教育新形势下的语文教学新方向与新思考

对新课标下的语文教学的再思考

随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，我国沿用了多年的教学大纲已退出历史舞台，《全日制义务教育语文课程标准(实验篇)》(以下简称课程标准)，越来越被更多的教育工作者所认识并被实施于教育教学实践之中。

“语言是民族的根系，是民族的灵魂，是民族凝聚力之所在”。从这一点讲，作为语文教师，既感到自豪，又感到自己所肩负的重大责任。因此，在语文教研和教学实践中，不得不几多思考。

一、对语文性质与地位的思考

“语文”作为一个学科的名称，是在1949年新中国成立前夕正式使用的。著名教育家叶圣陶曾这样对“语文”进行解释：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文”。张志公先生进一步强调“在普通教育阶段，这门功课应当教学生在口头上和书面上掌握切近生活实际，切合日常应用的语言能力”、此言触及了语文教育的本质。

语文教育曾经是20世纪讨论最热烈、争辩最多的学术领域之一。有人甚至把它称为“世纪性难题”。解放以来，我国的教育改革步伐从未停止，上世纪末期，“素质教育”的理念融入到教学改革的理论与实践之中；在北京、上海、江苏等地曾涌现出不少的教改成果，让教育工作者耳目一新。“创新”理论和“科学发展观”又在理论上和客观实践上推进了我国教育改革的发展步伐。“教改”、“创

新”、“发展”成为教育界热议和思考的话题。新一轮教改和《课程标准》的颁布，正是在这样的背景下出台的。语文课程是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展的基础，是学生了解和掌握祖国文化的基础，也是社会主义精神文明建设和未成年人思想道德建设的重要内容。

二、新《课程标准》下对语文教学的几点思考

作为语文教师，不得不思考，如果我们学生的语文水平不高，不仅影响到其继续学习的质量；影响其工作和生活，更影响到其思维发展和良好个性与健全人格的养成。这正是新《课程标准》所阐释的语文的奠基作用的体现。

教育新形势下的语文教学新方向与新思考

随着教育现代化的推进，教育形态也在不断发生改变，针对这种变革，语文教育也在不断地进行改革和创新。教育新形势下，语文教学迎来了新的方向和新思考，以下是个人对于教育新形势下的语文教学新方向与新思考的几点见解：

一、坚持文化传承与语言素养培养相结合

在教育新形势下，我们不能仅仅注重语文知识的传承，而应更重视语文素养的培养。尤其是在当前全球化趋势下，文化传承与语言素养培养相结合将成为语文教学的重要方向。

因此，在未来的语文教学中，我们需要注重传统文化的继承和发扬，同时，更加注重学生的语言能力培养和提高学生的综合素质。通过课堂教学与生活体验相结合，让学生在学习中自然而然地获得相关的文化知识和文化素养。

二、注重语言应用和语境教学

除了传统的语文讲授和语文写作外，在教育新形势下，注重语言应用和语境教学也是非常重要的。通过生活化和真实化的语境教学，学生可以在实践中积累语言经验和应用技巧，在学习中自然而然地进行语言输出和交流。

而在教学中，我们也要打破传统教学的单一模式和固化教学方法，通过多种形式和多种途径让学生体验语言和文化的浸润，从而激发学生对语言学习的兴趣和热情。

三、注重多元评价和个性化教学

在教育新形势下，我们需要注重多元评价和个性化教学，符合学生的身心发展和学习特点，让每位学生有机会展示自我、发挥自己的特长和潜力。

尤其在评价方面，采用多元化评价和综合评价，才能更加全面地了解学生的学习状况和学习特点，从而制定合理的教学策略和教学方案，培养出更加符合现代社会发展需要的人才。

四、注重思维训练和创新意识培养

教育新形势要求学生具备创新思维和创新意识，因此，在教学中我们也要注重思维训练和创新意识的培养。这要求我们在教学中不断拓宽学生的思维视野和思维能力，并引导学生运用创新思维、创新意识和创新能力进行语文教学。

语文教学的新思路

《初中语文课程标准》从颁布实施到现在，将近快十个年头了。回首再读，笔者认为，《初中语文课程标准》体现了整个基础教育的改革方向，为广大教师提出了语文教学的新思路。

一、语文教学应突出“工具性和人文性的统一”

关于语文课程的性质，我国教育界长期争论不休。多年来偏重于语文工具的掌握性训练，而忽视了人文素养的培养。因而我国教育培养出来的学生往往abc很好，xyz不错，却不太了解长江、黄河，不太了解岳飞、文天祥，不太了解《史记》《汉书》。试问：这样的学生能为国家为民族做些什么呢？我国每年派出大量留学生出国深造，然学成归来者又有多少呢？这不能不令人深思。

人文教育是语文教学的重要内容，对学生加强人文教育刻不容缓。《初中语文课程标准》明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。既突出了语文工具的社会交际性，又扩展了对其丰富内涵的认识，突出了人文性，并特别强调“工具性和人文性的统一”。语文科是工具学科，既要学习语文内容，也要学习它的形式。语文是工具，是理解的工具，是表达的工具，人们凭借它思考，运用它交际，依靠它传播文化，利用它创造文学，但它又与自然科学不同，它反映感情色彩，包含伦理道德。语文形式是语言文字，是表达技巧；内容则是生活，是事物，是思想，是精神，具有人文性，因此二者必须统一。

我们必须把工具性和人文性统一起来，并在教学中充分体现。要充分利用教材，挖掘教材的人文内涵，培养学生的科学态度和积极的人生价值观，关注自然、人类和当代文化生活，使学生受到文化文学和思想情感的熏陶。正如著名特级教师于漪所强调的“一定要改变对语文学科的陈旧看法，认为语文只是读读写写等技术性技巧性的小事，对现代人的培养无足轻重。”

二、语文教学应倡导“自主合作探究的学习方式”

教育新形势下的语文教学新方向与新思考

随着教育水平的提高和教学方法的不断革新，语文教学也不断地向着多元、个性化、创新化的方向发展。在教育新形势下，我们需要寻求新的语文教学方向和思路，以适应更多元化的学生需求。

1. 强调思维导向

在语文教学中，我们不应该只关注学生的知识积累和应试技巧，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。因此，我们需要在课堂教学中强调思维导向，引导学生思考和分析问题的能力，培养他们的判断力、分析能力和创新意识。

2. 倡导个性化教学

每个学生都有自己的强项和薄弱项，因此，语文教学需要倡导个性化教学，充分考虑每个学生的学习特点和需求。在课堂教学中，我们可以采用不同的教学策略、教材和学习资源，以激发学生的兴趣和学习热情。

3. 推崇多元化教学

多元化教学是指在教学中采用多种教学方法和手段，以应对不同类型的学生需求。例如，我们可以通过互动式讨论、小组活动、网上课堂等方式来改变传统的教学模式，激发学生的学习成效和兴趣。

4. 弘扬文化教育

中国文化底蕴深厚，传统文化教育是很多学校的传统。在现代社会中，传统文化也逐渐成为了一种重要的教育资源。因此，我们需要在语文教学中弘扬文化教育，让学生更好的理解文化内涵和传统价值观。

5. 结合现代科技应用

在现代社会中，科技的应用变得越来越普遍，也影响着教育领域。在语文教学中，我们需要紧跟科技的发展，将现代科技与语文教育相结合，以提高教学效果。例如，我们可以采用电子教材、网络课堂等方式，进行语文教学。

总之，随着教育形势的不断变化，语文教学也需要顺应时代的发展，创新教学模式，提升教学质量，激发学生的学习热情和能动性。