9的乘法口诀.集体备课doc

《9的乘法口诀》教学设计打柴沟小学数学组集体备课何玉梅教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

教学重点：理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

教学难点：发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。

教学过程：一、创设情境，激情导入1.展示课件，诱发问题师：同学们，知道端午节吗？（知道）师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）师：看!划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。

师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？预设：划龙舟的一共有多少人？师：谁能来回答下这个问题？师：那谁还想提数学问题？师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦。

师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）2.揭示课题师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。

有信心吗？（板书：9的乘法口诀）师：同学们齐读课题。

二、自主合作，探究意义（1）教学“一九得九”。

呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？（2）教学“二九十八”。

呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？（3）自编“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……（4）教学5至8的相应口诀。

人教版数学二年级上册集体备课教案9的乘法口诀主备人:胡新华成员：李瑞琴（定稿）教学内容：人教版二年级数学上册80页教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能用口诀准确计算。

2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。

教学重点：理解乘法的意义，自主编制口诀，并记住口诀。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

教具准备：课件口算卡片教学过程：一、复习1、口算（以开火车的形式展开）20道左右的乘法算式（略）2.背口诀（对口令开火车）3.创设情境、导入新课：前一段时间我们学习了1～8的乘法口诀，今天我们要学习最后的一组口诀，9的乘法口诀。

（同时板书：9的乘法口诀）二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀1．教学“一九得九”。

看大屏一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。

齐读口诀2．教学“二九十八”，看大屏两条龙船，2条船上有几个人？表示几个几？2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

生：二九十八。

3．学生小组合作自主交流编制3个9到9个9的口诀小组汇报结果，全班齐读九的乘法口诀三、记口诀：师：现在看看你能很快记住9的口诀都记住吗？发现了哪些规律？教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

四、找口诀的规律：9的乘法口诀共有九句它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。

《9的乘法口诀》精品教案教学目标1.进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。

2.运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。

3.具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。

教学内容教学重点：运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。

教学难点：具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。

教学过程课前准备：课前同学们需要准备好几张白纸。

一、情境引入（一）活动一：小猫钓鱼同学们，我们先来做一个游戏，小猫钓鱼。

只要正确的计算出小鱼身上的题目，就能帮小猫成功钓到这条小鱼。

一起来算一算吧！（二）活动二：看图列式1.生：每条小鱼是由7个三角形拼成的，有这样的6条，就是求6个7是多少，乘法算式：6×7或7×6。

口诀：六七四十二，答案是42。

2.生：第一棵和第二棵树之间是5米，每两棵树之间距离都是一样的。

问题是第1棵到第10棵之间一共是多少米？数一数一共有9个5米，乘法算式9×5或5×9。

口诀：五九四十五，一共是45米。

活动三：解决问题1.根据信息提出问题这里有一些数学信息。

想一想根据这些信息你能提出不同的数学问题吗？2.解决问题问题一：第一小组一共浇了多少棵树？生：第一小组6人，每人浇9棵，就是求6个9棵是多少。

乘法算式：6×9或9×6，口诀：六九五十四，第一小组一共浇了54棵树。

问题二：第二小组一共浇了多少棵树？生：第二小组3人，每人浇9棵，就是求3个9棵是多少。

乘法算式：3×9或9×3，口诀：三九二十七，第二小组一共浇了27棵树。

问题三：两个小组一共浇了多少棵树？生1：刚才分别求出了第一组浇了54棵树，第二组浇了27棵树。

把54和27合起来54＋27＝81（棵）。

生2：两组都是每人9棵。

第一组6人，第二组3人，先用6＋3＝9。

求9人一共浇了多少棵就是求9个9棵是多少。

算式：9×9＝81（棵）。

《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。

具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。

难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：作业本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。

