现代教育理论与实践

《现代教育理论研读》

1、联系陶行知生活的教理论，结合下面的故事，谈谈教育教学中如何处理教与学的关系。

答：本故事反应的是一种“注入式”的教模式，在教学过程中教师盲目地灌知识，学生被迫地接受知识，但效果更佳，而陶行知教学理论中就提倡改变旧教育的教学模式，提倡“教学做”的统一。

我认为教学过程中应该注意：教师在课堂上只担任引导学生的角色，做到学生能通过教师的引导，积极地参与到教学中来，让学生感受到学习的乐趣，从而让学生很好地掌握了新知识，这既达到了教师教得轻松，学生学得轻松的“双赢”效果。

2、有一位学生由于他不太会说话、瘦弱、成绩差等多方面的原因，总是收到一些强势同学的欺负，当然都是老师不在的场合下。老师也曾想到给他调到前排等办法来保护他，但是，还是会有同学欺负他，而且他也不敢讲出这些学生的名字，如果你是班主任，你讲怎样处理这件事情呢？

答：作为班主任，应该从两方面入手：（1）对于这位被欺负的学生，班主任要用心灵去感化他。由于他不太会说话、瘦弱、成绩差而产生了自卑心理，所以作为班主任要积极地开导他，鼓励他学习，鼓励他大胆地跟同学交流，而自己能做到深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，

共忧伤，忘记自己是老师，从而拉近了跟他的距离。（2）而对于欺负他的那些学生，班主任要加强对他们心理上的疏导，要他们学习小学生守则，从而让他们认识到自己欺负其他同学是不对的，同学之间要相互团结、相互学习、相互友爱。

3、你打算如何把多元智能理论运用在你的教学实践中？

答：首先教师应该知道，多元智能理论最主要的就是要达到“为真正理解并学于致用而教”的目的。所以，教师在教学的过程中应大胆放手让学生去思考，去实践，而老师只做间接的引导，看学生是否能用自己的语言解释所学的概念，进行知识内化;能否对新知识进行迁移并发生新的推论，举一反三，触类旁通；能否用所学知识解决实际问题并有所创新。老师最后对于还没有掌握好的内容再加指导，通过这样的过程，能让学生感受到学习的主动性，从而比较好地学习新知识。

延边大学2011级教育硕士

《现代教育论》考 试 试 题

招生专业： 学科教学 考生姓名：

考试科目： 现代教育论 考试时间： 2012-12-26

注：请将答案写到本答题纸上，按给定题签答题，标明题签中序号，否则扣分。

一、概念题(共30道题，每题1分)

1、现代教育

答：从资本主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。

4、教育社会功能

答：教育社会功能教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的一种功效。

10、古典课程

答：古典课程反映了古老欧洲高度选择性和广博的人文主义中等教育传统,尤其在最近50年,它已明显衰退,被更加大众化和现代化的课程所替代。

13、科学主义教育

答：崇尚科学知识，重视科学知识，否定哲学是关于世界观的理论体系，从而否定哲学应当研究自然界、社会和思维的一般规律，否定哲学应当研究这个世界的基础和本质，否定思维和存在、精神和物质的关系问题是哲学的基本问题。

14、人本主义教育

答：人本主义以人、人的本质和人的价值为研究对象，轻视对科学知识的研究在教育的社会作用上，它夸大了教育对推动社会发展的作用，他们把教育看成是人的解放的根本手段，主张通过人的意识的更新来实现对社会的根本改造。

17、形式教育论

答：教育的任务在于训练心灵的官能。身体上的各种器官，只有用操练使它们发展起来；心智的能力，也只有用练习使它们发燕尾服起来。教育的主要任务，就是要发现那些能够最有效地训练学生各官能的心智能力。 教育应该以形式为目的。认为在教育中灌输知识远不如训练官能来得重要。如果人们的官能由于训练而发展了，任何知识随时都可以吸收。知识的价值在于作为训练的材料，即便学习的内容被遗忘了，却仍然留下了一种永久的、更有价值的效果。

