部编版三年级语文下册人文素养汇总

“部编版”小学语文教材中的“语文素养”和“人文精神”摘要：2017年9月起,小学语文教材进行了改版，“部编版”小学语文教材对课程结构，课程内容以及课程思想做出了改变，将“语文素养”和“人文精神”融入进课程的教学中，将课程教育的重点转变为学生能力和素质的提高。

通过小学语文的学习，学生将会树立正确的情感态度价值观目标。

这对传统教育进行了很大的提高，创新了课堂思维模式，有利于学生的全面发展。

关键词：小学语文；语文素养；人文精神引言部编版小学语文中的“语文素养”和“人文素养”在教材的单元设置和课文内容方面均有体现。

根据学生的身心发展规律和时代的发展，对教材内容做出了改革和调整，教育内容和教学方法都随之发生了改变，教师必须深刻理解教材改革的内容，转变以往的教学方法，以教材为依托。

对于教材改革部分做出深刻的研究和学习，创新教学方法和课堂形式，培养学生自主学习的能力，在教学过程中传输社会主义核心价值观，学生人生观的正确树立有利于将来社会和国家的发展，有着重要的意义。

下面将结合，小学语文教材的变化来具体探讨“语文素养”和“人文情怀”一、“语文素养”在“部编版”小学语文教材中的体现(一)、强化语文知识体系“部编版”小学语文教材采用知识和应用相结合的形式，学生在学习了一篇文章后会相应地开展训练，这种模式使课程内容目标更加清晰明确，使学生尽可能的做到“一课一得”，进而提高语文素养。

比如：在学习三年级语文《大青树下的小学》这篇课文时，教材设置了相应的有利于提高学生思维能力与学习能力，“朗读课文，想象课文所描述的画面”“你的学校是什么样的并选择一个场景讲述”，问题对于学生语文素养的提高，有促进作用。

(二)、阅读教学实施“三位一体”阅读是语文的重要组成部分，在阅读的过程中可以享受文字带来的乐趣，在阅读者体会不一样的风趣。

“部编版”语文教材更加注重语文的科学性，构建了“教读－自读－课外阅读”三位一体的阅读模式。

在“部编版”语文教材中，每个单元都分有精读和略读课文，比如三年级课文《花的学校》，这边文章为精读课文，需要老师带着学生分析课文，体会阅读方法，让学生掌握阅读策略。