例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。

在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。

3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。

教师及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。

例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。

答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。

9的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。

2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

二、教学重难点重点：掌握9的乘法口诀。

难点：灵活运用乘法口诀进行计算。

三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。

（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。

2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。

（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。

a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。

b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。

（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。

3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。

（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。

4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。

（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。

（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

四、作业布置1.请学生熟记9的乘法口诀。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。

（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。

2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。

（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。

a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。

b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。

（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。

3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。

（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。

4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。

（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。

（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

六、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对9的乘法口诀的掌握情况。

2.通过课堂练习、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

重难点补充：1.重点：掌握9的乘法口诀。

课题9的乘法口诀教学内容教材第80页内容教材分析“9”的乘法口诀是小学数学二年级上册第六单元《表内乘法（二）》中的内容。

乘法口诀是在乘法的意义基础上编写出来的, 学习乘法口诀, 掌握乘法的意义是基础。

因此, 学习乘法口诀也是学生对乘法的意义加深理解的过程。

乘法口诀是中国人独有的计算乘法的方法, 用乘法口诀来计算乘法可以提高计算速度和计算的正确率, 所以学生要掌握这项技能, 达到熟练使用的程度。

学情分析小学二年级学生还是比较好动, 好表现的。

因此, 学生的学习要通过大量的实际操作或其他数学活动, 使所学知识不断内化。

二年级已有相当一部分学生在学习乘法口诀之前都了解了一些乘法口诀的知识, 本节课也是在1——8乘法口诀的学习基础上开展教学的。

教法学法对于本课的教学我打算采用情境法、探究法。

本课采用龙舟情境引入, 借助袋鼠跳格子辅助学生自主编制9的乘法口诀。

然后用“几乘9就等于几十减几”这种方法帮助记忆9的乘法口诀。

学生采用自主探究法、练习法学习新知。

通过有层次的练习, 巩固所学的知识。

教学目标1、熟记9的乘法口诀, 并能运用口诀解决有关问题。

通过自主探索, 经历9的乘法口诀的编制过程, 培养学生的思维能力和解决问题的能力。

体会主动探索带来的学习乐趣, 在数学学习中感受中国的传统文化。

教学重难点重点: 让学生自主编制9的乘法口诀, 探索发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

难点：探索发现9的乘法口诀及其规律, 熟记口诀。

教学准备课件, 学生练习小卷子教学过程（一）引入新课T: （龙舟情境图）画面中的情境你们见过吗？每年五月初五端午节的时候, 都会有赛龙舟的习俗。

T:（1条龙舟）这幅图中有哪些数学信息？T:（9条龙舟）你观察到了什么？能提出什么数学问题？要解决这个问题, 需要用到什么知识？T: 今天我们就一起学习9的乘法口诀。

（板书课题: 9的乘法口诀）（二）探究新知1、引导学生编制乘法口诀T: 一条龙舟上有多少人？用乘法怎么表示？T：1×9=9 或9×1=9, 表示什么意思？T: 能快速说出这句乘法口诀吗？（板书: 1×9=9 一九得九9×1=9）T: 两条龙舟上有多少人？你是怎么算出来的呢？S: 9+9 2×9=18 或者9×2=18T：根据算式, 请你说出乘法口诀。

9的乘法口诀【学习内容】人教版小学数学二年级上册第六单元例4【课程标准描述】1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

2、能熟练地口算表内乘法。

【学习目标】【学习目标】1、通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源和意义，写出9的乘法口诀。

2、通过观察、比较、探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并能利用规律背诵9的乘法口诀。

【学习重点】自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中的规律会写和并背诵口诀。

【学习难点】探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

【评价活动方案】1、通过自主探索、合作交流，会写出9的乘法口诀。

以评价目标1。

2、通过观察、独立思考、小组讨论、汇报交流、做游戏等活动，发现9的乘法口诀的规律，并背诵口诀。

评价目标2。

【学习过程】一、复习旧知，导入新课1、先口算，再说出所用的乘法口诀。

8×3= 8×4= 2×8= 5×8= 8×8= 6×8= 8×1= 4×8= 7×8=2、指明背1-8的乘法口诀背7、8的乘法口诀提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的7，8的8句。

）（2）口算练习：7×4＝8×3＝8×5＝6×8＝4×8＝8×6＝3×7＝7×6＝6×7＝5×8＝4×7＝7×5＝3、今天我们来学习9的乘法口诀二、探究新知【评价目标1】（课件出示例4龙舟情境图）1、观察情境图，获取信息。

师：从图中你知道了哪些数学信息？（图中有9条龙舟在比赛，每条龙舟上有9人）2、提出问题，引导猜测。

（1）根据图中的信息，你能提出什么问题？（这几条龙舟上一共有多少人？）（2）要想计算这几条龙舟上一共有多少人，你们认为如何计算最简便？（引导学生说出用乘法计算）（3）因为每条龙舟上有9人，那么乘法算式一定跟9有关，根据学习2-8的乘法口诀的经验，猜一猜9的乘法口诀有几句？想一想9的乘法口诀有什么特点？3、学生合作完成乘法口诀的编制师：（出示袋鼠图）请同学们根据袋鼠每跳一次在数轴上的数的变化以及龙舟条数和人数之间的关系，小组合作试着编制9的乘法口诀，并填写表格。

第六单元《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1. 让学生理解和掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 9的乘法口诀。

2. 运用乘法口诀解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学准备1. 乘法口诀表。

2. 图片、教具等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入新课通过复习8的乘法口诀，引导学生进入新课。

出示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息，引导学生提出问题，如：9个2是多少？你是怎样计算的？引出课题——《9的乘法口诀》。