19理性主义心理学

1 《现代教育技术理论与实践》复习题目与答案 一、选择题。 1、现代教育技术的方法论基础是（ D ）。 A.学习理论 B.教学理论 C.传播理论 D.系统科学 2、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（ A ）。 A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 3、教育技术是关于学习过程和学习资源的（ C ）五个领域的理论与实践。 A.开发、应用、购置、建构、评价 B.组织、设计、实验、管理、辅导 C.开发、应用、管理、设计、评价 D.远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价 4、校风和班风是属于教育传播活动中的（ Ｂ ）。 A.教育传播媒体 B.教育传播环境 C.教育传播通道 D.教育传播系统 5、在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（ C ）。 A.“回收站” B.“剪贴板” C.“我的电脑” D.“我的文档” 6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（ C ）。 A.心理趋合 B.画面均衡 C.色彩强弱 D.视觉重心 7、计算机操作系统的作用是（ Ａ ）。 A.管理计算机系统的全部软、硬件资源，合理组织计算机的工作流程，以达到充分发挥计算机资源的效率，为用户提供使用计算机的友好界面。 B.对用户存储的文件进行管理，方便用户。 C.执行用户键入的各类命令。 D.为汉字操作系统提供运行基础。 8、在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（ D ）。 A.普通视图 B.大纲视图 C.web视图 D.幻灯片浏览视图 9、网络课程的主要特点（ D ）。 2 A.教学课件、校园网； B.课程教学内容、网络教学支撑环境； C.教学内容、网络考试系统； D.开放性、交互性、共享性、协作性、自主性； 10、计算机病毒是指（ D ）。 A.编制有错误的计算机程序 B.设计不完善的计算机程序 C.计算机的程序已被破坏 D.以危害系统为目的的特殊的计算机程序 11、计算机病毒最其本的特征是（ Ａ ）。 A.自我复制 B.破坏磁盘中的文件 C.引起用户注意 D.减缓CPU运行速度 12、教学设计的前期分析技术提出者是（ Ａ ）。 A.哈里斯 B.里奇 C.安德鲁斯 D.塞尔冯 13、防火墙的设置主要是为了防范（ Ａ ）。 A.黑客攻击 B.网络病毒 C.火灾 D.意外伤害 14、INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是（ Ａ ）。 A.模拟信号编码 B.二进制编码 C.音频信号编码 D.视频信号编号 15、一学期期末的成绩评定对学生而言属于（ B ）。 A.相对评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.总结性评价 16、银幕上投影的图像画面出现 "上窄下宽"的几何失真，这是由于（ Ｂ ）造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 17、可用来制作投影片的材料必须是（ Ｃ ）。 A.绝缘的 B.隔热的 C.透明的 D.磁性的 18、我国“电化教育”这个名称正式使用于哪年的什么事件（ Ｂ ）。 A.1922年，金陵大学农学院借助幻灯、电影推广植棉技术。 B.1936年，金陵大学举办电化教育人员培训班。 C.1958年，天津市广播函授大学成立。 D.1978年，教育部建立中央电化教育馆。 19、CAI的课件是属于（ Ａ ）。 3 A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本 20、CAI系统中的教学媒体是（ Ｃ ）。 A.黑板和粉笔 B.教材和练习册 C.计算机和课件 D.系统软件 21、 教学设计起源于（ Ａ ）。 A.美国 B.英国 C.中国 D.德国 22、不属于教学设计的前期分析内容的选项是（ Ａ ）。 A.终结性测验分析 B.学习需要分析 C.学习者分析 D.学习内容分析 23、教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的（ Ｃ ）。 A.教学理论 B.教学手段 C.教学系统 D.教学方法 24、下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（ Ａ ）。 A.学生、目标、策略、评价 B.教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标 C.测验、调查、教学形式、教学媒体 D.评价、决策、规划、教学内容 25、教学评价应当以（ Ａ ）为依据 A.教学目标 B.教学内容 C.教学大纲 D.学习对象 二、填空题。 1、现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要（设计教材），学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2、现代教育技术是对学习过程和（学习资源）进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3、表征教育信息的符号可分为语言符号和（非语言符号）两大类。 4、（模象直观）主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5、学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、（精神心理条件）、（审美条件）及学校卫生条件等等。 6、现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是（教学理论）、（学习理论）及传播 7、在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和（程序性）。 8、在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的（光圈）。 9、横断科学“三论”是指（系统论）、（信息论）、（控制论）。 4 10、盒式录音机主要由（磁头）、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。 11、录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、（演示型）和表演型等四种。 12、录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的（电磁转换）过程。 