一年级下册数学PPT-两位数加整十数、一位数(不进位)丨苏教版(18张)ppt精品课件

1 教学内容：

一年级下册教科书第64页内容

两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标 ：

1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

4、教育学生养成良好的计算习惯

教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。

教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。

教具学具准备 小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 25=20+( )

3、口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）创设情境， 探究新知

1、教学例1（1）。

小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

1、观察主题图

要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？

2、根据图上信息提问题

合作探究：

要解决这些问题，你会列式吗？

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习

5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。

⑸想一想： 2＋34＝

⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

2、教学例1（2）。

如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？

应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

人教版小学数学一年级下册两位数加一位数、整十数练习题

一、算一算。

26+3= 39+40= 32+6= 37+10=

84+5= 8+25= 5+42= 51+10=

2+53= 34+4= 2+54= 42+6=

二、连一连

三、圈出正确答案。

1． 2． 3． 4．

四、夺红旗。

五、在 里填上 “>”“<”或 “=”。

49

24+30= 67+10=

55+4= 6+43= 25+3=61

29

56

2+37 26+30

30+31 26+3

45+4

65+10 56+3 84+8

90 91 92 38 39 40 75 85 65 95 59 14

23+4 24 36+40 76 54+30 75 4+54 63

76+3 97 20+29 39 32+5 60 7+52 64

六、解决问题。

1．小灰兔拔了24个萝卜，小白兔比小灰兔多拔了5个，小白兔拔了多少个萝卜?

□○□=□（个）

答：小白兔拔了（ ）个萝卜

2．小华和小玲跳绳，小华跳了20下，小玲跳了28下，小华和小玲一共跳了多少下?

□○□=□（下）

答：小华和小玲一共跳了（ ）下?

一、把答案正确的方框涂上颜色。

30+32

62 52 66+3

69 60 27+2

29 38 78+10

98 88

《两位数加一位数和整十数（不进位）》说课稿

一、【说教材】

（一）教材分析：

两位数加一位数和整十数（不进位）加法，是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。

（二）教学目标：

1、认知目标：

（1）、使学生学会两位数加一位数和整十数（不进位）加法的口算方法，并能正确地进行口算；

（2）、让学生在情境中探索计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

（3）、培养学生的问题意识，并在解决问题的过程中乐于与人合作的精神。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

2、教学重难点：口算两位数加一位数和整十数（不进位）加法

二、【说学生】

学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数加、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。

三、【说教法学法】

教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。 本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。

教学内容：

两位数加一位数和整十数(不进位加法)

教学目标：

1、使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力和口头表达能力。

3、让学生体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点：理解两位数加一位数和整十数的算理。

教学准备：课件、小棒、卡片

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。

课件出示喜羊羊与灰太狼的图片。

师：同学们，你认识这部动画片？

我知道，很多小朋友都喜欢看这一部动画片，你们喜欢吗？

今天，老师把喜羊羊请到课堂上来了。喜羊羊说：今天第一次跟大家见面，所以带来了一些礼物，送给大家。想要吗？

但喜羊羊还说：这些礼物是送给积极动脑筋，大胆举手发言的同学。所以，它设了三个关卡，看谁能闯过关卡，就送给谁！你们有信心吗？

二、复习旧知，作好铺垫。（第一关）

口算下列各题，并说说怎样算。

5 + 3 = 30 + 30 =

30 + 8 = 60 + 5 =

三、观察图片，提出问题，导入新课（第二关）

1、观察图片，课件出示主题图。

师：你从图中发现了什么数学信息？

2、提出问题。 师：根据数学信息，你能提出用加法计算的问题？

(1)数学书有多少本?

(2)语文书有多少本?

(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本?

(4)数学书和语文书共多少本？

（这个问题是两位数加两位数的进位加法，以后再学习）

3、你能根据问题写出算式吗？

根据学生的回答，有序的写出算式。

35+3= 35+30=

师：今天，我们主要来研究两位数加一位数和整十数的计算。

板书： 两位数加一位数和整十数

四、自主探索，合作交流。

1、合作探究：

师：要算35+3=？你打算怎样算？

请4人小组合作，用小棒摆一摆，说一说你是怎么算的？