苏教版三年级语文下册《狼和鹿》教案2
- 格式：doc
- 大小：34.50 KB
- 文档页数：5
18 《狼和鹿》
教学目标：
1、理解文中一些关键性的词语，正确流利有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏这种联系，将会带来无法想象的灾难。
教学重、难点
1、体会加引号的词语的意思。
2、体会自然界中各种事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾害。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1.上一节课，我们一起学习了第18课的第一自然段，通过学习第一自然段，我们知道了100多年前的凯巴伯森林是怎样的呢？
2.生交流。
师出示：
一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃
指名读，齐读
二、学习第三自然段
1.看来大家都十分喜欢这样美好的森林。那25年后的凯巴伯森林又是怎样的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，找到相应的句子，用横线划出来。
2.学生交流。
师出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延
指名读。
3.以前的森林一片葱绿，而现在的森林变成了枯黄色，你能想象一下枯黄色的森林是一种怎样的情景吗？
4.学生交流 5.是啊。多么荒凉，多么萧条啊，森林遭到了严重的破坏。谁能把这句读好？指名读。
6.男女生分读这两句话，感受凯巴伯森林前后发生的巨大变化。
7.那么，到底是谁破坏了这美好的森林呢？（鹿）（板书：破坏森林）你是从哪里看出来的？请同学们找出有关的句子来读一读。指名读。生交流。
8.是啊，它们太自由了，25年前的凯巴伯森林只有4000只鹿，而现在却超过了十万只。大约是原来的25倍。鹿在大量繁殖，而森林面积却没有变化，导致森林中闹起了饥荒，可以吃的都被鹿吃光了，现在的森林就像——（引读）
9.不但如此，更大的灾难降临到了鹿群中，是什么呢？指名读。是啊，它们受到了传染病的威胁，大量的鹿都病死了。（板书：毁灭自己）
三、学习第二自然段
1.同一座森林，25年间，为什么会发生如此巨大的变化呢？（大量捕杀狼）
2.请同学们默读课文第二自然段，想一想，你从这个自然段中体会到了什么？
3.学生交流（捕杀的狼很多）
4.你们是从哪些地方感受到的呢？再读读课文，找到有关的句子好好的读一读。
5.指名读，齐读。
6.出示填空：
凯巴伯森林原来生活着大约( )只鹿，人们在25年间总共杀掉了( )只狼和其他鹿的天敌，于是，鹿的总数超过了（ ）只。而到了1942年，凯巴伯森林却只剩下了（ ）只病鹿，同时，森林也（ ） 。
（1）指名填空。
（2）这些数字说明了什么？
（3）师小结：这些数字多么有说服力，从这些数字背后，我们都可以感受到了狼和鹿的数量变化，与森林的命运息息相关，这正是大自然神奇的食物链，一旦食物链被破坏，自然界的生态平衡也随着打破。
四、学习第四自然段
1.当地居民为了保护活泼而美丽的鹿，大量捕杀狼，最终导致了这样的恶果。人们做梦也不会想到——（引读课文第四自然段）（板书：“功臣”、“祸首”）
2.“功臣”是什么意思？“祸首”呢？ 3.为什么凶恶的狼成了“功臣”，而活泼美丽的鹿却成了“祸首”呢？请同学木们再读课文，用上“因为……所以”的句式来说一说原因。
4.学生交流（板书：吃掉病鹿，保护森林）
5.如果当地居民没有大量捕杀狼，也不会让鹿成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”，所以，真正的罪魁祸首是谁？（人类）
