《幼儿教育学基础》PPT课件

2024年幼儿教育学基础课件

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024年版《幼儿教育学基础》教材第四章“幼儿心理发展”和第五章“幼儿教育原则与方法”，具体包括幼儿心理发展的基本理论、幼儿教育的基本原则及教学方法。

二、教学目标

1. 理解并掌握幼儿心理发展的基本理论，能够分析幼儿心理发展的特点及规律。

2. 掌握幼儿教育的基本原则，能够运用到实际教育工作中。

3. 学会运用不同的教学方法，提高幼儿教育的效果。

三、教学难点与重点

教学难点：幼儿心理发展理论在实践中的应用；幼儿教育原则与方法的灵活运用。

教学重点：幼儿心理发展基本理论；幼儿教育的基本原则；教学方法的实际操作。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。

学具：笔记本、教材、彩色笔等。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的图片，引发学生对幼儿心理发展的思考，进而引入本节课的主题。

2. 讲解：讲解幼儿心理发展的基本理论，结合教材第四章内容，分析幼儿心理发展的特点及规律。 3. 实践情景引入：请学生列举一些幼儿教育中的实际问题，如幼儿哭闹、不合群等，针对这些问题，引导学生运用第五章所学的幼儿教育原则与方法进行分析。

4. 例题讲解：选取教材中的典型例题，讲解如何运用幼儿教育原则与方法解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，针对课堂上的实践情景，设计相应的教育方案。

7. 互动环节：邀请学生分享自己的学习心得，促进师生之间的交流。

六、板书设计

1. 幼儿心理发展基本理论

2. 幼儿教育原则

3. 教学方法

4. 实践案例分析

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述幼儿心理发展的基本理论。

（2）结合实际，谈谈如何运用幼儿教育原则与方法解决幼儿教育中的问题。

2. 答案：

（1）幼儿心理发展基本理论包括：心理发展的阶段性、连续性、不平衡性、个体差异性等。

（2）答案言之有理即可，如：针对幼儿哭闹问题，可以运用情感沟通、转移注意力等方法进行教育。 八、课后反思及拓展延伸

幼儿教育学基础知识点

第一章幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对3－6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3－6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育机构的产生

1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。

3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

4、幼儿园如着名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。

5、1989年8月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》，1996年6月正式施行。 二、幼儿教育思想的发展

幼儿教育学基础知识点

第一章幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念 15 页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究 3－6 岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）（一）促进生长发育，提高身体素质；（二）开发大脑潜力，促进智力发展；（三）发展个性，促进人格的健康发展；（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育机构的产生

1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具－——（“恩物”）来学习。

3、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。 5、1989 年 8 月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》，1996年6月正式施行。

幼儿教育学基础知识点

第一章幼儿教育的产生与发展

第一节幼儿教育的概念与意义

一、广义的教育(概念 15 页):这里的教育包括了家庭教育、社会教育与学校教育,范围很广,一般称为广的教育。

二、学校的独特结构与功能,使其成为近代以来教育活动中的核心部分,在各种教育中起着(示范)与(主导)的作用。

三、幼儿教育(概念):对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说,凡就是能够影响幼儿身体成长与认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都就是幼儿教育,而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学就是教育学的一个分支,它专门研究 3－6 岁幼儿的教育,探索其特点与规律。

四、幼儿教育的意义:(简答与论述)(一)促进生长发育,提高身体素质;(二)开发大脑潜力,促进智力发展;(三)发展个性,促进人格的健康发展;(四)培育美感,促进想象力、创造性的发展;总而言之,幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期(概念)幼儿期就是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生与发展

一、幼儿教育机构的产生

1、学校诞生时间:幼儿教育机构首先在欧洲诞生,最值得一提的就是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的幼儿学校,最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办,实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”,就是她创办了世界上第一个幼儿园。(游戏)就是幼儿的主要活动,幼儿通过她特制的玩具－——(“恩物”)来学习。

3、我国幼儿教育机构:我国自己创办的第一所幼儿教育机构,就是 1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本,显示出半封建半殖民地教育的特点。

4、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病:一就是外国病,二就是花钱病,三就是富贵病。 5、1989 年 8 月,国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》,这就是新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。1989年6月制定颁发了《幼儿园工作规程》,1996年6月正式施行。