2. 学习9的乘法口诀（1）出示乘法口诀表，让学生观察9的乘法口诀，引导学生发现规律。

（2）让学生用自己的话说一说9的乘法口诀的规律。

（3）教师总结：9的乘法口诀中，积的十位数字和个位数字之和都是9，如：9×2=18，1 8=9。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（2）集体交流，让学生说说自己的计算过程和答案。

4. 实践活动（1）让学生分组进行实践活动，如：用9的乘法口诀设计游戏、解决实际问题等。

（2）教师巡回指导，引导学生运用9的乘法口诀解决问题。

5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说一说今天学习的收获。

（2）教师总结：本节课我们学习了9的乘法口诀，希望大家能够熟练掌握并运用到实际生活中。

六、作业布置1. 抄写9的乘法口诀表。

2. 完成《9的乘法口诀》相关练习题。

3. 用9的乘法口诀解决实际问题，与同学分享。

七、板书设计《9的乘法口诀》1. 9的乘法口诀规律：积的十位数字和个位数字之和都是9。

2. 9的乘法口诀表：9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=459×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81 9×10=903. 运用乘法口诀解决实际问题。

9的乘法口诀（初稿）教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练地进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合能力。

教学重难点：9的乘法口诀的推导和理解。

教具准备：情景图、小花等教学过程：一、引入1、找规律今天，老师带来了3个数字娃娃，我们来认识一下（出示9、18、27）他们有规律吗？你能根据每次加9的规律，说出下一个数字娃娃是谁吗？（学生汇报，教师贴出数字）第一个数是9，再加一个数是18，也就是几个9相加是18？那27呢？（依次类推）这些数字娃娃都和谁有关系呢？2、揭题今天我们学习9的乘法口诀你知道那些9的乘法口诀吗？（学生汇报，板书）想知道每句口诀的意思，什么作用吗？二、理解口诀1、出示情景图，初步感知（1）说说图的意思（2）藏着哪句口诀呢？（3）怎么看出来的？（引导说出几个几）2、动手操作，深入理解。

你喜欢用什么图案来表示呢？（1）生作画（2）反馈，交流（引导说出几个几）（3）能计算哪些算式得数？（板书）3、你还喜欢哪一句，选你最喜欢的方式表示出来，写出能计算哪些算式得数。

（1）生操作（2）反馈，交流（板书算式）三、找规律，记忆口诀1、读口诀，找秘密2、猜口诀3、听歌找口诀四、应用口诀1、去九元超市买东西（1）你想买哪些东西？写下来（2）算一算你要花多少钱？2、总结，介绍乘法口诀的来源。

9的乘法口诀（定稿）教学目标：1. 使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会运用口诀正确计算。

2. 寻找9的口诀的规律，熟记9的乘法口诀。

3.通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。

教学重难点：重点：9的乘法口诀难点：熟记9的乘法口诀。

教学准备：课件，活动表格，小棒教学过程设计：一、情景导入初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训。

他们检验正接受教官的检验呢。

二、探索新知1、数9一列有几个人？两列呢？三列呢？课件逐个出示。

教案：《9的乘法口诀》课程名称：数学二年级上册教材版本：人教版学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握9的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生的计算能力和记忆力。

3. 培养学生合作学习的能力。

教学内容：1. 9的乘法口诀2. 乘法口诀的应用教学重点：1. 9的乘法口诀的记忆和应用。

2. 学生合作学习的能力的培养。

教学难点：1. 9的乘法口诀的记忆。

2. 学生合作学习的能力的培养。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

3. 小组合作学习的准备。

教学过程：1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。

2. 提问：我们已经学过了哪些乘法口诀？学生回答后，教师总结。

二、学习9的乘法口诀1. 教师出示9的乘法口诀表，引导学生观察。

2. 教师带领学生一起朗读9的乘法口诀。

3. 教师引导学生发现9的乘法口诀的规律，如：每个乘积的个位数依次增加1，十位数依次增加9。

4. 学生自主记忆9的乘法口诀。

三、练习1. 学生独立完成练习题：计算9的乘法口诀。

2. 教师检查学生的练习情况，对错误进行纠正。

四、应用1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用9的乘法口诀进行解答。

2. 学生分小组讨论，共同解决问题。

3. 每个小组派代表分享解决问题的过程和答案。

五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习心得和收获。

教学反思：本节课通过引导学生观察、发现规律，培养学生的记忆力和计算能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时进行纠正和指导，确保学生对9的乘法口诀的掌握。

