中职语文高教版拓展模块第一单元课外古诗词《登高》教案

《登高》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登高》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感；（3）分析诗的结构和韵律，了解杜甫的诗歌风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人杜甫的忧国忧民情怀；（2）传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学重点1. 诗文内容的理解与背诵；2. 诗中关键词语和意象的把握；3. 诗的结构和韵律分析。

三、教学难点1. 诗中深刻的情感和思想内涵；2. 杜甫诗歌风格的鉴赏。

四、教学准备1. 教师准备：《登高》原文及其注释、翻译；2. 学生准备：预习《登高》，了解诗人杜甫的背景资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生回顾已学的杜甫诗歌，体会其诗风。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《登高》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗中的关键词语和意象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生分享自己在阅读诗歌时的情感体验；（2）教师引导学生深入体会诗人的忧国忧民情怀。

5. 诗歌背诵（1）学生齐读《登高》；（2）教师检查学生的背诵情况，并对背诵有困难的学生进行辅导。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 课后作业（1）熟读并背诵《登高》；（3）收集其他杜甫的诗作，进行阅读欣赏。

六、教学拓展1. 对比分析（1）教师选取另一首杜甫的诗作，与《登高》进行对比分析；（2）学生通过对比，总结杜甫诗歌的特点和风格。

2. 文化传承（1）教师介绍杜甫在中国文学史上的地位和影响；（2）学生讨论如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

登高教案[共5篇]第一篇：登高教案《登高》使用教案【教学目标】1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌创作的影响。

2、在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

3、体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

【教学重点】掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。

【教学难点】体会诗人杜甫沉郁顿挫的诗风【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课，展示目标今年的重阳节刚刚过去没有几天，大家知道这一天古人有什么习俗吗？（生自由发言）是呀，赏菊、饮菊花酒、登高赋诗……唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”那么一千多年前，在九月九日这一天，诗人杜甫也登上了高处，而且留下了非常有名的诗篇，那就是《登高》。

今天这节课我们就一起来学习这首诗完成以下三个学习目标二、知人论世孟子曾经说过：“诵其书，读其诗，不知其人，可乎？”那肯定是不行的，我们要学习杜甫的诗歌，首先要了解这个人。

请同学们谈谈杜甫在你心中的形象。

学生自由发言（结合学案中的作者介绍从人生经历和作品等方面介绍）三、初读诗歌，整体感知师：你看，刚才同学们对杜甫有了这么多的认识，大家都知道杜甫被誉为“诗圣”，梁启超有一篇文章叫做《情圣杜甫》，说明杜甫是一个感情丰富的人。

他的心灵世界是丰富多彩的，下面我们一起走进《登高》，走进杜甫，走进他的内心世界，下面我们先来感受一下这首诗歌，我们首先来听听这首诗的朗读录音，在听的过程中请同学们注意体会诗歌的感情基调。

生听录音好，听完这首诗歌的录音朗读，对这首诗有了一个初步感知，那么，你认为这首诗歌的感情基调是什么？也可以说反映了杜甫什么样的感情？能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。

生：悲伤、忧愁、孤独……评价学生的感受力很好。

那么现在你就用这样一种感情基调给我们朗读一下（生读师评价）接下来请我们班的同学读一读。

生：齐读师：同学们读得很不错，但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。

《登高》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《登高》诗的内容。

学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格和意境。

学生能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，培养对古典诗歌的鉴赏能力。

学生通过模仿和创作，提高自己的文学表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受杜甫的忧国忧民情怀，培养对国家和社会的责任感。

学生能够理解诗歌中表达的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解《登高》的内涵。

2.2 诗歌结构分析：教师引导学生分析《登高》的诗歌结构，包括诗句的排列、韵律和节奏。

2.3 诗歌内容讲解：教师详细讲解《登高》的诗意和主题，引导学生理解杜甫的忧国忧民情怀。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问或引导，引起学生对《登高》的兴趣，激发学生的学习热情。

3.2 课文阅读与讨论：学生自读《登高》，教师组织学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.3 诗歌分析与讲解：教师引导学生分析诗歌的结构和意境，讲解杜甫的写作手法和修辞技巧。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：教师观察学生在课堂讨论和提问中的表现，评价学生的参与度和思考能力。

