《五彩池》教学反思_2

1 《五彩池》教学反思

《五彩池》教学反思1

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵其次、三自然段。

3、理清课文的叙述挨次。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美丽，培育宠爱祖国河山的思想感情。

教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的缘由。

教学过程：

一、引入。

二、初读课文，感知大意。

1、五彩池特殊美丽，请同学们自读课文，思考作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？

2、同学读书思考。

3、汇报读书收获。（美丽、奇异）

4、梳理课文重点。（二、三四自然段）

思考：课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景漂亮的地方——九寨沟，那里山奇水秀，尤其是美丽的五彩池给游人留下了深刻的印象。今日我们就一起来学习一篇文章，学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思考：五彩池给你留下怎样的印象？这样的开场白较直接、较明白地把同学引入课堂，但缺乏情感力气，加之课堂上叙述时缺乏激情，没能把同学尽快带入较好的学习状态。 2 假如课堂上这样处理：“传奇王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。究竟是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告知大家。”假如叙述时心情饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读爱好的因素，确定能把同学尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。

三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。

五彩池的美丽令人神往，作者是怎样向我们具体描绘这美丽的画面的？

1、自读其次节，读读画画重点句，了解五彩池的特点。

2、沟通读书收获：

(1)沟通五彩池的特点。（数量多、大小不一、形状各异、颜色多样、变化多） (2)争辩省略号省略的内容，启发想象出更多形状的水池。

3、小结。

4、朗读训练。

思考：课堂上引导同学学习课文重点段（2自然段）时，让同学自读、勾画，然后同学抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的，最终引导想象作者描绘的画面，练习朗读。这一教学环节对同学进行语文训练时欠层次，欠深度。假如这样处理，可能更好：

(1)自读勾画重点词句，思考五彩池的特点。

(2)同学汇报五彩池总体特点：数量多，颜色多（美），形态各异。

(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比方句。关于颜色美抓住 3 “各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，光明刺眼，关于形态各异，先让同学充分体会文中列举的四种形态的美，还要让同学充分想象水池更多美的形态，丰富文章“……”号的内容。

(4)引导同学想象画面，老师这样叙述：“闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异，在绚烂的阳光下，呈现出多种不同的颜色：葫芦形的那个是黄色的，镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最好玩的是莲花形的那个，外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交叉，正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，颜色缤纷、五光十色、明艳艳的一大片。真美啊！”充分激发同学想象出活生生的画面，培育想象力。

(5)指导同学有感情地朗读该节。这样训练由粗到细，由表及里，能让同学把握作者（语言）描绘的画面，培育同学借助语言开放想象的力气，体会作者对美丽的五彩池的宠爱赞美之情，感悟作者描写自然景物的写作方法，对作者的语言进行内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对同学学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的统一。

四、欣赏五彩池池水的美丽和奇异。引读这一节。

五、探究缘由，了解大自然的神奇。

1、依据第三小节的内容质疑：同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？ 2、同学读书思考。

3、集体汇报：石笋——石粉——阳光 4 4、依据提示，用自己的话介绍缘由。

(1)同桌介绍。

(2)指名以导游身份向大家介绍。

5、小结。

思考：利用第3自然段的第一句和最终一句话质疑：明明是清水，为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢？能较顺当地将同学引导到对第四自然段的学习。课堂教学流程：(1)同学自读自悟。(2)然后汇报池水五彩斑斓的缘由。首先抓出缘由要点：石笋——石粉——阳光；倒影；接着同学组织语言，预备完整汇报缘由；汇报时前两位同学借助书本把内容读了出来，经过引导接下来两位同学借助板书用自己的语言，讲清楚了缘由。(3)同学以导游和游客的身份相互对话。(4)探究水池五彩斑斓的另一缘由：池水很清（正由于池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的颜色）。该环节既训练同学理解内容又训练同学语言表达，同学学习思路清晰，层次性强，能较好地培育同学的语文力气。但在引导上还值得思考，当发觉第一位同学只能借助教材读出缘由时，应准时处理，要么让同学自己读书思考组织语言，要么让同学通过争辩相互启发，尽快让同学将书中语言内化，变成同学自己的语言。“池水很清”这一缘由放在将书中现成内容同学之后争辩并无大碍，假如将这一环节提前到梳理缘由要点处，然后同学用自己的话说缘由将它一并说出，能让同学形成更完整更丰富的整体熟识。

六、学写广告词。 5 1、引入练习。

2、同学独立预备。

3、汇报沟通。

七、课外延长：推举阅读《中国名胜经典》

思考：综观整堂课的教学，师生都给人束手束脚的感觉。细究缘由，主要在于老师心情不够高，顾虑较多，紧急有余，无形中给同学心理压力，没让课堂很好地活起来。在今后的教学中老师应充分预备，放下包袱，给自己足够的信念精神饱满地投入课堂，引领同学开展好玩的学习活动，提高同学的语文素养。努力吧！

