角色游戏区幼儿观察记录表

幼儿角色游戏活动观察记录表（观察记录篇）

班级：小三

活动区名称：娃娃家 时间：09、10、11 记录人：李小菊

观察指导重点 1、引导幼儿学做爸爸、妈妈。

2、引导幼儿学习抱娃娃的方法。

观察记录 娃娃家游戏开始了，慧慧和铭铭手拉手高高兴兴地走进了游戏区。慧慧看见躺在小床上的娃娃，开心地一把抓起娃娃的衣服，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”的旁边，用手摸摸碗摸摸菜。随即把娃娃甩在了地毯上，高兴地摆弄起小碗、小勺。慧慧一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送，一边还使劲地说着“啊呜，啊呜”。慧慧看见“爸爸”拿着刀切茄子，飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。

指导策略

用游戏的口吻来引导幼儿学做爸爸、妈妈及学习抱娃娃的方法：慧慧，你是娃娃的什么人？是不是妈妈呀？你看娃娃躺在地毯上哭呢，在喊“妈妈”，慧慧是妈妈，快去把娃娃抱起来。娃娃怎样抱才舒服呢？引导幼儿用准确地方法报娃娃。

反思调整 幼儿进入小班集体生活已一个多月，大多数幼儿刚刚开始接触角色游戏，所以对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色。但是一旦他们真正玩游戏的时候又经常会忘记自己扮演的角色，面对教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住去摆弄摆弄，但是他们缺乏角色意识，不知道自己在游戏中扮演什么角色，这时候老师应用游戏的口吻来引导幼儿，帮助他们建立角色意识，并请家长配合我们的工作，帮助宝宝丰富一些“生活中的爸爸妈妈“的生活经验。

xxx幼儿园

幼儿园区域游戏观察记录

区域： 美工区 班级：中一班

观察对象： 观察内容：编制 穿鞋带 时间2021.5.17

记录者：

活动目标 熟练运用揉、捏等技能

活动准备 橡皮泥、模具

幼儿

行为

描述

（游戏照片）

进入编织区，萱萱选择了穿鞋带，穿的非常快，看见孔就随意的穿，带子是穿上了，但是没有按照顺序，没有体现出图案中的样子，而且鞋带两头长短不一样，萱萱很苦恼，开始出现了不耐烦，随手把鞋子扔到了一边。我走到跟前，慢慢的询问怎么了，萱萱告诉我她穿的不好看，而且操作板背面很乱。于是我拿了操作板慢慢地穿了起来，穿好了放在了桌上，问她，老师穿的好不好，你觉得你自己哪里出现了问题！萱萱认真的对比着两个操作板，回忆着我穿的顺序，笨手笨脚的将自己的拆了重新穿，这次操作板穿好了，很整齐规则的样子。她开心极了，还说以后要教其他人穿鞋带。

学习

品质

核心

要素

好奇心 ☆☆☆ 对材料始终保持探究兴趣

坚持性 ☆☆☆ 能够把所有的物品都记录下来

自主性 ☆☆☆ 自主选择行为

合作能力 ☆☆ 在互相学习中穿鞋带

教

师

反

思 在编织活动中，首先，我们多维度地提供各种不同的编织活动材料，供孩子们自主选择。及时适时的帮助提醒幼儿，督促她们要耐心有恒心，培养良好的处事性格。

xxx幼儿园

幼儿园区域游戏观察记录

区域： 建构区 班级：中一班

观察对象： 观察内容：自由搭建 时间：2021.5.18

记录者：

活动目标 能够友好合作进行搭积木游戏

活动准备 各种木质积木

幼儿园游戏活动观察记录表

班级：大三班2015年3月5日

观察时间：11:00

观察地点：大三班教室娃娃家（医院）

观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与分析：1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。

2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。

反思与调整：孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，是否可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。

幼儿园区域活动观察记录

观察对象 张宇皓 性别 观察

教师 班级 大班

所在区域 建构区 观察时间 姓名 老师

关键经验 1、学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称等相关概念；

2、培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。

观

察

实

录 今天进入建筑区的是江江和锐锐，这是两个建构能力很强的孩子，但是两个孩子合作能力较弱，经常发生争执，谁也说服不了谁。我在游戏开始时对他们提出了新的要求：“你们要先一起商量，准备搭建什么，然后再搭。”两个孩子在协商后决定搭建一座桥，并估算了大概需要什么形状的积木，需要多少块。

搭建结束后，两个孩子边数自己实际用的积木数量边对照自己的估算数量，发现相差很多，有一点失落。我鼓励他们道：“事先想出需要积木的数量太难了，你们能够按照自己的设计搭建出自己的桥就已经很棒了。”

评价

与

分析 进一步挖掘幼儿潜能，在搭建过程中，孩子们不仅学习、运用和巩固了数、量、形、比例、对称等相关概念，而且培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力

教师介入及策略 多引导幼儿，对幼儿适时提出新要求，进一步发掘幼儿的潜能，鼓励幼儿解决问题，引导幼儿分享经验，与幼儿一起总结。 幼儿园区域活动观察记录

观察对象 张宇皓 性别 观察

教师 班级 大班

所在区域 建构区 观察时间 姓名 老师

关键经验 1、学习、运用交通方面的知识；

2、培养了同伴间的合作意识，提高了解决问题的能力。

观

察

实

录 今天来建构区游戏的是涵涵和哲哲，他们设计的是一个有桥的马路，也表现出了遮挡关系。他们的设计图虽然比较简单，但是有自己的特色，由于设计简单，所以搭建起来就比较容易，他们在搭建过程中，也是把低层桥贴着地面搭，但是他们把积木放平了。这样就形成了可以跑车的马路。

游戏结束后与小朋友分享时，我引导幼儿关注：“今天马路有什么变化？”小朋友们说：“今天的马路平。”“今天的马路宽，可以跑车。”孩子们受到了涵涵和哲哲的启发，表示自己今后搭马路时也要把积木放平了搭，车在这样的马路上走会更安全。