6、如果你是当地居民，看到凯巴伯森林悲惨的现状，你会说什么？
7、今天，破环生态平衡的悲剧仍在上演，谁能联系生活实际说说你知道的破坏生态平衡的事例。
五、拓展
1、爱护环境，保护生态平衡是我们每个人的义务和责任。课后，请同学们把这个故事讲给其他人听，让他们也加入到保护生态平衡的队伍中来，好吗？
板书：
.狼 捕杀 ←当地居民→ 保护 鹿
↓ ↓
吃掉病鹿 破坏森林
↓ ↓
保护森林 毁灭自己
↓ ↓
“功臣” “祸首”
保护生态平衡
教学目标：
1、准确、熟练、有感情地朗读课文。
2、理解人们保护的鹿为什么会成为“大坏蛋”，而人们捕杀的狼却成为“功臣”的原因。
3、懂得保护生态平衡的道理。
研究意图：促使学生在活泼、宽松的学习环境中开展自主性学习活动、研究性学习活动、创新性学习活动，充分展示学生自尊、自信、自律的人格精神，逐步构建自主创新性学习方式。
教学过程：
一、揭题，复习。 １、今天我们继续学习第３９课——（齐读）
２、通过上一节课的学习，我们知道了狼是鹿的天敌。（板书：天敌）
３、上节课我们已经学习了课文第一小节，谁来说一说第一小节主要写了什么？（板书：森林 美丽 鹿 活泼而且美丽）
二、学习２－４小节。
过渡：狼是鹿的天敌，为什么人们捕杀了狼之后，鹿却反而不能生存了呢？这节课我们来细细地学习课文。
（一） 学习第二小节。
１、一百多年以前的凯巴伯森林是非常美丽的，请你去轻声读第一小节，你从哪些句子中可以看出凯巴伯森林的美丽？
２、理解：Ⅰ生机勃勃（生命力旺盛，很有活力，充满了绿色）；Ⅱ你会给“嬉戏”换一个词吗？（游戏、玩耍）
３ 这些鹿群并不是无忧无虑的，在它们的身后常常会跟着狼。在你的印象中，狼是什么样子的？用书上的一个词语就是—
它们干些什么？（总在寻找机会对鹿下毒手）看图，请你想象一下，狼是怎样寻找机会、怎样对鹿下毒手的呢？
４、凶残的狼总在寻找机会下毒手，人们的心情如何？所以人们要时刻—提防的意思。
５、 指导朗读：读出凯巴伯森林的美丽和狼的凶残。
（二） 学习第二小节。
过渡：面对这些可恨的狼，人们是怎么做的，结果怎么样？
1、轻声读第二小节，想：人们是怎么做的，结果怎么样？
2、讨论。
3、指导朗读：人们杀掉了这么多的狼，可见人们对狼充满了仇恨。你能把这种语气读出来吗？
（三） 学习第三小节。
过渡：杀掉了鹿的天敌—狼，从此，凯巴伯森林就成了鹿的“自由王国”。
１、为什么说凯巴伯森林成了鹿的“自由王国”呢？(没有了狼的威胁，鹿群可以自由自在地生活，没有限制地大量繁殖了，可以看出生活在这里的鹿非常多)多到什么程度？（超过了十万只）
２、凯巴伯森林是否真的成为鹿的“自由王国”了呢？ 请你认真读一读第三小节，想一想。
３、讨论：发生了什么可怕的情况？想象：“着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”
４、更大的灾难是什么？为什么会有疾病？想象：你觉得还会带来什么可怕的灾难呢？
５、指导朗读：读出可怕的语气。
（四） 学习第四自然段。
过渡：人类为了保护鹿而去捕杀狼，结果却事与愿违。这是为什么呢？
1、默读思考：为什么会出现这样的情况？
2、理解。
（1）人们做梦也没有想到，人们特意要捕捉的狼，居然是保护森林、保护鹿群的“功臣”。 （2）人们特意要保护的鹿，却是毁灭森林也是毁灭自己的“大坏蛋”。
3、从狼和鹿的故事中，你明白了什么道理？
4、指导朗读。
三、总结全文。
今天我们一起学习了第三十课《狼和鹿》，知道课文主要写了一百多年前，人们为了保护凯巴伯森林里的鹿群捕杀了大量的狼，可是最后鹿群并没有得到发展，森林也遭到了极大的破坏。从中我们知道了要保护生态平衡，不能任意破坏。
四、作业：复述课文。