人文素养是指个体在社会文化环境中获得的一种综合性素养，包括对人生、自然、社会和文化等方面的认知和理解，以及对艺术、文学、哲学、宗教等人文领域的认识和欣赏能力。

人文素养的培养是教育的重要目标之一，也是现代社会对个体发展的要求之一。

下面将从多个角度对人文素养的知识点进行归纳总结。

一、人文素养的内涵1. 多元文化意识多元文化意识是指个体具备对不同文化、民族、宗教、语言和传统的认知和尊重能力。

这种意识包括对异质文化的包容和欣赏，能够认识和理解不同文化之间的差异性和共通性，避免对其他文化的偏见和歧视。

2. 文学艺术欣赏能力文学艺术欣赏能力是指个体对文学、音乐、绘画、雕塑、舞蹈、电影等艺术形式的理解和欣赏能力。

这种能力包括对艺术作品的审美品味、情感共鸣和内在意义的理解，能够从艺术作品中获得美的愉悦和心灵的滋养。

3. 社会关怀和公民责任社会关怀和公民责任是指个体对社会弱势群体和社会公共利益的关注和参与能力。

这种能力包括对社会公平正义的诉求和追求，能够关心他人、关注社会问题，并主动参与社会公益活动和社会变革。

4. 人文思维和人文精神人文思维和人文精神是指个体具备从人文角度思考问题和解决问题的能力。

这种能力包括对人性、人道、文明和人文精神的理解，具备宽容、严谨、批判和创新的思维品质，能够运用人文知识和思维方式解决现实问题。

5. 人际交往和沟通能力人际交往和沟通能力是指个体具备良好的人际关系和交往能力。

这种能力包括有效的沟通技巧、良好的人际关系管理和团队协作能力，能够与他人建立和谐的人际关系，促进个体和社会的共同发展。

6. 自我认知和个性发展自我认知和个性发展是指个体具备对自身的认知和评价能力，以及良好的个性品质和发展潜能。

这种能力包括自我意识、自我管理和自我实现能力，能够对自己的优缺点有清醒的认识，发挥个性特长，实现个人成长和自我实现。

1. 教育培训学校教育、职业培训和终身教育是培养人文素养的重要途径，包括提供人文学科的基础知识和理论，开展人文教育和人文素养课程，培养学生的人文修养和综合素质。

部编版1-6年级人文主题与语文要素一览表年级册次单元人文主题语文要素我上学了角色转换，接触基本的语文学习活动，产生学习兴趣。

一年级上册适应新的环境第一单元识字单元一在有趣的情景中认识象形字，感受汉字的音韵特点。

第二单元拼音单元一韵母、声母、整体认读音节，拼读练习。

第三单元拼音单元二复韵母、鼻韵母、整体认读音节，拼读练习。

第四单元自然四季正确流利地朗读课文。

第五单元识字单元二初步认识会意字，形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。

第六单元想象把课文读正确，读通顺，初步建立句子的概念。

第七单元儿童生活联系生活实际，理解课文内容。

合理搭配“的”字词语。

第八单元观察寻找明显信息，借助图画阅读课文。

下册第一单元识字单元一自主识字，主动识字。

第二单元心愿找出明显信息，培养阅读理解能力。

第三单元伙伴联系上下文了解词语意思。

词语的积累和运用。

分角色朗读对话。

第四单元家人读好长句子。

积累词语和古诗。

根据信息做简单推断并联系生活实际进行表达。

第五单元识字单元二学习运用形声字的构字规律识字。

第六单元夏天联系生活实际了解词语的意思。

仿说仿写句子。

读好问句和感叹句。

第七单元习惯根据信息做简单推断。

读好疑问句和祈使句的语气。

第八单元问号借助图画阅读课文。

读好多个角色的对话。

二年级上册第一单元自然的秘密积累并运用表示动作的词语。

第二单元识字单元自主识字，自主阅读。

第三单元儿童生活读课文，说出自己的感受和想法。

第四单元家乡联系上下文了解词语意思。

第五单元思维方法初步体会课文讲述的道理。

第六单元伟人借助词句了解课文内容。

第七单元想象展开想象，获得初步的情感体验。

第八单元相处借助提示，复述课文。

下册第一单元春天朗读课文，注意语气和重音。

第二单元关爱读句子，想象画面。

第三单元传统文化（识字单元）识字，写字。

发现偏旁之间的关联。

第四单元童心运用学到的词语把想象的内容写下来。

第五单元办法根据课文内容，谈谈简单看法。

第六单元自然提取主要信息，了解课文内容。

统编版语文三年级上册知识汇总1234统编版语文三年级下册知识汇总56789四上人文主题、语文要素、交流平台、习作整理101112四下人文主题、语文要素、交流平台、习作整理131415统编版五年级各单元语文要素梳理与整本书阅读推荐五年级上册单元人文主题选文阅读训练要素表达训练要素口语交际训练要素整本书推荐1万物有灵《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

写出自己对一种事物的感受。

发言时要控制时间。

讨论做小结要总结共同和不同意见。

米切尔·恩德《毛毛》2策略单元《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》学习提高阅读速度的方法。

结合具体事例写出人物的特点。

黑柳彻子《窗边的小豆豆》3民间故事《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》了解课文内容，创造性地复述故事。

提取主要信息，缩写故事。

讲清楚故事细节。

讲故事时可以配上相应的动作和表情。

《中国民间故事》《一千零一夜》《非洲民间故事》4深爱祖国《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《无名岛》结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

学习列提纲，分段叙述。

5习作单元《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

6舔犊之情《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

用恰当的语言表达自己的看法和感受。

选择恰当的材料支持自己的观点。

尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。

佐野洋子《活了一百万次的猫》167四季之美《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》初步体会课文中静态描写和动态描写。

学习描写景物的变化。

巴勒斯《飞禽记》8读书明智《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》阅读时注意梳理信息，把握内容要点。

