企业导师在高校应用型人才培养模式中的探索与实践

ZHIYENENGLI I人社天地.职业能力丨

编者按：应用型本科院校的办学目标是培养高素质应用型人才，并通过产教融合、协同育人等方式来 实现该目标。应用型人才培养在知识、能力与素质方面都要求以满足产业、行业需求为目标。成都工业学院

经济与管理学院立足成都、服务四川、面向西部、辐射全国，着力培养适应地方社会经济发展和行业技术进

步的高素质应用型经管类人才，在人才培养模式、课程设置、实践教学和师资队伍建设等方面进行大量探

索和实践。

应用型本科院校人才培养模式的

探索与实践

—以成都工业学院经济与管理学院为例

2015年10月，教育部、国家发 改委、财政部印发了《关于引导部

分地方普通本科高校向应用型转

变的指导意见》，目的是推进地方

高校转型发展。在这样的大背景

下，培养应用型人才已成为地方本

科高校首要的教育改革目标。

成都工业学院作为一所地方普

通本科院校，一直强调要建设“培养

应用型工程技术人才的教学型普通

本科院校”，并从“应用型”和“教学 型”两个方面明确了学校的办学类

型定位。同时，将人才培养目标明确

为:培养具有现代职业素养、适应地 方社会经济发展和行业技术进步的

基层应用型工程技术人才。

经济与管理学院作为学校的

二级学院(以下简称“经管学院”)，

升本以来一直围绕如何培养应用

型人才进行了富有成效的探索和

实践。

一、明确应用型人才的培

养目标

应用型人才指的是具备一定□唐心智季辉

职业素养、掌握一定专业技能，能

够通过实践，独立解决相关技术问 题的专业型人才。而应用型本科院

校的主要功能之一就是为地方、行

业和产业培养应用型人才。

根据学校办学定位和人才培

养目标，经管学院将人才培养目标

定位为：为地方经济社会发展培养

“懂经济、善管理、强能力、会学习”

的应用型高素质经济与管理专业

人才。

二、创新人才培养模式

经管学院通过对行业、企业和

地方经济的充分调研，并多次邀请

应用型本科院校顾问、企业专家召

教学型大学培养创新式应用型人才的研究与实践

摘要：新建教学型大学要与知识经济时代相适应，培养创新式应用型人才，为此，将专业教学计划拓展为由专业教学计划、素质拓展计划、辅修计划、创新能力培养计划组成的综合性人才培养方案，将创新和应用统筹在人才培养的全过程；实施在注重基础理论基础知识的同时，更加注重实践应用能力、适应与学习能力、创新能力培养的培养模式，建立与此相适应的教学管理制度、质量监控和保障体系。

关键词：教学型大学：创新式应用型人才；人才培养

新建教学型大学面临着一场深刻的教育变革和挑战，要提高教育教学质量，培养具有创新能力的人才，需要解决好四个方面的问题：

第一，教育观念和模式的转变。高校在自身的发展历程中，逐渐积淀出自己一定的理念和模式，成为一种势力强大的习惯传统，顽固地抵抗新的教育思想和新的教育模式的生长。因此，新建教学型大学教育观念和模式存在着由专科教育向本科教育、传统向现代的转变。

第二，找准办学定位和形成办学特色问题。在高等教育大众化和市场经济的背景下，在多层次的高等教育系统中和人才市场中，新建教学型大学如何合理定位，形成办学特色，培养具有竞争力的人才，确立自身生存和发展成长的空间，是每所新建教学型大学都必须严肃面对的现实。

第三，教师队伍的建设与自我提升问题。升本后，过去专科教育阶段的教师仍然是现在教师队伍的主体，在引进人才的同时，需要着力改造和提高原有教师队伍的整体水平。

第四，学校的管理制度及运行机制变革问题。低层次的专科学校的运行管理与本科院校的治理存在着较大的差别，建立适应新的办学理念、办学定位、办学模式和质量保障及内部管理机制是一项紧要任务。

因此，新建教学型大学深化教育教学改革，营造良好的育人环境，切实提高教育教学质量，培养受市场欢迎的高素质人才，既是适应高等教育改革和发展的必然选择，也是自身生存和发展的必然选择。以提高人才培养质量为核心，深入研究这类院校教育教学质量的途径，具有十分重要的现实意义。本文结合东莞理工学院实践，探讨教学型大学培养创新式应用型人才理论与实践。