1. 抄写9的乘法口诀表。

2. 完成9的乘法口诀练习题。

教学延伸：对于学有余力的学生，可以引导他们探索更多的乘法口诀规律，如：乘积的个位和十位数的规律，以及乘积的个位和十位数的和的规律等。

同时，可以引导学生运用9的乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。

重点关注的细节：教学过程在《9的乘法口诀》的教学过程中，教师需要关注学生的观察、发现、记忆、计算、合作和总结等环节，以确保学生对9的乘法口诀的掌握。

《9的乘法口诀》教案（通用16篇）《9的乘法口诀》篇1第1课时教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动教学目标：1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2.熟记5的乘法口诀。

3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4.对学生进行爱国主义教育。

教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。

你们看到了什么？想说什么？2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，20xx年奥运会将在北京举行。

二、学习例11.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3.你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。

小组交流4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。

②小组交流。

③反馈。

你是怎样编出这些口诀的？板书：5×5＝25 五五二十五5×6＝30 五六三十5×9＝45 五九四十五教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。

板书课题：5.提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。

三、学习例21.先说口诀，再填空。

2.算一算。

独立完成。

3.反馈。

你用的哪句口诀？四、课堂活动。

1.教材21页第1题。

看算式、说口诀。

同桌活动，对口令2.游戏。

教材21页第2题。

算一算，议一议。

小组活动。

你发现了什么？五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学目标：1.熟记5的乘法口诀。

2.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3.能用5的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点：熟记5的乘法口诀。

教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、基本练习1. 摆一摆、说算式、说口诀。

小学集体备课简案时间12.4 主备人修改人年级二年级科目数学教研主题资源与数学互补，让数学更精彩课题《9的乘法口诀》教学设计修改建议学习内容1、课前交流。

师生谈话：喜欢看动画片吗？你能用数学的眼光去看这部动画片吗？仔细观察片中出现了哪些数字？（板书课题：9的乘法口诀）2、准备铺垫。

谈话导入：（板书：9）9是一个特殊的数字，等一下我们学了9的乘法口诀你就知道了。

（板书：18）18是怎么得到的？18再加9是多少呢？这样每次加9，你愿意帮老师算下去吗？（填在书上，完成后汇报交流）刚才老师说了9是一个特殊的数字，9接下来再数一个数就满几了？10是一个什么数？整十数还有哪些？那我们来看看9和这些整十数有什么关系呢？3、探究新知。

媒体再出示：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？（教师板书：1个9，比10少1，就是9。

）媒体出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是怎样看出来的？讨论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？（板书：2个9，比20少2，就是18。

）师：刚才我们一排五角星就是一个9和10比，比10少1，是9；二排五角星就是2个9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星图）三排五角星和几十比呢？少几？是多少？四排、五排呢……你也能这样比一比、填一填吗？4、编记口诀。

师：一个9是多少？你能编出乘法口诀吗？根据学生回答板书：一九得九提问：一九表示什么意思？得九表示什么意思？师：2个9相加是18，乘法口诀是——根据学生回答板书：二九十八提问：二九表示什么意思？十八表示什么意思？师：原来9的乘法口诀就是这样编出来的。

你能把下面有关9的乘法口诀编完吗？编写口诀的时候要注意什么？生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上，填写后汇报交流。

）师：这些就是9的乘法口诀，有几句？我们一起来读一遍，边读边想9的乘法口诀有什么规律？提问：9的乘法口诀有什么规律？同桌先说说，再交流。

师：你能根据这些规律背出9的乘法口诀吗？我们闭起眼睛来试着背一背，背不出来的可以睁开眼睛偷偷看一看。

第六单元第 1 课第 4 课时主备人：审核人：秘，我们一起来找一找。

请同学们自己仔细读一读、看一看这些口诀的得数，再想一想，然后把你的发现和小组的每一个人说一说。

（2）小组合作：探究9的乘法口诀的规律（教师巡视指导）。

（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。

同学们小声的边读、边想、边记。

师：凭着同学们的聪明才智，记这几句乘法口诀没问题。

下面老师要和你们对口令，同学们敢不敢？（师生对口令、同桌对口令、集体背、找相邻两句口诀）三、玩游戏，记口诀（手指记忆）师：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。

教师边演示边指导：①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）⑤弯曲左起第三个手指，代表3个9，弯曲手指的左边代表什么位？右边代表什么位？得数是多少？尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。

师：同学们的手指都很灵巧，谁来试一试？这个方法神奇吗？下课可以告诉你的朋友和家人。

四、巩固练习师：我们用了很多方法记住了9的乘法口诀，相信大家一定能用口诀解决一些问题，有信心吗?1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？2、根据算式写口诀。

3、圈一圈：课本第81页练习第4题。

4、口算大转盘：课本第81页练习第1题。

通过转动口算转盘，让学生快速口算。

5、搭积木五、全课总结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？回家后记得跟爸爸妈妈们分享一下吧！尤其是手指游戏!检测练学课件出示板书设计：教学反思：。