根据表达的需要，分段表述，突出重点。

分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚。

小学语文教学中人文素养的培养和提高在小学语文教学中，人文素养的培养和提高是非常重要的一部分。

人文素养是指个体对人类文化、历史、思想、道德等方面的认知和理解能力，是人们形成正确价值观、处世态度和行为准则的基础。

培养和提高学生的人文素养，能够帮助他们形成正确的思维方式和价值观，提高自身的审美情趣和文化素质，对于他们的终身发展具有重要意义。

语文教学中应注重培养学生对文化的认知和理解能力。

学生通过学习语文，能够接触到丰富的文化信息和经典名著，通过阅读和学习，能够深入了解社会、历史、人类思想等方面的知识。

教师可以用一些优秀的文学作品来丰富教学内容，在阅读课上引导学生思考文学作品中的人生哲理和人文关怀，通过讨论和解读，提高学生对文化的认知能力，培养他们对文化的敬畏之心。

在语文教学中应注重培养学生正确的价值观。

人文素养的核心是价值观的培养，而语文教育正是培养学生正确价值观的重要途径之一。

教师在教学过程中可以通过讲授经典文学作品中的人物形象和事件等，引导学生深入思考人生与价值的关系，培养他们正确的人生观和价值观。

在教学《红楼梦》时，可以引导学生思考贾宝玉在宫廷生活中的迷茫和痛苦，从中感悟到价值追求的重要性，并借此引导学生树立正确的人生观和价值观。

在语文教学中应注重培养学生的思维能力。

人文素养的培养离不开学生的思维提升，而思维能力的培养可以通过语文的教学来实现。

教师可以在教学中灵活运用各种教学方法，如思维导图、问题引导、讨论启发等，激发学生的思维活动，提升他们的思维能力。

在教学《红楼梦》时，可以通过问题导向式的教学引导学生思考贾宝玉与林黛玉之间的情感纠葛，并引导学生思考造成这种情感的原因和背后的社会、历史背景，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。

在语文教学中，培养和提高学生的人文素养是一个长期而综合的过程，需要教师的精心指导和学生的不断努力。

教师要与时俱进，关注教育前沿，不断挖掘和创新教学方法，以提高教学效果。

部编版三年级（下册）期末复习之课文内容中心思
想归纳汇总
根据三年级（下册）部编版的期末复习课文内容，以下是各个课文的中心思想归纳汇总：
1. 敬畏自然，保护环境：《生态公园里的一天》、《生态农庄》、《动物世界的“地铁”》、《泥巴玩具也很好》等课文中，强调了对自然环境的尊重和保护，并提倡尽
可能减少对环境的污染。

2. 珍惜友谊，互助合作：《手拉手》、《一起植树》、《助人为乐》，这些课文展示
了友情和团队合作的重要性，让孩子们明白互相帮助和分享是一种快乐。

3. 勇敢面对困难，勇于挑战：《自行车大赛》、《蚂蚁搬家》、《魔法笔》等课文中，主人公们面临各种困难和挑战，通过努力和勇气克服困难，最终取得成功。

4. 学会管理时间，合理安排：《我是学生》、《自助餐厅》等课文中强调了如何管理
时间和合理安排学习和生活的重要性，鼓励孩子们培养良好的学习习惯和生活规律。

5. 学会感恩，珍惜幸福：《父爱如山》、《幸福的地方》等课文表达了孩子对家人的
感恩之情，并教育孩子们要珍惜幸福，对身边的人和事心存感激。

以上是根据三年级（下册）部编版的期末复习课文内容综合总结的中心思想归纳汇总。

三年级下册语文人文主题语文要素语文是我国国家教育体系中的一门基础学科，也是每个学生必修的一门课程。

在三年级下册语文教材中，人文主题贯穿始终，强调培养学生的人文素养和文化修养。

下面将从人文主题、语文要素、教具运用等方面进行详细阐述。

一、人文主题1.中华文化中华文化是语文学习的核心主题之一，重点介绍中国传统文化中的名人、节日、习俗等内容，让学生了解中华民族的文化传统，培养对中华文化的热爱和自豪感。