4.2 诗歌默写与赏析评价：教师检查学生对《登高》的默写情况，评价学生对诗歌内容的理解和记忆能力。

4.3 创作练习评价：教师评价学生的创作练习，包括诗歌的构思、语言表达和修辞手法运用。

第五章：教学延伸5.1 诗歌创作练习：学生模仿杜甫的写作风格，创作一首以“登高”为主题的诗歌。

5.2 诗歌朗诵比赛：学生自愿参加诗歌朗诵比赛，展示自己对《登高》的理解和表达能力。

5.3 诗歌展览：学生以小组为单位，创作与“登高”主题相关的绘画、摄影或其他艺术作品，进行展览。

《登高》教案教学设计第六章：教学资源6.1 课文文本：《登高》杜甫原文及注释版，供学生阅读和理解。

登高语文教学教案优秀5篇登高语文教学教案篇1【教学目的】1、引导学生进入诗歌意境。

2、总结领悟诗歌意境的方法。

【教学关键】调动学生的积极性，引导学生积极参与。

【教学过程】一、导语激兴同学们，在唐代的诗坛上，有这样一位诗人：他几乎一生都在流浪，成都的一个草堂成为他短暂安定生活的见证；他几乎终生都在痛苦，沉郁顿挫成为他诗歌风格的最权威的概括。

一场战争撕碎了他的心，带给他常人难以忍受的折磨；多种疾病毁灭了他的躯体，最后病死在湘江的一叶小舟上。

他，就是伟大的现实主义诗人杜甫。

今天，我们来学习他的一首诗：《登高》。

通过学习这首诗，我们要领悟这首诗歌的意境，总结领悟诗歌意境的一般方法。

读这首诗，我们能看到诗人焦虑的目光，能听到诗人无奈的叹息，更能感受到诗人心灵的震颤，现在，就让我们一起来倾听这一曲时代的悲歌吧！二、放录音，请学生齐读三、研读课文1、我们要领悟意境，首先要进入境。

这境，就是诗人在诗中创造的生活图景。

首先包括了景，请大家回答：在这首诗中，诗人写了哪些景物？明确：风，天，猿声；渚（水中小洲），沙，鸟；落木（秋天树木落叶），长江。

景物如何？明确：急：呼啸的秋风（有速度）。

高：天空辽阔（有立体感）。

哀：如哭似嚎（有感情）。

萧萧：落叶声（有声音）。

2、请大家发挥想象，用散文化的语言描述这幅画面。

（请两位同学描述。

）请大家闭上眼睛，在老师的描述中想象画面：这是一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声。

小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。

无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。

3、这是境中的景，除了景，境中还有诗人的形象，请同学们用自己的语言来描述诗人的形象。

诗人很老了（百年），衰老多病，常年客居他乡（作客），志向得不到伸展（潦倒），他叹息着国运和自身的命运（艰难），以至于白发增多（繁霜鬓）。

请大家当一回导演，把诗人在秋风中登高的动作设计出来，按小组讨论两分钟，请各组推出一个代表。

《登高》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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登高教案3篇本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫"沉郁顿挫"的诗风。

二、赏析情景交融的艺术特点。

三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

教学难点启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景。

设计画面，进一步感受诗的意境。

教学方法一、美读法。

通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情，感知诗歌的音韵美。

二、对比阅读法。

把马致远的《天净沙秋思》进行比较赏析。

培养学生判断、归纳推理的能力。

三、点拨法。

教具准备多媒体教学时间一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。

1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今天我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。

)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，学生方法，让学生学会学习。

)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。

二、鉴赏诗歌、体会意境。

1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示："急风"、"高天"、"鸣猿"、"清渚"、"白沙"、"飞鸟")这六种景物各给你什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示："落木"、"长江")由"落木""长江"会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培养学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。