13、计算机辅助教学系统中的教师是负责（编写教学程序(课件)）和（选择课件）工作。 14、有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上（磁迹跟踪）旋钮来消除此干扰。 15、教学设计以（优化教学效果）为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将（教学系统）作为研究对象。 三、名词解释。 1、教育技术：美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。 2、个别化教学：个别化教学是一种适合个别学习者需要和特点的教学。 3、信息化教育：是指以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。 4、系统化设计教学方法：系统化设计教学方法是一种系统地设计、实施、评价学与教全过程的方法。 5、学习需求：是指学习者目前状况与所期望达到的状况之间的差距。 6、教学媒体：教学媒体是指在教育、教学活动中，传递教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分，形成了教学与学习的资源环境。 7、教学环节：是指教学过程中若干个比较完整又相对独立的教学活动成分。 8、教学设计：亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。 9、画面均衡：所谓均衡是指以画面中心为支点，画面的左右上下呈现的构图诸元素在视觉上的均势。均衡构图给人以稳定、舒适、和谐的感觉。 10、构图：构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排。 11、教学评价：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。 12、诊断性评价：诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 13、支架式教学：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架 5 中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 14、多媒体教室：也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音等现代教学媒体结合在一起的综合教学系统。 15、信息素养：是指人有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息。 四、简答题。 1、在现实的学科教学中，运用教学设计的系统方法与技术进行教学活动和教学过程的设计具有哪几方面意义？ 答：第一，有利于实现教学工作的科学化、规范化； 第二，有利于提高教学媒体的应用和开发，促进教育技术的有效应用； 第三，有利于教育理论、教育原则的应用与贯彻，提高教师解决教学现实问题的能力。 2、教育技术未来有怎样的发展趋势？ 答：随着科学技术和社会的发展及教育发展的需要，现代教育技术也将不断地发展，其发展的趋势有以下几个方面： （1）现代教育技术设备将日益自动化、微型化、多样化； （2）现代教育技术将日益网络化； （3）现代教育技术将日益大众化、综合化、多媒体化； （4）现代教育技术理论将日益系统化、科学化。 3、学习现代教育思想，最主要的是学习在当前的教育改革与实践中具有重大影响的哪几种教育观念？ 答：（1）素质教育观；（2）终生教育观；（3）四大支柱教育观；（4）情商为主教育观；（5）双主体教育观；（6）创新教育观。 4、简述信息化教育的特点。 答：（1）教材多媒化；（2）资源全球化；（3）教学个性化；（4）学习自主化；（5）任务合作化；（6）环境虚拟化；（7）管理自动化。 5、当今，我国的现代教育技术具有哪些发展趋势？ 答：（1）教育信息化的高度实现； ①信息化政策的深入执行； ②教育信息化的手段和条件的显著改善； ③信息化观念的全面更新； 6 ④信息化培训的逐层开展； （2）大量计算机技术进一步渗透教育教学领域； （3）全面的教育技术观将被接受； （4）多种模式的教育教学应用； （5）绩效技术的发展与应用。 6、信息社会给教师带来了什么样的转变？ 答：(1)从具有专业知识到具有综合知识的转变； （2）从学校学习到终身学习的转变； （3）学习方式的转变。 7、教师的信息素养应包括哪些内容？ 答：（1）掌握学科教学应用软件。（2）课件制作技能。（3）网络查询技能。 8、从学科教育的角度看多媒体教学的优点有哪些？ 答：（1）课堂教学组织方式的稳定性； （2）教学手段和教学效果的拓展； （3）教学方法的更新、教学模式的重新建构。 五、论述题。 1、学校对信息技术教学环境的建设应包含哪些内容？ （1）校园网络：①信息发布：发布各种重大事件，会议通知和安排，也可以发布各种公文，这样既节省时间和费用，又增强了公示的效果；②教学应用：网络教学支持平台，教学信息资源库；③管理应用：共享数据库资源，共享软硬件资源，提高系统可靠性，提高办公效率；④科研应用；⑤数字图书馆。 （2）多媒体教室：也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。它能使教室方便、灵活地应用多种媒体实施多媒体组合教学，可使教学过程更加符合学生的认知、理解和记忆规律，从而提高教学效果和效率。 （3）网络机房：它是一个小型教学网络，它为提高教学质量、建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。 （4）微格教室：微格教室不仅作为教室教学技能训练的一种辅助手段，也可以应用与其它领域的技能培训。它的特征有：理论与实践紧密结合；学习目的明确，重点突出；信息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用的发挥。 7 2、根据自身体会谈谈你对“信息技术和课程整合”这一观点的理解和看法。 答：结合自身体会进行思考。 答案要点概述：信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。 由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 3、CAI网络教学系统的基本构成有哪些？CAI网络教学的基本过程是什么？CAI网络教室有哪些应用模式？ 答：（1）CAI系统是由教师、计算机、学生组成的一个有机的系统。 （2）CAI网络教学的基本过程是：①选择课件；②呈现教学信息；③学生接受教学信息；④计算机提问；⑤学生反映；⑥评价与反馈；⑦反馈与强化；⑧作出教学决策。 （3）CAI网络教室应用模式有：①辅助教学模式；②混合式教学；③联机教学与开放教学模式。