2.人物故事通过讲述各种人物的故事，让学生了解历史名人、文学家、科学家等，了解他们的事迹和贡献，激发学生对于人物的兴趣和好奇心。

3.尊重差异语文教材中也涉及到尊重差异的内容，通过介绍不同地域、不同文化背景下的人们的生活习惯、饮食习惯等，培养学生的包容心和文化理解能力。

4.爱护环境语文教材中也涉及到环保、爱护环境等内容，通过讲述环境保护的意义、环境保护的方法等，引导学生养成良好的环保习惯。

二、语文要素1.识字、词语的学习三年级是识字、词语学习的关键阶段。

教材中会引导学生进行识字和词语学习，通过听、说、读、写的方式，帮助学生掌握更多的词汇，并培养正确的语音和语调。

2.语言表达能力语文教材注重培养学生的语言表达能力，通过学习课文、作文等活动，让学生学会正确、流畅地运用语言进行表达，提高他们的写作能力和口语表达能力。

3.阅读理解能力阅读理解是语文学习中的重要环节，教材中设有各种阅读理解题型，通过阅读文章、回答问题的方式，培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读能力。

4.写作能力写作是语文学习的重点内容之一，教材中开设了写作题目，帮助学生进行写作练习，提高他们的写作能力，并培养他们的想象力和创造力。

三、教具运用在三年级下册语文教学中，教师可以适当运用一些教具来辅助教学，提高学生的学习效果。

1.多媒体教学教师可以利用多媒体教学手段，播放与教材主题相关的视频片段、音频文件等，增加学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

统编版语文三年级下册知识汇总单元人文主题语文要素习作和要求课文课文说明交流平台第单元可爱的生灵试着一边读一边想象画面。

我的植物朋友（试着把观察到的事物写清楚）1.古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。

阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。

体会优美生动的语句。

2.燕子本文节选自郑振铎的《海燕》。

课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及E行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

试着把观察到的事物写清楚。

3.荷花本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。

4*昆虫备忘录课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。

第单元寓言故事读寓言故事，明白其中的道理。

.函M昶1 5.守株待兔《守株待免》讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只免子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。

当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。

寓言故事蕴含着道理。

《守株待兔》，让我们明白做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

寓言故事能让我们6.陶罐和铁罐这个故事告诉人民，玺个人都有长处和短处’要善于看到别人的长处’正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

想到生活中的许多人和事。

把图画的内容写清楚。

7.鹿角和鹿腿课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。

这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

羽池子与河流《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。

第单元日）了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

9.古诗二n描绘了春节、清明和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。

课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。

如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现°再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往，形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。

三年级语文书下册知识归纳
三年级语文书下册知识归纳主要包括以下内容：
1. 字音字形：学习字音的变化规律，认识常见的多音字和同音字。

学习字形结构的书写规范。

2. 词语辨析：学习常见的近义词、反义词和词语辨析。

学会根据上下文和语境来正确理解和使用词语。

3. 字词造句：学习如何正确运用字词造句，提高书面表达的能力。

4. 课文理解：学习阅读理解的技巧，理解课文的主题、情节和寓意。

5. 作文写作：学习如何写好一篇完整、连贯的作文，提高语言表达能力。

6. 古诗文欣赏：学习欣赏传统文化的古诗文，理解其中的意境和情感。

7. 标点符号和排比句：学习标点符号的使用规则，了解排比句的特点和用法。

8. 对联和绕口令：学习制作对联的方法，提高语言的艺术性和趣味性。

9. 记叙文和描述文：学习写好记叙文和描述文，准确表达事物的特点和过程。

10. 文言文体验：初步接触文言文，理解其与白话文的区别和特点。

这些知识点涵盖了语文书下册的主要内容，通过学习这些知识点，学生能够提高语文水平，提升阅读和写作能力。

小学语文教学中人文素养的培养和提高语文是一门综合性强的学科，它不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是培养学生的人文素养。

