综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《职业体验及其他活动 13.走近现代农业技术》优质课教学设计_0

走进现代农业技术教案

教学目标：1、了解现代农业技术发展历程，知道我国农业所处的发展阶段。

2、了解现代农业栽培模式及几种栽培方式。

教学难点：现代农业技术。

教学过程：

一、导入

在相关学科中我们知道了农业是第一产业，在国民经济中有着重要的地位。我国是一个农业大国，有着悠久的历史。历史课上我们知道，早在6000千多年前我们的祖先就进行着原始的农业生产。我国是世界上最早种水稻，粟的国家。现在我国的农业技术有没有新的发展，这节课我们来学习一下，走进现代农业技术。

二、新授

（一）、农业发展的历程

结合课件展示使学生明白农业的发展历程，即:原始农业、传统农业、近代农业和现代农业四个时期.每个时期农业的特点不同,生产力水平互异,。我国农业处近于代农业向现代农业转化的过程中。

（二）、无土栽培及栽培方式

我校位于农村，地理位置偏远，附近没有先进的农业设施和栽培方式。为解决此类困难，我结合学生已有的生活经验，并运用多媒体课件，向学生展示选无土栽培种植模式、立柱栽培墙式栽培等栽培方式。力争让学生对现代农业技术有所了解。 无土栽培是一种不用天然土壤而采用含有植物生长发育必需元素的其它东西培养植物的方法,使植物正常完成整个生命周期的栽培技术。 它包括水培、雾(气)培、基质栽培。 无土栽培一般可种植蔬菜、花卉、水果、烟叶等农作物。无土栽培中营养液成分易于控制,而且可以随时调节。在光照、温度适宜而没有土壤的地方,如沙漠、海滩、荒岛,只要有一定量的淡水供应,便可进行。大都市的近郊和家庭也可用无土栽培法种蔬菜花卉。无土栽培可以用来栽培蔬菜,这样栽培出来的蔬菜可以控制环境,污染少。

（1）、 墙式栽培

墙式栽培采用墙体与PVC管组合的一种栽培方式, PVC管内放置基质供作物生长。在无土栽培项目中该栽培方式可作为隔断墙来使用,同时也有美化墙体的作用。

Knowing Festivals, Knowing the World

了解节日，理解世界

一、 课题介绍(Introduction)

总课题名称： Knowing Festivals, Knowing the World了解节日，理解世界

课题下分四课时，分别是：

第二课时 调查研究

第三课时 资料收集与整理

第四课时 成果汇报

二、 课程背景及内容分析 (Learning Content)

国际理解教育(Education for International Understanding)作为一个富有根基的教育理念由来已久。它以促动不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰，以及不同区域、国家、地区人们之间的相互理解、互相尊重为目标，目的在于增强人们之间的理解与合作，共同理解和处理世界社会存有的重大问题。国际理解教育就内涵来讲，包含对本民族文化传统的理解与弘扬；对不同文化的尊重与理解；国际交际与沟通技能的培养与训练；经济、法律等国际规范的学习与使用；对国际关系的理解与把握；“现代公民”视野与胸怀的培养等多个方面。就特征来看，它又显现出强调语言的文化载体性与交际工具性；强调平等的教育理念；强调教学的非知识性与学科渗透性、学生的自主学习性；培养过程的动态性等特点。

本课程的选题背景：《英语课程标准》中明确指出：文化是指一个国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观点等。节日作为一个民族的文化遗产，最能体现以上提及的各个方面。五级标准要求义务教育阶段的学生：了解世界上主要的节假日及庆祝方式；注重中外文化异同，加深对中国文化的理解；能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。本课题引导学生注重中西方节日异同，能够协助其加深对中国传统文化的理解，增强其民族自尊心和自豪感，也能协助其拓展国际视野，提升中西方文化异同的敏感性和鉴别水平并树立在“地球村”这个大环境下“求同存异”的意识。根据国家课程要求，结合本校校本课程建设需要，将“中西方节日对比”纳入我校国际理解专题研究。

综合课的教学设计

综合课是把集人文学科和科学学科于一体的综合知识作为学习内容，对学生实行系统科学思维方法训练，并且在教师指导下以学生创造性学习为主体的教学形式。我们 在科技教育的课程建设与开发中，以学生为对象对综合课的教学设计。

