我的梦想作文演讲稿思维导图

部编版语文四年级上册同步作文详解

之写作指导、思维导图和病文升格

第四单元 我和________过一天

我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？

如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？

把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。

本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象：假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？然后写一篇作文。把在这一天里，你们做的事、发生的事写清楚。本次习作的重点：1.叙事完整（要交代清楚故事的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）；2.想象合理（想象要和人物特点、本领相吻合）；3.生动形象（要运用人物描写、景物描写等把文章写得生动形象）。

本次习作要求写的是半命题作文，写作前要先把题目补充完整。注意补充的内容是神话或童话中的正面人物，如哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主等。同时还要是自己熟悉的神话或童话人物，这样，才有话可说，有东西可写。“我和哪吒过一天”“我和孙悟空过一天”“我和神笔马良过一天”“我和白雪公主过一天”等。 习作要求

审题指导

拟题思路

1.选择人物。认真想一想自己最喜欢神话或者童话里的哪个人物。是葫芦娃、哪吒，还是白雪公主、拇指姑娘，或者是普罗米修斯、稻草人？

2.发挥想象，创编故事。交代清楚故事起因、经过、结果，也就是故事的主要情节。充分发挥想象力，想一想如果你和自己喜欢的人物在一起过上一天，你们会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。如何创编精彩的故事呢？①写清故事的起因、经过、结果。你会和谁度过一天？你们会去哪里？会做什么？故事的起因、经过、结果是怎样的？②抓住人物特长，展现有趣的一面。神话或童话人物往往具有自己的特点、本领，创编故事时应抓住他们的特点来设置情节，也可结合自己的生活，展现有趣的一面。

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第三单元 我来编童话

童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。

国王 黄昏 厨房

啄木鸟 冬天 森林超市

玫瑰花 星期天 小河边

看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。

写之前想一想：故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。然后分小组交流各自写的故事。

本次习作要求我们编写一篇童话故事。从题目要求来看，有两个重点：一是“编”，说明这次作文需要同学们发挥自己的想象力来创编，要想象各个角色之间发生的故事，写清楚故事的起因、经过、结果，最好能够从这个故事中体现出某种深刻的道理，给人以启示；二是要从所给的词汇里选择词语进行创作。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色。

本次习作拟题有两个方法。一是可以根据童话故事的主人公来拟题，如《国王与啄木鸟》《国与玫瑰花》《啄木鸟与玫瑰花》《淘气的小啄木鸟》《聪明的乌龟》《无私的啄木鸟》《骄傲的玫瑰花》等；二是可以根据童话故事的主要内容来拟题，如《国王送花记》《国王来巡山》《国王减肥》《森林里的招聘会》《啄木鸟过冬》《森林选美大赛》等。 习作要求

审题指导

拟题思路

1.分析所给的词语是什么性质的词。比如可以做童话故事主人公的有国王、啄木鸟、玫瑰花，表示故事发生时间的词是黄昏、冬天和星期天，而表示故事发生地点的词则是厨房、森林超市和小河边。

2.选定词语，想象画面。可以依次选出作为主人公、时间和地点的词语，然后根据这三个元素来创作，如果有需要也可以自己添加喜欢的其他角色，如小公主、月亮等；选择好以后，可以根据所选的内容展开联想和想象。

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我用思维导图辅导孩子写作文

作者：一诺的妈妈

来源：《小学生作文·小学中高年级适用》2019年第03期

编者的话：还在为辅导孩子的作文发愁吗？别的家长都是怎么教孩子写作文的？抛开干巴巴的教育理论，我们请那些作文经常见于报刊的“牛孩”的父母来现身说法。你会发现辅导孩子作文一点儿都不难，让我们一起努力，一起用心！