人文素养是指一个人在思想、情感、道德、审美等方面的修养和素质，是一个人综合素质的表现。

小学语文教学是培养和提高学生人文素养的重要阶段，下面我们就小学语文教学中人文素养的培养和提高进行深入探讨。

一、通过文学阅读培养情感人文素养文学是人类情感、思想和文化的表达，通过文学阅读可以让学生走进不同的思想世界，感受不同的情感体验，从而培养学生的情感人文素养。

在语文课堂上，老师可以选取一些优秀的文学作品让学生阅读，比如《荷塘月色》、《小兵张嘎》等，并结合文学作品进行情感交流和思想引导，帮助学生认识、理解和表达各种情感，提高情感的修养和审美情趣。

二、通过古诗词教学提高审美人文素养中国古诗词是中华文化的瑰宝，它不仅为我们留下了丰富的文学遗产，更重要的是培养和提高学生的审美人文素养。

在语文教学中，老师可以通过讲解古诗词的背景故事、意境和艺术特色，让学生领略古诗词的魅力，激发学生对优美语言和深刻思想的感受和理解。

通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等古诗词，可以启发学生自然美、人文情怀等方面的审美情感，提高学生的审美修养。

三、通过讲授历史故事培养道德人文素养历史是道德的沃土，历史故事中有很多值得我们学习和借鉴的道德精神。

在语文教学中，老师可以通过讲述一些感人的历史故事，如岳飞护国、屈原投江等，引导学生认识历史人物的伟大品质和崇高精神，培养学生的道德情感和价值观念。

通过讲述孝子故事启发学生的孝道情怀，通过传统节日和民间故事激发学生的家国情怀，通过伟人事迹激励学生树立正确的人生观和价值观。

四、通过语文作文提升思想人文素养五、通过古典文化传承提高文化人文素养古典文化是中华民族的瑰宝，也是中国传统人文精神的载体，通过对古典文化的学习和传承可以提高学生的文化人文素养。

在语文教学中，老师可以选取一些古典文化经典作品，如《三字经》、《弟子规》等，让学生了解中国传统的文化和价值观念，培养学生对中华文化的认同和自豪感，提高学生的文化素养和人文修养。