《五彩池》教学反思2

如何在课堂教学中落实“读写结合”，切实做到简简洁单教语文，扎扎实实学语文呢？《五彩池》这篇文章是学校语文第七册的一篇课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽奇异。五彩池不仅形奇，色也奇。同学通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的漂亮，体会到五彩池的美丽奇异，使同学在情感上得到了美的熏陶。是一篇极好的读写结合范文。在题材选取、体裁支配、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是同学仿照习作的典范。教学中，我把阅读教学与同学的练笔紧密联系起来，依据教材特点，细心选择读写结合点，给同学供应有效借鉴的对象和制造的依据，准时有效地进行仿照和制造性练笔。以下是我在《五彩池》阅读教学中渗透作文指导的几点体会：

一、摘抄积累运用 6 好记性不如烂笔头，好的东西，我们确定要登记来。所以，我提倡同学在读书的时候做摘抄，把书中的好词好句拿来为我所用。比如文中“腾云驾雾”、“ 瑰丽”、“ 原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像屹立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”等千锤百炼的词句。

1、阅历之一：让同学练读，引导同学在读中理解，在理解的基础上再读，反复读，有必要的最好能熟读成诵

以往教学过于留意思想教育，重视语言文字的繁琐分析，重视语法的训练，而忽视了语言本身的东西，一节课上下来，同学牢牢记往的往往是中心思想、各段段意、词语解释，而课文却还没读熟，有一部分同学甚至还没读通顺。试问记住那些中心思想、记住段意，对同学语文力气的提高有什么关怀？而在本节课上，我摒弃了这些不足，在教学

二、三自然段时，留出大量时间给同学朗读，边读书，边体会，边体会，边读书，不仅读懂了内容，更将将文中的漂亮语言深深地印在自己的脑海里。

2、阅历之二：让同学练说，把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来本节课支配了多次练说，既训练了表达力气，又是进一步内化语言的有效手段。重视引导同学积累语言，把课文中的语言灌输到同学脑海里，这是本节课的其次个特色。课文学完之后，我从老师的角度给同学指出一些比较好的词语、句子和段落，要求同学背诵，并且有意识地在写话和作文中进行运用。 7 二、多层次仿写

仿照是写作的捷径，仿写是化别人的内容为自己服务,这样才能使自己的写作水平有所提高。《五彩池》为同学们供应了很多仿写的资源，我们就应当充分利用它。需要指出的是，仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用。它要在读懂值得仿照的他作，认清其超越自己的佳处，领悟其精神和风格的基础上有选择地“拿来”。如郭沫若所说“于无法之中求得法，有法之后求其化”，这才是我们提倡的仿写。是作者仿照某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。《五彩池》这篇文章值得点仿，即仿写句子、仿写挨次、仿写结构。

三、拓展练习

在同学有了确定的阅读积累，把握了较多的写作方法后，就适合拓展练习。我在教学时引导同学合理想象美景，进行“观看一种植物，仿照五彩池写法，写一段话”练笔。丰富同学的想象力，提高同学的表达力气；关怀同学深化理解课文，激发同学的创作欲望呢！教学《五彩池》一课，这是我教学时的一个小片段：

师：同学们，上节课我们一起初读了课文，扫瞄了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的漂亮，同学们想去吗？

生：想去！

师：好，咱们这就随着作者乘汽车去四川松藩的藏龙山。请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边去想,读后说说你有什么感受。 8 师：好，请同学们放下手中的书，此时此刻，你想说什么呢？

师：你们看到五彩池了吗？看到的同学请举手，你能告知老师，你看到的五彩池是什么样的吗？

生：我看到的五彩池很美！

生：我看到有许许多多的五彩池！

生：我看到五彩池形状很多，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的

生：我看到五彩池有深有浅，有大有小。

生：我看到五彩池的颜色很美。

师：哎呀，同学们真棒，通过自己去读书就看到了课文所描绘的画面，真不错，那看到五彩池数量很多、大小不同的同学请举手，能告知老师你们是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来好吗？

通过读课文，感受画面的美，也进一步培育了同学的想象力气。依据课文特点，奇异支配迁移练习，培育同学的创新意识和制造力气。本节课还支配了三次迁移：引导同学想象五彩池的形象；引导同学给文章结尾，也就是说告辞的话；鼓舞同学课后去观看菊花，并仿照《五彩池》写片断。这些迁移有效地激发了同学的制造想象、求异思维、发散思维，熬炼了同学良好的思维品质。通过有意识培育，使同学从小就具备较强的创新意识和确定的制造力气，是每位老师在课堂上应努力做到的，也是新大纲提出的重要内容，在这节课上，这一点得到了较好的体现。

学校语文的教学，我们要在不加重同学学习负担的前提下，凭借教