思维导图是近些年流行起来的一种帮助记忆、活跃思维的方法。可不可以用思维导图帮助孩子写作文呢？

我和一诺进行了一次实验。开学第一周，老师布置了一篇作文，要求同学们“写一次游览自然景观的经历”。我的女儿决定写写我们去海边时发生的事。可一诺最近一次看海是在两年前，她还能记清楚细节吗？这时候就要让思维导图“上场”了。

一、利用圆圈图打开思路

为了帮助一诺整理写作素材，我们画了第一张圆圈型的思维导图。这种思维导图限制较小，方便描画，很适合用来在写习作前寻找素材。我在白纸的中央写上了习作的主题“大海”，问她：“当你看到这个主题的时候，想到了什么呢？”一个接一个的词从一诺的嘴里迸了出来：“夏天、贝壳……”当她说到“蓝色”时，我发现她想到的词汇比较松散，彼此之间缺乏逻辑关系。于是我建议她先想两个中心词，一诺很快说出了“沙滩”和“海浪”两个词，随后马上又说出了很多相关的词语，像关于海浪的“起伏”“大浪”，关于沙滩的“细软”“沙堡”，等等。

二、根据习作的特点补充情感

素材整理得差不多了，我们就该往思维导图里加入一些关于感受的词了。一诺最先说出的是“开心”，这个词实在是太笼统了，我提醒她按照时间顺序回忆刚刚见到大海、在海边玩儿以及将要离开三个阶段不同的感觉，一诺思索了一下，说出了“兴奋”“喜爱”和“留恋”三个词，显然，这三个词比“开心”包含的情绪丰富多了！接下来，我们又把散落在最大的圆圈里的零散的词汇进行了大致的分类，一个圆圈型思维导图就做好了。

我用思维导图辅导孩子写作文思维导图是近些年流行起来的一种帮助记忆、活跃思维的方法。可不可以用思维导图帮助孩子写作文呢？我和一诺进行了一次实验。开学第一周，老师布置了一篇作文，要求同学们“写一次游览自然景观的经历”。我的女儿决定写写我们去海边时发生的事。可一诺最近一次看海是在两年前，她还能记清楚细节吗？这时候就要让思维导图“上场”了。编者的话：还在为辅导孩子的作文发愁吗？别的家长都是怎么教孩子写作文的？抛开干巴巴的教育理论，我们请那些作文经常见于报刊的“牛孩”的父母来现身说法。你会发现辅导孩子作文一点儿都不难，让我们一起努力，一起用心！一诺的妈妈

67那天，我无意间看见我妈的网页检索记录，其中赫然出现：“孩子大了还能打吗？”2017佳作为了帮助一诺整理写作素材，我们画了第一张圆圈型的思维导图。这种思维导图限制较小，方便描画，很适合用来在写习作前寻找素材。我在白纸的中央写上了习作的主题“大海”，问她：“当你看到这个主题的时候，想到了什么呢？”一个接一个的词从一诺的嘴里迸了出来：“夏天、贝壳……”当她说到“蓝色”时，我发现她想到的词汇比较松散，彼此之间缺乏逻辑关系。于是我建议她先想两个中心词，一诺很快说出了“沙滩”和“海浪”两个词，随后马上又说出了很多相关的词语，像关于海浪的“起伏”“大浪”，关于沙滩的“细软”“沙堡”，等等。素材整理得差不多了，我们就该往思维导图里加入一些关于感受的词了。一诺最先说出的是“开心”，这个词实在是太笼统了，我提醒她按照时间顺序回忆刚刚见到大海、在海边玩儿以及将要离开三个阶段不同的感觉，一诺思索了一下，说出了“兴奋”“喜爱”和“留恋”三个词，显然，这三个词比“开心”包含的情绪丰富多了！接下来，我们又把散落在最大的圆圈里的零散的词汇进行了大致的分类，一个圆圈型思维导图就做好了。万事开头难。这不，一诺还没下笔就犹豫了———要先写什么后写什么呢？这时就轮到括号型思维导图上场了。它的条理清晰，很