职业高中教材《登高》教案第一篇：职业高中教材《登高》教案《登高》学案【学习目标】1、朗读背诵诗歌。

2、能理解作者在诗中所抒发的思想感情。

3、学习欣赏并体味杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。

【学习重点、难点】1、朗读背诵。

2、识记唐诗文学常识。

3、能理解作者借景抒情和沉郁顿挫的风格。

【学习课时】2课时【学习过程】第一课时一、自主学习1、你知道唐诗发展的四个阶段及其代表诗人吗？2、你了解杜甫吗？将你知道的写出来。

二、合作探究1、朗读诗歌，整体感知。

2、首联共写了哪几种景物？各种景物分别用什么词来描写？3、颔联写了哪几种景物？4、如果说前两联写景，那么后两联写什么？5、什么叫登台？作者登台的季节是什么时候？6、造成杜甫愁苦的最根本原因是什么？这种“艰难”仅仅指国家的艰难吗？三、拓展延伸杜甫也爱喝酒，在所学杜诗中，这已经不是第一次写喝酒了，你还能举出杜甫写喝酒的诗句来吗？四、课后作业1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A、潦．倒（liáo）多财善贾．（gǔ）传．记（zhuàn）杳．无音信（miǎo）B、双鬓．（bìng）前后相属．（zhǔ）伺．候（cì）洁身自好．（hǎo）C、萧．条（xiāo）人才济．济（jì）静谧．（mì）博闻强识．（zhì）D、混淆．（xiáo）渚．清沙白（zhǔ）徜．徉（cháng）稳操胜券．（quàn）2、下列词语中没有错别字的一组是（）A、临摹度假作客他乡螳螂捕蝉，黄雀在后B、浊酒旋律涣然冰释鞠躬尽悴，死而后已C、呼啸寂寥要言不繁人为刀俎，我为鱼肉D、协迫邂逅穷困潦倒老骥伏枥，志在千里3、朗读背诵。

第二课时A、风急天高猿啸哀高：高远一、自主学习1、朗读背诵。

2、区别词语：“做客”和“作客”二、合作探究1、概括各联的主要内容。

3、你能归纳这首诗的写作特点吗？三、课堂测评1、选出下列诗句加点词解释不正确的一项（B、渚清沙白鸟飞回渚：水中小洲C、无边落木萧萧下萧萧：象声词，风吹落叶的声音D、百年多病独登台百年：一百年2、杜甫的《登高》一诗，被人称为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”，请选出对其对仗理解不当的一项（）A、首句“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏感。

《登高》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《登高》这首诗歌，了解中国古代文化，进一步认识唐代文学的特点和魅力；2. 能力目标：培养学生对文学作品的分析和解读能力，以及运用多种表达方式表达自己的情感和思想的能力；3. 情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对美的感知和欣赏能力，培养学生的审美情趣和情感理解能力。

二、教学重点1. 理解《登高》这首诗歌的主题和意境；2. 学会运用适当的语言表达方式来描绘自己的情感和感受。

三、教学准备1. 诗歌《登高》的复印件；2. 多媒体设备。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段中国山水画的视频，引导学生欣赏山水画的优美和富有情感的特点；2. 通过提问和讨论引导学生了解登高运动在古代中国的文化背景。

步骤二：课堂导读（10分钟）1. 将诗歌《登高》呈现在多媒体设备上，让学生看一遍全文；2. 让学生自由阅读诗歌，然后介绍一下诗歌的作者和出处。

步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生分析诗歌的主题和意境：登高的意义，作者对自然的感悟；2. 分析诗歌中使用的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；3. 引导学生辨析诗歌中的词语和句子，了解其深层含义。

步骤四：情感表达（20分钟）1. 让学生思考登高对他们来说有哪些意义，以及登高后的感受和情感；2. 引导学生用适当的语言表达自己的情感和感受，可以是诗歌、短文、图片、演讲等形式。

步骤五：展示与分享（15分钟）1. 学生展示自己创作的作品，分享自己的情感和感受；2. 学生间进行互动交流，提出问题或给予赞赏与鼓励。

步骤六：课堂总结（5分钟）1. 请学生回答：你对本课学到了哪些知识？你对登高这种活动有什么新的认识和理解？2. 简要总结本节课的重点和收获，并展望下节课内容。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们在欣赏《登高》这首诗歌的过程中，加深了对古代文化的了解和对唐代文学的认识。

通过表达自己的情感和感受，学生们也进一步培养了自己的审美情趣和情感理解能力。

登高教案分享6篇教师在授课之前需要准备好教案和课件，只要提前编写好教案和课件，就能够顺利上课。

教师在上课时会按照教案和课件来进行教学。

本文由小编撰写，介绍的主题是“登高教案”，希望这些内容能够对你的学习和工作带来帮助，让你更加快乐。

登高教案(篇1)教学目标知识目标◆学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。

◆学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。

能力目标◆通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格◆把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情意目标◆感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。

