吉林省长春市七年级生物上册 第三单元 第一章 第二节《种子植物》课件2 (新版)新人教版

人教版七年级上册生物 第三单元第一章第二节种子植物导学案设计(无答案)

1 / 3 第一章 生物圈中有哪些绿色植物

第二节 种子植物（一）

学习目标

1．认识并能说出种子主要结构；

2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

学习重点

认识种子的结构。

学习难点

能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法。

课前回顾与预习

1．植物的类群包括藻类植物、 植物、 植物、种子植物。

2．大多数的花草树木、粮食、瓜果和蔬菜都由种子发育而来，这样的植物统称为 植物。

课堂突破

一、种子的结构

阅读课本P79 实验“观察种子的结构”，填写出实验步骤并分组进行实验。

1.观察菜豆的种子（或用黄豆、花生）：

（1）取一粒浸软的菜豆种子，观察它的 。

（2）剥去种子最外面的一层薄皮—— ，分开合拢着的两片

。

（3）对照课本P81图用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴的形状和位置。

总结：

—— 保护胚

菜豆种子 ① ——像小叶一样的结构

的结构 ② ——与两片子叶相连

胚 ③ ——像植物的幼根

笔 记

人教版七年级上册生物 第三单元第一章第二节种子植物导学案设计(无答案)

2 / 3 ④ 子叶 ——

2.观察玉米的种子（或用煮熟的玉米种子）：

（1）取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形。

第1页/共4页 第二节 种子植物

【知识梳理】

一、观察种子

1．菜豆种子的结构：包括______和______；子叶有______片||，储存______||。

2．玉米种子的结构：包括果皮和______、______和________；其中子叶________片||，营养物质储存在______内||。

3．胚包括______、______、______和______||。胚是新植物的______||。

4．种子的________比孢子强||，寿命长||。孢子是一个______||，只有散落在__________的环境中才能萌发；而种子在较______的地方也能萌发||，若环境过于干燥或寒冷||，它可以处于________状态||，待________时再萌发||。

二、裸子植物和被子植物

1．裸子植物：种子是______的||，没有______包裹着||。常见的裸子植物有苏铁、银杏、______、______等||。

2．被子植物：种子外面有______包裹着||。果实由____和______组成||。

3．裸子植物的____、____、____都很发达||，里面都有________||。

4．被子植物多种多样||，形态各异||，它们一般都具有发达的______||，保证了体内______和______的运输能够畅通无阻；它们一般都能______||，所结的果实能够保护里面的______||，不少果实还能帮助种子传输||。

答案：

一、观察种子

1．种皮 胚 两 营养物质

2．种皮 胚 胚乳 一 胚乳 第2页/共4页 3．胚芽 胚轴 胚根 子叶 幼体

4．生命力 细胞 温暖潮湿 干旱 休眠 气候适宜

二、裸子植物和被子植物

1．裸露 果皮 油松 侧柏

2．果皮 果皮 种子

3．根 茎 叶 输导组织

4．输导组织 水分 营养物质 开花结果 种子

【重难点剖析】

菜豆种子和玉米种子的结构比较比较内容

3 第一节 种子的萌发

教学目标

知识目标：

1．通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2．结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。

能力目标：

运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感目标：

通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点

1．种子萌发的环境条件和自身条件。

2．抽样检测时正确的取样方法。

教学难点

难点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学设计 (设计者： )

教学过程设计

一、创设情境 导入新课

巩固复习：菜豆种子与玉米种子的结构？(PPT2)

春秋战国时期，越国以发生了大饥荒为由向吴国借一万石粮食，吴国以苛刻的条件答应了，第二年，越国的粮食大获丰收，在向吴国归还粮食时，挑出颗粒饱满的稻谷，全部煮熟晒干后如期还给吴国，吴王夫差看到越国的粮食颗粒饱满，下令把越国归还的稻谷发放全国各地播种，结果这一年吴国颗粒无收。(PPT3)

为什么越国归还的粮食会导致吴国颗粒无收呢？种子萌发需要什么条件？(PPT4)

二、学案导学 自主学习

1．教师明确任务，学生独立自主学习。

自主活动一：阅读分析教材P88～91内容，回答学生用书有关题目。

自主活动二：阅读分析教材P91～93的内容，回答学生用书有关题目。

2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法。

3．对学生学习的效果展示和交流。

4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

三、合作探究 点拨升华

1．两人合作探究

学生完成学生用书有关题目。

2．小组合作探究

完成教材P89页，“种子萌发的环境条件”探究

问题(1)

①对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组相同？

②你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响？如何控制这种环境条件？

1 第二节 种子植物

课题 第三单元 第一章 第二节 种子植物 (第1课时) 课型 新授

课标

要求 说出单、双子叶植物种子的主要结构及各部分的功能，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

教

学

目

标 知识与技能 说出种子的主要结构及其作用，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点，提高观察能力和实验能力。

过程与方法 1、解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能。

2、归纳单、双子叶植物种子的相同点和不同点。

情感态度价值观 学会仔细观察、培养分析、比较、归纳知识的能力，初步树立结构和功能相统一的辩证观点。

重点 1、运用观察的方法识别种子的结构及各部分功能。

2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

难点 运用观察的方法识别种子的结构及各部分功能。

教学

准备 教师准备 观察种子的结构所需的各种材料用具（菜豆种子、玉米种子、放大镜、碘液、刀片等）；菜豆种子、玉米种子结构剪贴图（自制）；CAI课件

学生准备 不同植物的种子。

教学过程

教 学 内 容 教师调控 学生活动 设计意图

一、导入新课

前面我们学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，它们大都通过孢子繁殖，属于孢子植物。那么通过种子来繁殖的植物，称为…… 学生回顾之前的学习内容

种子植物 从日常生活中的植物入手，贴近学生生活，引起共鸣，很快进入学习状态。而通过最大的种子和最小种子的比较，可激发学生的兴趣 2 二、观察种子

①菜豆种子的结构；

指导学生观察种子的结构

巡视、指导，提供种子的图片、剪贴图。 参照课本的实验方法，2人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子及其作用。

学生讨论交流，填充表格。

让学生通过观察、讨论，认识菜豆种子的结构及其作用。

③玉米种子的结构； 在学生讨论发言的基础上，纠正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构， 说出王米种子的结构及作用