班主任基本素养

试论小学班主任的基本素养

【关键词】班主任 基本 素养

班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。是学生集体最有权威的教育者和组织者，是学校联系学生的纽带。班主任工作的水平关系着学校的各项工作，关系着学生的教育质量。作为小学班主任要有哪些基本素养呢？

一、身正为范、为人师表

身教重于言传，班主任的一言一行都应该成为学生学习的楷模。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。“榜样的力量是无穷的”，尤其是对小学生而言，由于他们仍处于懵懂不会判断的年龄，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师道德修养欠佳，则将使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。所以，我们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。

二、勤奋博学、做学生学习的楷模

在现代教育实践中，学生知识结构体系越来越庞大，思想更加活跃，与此相适应的是行为方式更具有不定型性，新情况层出不穷，班主任的工作能力更显得迫切和重要。班主任若能凭借自己雄厚的专业知识，灵活有效的教学方法，最大限度地满足学生求知的欲望，本身就是一种无形的感召力。

当然，这就要求班主任要有深厚的社会和自然科学功底，有广博的文化和艺术素养，有终身学习和不断创新的能力。总之，班主任良好的个人形象，优秀的自身素质，是开展工作的先决条件。

三、尊重和爱护学生，实施正确有效的班级管理职能

班主任是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责，赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光，解读着来自管理对象的信息。 所以，在管理班级的职能方面，更应该用心，实施正确有效的班级管理方法。

论班主任的素养

学校教育工作是通过班级来进行的，作为班级建设的组织者、领导者、教育者的班主任，工作的好坏，水准的高低，在很大程度上直接影响着学校教育工作的成败。因而做好班主任公作尤其重要。然而班主任自身素质的高低有决定此项工作的成败。关于班主任的素养问题已有不少论述，角度不同，层次不同。笔者从事此项工作多年，针对此问题有一些粗浅的看法。

一·热烈的情感

热烈的情感是教育工作者的人格特点之一，它不仅能推动教师积极地工作，而且能给学生以感染，影响整个教育过程。班主任的热烈情感主要表现在以下三个方面。

1·对教育事业的热爱

热爱教育事业，是基于这一事业的社会意义的认识与理解，是基于对自己人生价值的执着追求。对教育事业的热爱，是搞好教育工作的前提，是做好教育教学工作的推动力，也是提高自身素质的力量源泉。这就要求我们班主任在这个繁杂、艰难而重要的工作中树立坚定而正确的政治思想，培养高度的事业心和责任感，深入体会工作的意义，认识自身的价值，真正热爱这一事业，精心哺育一代新人。

2·对学生的热爱

热爱教育事业最直接最具体的表现就是热爱学生，这是教育工作者职业道德的核心。因为，教育事业的工作对象就是学生，列夫托尔斯泰说得好：“如果教师只有对教育事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”我国著名的教育家陶行知说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何去爱护学生。”所以热爱学生成为班主任工作最重要的原则。许多著名的教育家的教育思想的核心就是对学生深沉的热爱，优秀教师成功的经验也都证实了这一点。例如魏书生，李镇西，任小艾，高金英等。对学生无私的关爱、无微不至的关怀是一个优秀班主任教师最起码的情怀。

3·高尚的情操

具有深刻的道德感，强烈的理智感和正确的审美感的班主任在任何场合下诱导学生相应的情感。“学博为师，德高为范”，班主任这一工作就需要有鲜明而正确的道德观念，辨别是非的能力，有正义感和责任感，严于律己，宽于待人。在工作中，班主任需要注意心理换位，从教育对象的心理规律出发，提出符合他们教育特点的教育方案，在交代中给学生积极健康的影响，帮助学生构建外在美和内在美的和谐统一，已达到培养塑造学生高尚情操的教育目的。

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浅谈新时期初中班主任的基本素养

作者：王世容

来源：《现代交际》2013年第06期

[摘要]初中阶段的学生处在树立正确的世界观、人生观和价值观的关键阶段。初中班主任肩负着对学生思想品质的塑造、心理健康的引导、学习能力的提高以及行为习惯的养成等工作，以上哪一项工作看上去都几乎是纷繁复杂而又极其重要。因此，可以毫不夸张地说，肩负着重要责任的初中班主任，将有可能会成为学生最有影响的人生导师。

[关键词]班主任 形象和威信 能力素质 班级管理

[中图分类号]G635.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0154-01

当社会舆论还惊叹于“80后”“90后”等社会新生力量的可畏，其“个性张扬”“标新立异”“自私自负”的标签依然没有撕掉时，“00后”已经悄悄“占领”了初中校园。“00后”崭露头角，社会为之惶恐、家长为之费心、教师为之头疼。因此，作为担负培养这一代学生的初中班主任，将会承担更大的压力和责任。俗话说“打铁还需自身硬”，要成为一个优秀的初中班主任，要敢于直面学生群体的复杂特性所带来的困难，首先从自己做起，从加强和提高自身基本素养做起，积极适应新时期初中生的各种特点、特征。

一、要树立班主任形象和威信

（一）首先，要树立高尚形象

处在初中学习阶段的学生人生阅历尚浅，因此最容易向他身边的人学习和模仿。作为几乎与自己“朝夕相处”的班主任，言行举止都将对学生产生影响。“学高为师，德正为范”，成为优秀的班主任，首先是一个能够给学生起到示范作用的“正能量”。出生在社会高速发展和信息技术急剧更新时代的“00后”，成长也不可避免受到多元的社会环境熏陶，消极、负面甚至腐朽的思想都很容易侵袭学生的人生观和价值观。因此，班主任很有必要在教育教学中向学生展示自己高尚的品德和品质，树立一个良好的个人形象，给学生树立一个做人的“标杆”，为培养出具有优良品德的学生打下基础。

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小学班主任应具备的基本素养

作者：次旦扎西

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第08期

西藏拉萨市墨竹工卡县南京实验小学

班主任是教师中的特殊群体，通过特殊的操作系统实施育人的任务，是一项需要专业化要求的工作。班主任承载着多重角色，每天的工作纷繁复杂，只有明确并掌握班主任的各项专业素养，充分调动每一位班级成员的积极性，确保“人人有事做，事事有人做”，具有大胆实践探索的精神，主动积极地投身与教科研工作，选择每一个合适的教育时机，在各角色间及时转换，在平凡却无比伟大的岗位上辛勤地耕耘每一天！

一、班主任的思想品德修养

1.思想政治素养

思想政治素养是每个班主任落实党的教育方针，全心全意为教育服务、为学生服务应有的思想品德要求，也是具有社会觉悟、有事业心和责任感的具体表现。坚定的理想和信念，正确的人生观和价值观，强烈的爱国主义感情，以及勇于坚持真理修正错误的大无畏精神都在班主任的各项素养中占主要地位。

2.道德修养

道德是人们共同生活中要遵守的行为准则和规范，或者说是调整人们之间以及个人和社会之间关系所提倡的行为规范的总和。中国文化是重“德”的文化，中国的传统教育可谓是以“德”为核心的教育，对教师的“德”具有极高的要求，所谓“人师”都是具有极高道德修养的“圣贤”、“君子”。高尚的道德是班主任的灵魂，是一种巨大的教育力量，如和风细雨，滋养学生的心灵，感染和感化学生。

作为班主任来说，道德修养的核心是爱心。班主任本人应有严中爱、爱中促，以博大的母爱暖童心，使好促好，差转好，能有效地提高班级的自理素质。俗话说：“欲正人而必先正己。”教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，多一份关爱，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来。“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地进行教育。