部编版三下语文知识点全面汇总随着教育体制改革的不断深化，部编版语文教材在我国教育界逐渐成为主流。

部编版三下语文教材作为小学三年级下册的教材，内容涵盖了诗词文学、古代寓言故事、现代散文等多个方面的知识点。

为帮助学生更好地掌握部编版三下语文教材的知识点，本文将对其进行全面的汇总。

一、诗词文学1.古诗词鉴赏在部编版三下语文教材中，包含了大量的古诗词鉴赏内容，涵盖了唐诗宋词等多个朝代的诗词作品。

学生需要掌握这些古诗词的背景知识、作者及其作品特点，同时还要学会用正确的方法去欣赏古诗词的艺术魅力。

2.古诗词默写除了对古诗词进行鉴赏外，部编版三下语文教材还要求学生进行古诗词的默写。

这既考验了学生对古诗词的记忆能力，也锻炼了他们的文字表达能力。

3.古代诗词创作在教学中，部编版三下语文教材还提倡学生进行古代诗词的创作。

通过模仿古人的写作风格，学习古代诗词的创作技巧，培养学生对文学创作的兴趣和能力。

二、古代寓言故事1.古代寓言故事的阅读理解部编版三下语文教材中收录了众多古代寓言故事，如《狐假虎威》、《孔雀东南飞》等。

学生需要通过阅读这些故事来理解其中的道德、寓意等内容，培养自己的品德修养。

2.古代寓言故事的引申除了对古代寓言故事进行理解外，部编版三下语文教材还要求学生进行故事的引申。

通过故事的引申，学生可以学会从多个角度去思考问题，培养自己的逻辑思维及文字表达能力。

三、现代散文1.现代散文的鉴赏部编版三下语文教材中也包含了许多优秀的现代散文作品，如余秋雨的《草房子》、贾平凹的《白杨礼赞》等。

学生需要通过阅读这些现代散文来认识当代作家的思想、情感和文学风格。

2.现代散文的感悟在学习现代散文时，学生不仅要理解文字表面的意思，还要通过文字背后的情感来感悟其中的内涵。

这既是对学生阅读能力的考验，也是培养学生情感认知的重要手段。

以上就是部编版三下语文教材的主要知识点汇总，通过学生对这些知识点的全面掌握和灵活运用，可以帮助他们在语文学习中取得更好的成绩。

小学三年级语文培养学生的文化底蕴与人文素养小学三年级是学生接触语文教育的重要时期，培养学生的文化底蕴和人文素养具有重要的意义。

语文作为一门综合性学科，不仅仅是学习文字和语言的工具，而且是传承文化、塑造人格的重要途径。

那么，在小学三年级语文教育中，我们应该如何培养学生的文化底蕴与人文素养呢？首先，我们应该注重学生对中华传统文化的学习。

中国拥有悠久灿烂的文化传统，而中华传统文化是我们民族的瑰宝。

在小学三年级语文教育中，我们可以通过教授古代诗词、古代寓言故事等方式，让学生了解和感知中华传统文化的博大精深。

例如，我们可以教学生背诵古代经典诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，通过欣赏与品味，让学生感受到诗词中蕴含的深深内涵，潜移默化地提高他们的审美水平。

其次，我们应该倡导学生热爱阅读，培养其广泛的阅读兴趣。

阅读是获取知识、拓宽眼界的重要途径。

在小学三年级，学生已经具备了一定的阅读基础，因此我们应该引导他们培养良好的阅读习惯。

可以通过推荐优秀的文学作品、知名的故事书籍等，激发学生的阅读兴趣。

同时，为了使学生更好地理解书中的内容，可以引导他们进行书中情节分析、人物塑造、情感体验等，让学生在阅读中获得乐趣的同时，培养他们的人文素养。

此外，在小学三年级的语文教育中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。

语言是人类的工具，而语文教育的核心就是培养学生良好的语言表达能力。

我们可以通过讲解语文规范、开展语文表达演讲比赛、组织语文写作小组活动等方式，让学生在实践中提升自己的语言能力。

例如，可以组织学生进行辩论赛，让他们从不同的角度去思考和表达观点，提高他们的思维逻辑和辩证思维能力。

通过多样化的语文教学活动，激发学生使用语言进行思考、交流的能力，培养学生的人文素养。

最后，在小学三年级的语文教育中，我们要注重培养学生的审美能力。

审美是人类对美的感知、欣赏和创造的能力，而语文教育中的文学艺术是培养学生审美能力的重要途径。

我们可以通过指导学生欣赏和理解文学作品、鉴赏名家书画等方式，培养他们对美的感知和理解。

小学文化素养与人文关怀知识点总结小学生作为社会的未来建设者，文化素养和人文关怀对于他们的发展至关重要。

文化素养能够培养孩子对各种文化形式的了解和欣赏能力，而人文关怀则是培养孩子的同理心和关爱他人的意识。

在小学阶段，培养学生的文化素养和人文关怀意识是学校教育的重要任务之一。

本文将总结小学文化素养与人文关怀的知识点。

一、文化素养的知识点总结1.文学常识小学生应该了解一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以及一些知名的儿童文学作品。

