买电器说课稿

《买电器》说课稿

《买电器》是一篇非常生活化的文章，它既有着极强的实用性，又能够深入浅出地为人们普及一些电器方面的知识。在这篇文章中，笔者总结了一些自己的阅读体会，力图让更多的人更好地掌握购买电器的技巧。下面就让我们一起来看看这篇优秀的说课稿。

一、背景知识

在购买电器之前，我们首先需要了解一些基本的电器知识和常见的购买渠道。在这里，我会简单介绍一下几个重要的方面，以便更好地理解文章的主要内容。

1.电器种类

家庭中常见的电器种类非常多，如电视、空调、冰箱、洗衣机、热水器等等。这些电器可以分为三类：大电器、小电器和厨房电器。大电器一般指家里的空调、冰箱等较大的电器；小电器包括吸尘器、挂烫机、电风扇等较小的电器；厨房电器则包括微波炉、电饭锅、榨汁机等用于烹饪的电器。

2.购买渠道

现在购买电器的常用渠道主要有三个：实体店、电商平台和电器市场。实体店的优点是能够让消费者可以直观地接触到商品，但是缺点是价格比较贵。电商平台则可以提供更为便宜的价格和更多的商品，但是消费者不方便亲自接触商品。电器市场则是一个中等选择，消费者能够看到更多的商品，价格也比实体店便宜些。

二、主要内容

1.如何购买电器

文章指出，购买电器的重要原则是“质量、服务、价格”三者缺一不可。为了获得好的质量，我们应该选择一些有口碑的品牌。保证好的服务可以在购买时与店家谈妥售后服务事项。而关于价格，则需进行一些对比，以获得较为合理的价格。总体来讲，购买电器的重点是在于如何发现一些电器中的隐患并作出选择。

2.如何挑选电器

在挑选电器时，我们需要关注几个基本的方面：

⑴品牌

消费者购买电器时，最好考虑到商品品牌和质量。尽可能选择那些有名气或口碑的品牌，以确保质量问题。

⑵电器功率

电器功率的选择应根据家庭用途以及用电量来确定。若一个家庭人数不多，购买大功率的电器显然会造成能源浪费等问题。

⑶功能要求 挑选电器时一定要根据自身使用需求进行选择。例如，在购买电视时，有些人可能主要是看电视剧，而有些人可能主要是看体育赛事，因此在挑选电视时就需要根据需要来选择。

《买电器》说课稿

一、说教材

1、教学内容

“买电器”是北师大版实验教科书数学二年级下册第六单元“加与减（一）”的第一课时教学内容。

2、教材分析：第六单元“加与减（一）”的第一个要学习的新内容——买电器是整百、整十数的加减。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。

3．学情分析：一年级学习的百以内的加减法已经为学生学习万以内的加减法打下了基础，因此在本单元的教学中，教师只须引导学生自主探索三位数加减法的计算方法就可以了 。

4、教学目标：

在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系

情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 5、教学重点与难点：

（1）教学重点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。

（2）教学难点：对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

二、说教法

《数学课程标准》明确指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教师的教与学生的学是一个有机的整体，不可分割的。教师的教需要通过学生的学来体现，而学生的学则是需要教师引导的。本课我一改传统式的教学方式，把获取新知的过程交给学生自己，本节课的设计体现了以学生活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在整个过程中，我注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间和空间。整个教学过程大致可以分为“提出问题——探索问题——解决问题”三个阶段。问题解决的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程，更能激发学生的学习热情，充分发挥学生的聪明才智，开拓他们的创造性思维，从而体现文本的理念“先做后学”，达到“教少学多”、“无为而为”的教学效果。

《买电器》说课稿

一、说教材：

《买电器》是小学数学北师大版二年级下册第五单元“加与减”的第一课时。教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答问题，产生计算的需要。在学生尝试计算的过程中，体会方法多样化，以及数学与生活的密切联系。

二、说学情：

在学习这部分内容之前，学生已经学习了整十数口算加减法，并且学生在前面已经建立了万以内的数的认识。

三、说教学目标：

1.探索并掌握整百、整十数加减的口算方法，并能正确地计算。

2.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。

3.初步培养学生探索、交流、合作的能力和认真审题准确计算的良好习惯。

4.培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

四、说教学过程：

（一）准备过渡

首先创设让同学们帮助我挑选两样电器这样的情境引入，使学生体验到生活中处处有数学，调动学生学习的积极性。把学生提出的将要探讨的数学问题板书在黑板上。让学生总结发现本节课的学习重点就是整百整十数的加减法口算。

（二）尝试探究

先让学生在小组内，利用数线和计数器，自主学习，相互启发，相互帮助。然后结合生活实际在众多的方法中选择最佳方法。体现了课程标准中"算法多样化”的新理念。同时把解决问题的主动权交给学生，给学生更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。

然后引导学生把500+800的计算方法迁移到“800-500”中，使计算方法得以灵活运用和巩固，增设学中练，巩固整百的加减口算方法由易到难。在学生掌握了整百数的加减法计算之后同学们举一反三用相同的方法解决整十数的加减法口算。

（三）精讲点拨

（四）二次尝试

针对学生易错的习题进行深化巩固。

（五）课堂检测

低年级的学生只有在新奇生动的刺激下，才能引起他们的注意，而长时间的集中学习会他们感到疲劳。采用游戏、小老师等形式，激发学生兴趣。体现数学的趣味性，符合儿童心理特征，巩固优化了算法，发展学生的思维。

第 1 页 共 19 页 《买电器》说课稿

第1篇：

教材分析^p :

《买电器》一课是北师大版小学数学第四册第六单元加与减〔一〕中的教学内容，是学生在认识万以内数的根底上，进展简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。

教学目的：

知识与技能：

1.探究并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。

2.初步培养学生探究、合作、交流的才能。

过程与方法：

1.结合详细情境，开展提出问题和解决问题的意识和才能.

2.体会算法多样化，进步口算才能。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的亲密关系。

教学重难点：

掌握整百、整十数加减的口算方法

教学方法： 第 2 页 共 19 页 引导分析^p 法、谈话法

学习方法：

自主探究、合作交流

教具：

图片、计数器

设计意图:

数学于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析^p 周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联络。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到南阳路的永乐电器去看看吧.

板书课题：买电器

二、自主探究、合作交流

1.出示《买电器》主题图,学生认真观察

2.猜价钱 第 3 页 共 19 页 “这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几种电器的价格，请你们来猜猜。”

师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？

〔学生答复：200元〕“就是200元.”出示200元

师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，〔赶快猜〕快接近了，有九个百，六个十组成

〔学生纷纷举手，指名答复：960元〕

师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元——1000元之间〔学生热情很高〕