现代教育中的实践与理论结合策略

现代教育中，实践与理论结合是一种重要的教学策略。实践主要指学生在真实的场景中运用所学知识与技能，通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。而理论则是指学生在学习过程中通过阅读、讨论、思考等方式获取相关知识的理论基础。本文将探讨现代教育中的实践与理论结合策略，并分析其优势和具体应用。

一、实践与理论结合的优势

实践与理论结合的教学策略具有以下几个优势：

1. 提高学习效果：实践操作可以帮助学生将理论知识转化为实际应用能力。通过实践，学生能够更加深入地掌握和理解所学内容，加强记忆和理解。

2. 培养综合能力：实践与理论结合的教学方式可以培养学生的综合能力，如解决问题的能力、团队合作的能力和创新思维等。学生在实践中面临的各种挑战能够培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。

3. 增强学习兴趣：通过实践操作，学生可以亲身体验所学知识在实际应用中的价值和意义，从而增强学习兴趣。相比于单纯地听讲和记忆，实践操作更能激发学生的好奇心和学习动力。

4. 推动创新发展：实践与理论结合的教学方式能够激发学生的创新思维和创造力。在实践中，学生会不断地尝试、反思和改进自己的作品，培养创新意识和创新能力。 二、实践与理论结合的具体应用

1. 实验教学：实验教学是实践与理论结合的典型应用。通过实验操作，学生可以亲自进行观察、测量和分析，并通过理论知识来解释实验现象。实验教学能够帮助学生巩固理论知识，并培养科学实验和数据分析的能力。

2. 实地考察：实地考察是将学生带到真实的场景中进行学习和探索，结合理论知识与实际情境相结合。通过实地考察，学生可以亲身体验和感知所学内容，加深对知识的理解和应用。

3. 项目实践：项目实践是将课堂学习与实际项目紧密结合的一种教学方式。学生在项目实践中扮演实际角色，解决实际问题，将所学理论知识应用到实际中。项目实践培养了学生的综合能力，如沟通协作、创新思维和问题解决等。