苏教版六年级语文——理想的风筝教案(苏教版)

1 《理想的风筝》第一课时教学设计

教案背景：

这篇写人的文章选取借景烘托、事例典型、夹叙夹议、表达了作者对老师深深地怀念之情，是学生学习写作的典范。为了让学生领悟文本的美，通过学生的自读、自认、自思、自悟，让学生品出情、读出情、升华情，努力达到“不平常”的教学效果。另一方面指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者表达的思想感情、产生思想共鸣从而受到熏陶和感染，感悟人物形象也就水到渠成，而且也学到了写作的方法。

教学课题：《理想的风筝》

教材分析：

《理想的风筝》是苏教版第十二册第七单元中的一篇精读课文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和曾经在一起的愉快生活。课文抓住三个事例来写——笑谈残腿、转写板书、放飞风筝来表现刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度，赞扬了他对工作、生活的热爱与追求，也表达了作者对刘老师的深深怀念之情。

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知课文内容，体会文中刘老师热爱生活、勇敢顽强地面对生活。

3、了解课文、深入细节，学习用语言、动作、神态表达中心思想以及夹叙夹议借景烘托的写作方法。 2 教学重难点：

1、通过对具体的语言文字的朗读、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。

2、抓住细节，揣摩、学习文章的表达方法和写作方法。

教学方法：

教法：启发、引导、点拨

学法：品读、感悟、交流

教学过程：

一、导入：

同学们，中国是风筝的故乡，早在两千多年前就发明了风筝。我们先来认识几种风筝。

出示课件展示“哈氏风筝”、“风筝魏”、潍坊风筝、“六角板鹞”，老师做简单介绍。

同学们都放过风筝，谁来说说你放风筝时都有什么感受？

过渡：其实无论放飞什么样的风筝，无论在什么地方放风筝，人们在春天放风筝，无非是放飞一种心情，一分快乐，一分成就，有的时候甚至放飞的是一份理想。

苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】

导读：本文 苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》教案范文【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一

教学目标：

知识教学点

认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

能力训练点

1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2、培养学生质疑问难的能力。

德育渗透点

通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：

1、题目“理想的风筝”的含义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点：

理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物

的内心世界。

教学方法：

讨论法，情境教学法。

教学准备：

学生课前放一次风筝

（实物）风筝一只

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，

那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。

2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14*

理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

3、交流所得。

三、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

苏教版六年级语文——理想的风筝 教案

设计理念：根据高年段学生的特点，结合本教材的内容，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。教学目标：1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1.题目 “理想的风筝 ”的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解 “理想的风筝 ”的内在含义，体会 “我 ”对刘老师的爱戴和感激，以及 “我 ”内心深处难掩的思念之情。教具准备：投影（小黑板）

录音机

多媒体课件课前先学：做风筝，放风筝教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文 “理想的风筝 ”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：22 理想的风筝二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。三、再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3．班上汇报。（1）为什么 “我 ”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句 “他一定依旧仰仗那功德的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 ”（4）题目 “理想的风筝 ”有什么含义。四、总结、扩展1．通读全文，或听范读录音。2．谈谈对刘老师的印象。3．课文表达方法上的启示。五、写字指导六、布置作业1．熟读课文。2．写一篇读后感。第二课时一、复习引入1.读题，今天这节课我们继续学习第22课。（理想的风筝）课文写了刘老师哪几件事情？二、精读课文（1）笑谈腿疾出示： “只是有一次，他在讲女娲造人的传说时， … …同时更增加了对刘老师的尊敬。 ”1.读读刘老师说的话？交流感受2. 不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？3. 听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？（2）旋转板书出示： “他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍， … …就引起同学们一阵激动的心跳。 ”1.请每位同学小声读读，交流感受。2. 你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？3. 教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？（3）放飞风筝出

1 苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课

一、复习导入

同学们，今天咱们继续学习22、《理想的风筝》。（读题）

1、通过上节课的学习，我们知道课文写了刘老师的哪几件事（谈腿疾、写板书、放风筝）

2、真是个好记性的孩子！上节课我们从谈腿疾的故事中感受到了刘老师的乐观幽默。就是这样一位笑对人生、积极向上的刘老师30多年来，一直行走在作者的记忆深处。他在文中这样写道（出示）：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。（指名读，质疑）

3、同学们，刘老师是一个怎样的人，能够为作者放飞理想的风筝呢文中有许多地方描写生动细腻，默读课文5;一;9自然段，看看有哪些细节打动了你也许是刘老师的一个动作、一个神态、一句话，有感受的地方，别忘了批注。

二、精读感悟

生默读，批注，师巡视。 2 交流，相机点拨：

（一）写板书部分

师：同学们刚才在书上已留下了自己思考的痕迹。现在，谁来说说文中写板书部分哪一细节描写打动了你

生：逢到要板书的时候再转向讲台。（出示）

1、师：你从中体会到什么哪些词句触动你的心灵

（生谈体会：艰难、坚强等）

2、师：同学们，面对这样的刘老师，你心中涌起的是怎样的情感

师：看来刘老师已走进了你的心里，那就请你带着这种情感读句子。

3、师：孩子，你的朗读让我们再一次看到了刘老师写板书的情景。

你看，上课了，讲着讲着刘老师要写板书了（指读;一;;一;他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。）

你看，他讲到慷慨激昂时又要写板书了（指读;一;;一;

就这样，每逢要写板书时，刘老师总是用（齐读;一;;一;

师：一个年过半百的老师（引读;一;;一;一天不知要这样跳跃旋转 3 多少次。）

师：同学们，一天好几个小时的站立，无数次的跳跃旋转，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗（不是）那是什么（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱等）