《苏州园林》教案

《苏州园林》教案

《苏州园林》教案 篇一

《苏州园林》赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。下面是《苏州园林》的教案，一起来看看！

教学目标：

1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。

2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。学习掌握作比较、举例子等说明方法。

4、情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

教学重点 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点 理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。

教学过程：

课型：新授。方法：讲述。过程：

一、 导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：

1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字。，请学生到黑板上作答。

xuān xiè {轩 榭) lín xún （ 嶙峋 ） jiàn shǎng （ 鉴赏 ） zhēn zhuó （ 斟酌 ） 池沼

（ zhǎo ） 丘壑 （ hè ） 镂空 （ lòu ） 阑干 （ lán ） 模样 （ mú ）

2、借助工具书解释下列词语的意思 ，学生口头作答。

因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的办法 。

自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。

标本：这里指样本典范 》

败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。带着问题边读边思考。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑴文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑴从那些方面来具体介绍的？

4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。

三、 自主合作学习

1、 朗读课文，自主完成

（1） 整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意

（2） 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？

4、 小组合作，深入探究 （1） 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？

（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系

（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 。

（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序

四、 点拨讲解

1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。

2、 板书设计

苏州园林

总：概括说明苏州园林的地位及特点

分：具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局

图画美 （总说） 讲究假山池沼的配合 （分说） 大

讲究花草树木的映衬 局部

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美 （分说） 小

屋瓦色彩美 细处

五、布置作业。

运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。

②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

《苏州园林》的优秀教案 篇二

【学习目标】

1、正确朗读课文，掌握生字词。

2、划分文章层次及概括层意。

（.）3、把握文章说明顺序。

【教学过程】

一、板书课题

同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）

二、出示目标

1、正确朗读课文，掌握生字词。

2、划分文章层次及概括层意。

3、把握文章说明顺序。

三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。

时间：4分钟

轩（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）镂（ ）空

2. 同学们拿出本子默写生字

3、同桌对调批改，并个别分析

四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）

（一）先学。

同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导：

读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？

时间：4分钟

（二）后教

1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论

2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。

3. ppt出示：

特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

五、第三次“先学后教”

自学指导（一）：

本文抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。请同学们快速浏览课文，将文章分为三个层次及概括层意。

时间：3分钟

1 师巡视，个别辅导

2 生独立思考，小组交流与讨论

3 师点拨

第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。

第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。

自学指导（二）

请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。（5分钟）

六、当堂测试

伴你学》P71 4.5

七。板书设计

21 苏州园林

第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。

第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。

第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。

《苏州园林》的优秀教案 篇三

教学目标

1．了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

2．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．

教学设想

1．安排两教时。

2．《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。

3．在教学过程中，尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相配合，更便于学生理解

4．预习要求。 （l）朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。

（2）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释

（3）鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。

第一课时

教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。

教学内容和步骤

（一）简介作者和本文文体

今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

（二）正音、正字，解释词语。

根据预习提示，给加点字词注音。

同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

补充两个多音字；对称chen、相间jian

解释词语：（出示投影——几个重点词语的注释）

同学解释、教师重点提示的词语

标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。

（三）朗读课

要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）

（四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）

问:这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？

引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。

问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

第一，撇开不同点，专说共同点。

第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”

第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。

问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？

第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者作详细说明。

问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？