《买电器》说课稿

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《买电器》说课

玉门市油城学校车燕

一、对教材的理解。

“买电器”是北师大版二年级下册第五单元“加减法（一）”中的第一课时的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的口算加减法的教学。的由于学生已经有百以内数的口算加减法的基础，所以在教学中我从学生已有的知识和经验出发，来把握教学的重难点，拟定学习目标：1.能说出整十、整百数加减法的口算方法。2.会计算整十、整百数的加减法。这节课是一节口算教学课，对于一些学生来讲，整百、整十数的加减口算，他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺。因此，这节课中我注意引导学生自主探索口算的方法，鼓励算法多样化。让学生在算法多样化的大背景下，交流整合，寻找适合自己相对较优的方法，从而实现个体意义上的算法最优化，同时也为学生后续学习三位数的加、减法奠定基础。

二、教法与学法的选用。

本节课我在教学的各个环节中都以情景创设的方式来呈现，来激起学生的学习愿望和参与热情。将问题设置在详尽情境中，让学生自己去发现问题，提出问题，并解决问题，在此基础上鼓励学生自主探究，相互交流，让他们在动脑、动口参与学习的过程中，来积累计算经验。

三、基于目标落实的课程设计理念

《数学课程标准》中指出，在数与代数的教学中，要以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生学习的兴趣和自信心。基于这样的理念，我在“买电器”一课中努力营造一种谐调互动、共同融合的生活大课堂，从而使学生从学习中汲取一种精神，积淀一种数学文化。

1．创设情境，点燃激情。

这节课我尝试将课本上没趣乏味的“整十、整百数的口算加减法”这个内容设计成生活中一个新鲜的实际问题，创设了“和淘气一起去买电器，一起去郊游”的情境，自然的引出所学的内容，使学生能马上融入到学习的氛围中。

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2．引导学生说方法明算理

在计算整十、整百数的口算加减法时，放手让学生说口算方法，给学生提供说的机会及展现自我的平台，使学生通过说方法来真正理解算理。

《买电器》说课稿

《买电器》是一篇非常生活化的文章，它既有着极强的实用性，又能够深入浅出地为人们普及一些电器方面的知识。在这篇文章中，笔者总结了一些自己的阅读体会，力图让更多的人更好地掌握购买电器的技巧。下面就让我们一起来看看这篇优秀的说课稿。

一、背景知识

在购买电器之前，我们首先需要了解一些基本的电器知识和常见的购买渠道。在这里，我会简单介绍一下几个重要的方面，以便更好地理解文章的主要内容。

1.电器种类

家庭中常见的电器种类非常多，如电视、空调、冰箱、洗衣机、热水器等等。这些电器可以分为三类：大电器、小电器和厨房电器。大电器一般指家里的空调、冰箱等较大的电器；小电器包括吸尘器、挂烫机、电风扇等较小的电器；厨房电器则包括微波炉、电饭锅、榨汁机等用于烹饪的电器。

2.购买渠道

现在购买电器的常用渠道主要有三个：实体店、电商平台和电器市场。实体店的优点是能够让消费者可以直观地接触到商品，但是缺点是价格比较贵。电商平台则可以提供更为便宜的价格和更多的商品，但是消费者不方便亲自接触商品。电器市场则是一个中等选择，消费者能够看到更多的商品，价格也比实体店便宜些。

二、主要内容

1.如何购买电器

文章指出，购买电器的重要原则是“质量、服务、价格”三者缺一不可。为了获得好的质量，我们应该选择一些有口碑的品牌。保证好的服务可以在购买时与店家谈妥售后服务事项。而关于价格，则需进行一些对比，以获得较为合理的价格。总体来讲，购买电器的重点是在于如何发现一些电器中的隐患并作出选择。

2.如何挑选电器

在挑选电器时，我们需要关注几个基本的方面：

⑴品牌

消费者购买电器时，最好考虑到商品品牌和质量。尽可能选择那些有名气或口碑的品牌，以确保质量问题。

⑵电器功率

电器功率的选择应根据家庭用途以及用电量来确定。若一个家庭人数不多，购买大功率的电器显然会造成能源浪费等问题。

⑶功能要求 挑选电器时一定要根据自身使用需求进行选择。例如，在购买电视时，有些人可能主要是看电视剧，而有些人可能主要是看体育赛事，因此在挑选电视时就需要根据需要来选择。

《买电器》说课稿

锁阳城中心小学 赵海霞

一、说教材

（一）教学内容

今天，我说课的内容是北京师范大学出版的小学二年级数学下册第五单元《加与减》第一课《买电器》第一课。在此之前，学生已经学习了两位数与两位数的加与减的计算方法，为本节课的学习奠定了基础，本课的学习为之后《回收废电池》、《十年的变化》《小小图书馆》三课的学习打下了基础。教材结合生活情境，引导学生从生活中的实际情境出发，逐步掌握整百、整十数加减的计算方法。

（二）依据学生的年龄特点和教材内容，特制定如下教学目标：

知识目标：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

过程与方法：发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，初步培养学生探索、交流、合作的能力。

情感目标：结合具体情境，使学生体会到生活与数学的密切联系，初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

（三）根据三维目标的设定，特制定如下教学重、难点：

教学重点：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

教学难点：发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，初步培养学生探索、交流、合作的能力。 二、说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容和学生思维特点，我采用了动手操作法和合作探究法。

三、学法指导

二年级学生已初步具备动手探索的能力，并且直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了算一算、猜一猜、数一数等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多讨论、多探究、多操作，采用了合作探究法，使学生成为学习的主人。

四、说教学流程：

为了更好的突出重点，突破难点，我以复习旧知、情境导入、合作探究、实际操作实现教学目标；教学中充分利用多媒体课件和学生的小组合作意识，发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。

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《买电器》教学设计

作者：金鑫

来源：《新课程·教师》2014年第04期

一、教学内容

2013北师大版小学二年级下册第五单元——买电器

二、教材分析

本节课是在学生学习了100以内的加减法并认识了万以内数的基础上进行教学的，学习整十、整百的加减法。本节课通过创设“买电器”的情境提出问题，让学生独立思考，合作交流，积累参加数学活动的经验，在各种活动和贴近生活的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学知识进行思考的能力。

三、学情分析

在学习这部分内容前，学生已经学习了整十数的口算加减法，比较熟练地掌握了口算的方法，而对于本节课整百、整十数的口算，部分学生通过知识迁移，已经会正确进行计算。

四、教学目标

1.探索并掌握整十数、整百数的加减法计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，并能正确计算。

2.结合具体情境，提出用整十数、整百数解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学和生活的密切联系。

五、教学重难点

重点：掌握整十数、整百数加减的口算方法，并能熟练计算。

难点：探索并掌握整百、整十数加减的口算方法。理解两个数相加“满十进一”的算理，会用迁移的方法进行计算。

六、教学准备

课件、卡片。

七、教学步骤 龙源期刊网

（一）复习导入

多媒体课件出示：（1）960是由（ ）个百和（ ）个十组成；（2）800是由（ ）个百组成；（3）1300是由（ ）个百组成。

（二）创设情境，引入新课

师：电脑上有老师家的图片，同学们想不想看一看？

生：想！