unit1__what_is_your_fatherppt课件.ppt

Unit1 第2课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、会说、会用以下句型：

〔1〕—What time is it

—It’s...

〔2〕— May I come in

—Come in, please.

〔3〕— I’m sorry.

—That’s all right.

2. 能够二人一组完成Let’s talk局部的对话表演。

3. 能够完成Part B Work in pairs局部的问答练习。

教学准备

1. 教师准备

〔1〕Let’s talk局部的人物头饰及音频。〔教师可以从“Unit1 Let’s talk课文录音〞中下载〕

〔2〕钟表或者钟表模型一个，Let’s learn局部的教学卡片。

〔3〕—根长约1米的毛线，5个小夹子。

〔4〕以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片：

a. What time is it

b. May I come in

c. Come in, please.

d. That’s all right.

e. I’m sorry.

2. 学生准备：A4纸一张。

教学方法建议

一. 课程导入〔Leading In)

1. 课前热身

教师随意拨动钟表并和学生进行如下问答：

T: Good morning, everyone. Look, what’s this

Ss: It’s a clock. T: Yes. Look at the clock. What time is it〔教师将钟表调至8点〕

Ss: It’s 8 o’clock.

在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节课所学词汇进行复习。

2. 新课导入

教师戴上Colin的头饰轻轻叩门，和学生通过问答对话进行新课局部的导入，以下问答可供教师参考：

T: May I come in

Ss: Come in, please!

教师进来后再换戴Miss White的头饰，并和学生进行问答：

What is your father?

一、知识也能力目标。

1、掌握本节课中出现的新单词。

2、掌握本节课中的句型What is your father/mother?及其回答。

二、过程与方法

1、用PPT、歌曲引入，营造氛围，让学生对所学单词进行初步感知，在教师的引导下能自主学习、合作学习，提高学习能力。

2、能够掌握运用所学句型，自主对话。

三、情感态度与价值观

通过对单词学习，让学生了解各项职业。通过学习让学生感知各项职业都非常辛苦，让他们能体会父母工作的艰辛，并爱自己的父母。

教学目标：

1、掌握本课的职业单词，并能正确、流利的拼读，理解词义。

2、掌握本课的句型What is your father/mother?询问他人职业的用语及其正确回答。

3、能正确流利读小诗。

教学重点：

1.1.能听懂、会说、会拼写，认读职业单词，并对单词teacher进行复习巩固。

2.2.能听懂What’s your …？并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

3.3.能听懂、会说What’s he/she ? 并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

4.4.能读小诗歌What is your father\ mother?

教学难点

1.能听懂What’s your …？并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

2.能听懂、会说What’s he/she ? 并能根据实际情况用He’s/she’s a …回答。

3.能配动作诵读小诗歌What is your father\ mother ?

教学准备：PPT

教学过程：

Step1:T：1、greeting 2、sing a song

T：Today is sunny。Are you happy？

S：Yes。

T：Now，let′s sing a song。OK！

S：OK！

Unit1 第3课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、会说句子What time do you ... I ... at... Don’t play too many computer

games and go to bed early. 并能熟练运用听学的语言进行交流。

2. 能两人一组进行本单元Let’s learn more局部的对话表演。

3. 能在教师的组织下完本钱单元Ask and fill in the form局部的表风格查，并能进行相应的问答。

教学准备

1. 教师准备

〔1 〕Miss White和Colin或者其他人物的头饰。

〔2 〕go to bed, get up, play computer games, watch TV, do one’s homework等有关活动的教学图片。

〔3 〕钟表或者钟表模型一个。

〔4 〕A4纸假设干张。

〔5 〕Let’s learn more局部的音频。

2. 学生准备：A4纸一张。

教学方法建议

一. 课程导入〔Leading In)

1. 课前热身

〔1 〕教师随机转动钟表上的时间，和学生进行简短问答，以下问题可供教师参考并引导学生配合完成：

T: Good morning / afternoon, everyone!〔拿出所准备的钟表贴在墙上〕Look at the

clock on the wall. What time is it〔把时针拨到七点〕

Ss: It’s ...

T: What time is it now〔把时针拨到八点十分〕

Ss: It’s ...

2. 教师继续转动钟表上的时间，和学生进行问答，并组织学生完成Part A 中Warming-up的第二局部Look and answer。

T: What time is it〔把时针拨到十二点〕

Ss: It’s ... T: It’s twelve. I often have lunch at twelve. What do you do at twelve

第六届SMART杯互动教学大奖赛

教学反思表

学校 陕西省渭南市合阳县城关小学

课名 Unit1 What Is Your Father? 教师 杨婷

学科 英语 年级 四年级

应用交互式电子白板教学小结 应用了交互式电子白板的工具模板中的提示、翻板、遮盖和其他等工具，应用了活动模板中的配对、猜单词、隐藏，教学效果良好，学生对英语的学习兴趣高涨，使得学生在趣味中学习新知。

我在使用电子白板的过程中，感觉最大的方便就是交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。

教学反思

一、促进了课堂教学中的操作性。

传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让学生的目光始终集中在白板上，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在这节课中，在学生自己组合单词，传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示单词，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师强牵着学生走，但是应用了电子白板之后，学生自己按照自己的想法去做，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到活动当中去，提高了他们的学习兴趣。

二、提高了课堂教学中的互动性。

以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而现在有了电子白板的引进，学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来，提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。

三、增强了课堂教学中的直观性