是班委成员〕更要严格要求。再者不能让女生有优越感，同样的情况先对女生严格要求。

第二要根据学生的实际，因材施教。宋代学者家颐认为，教育后代应五法并重，不可偏废。这五法是：导其性，广其志，养其才，鼓其气，去其病。也就是说教育孩子要引其性情向善；要以先进人物的事迹

，开阔孩子的志向；要根据孩子的爱好，培养孩子的才能；同时对孩子的优缺点，艺术的运用批评和表扬的方法，让孩子自我反省，不断调整自我开展的航向，少走弯路健康成长。笔者认为教育学生也应如此。

第三需要关注的群体不仅仅是学困生，更应是优秀

生。有句俗话“温室里的花是经不起风雨的挫折。〞优秀生整日在各位教师的和风细雨中学习，生活。一旦某一教师一句大声的话就有可能大大的打击这些学生 2 / 4

的学习积极性，以致一蹶不振。而那些学困生整日得不到老师的好脸色，一旦某一教师一句表扬的话就有可能大大的激发这些学生学习积极性和积极参与班级管理的积极性。有时他们对班级体所起的作用远远大于优秀生的作用。因此教师特别是班主任

在积极转化学困生的同时，更应把精力放在优秀生身上。

第四积极发挥和利用非正式群体的作用。非正式群体是指同学，同桌，老乡，同宿舍舍友。他们在一起的生活中无形中形成一股不可抗拒的力量。因此在日常教育教学和班级管理中要正确引导这一股力量，以保证正常教育教学秩序。

第五根据学生的心理开展水平采取不同的管理措施。例如：初一刚刚进入初中的校门，对学校的一切规章制度

龙源期刊网

班级管理艺术

作者：朱明霞

来源：《广西教育·B版》2012年第11期

【关键词】班级管理 张弛有道

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11B-0052-01

孔子说：“张而不弛，文武弗能；弛而不张，文武弗为；一张一弛，文武之道也。”阐述了在治理国家上所遵守的张驰有道的原则。作为班主任怎样将“管理”和“育人”巧妙地结合起来？我在多年工作中的体会是应做到“张弛有道”。

一、“张”

“张”原意是把弦绷紧， 放在班级管理中就是以“严”字为首。

俗话说“不以规矩，无以成方圆”，做好班主任工作，先要立规矩。立规就要以“严”字为首，“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，让他们讲秩序、守纪律。在校纪班规方面，我主张先“遵纪”后“民主”，一个班级必须有一套严格的纪律，只有一切行动听指挥，步调统一才能胜利。要让学生明白什么事该做、什么事不该做。比如：铃声就是命令，不能迟到早退。上课无论老师在否，听到铃声就该保持教室内安静。作为班主任一定要坚守原则，对学生有爱心，但在原则问题上绝不准许学生讨价还价。

学生在成长过程中难免会遇到各种各样的问题，会犯一些或大或小的错误；班主任一定要高度重视，对学生的错误不能听之任之或轻描淡写地说上几句了事。要认真分析清楚其错误的性质，区别对待。对原则性错误的苗头，不可轻易放过，但也不能操之过急。而应选取适当的时机和场合，即在学生心理有些害怕承担责任或思想有了一定认识时，采取必要的措施和手段，给予严厉的批评教育，促使其真正认识并及时改正错误。及时批评教育是必需的，这样可以避免学生在错误道路上越滑越远。

二、“驰”

“驰”原意是把弓弦放松，放在班级管理中就是充满爱心。