他们应该能够理解故事情节、品味作品中的美学价值，并能够运用简单的文学语言进行表达和创作。

2.艺术常识小学生应该了解一些艺术形式，如音乐、绘画、舞蹈等。

他们可以通过欣赏音乐作品、学习简单的绘画技巧、参加舞蹈课程等方式培养对艺术的兴趣和理解能力。

此外，他们还应该了解一些著名的艺术家和作品，如贝多芬的音乐作品、梵高的绘画作品等。

3.传统文化小学生应该了解自己的民族传统文化，如中国的春节习俗、传统节日、民间故事等。

他们应该能够体验传统文化活动，如包饺子、写春联等，从而培养对传统文化的热爱和认同感。

4.科学与技术小学生应该了解一些基本的科学常识和科学方法，如自然界的规律、实验的步骤等。

他们应该通过实际操作和观察，培养自己的科学思维和实验技能。

二、人文关怀的知识点总结1.尊重他人小学生应该学会尊重他人的权利和尊严，不歧视他人，不欺负他人。

他们应该培养积极的人际关系，学会合作、分享和关心他人。

2.同理心小学生应该学会换位思考，理解他人的感受和需要，培养自己的同理心。

他们可以通过观察、倾听和模仿他人的情感反应，加深对他人感受的理解和共鸣。

3.社会责任小学生应该培养社会责任感，了解自己对社会的责任和义务。

他们可以通过参加公益活动、关注社会问题、尊重环境等方式，发挥自己的作用，为社会贡献力量。

4.家庭关怀小学生应该学会关心自己的家人，帮助家人，体现家庭关怀。

他们可以主动参与家庭事务，为家庭成员提供帮助和支持，增强彼此之间的联系和亲情。

部编版三年级语文教学中核心素养的有效落实作者：王晓芳来源：《新教育时代·学生版》2019年第37期摘要：作为一门重要的基础学科，语文在智育、德育和美育过程中发挥着不可替代的作用。

近些年来，随着素质教育的不断深化和新课程标准的颁布实施，对学生的核心素养提出了更高的要求。

语文能力是学生核心素养的重要组成部分，这也对我们的语文教学提出了更高的要求。

小学阶段是培养学生语文学习兴趣，启蒙学生语文思维的重要阶段，三年级是承上启下的关键时期，这个时期的教育引导将会在很大程度上影响学生未来的成长与发展。

下面，我结合自身的教学实际，探索出在部编版三年级语文教学中有效落实核心素养的一些方法，以期能为广大同行提供一点参考。

关键词：小学语文素质教育核心素养有效落实探究实践作为学生接受系统化、正式化教学的初始阶段，小学阶段也是培养学生学习兴趣，引导学生养成良好学习习惯的重要阶段[1]。

近些年来，随着素质教育的不断深化，基础阶段的语文教学受到了社会各界越来越广泛的重视与关注。

新頒布的《课程标准》中也对语文学科核心素养有了明确的要求，即语言构建与运营、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解[2]。

在此背景下，进一步丰富和发展了小学语文教学的内涵。

这对小学语文教学而言既是挑战，也是机遇。

作为小学语文教师，我们要以此为契机，立足于学生实际，将核心素养培养落到具体实处。

下面，本文以部编版三年级语文教学为切入点，分享个人的一点收获。

一、对核心素养的基本认知时代在发展，我们教育教学的理念也在不断地发展。

在传统教学理念下，学校更多的将重心放在对学生的智育上。

那么在新的教学理念下，促进学生综合、全面地发展成为学校教学目标，除了智育外，我们也要给予德育、美育等以足够的重视。

核心素养强调的是一个人的综合修养，从广义上来看，其内涵非常丰富，包括个人的言行举止，行为品德，知识能力及层次等多方面[3]。

在小学阶段的语文教学中，我们应当进一步强化学生语文综合素养的培养，即着眼于学生的长远发展，使之上升到语文审美情趣、健全人格、良好行为品格的高度。

2022-2023学年三班级语文下册单元核心素养阅读（部编版）第三单元中华优秀传统文化（课内阅读）❆单元主题概述❆✪核心素养阅读训练✪一、（2022·单元测试）阅读古诗，完成练习。

二、（2022·单元测试）课内阅读理解。

三、（2022·山西阳泉·期中）课内阅读。

四、（2022·河南南阳·期中）阅读课内语段，然后答题。

五、（2022·湖南永州·期中）我会阅读短文，回答问题。

六、（2022·单元测试）课内阅读。

参考答案及解析一、1.宋王安石春节正初一【解析】本题考查同学对作家作品的识记。

《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。

这首诗描写新年元日吵闹、欢快和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，布满欢快及乐观向上的奋勉精神。

2.燃放爆竹喝屠苏酒更换桃符吵闹、喜气洋洋【解析】本题考查同学对诗词的理解。

从诗句中可知，都写到了燃放爆竹、喝屠苏酒、更换桃符等仪式，描写新年元日吵闹、欢快和万象更新的动人景象。

3.莺歌燕舞春无限雨顺风调岁有余【解析】本题考查同学对春联的把握。

对联，汉族的传统文化之一，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。

对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的文化艺术形式。

对联相传起于五代后蜀主孟昶。

对联是中国汉族传统文化珍宝。

对联又称楹联，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名，有偶语、俪辞、联语、门对等通称。

如：上联：三江进宝百业旺；下联：四海来财万福春；横批：恭喜发财二、1.唐代杜牧【解析】本题考查作家作品的识记。

《清明》是唐代文学家杜牧的诗作。

此诗写清明春雨中所见，颜色清淡，心境凄冷，历来广为传诵。

第一句交代情景、环境、气氛；其次句写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句提出了如何摆脱这种心境的方法；第四句写答话带行动，是整篇的精彩所在。