所谓教学设计，是指以相关教和学的理论为基础，分析学生学习需要和目标，以形成满足学习需要的传送系统的过程。在研究综合课教学设计过程中，我们试图减少 并防止各类知识的简单拼盘，或生拉硬扯，牵强附会，以追求广域知识及其方法自然融合的效果，形成一种精致化的“合金型”课程形态。那么，综合课教学设计的 理论是什么呢？

反应，而是学习者积极主动建构认知结构的过程。所以，研究型学习的教学，不但是教 学事件的排序，更是促动学习者在现实环境中应用知识、形成水平的过程。据此，综合课的教学设计应增强学生的经验与知识的结合，并通过对各种问题的研究，发 展学生的批判性思维、创新思维，促动学生深入到一个更广阔和现实的领域，学习理解知识的真正意义。这个观点有助于我们从学习心理的本质上把握它的学习活 动，展开有效的设计。

的内在逻辑关系为主线；二是以问题解决为主线；三是以学生心理过程或活动训练为主 线。我们在设计综合课教学的过程中，吸取三种设计方式的合理成分，设计出这样一种课的构架，即以学生实践操作型的探究学习为主线，以问题解决为突破，强化 知识的开发与吸收，增强学生的心理体验和感受。而且追求教学内容的展开与学生心理结构相匹配的同构效应，更好地把握住课的设计精髓。这个基本构架有两类具 体的设计形式。第一类是问题递进式的教学设计，即将某个待解决的问题按照所需的知识转化为相对应的小问题，构成前后逻辑关系紧密的问题链，逐一研究解决，把 学习引向深入。例如，初中“城市地下管道” 的教学，围绕排设管道应考虑的因素，提出了干线与支线布局，排气与排污能否交换，止水阔和安全阀的设计，如何设置管线标志等问题作为探究的操作点。第二类是主题分解式，就是将某些较为复杂的综合性内容（如重大事件、社会热点等）加工成学习主题，进而分解为若干实在的小问题，最后由学生分头研究 解决。又如，“阳台绿化设计”的教学，先设计几个并列的小问题：阳台朝向与绿化，植物的选择，植物的布置，阳台的通风与采光以及日常的养护等问题，然后分 专题组展开教学。

表2：东莞市中学综合实践活动优课教学设计模板

课题名称 我来当勤劳的农民

——如何撰写职业体验活动案例

适用学段

教学目标 1. 让学生了解职业体验活动案例的格式和各部分的写作技巧。

2. 通过学生对案例的点评、修改、展示，培养学生的分析水平、语言表达水平。

3. 通过小组讨论完成任务，培养合作精神。

4. 通过情感教育，培养学生珍惜粮食和社会责任感。

教学重点难点 重点：案例的格式；各部分的写作技巧

难点：各部分的写作技巧

教学策略 本节课的主要内容是让学生了解职业体验活动案例的格式和各部分的写作技巧。

实现课内和课外翻转，本节课设计以学生为主体，教师为主导，先学后教的教学模式，教师讲课的时间控制在10分钟之内，其他时间都交给学生。教师在本课中主要引导学生实行思考、讨论，让每一位同学都参与其中，并留给学生充分展示的空间。提升他们的分析水平、合作水平、语言表达水平及情感水平。

引入学生前段时间的农民体验活动作为活动案例的主题，学生感兴趣。课前让各小组参考范例学习撰写活动案例，让学生带着问题去学习，课中学生自主学习微课，小组合作完成任务，以小组竞争的方式鼓励学生思考、回答、发言，突破本节课的重难点。

教学过程

教学流程图

一、情景导入

【老师】这节课学习的主题是《我来当勤劳的农民——如何撰写职业体验活动案例》。

【引入】“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，为了培养同学们吃苦耐劳的精神，在学校的统一组织下，这个月12号，我们走出学校，走进田野，扮演农民的角色，实行了为期一天的农民生活体验活动，亲自感受一个农民的酸甜苦辣。

请大家观看活动视频

为了更好的记录农民体验活动，除了制作视频，各小组参考范例撰写了活动案例，老师想听听你们在写作过程遇到了什么问题，那个同学先说：

【学生】不知道这种职业体验活动案例的格式是怎么样的？

【学生】有很多地方不明白，例如：活动背景很难理解，活动方法包括哪些方法？