学Ｂｉ啊圆圈　Ｎｏ．６　２ｏｌ３　

ＴＯＴ模式在企业社工入才培训中的运用　

高校企业社工课程实践教学探索　

金涯杰　

摘要：本文重点讨论了笔者所在的南京晓庄学院企业社工人才培养模式。南京晓庄学院的企业社工人才培训　是典型的ＴＯＴ培训模式，以社工学生自身为主，社工老师督导为辅，充分显示社工专业的充权与赋能理念，将学生的　潜力发挥到无限，从而培养出适合市场需要的企业社工人才。当然，这一模式还在尝试探索中，存在一些问题和不足，　有待不断改进。　关键词：企业社会工作；企业社工人才；ＴＯＴ培训模式　中图分类号：Ｄ６３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—３１６３（２０１３）０６—００７７—０４　

企业社会工作是运用社会工作的专业知识与方　

法去协助工业体系内人群的服务，它是一个特殊的　

社会工作领域，而且目前在我国它还是社会工作中　

一个较新的领域，但是它关系到企业这一社会最重　

要的经济组织的稳定与发展，它的重要性是不言而　

喻的。　

对于培养企业社工人才的主力军——我国设置　

企业社工课程的高校，就像生产产品的工场一样，企　

业社工人才就是它们的产品，产品的专业性是决定　

其社会市场价值的生命线，所以，如何培养出适应市　

场需求的专业性应用型企业社工人才这是关键，相　

信每个高校都有自己的“秘方”。本文将重点讨论笔　

者所在的南京晓庄学院企业社工人才培养的模式，　

仅作为企业社工课程实践教学领域的“砖”来引出各　

大高校优秀实践教学模式的“玉”。　

一、企业社会工作与企业社工人才　１．企业社会工作的性质　

在西方，自１８７５年第一位福利秘书受雇于匹兹　堡海因兹公司算起，企业社会工作已走过了一百三　

收稿日期：２０１３—１０—２８　作者简介：金涯杰，南京晓庄学院社会工作专业讲师。　十多年，而作为运用社会工作专业方法解决企业员　

工问题的专门职业及新兴的专业领域，企业社会工　作在西方则始于２０世纪７０年代。…而在中国，企业　

社会工作则刚刚起步。下面，简要介绍下企业社会　

工科院校“三位一体”导师制人才培养模式的实践与探索

[摘要]由于我国经济、社会、科技的发展，原来高校中的人才培养方案和模式已不能完全适应现时代大学生思想、生活、就业等方面的需求。文章以河北建筑工程学院为案例校，分析其提出的在工科院校采取学业导师+人生导师+社会导师“三位一体”的导师制应用型人才培养模式，并阐述“三位一体”导师制的实践经历与效果检验。

[关键词]工科院校 导师制 三位一体 应用型人才

14世纪起源于西方的导师制，经过浙江大学的引入进入我国，在几十年的教育实践过程中促进了教育教学的发展。但是，随着经济的发展，传统的导师制逐步凸显出其局限性，已经不符合高校人才培养及发展状况。河北建筑工程学院（简称学院）基于多年的实践与探索，提出了在工科院校采取学业导师+人生导师+社会导师“三位一体”的导师制应用型人才培养模式，旨在适应新情况、新变化，加强对学生全员、全过程、全方位的培养和指导，全面提高工科院校应用型人才培养质量。

一、“三位一体”导师制基本实践

（一）以“三进”模式发挥学业导师人才培养效应，培养学生过硬的专业素养

培养高素质的人才，学业导师的素质水平至关重要。鉴于目前多数高校师资同化、“近亲繁殖”的现象，学院在学业师资培养模式上，采取投入人才资金“引”、拿起法律武器“卫”、集中岗前培训“育”、选送人才外出“学”、提高生活待遇“留”、开展思政教育“激”、立足本职岗位“炼”、赋予重大任务“压”、参与科研项目“训”、进行专业竞赛“培”、大力评选表彰“促”、选拔创新人才“用”等方式，调整学业导师结构，盘活学业导师资源，提高学业导师能力，培养学业导师情感，开发学业导师潜力，发挥学业导师效应。

1.组织学术沙龙，“培训”学生锻炼开放活跃的学术思想。高校作为建设人才培育基地，承担着重要的社会职责。学术水平的高低决定了一所高校的办学层次和人才培养质量。在新时期，只有更新学术交流理念、提升学术交流质量，才能为高校的发展和学术的进步提供不竭的动力。组织学术沙龙是学院在改进学术交流方式、提升学术交流质量方面采取的有效尝试。学术沙龙一改传统的“你说我听”报告式学术交流模式，采取定期组织、全员参与、形式多样、广泛涉猎、定向讨论、畅所欲言等方式，为学术交流提供一个轻松愉悦、畅所欲言的环境，更有利于专家、教师、学生之间的深度交流。