2.（1）要，将要。

三年级下册语文教案-提高文化素养课作为语文教学中的一环，提高文化素养课是非常重要的。

它不仅可以使学生在语文学习方面有所提高，而且可以让学生更加了解和感受中华文化的魅力，从而提高学生的文化素养。

在三年级下册语文教案中，提高文化素养课有着很好的设计和安排，下面我们就来详细分析一下。

提高文化素养课的教学目标在教学目标这一环节，提高文化素养课主要是从“增强学生兴趣，扩展学生视野，提高学生的文化素养，提升学生人文修养”四个方面来设置目标。

这些目标不仅具有进一步扩宽学生知识面的作用，而且能够激发学生爱国爱家乡的情感，进而提高学生的道德水平和情感素质。

提高文化素养课的教学内容在教学内容这一方面，提高文化素养课主要以古诗词、经典文化、神话传说为主线，结合各种课外阅读进行延伸和补充。

这些内容不仅涉及到文学艺术、历史文化、民俗传统等多方面的内容，而且能够深入学生内心，引导学生开阔视野，增强文化素养。

提高文化素养课的教学方式教学方式这一环节非常重要，它能够直接影响到课堂效果和学生的学习兴趣。

在提高文化素养课中，采用了多种教学方式，如讲解法、朗诵法、讨论法、展示法等。

这些方式能够使学生在课堂上更加积极主动，增强课堂互动和学习氛围，提高教学效果。

提高文化素养课的教学手段教学手段是教学设计中非常重要的一环节，因为它能够直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

在提高文化素养课中，教学手段主要采用了多媒体展示、课件讲解、图表分析、实物展示等多种手段。

这些手段能够更加生动直观地向学生展示文化知识，使学生轻松愉悦地接受知识。

提高文化素养课的教学评价教学评价是教学设计中非常重要的一环节，它能够直接反映出学生的学习效果和教学效果。

在提高文化素养课中，教学评价主要有笔记本录、作业展示、口头表述等多种方式。

这些评价方式能够让学生更加全面地了解课堂知识，在考核的同时增强学生的自信心和口头表达能力。

总结通过以上对提高文化素养课的分析，我们可以看出这门课程在三年级下册语文教案中有着非常重要的地位。

三年级语文四个单元人物、事物特点
和蕴含人文素养（做人道理）梳理
1.人物、事物特点：
孙中山：勤学好问
蚂蚁队长：大公无私、以身作则
老屋：乐于助人
胡萝卜先生：乐于助人
花孩子：渴望自由、活泼可爱
青头：沉着冷静、勇敢智慧
2.课文蕴含的人文素养（做人道理）：
1.《大青树下的小学》懂得各民族之间的友爱和团结。

2.《花的学校》告诉我们要做活泼、可爱、向上的儿童。

3.《不懂就要问》告诉我们学习要有勤学好问的精神。

4.《赠刘景文》勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。

5.《那一定会很好》这粒种子成长的经历告诉我们，要用乐观的心态面对生活，要有奉献精神，做对他人对社会有用的人。

要心怀美好，享受生命中的每段历程。

（每句话都可以）
10.《在牛肚子里旅行》让我们体会到青头为了朋友不顾个人安危的美好品质，同时也懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食物时会反刍。

11.*《一块奶酪》告诉我们作为领导要大公无私才能赢得人们的尊重。

12.《总也倒不了的老屋》懂得了要学习老屋乐于助人的品质。

13.《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文告诉我们要在别人困难的时候，帮助他人。

14.*《小狗学叫》写这篇童话告诉我们做事不能盲目，要动脑思考，找到自己的位置，做真正的自己。