教学设想1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。

2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。

3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

4．教学用时：一课时。

教学重点难点1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。

2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。

教学过程设计步骤教师活动学生活动设计意图诵读感知觅得诗趣【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。

【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。

【讲述】这是一位距今一千二百多年前的诗人，一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。

他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。

今天我们通过他的两首诗作《登高》和《蜀相》，一起走近杜甫，去领略一位伟大诗人的人格魅力，去体会一位天才诗人的艺术天赋。

【板书】蜀相登高【投影】简介杜甫杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人，唐代大诗人。

他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而称为“诗史”。

著有《杜工部集》。

尽得古今之体势，而兼人人之所独专矣——[唐]元稹穷高妙之格，极豪逸之气，包冲淡之趣，兼俊洁之姿，备藻丽之态，而诸家之所不及。

登高教案设计一、教学目标1.能够理解诗歌《登高》的主题和基本意思。

2.能够背诵《登高》。

3.能够理解和运用诗歌中的修辞手法。

4.能够分析诗歌的音韵、格律和诗歌的表达技巧。

二、教学准备1.课本《登高》的诗歌原文和翻译。

2.PPT 或黑板，便于展示诗歌的篇章结构和相关知识点。

3.课本或其他辅助材料，便于学生进行课堂互动或小组讨论。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引导学生回忆上节课所学的诗歌策略和修辞手法，如比喻、拟人等，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习诗歌《登高》（15分钟）1.首先，老师朗读诗歌《登高》的原文，并播放录音，让学生倾听诗歌的音韵和节奏。

2.然后，老师给出诗歌的字面翻译，让学生理解诗歌的基本意思。

3.接下来，老师给出诗歌的深度解读，包括作者的主旨意图、表达情感的手法等，引导学生进一步思考诗歌的内涵。

4.最后，老师带领学生朗读诗歌，并对重点词句进行解读和引导学生感受诗歌的美。

3. 分析诗歌的修辞手法（20分钟）1.老师提供相关的修辞手法的定义和例子，如比喻、拟人、夸张等。

2.老师将诗歌中的修辞手法标示出来，引导学生分析这些手法对诗歌的表达效果的影响。

3.老师组织学生开展小组讨论，让学生自主分析和总结诗歌中的修辞手法，并结合具体词句解读其内在含义。

4. 对比分析诗歌的音韵、格律（20分钟）1.老师介绍诗歌的音韵和格律的基本知识，如押韵、对仗等。

2.老师引导学生分析诗歌《登高》中的音韵和格律，并与其他诗歌进行对比，探讨不同音韵和格律对诗歌的表达效果和感受的影响。

5. 听诗赏析（15分钟）老师准备相关的优秀演绎诗歌的音频或视频，让学生欣赏和感受不同演绎方式对诗歌的表达效果的差异，并鼓励学生发表自己的观点和感受。

6. 总结回顾（5分钟）老师带领学生回顾本节课所学的诗歌《登高》的主题和基本意思，以及诗歌中的修辞手法、音韵和格律等知识点。

并鼓励学生在接下来的时间里，多读诗歌，提高对诗歌的理解和创造能力。

《登高》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏杜甫的诗歌，提高文学鉴赏能力；（3）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）激发学生对古典诗词的热爱，提高人文素养。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和修辞手法分析；3. 诗歌的韵律和节奏把握。

三、教学难点1. 诗歌中深沉的情感和意境的理解；2. 杜甫忧国忧民情怀的体会；3. 古典诗词鉴赏能力的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考；2. 运用案例分析法，深入剖析诗歌的关键点；3. 采用合作探讨法，激发学生的合作意识和团队精神；4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。

五、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、作者简介、相关图片等；2. 准备相关资料，如杜甫的生平和创作背景等；3. 准备诗歌朗读音频，方便学生跟读和欣赏。

六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍杜甫及其《登高》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读《登高》，结合注释理解诗歌内容，回答相关问题。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和分析，解答学生的疑问。

5. 情感体验：引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情操。

七、课堂练习1. 请简要概括《登高》的主题思想。

2. 请分析《登高》中的意象和修辞手法，并举例说明。

3. 请谈谈你对杜甫忧国忧民情怀的理解。

八、课后作业1. 背诵《登高》；2. 写一篇关于《登高》的鉴赏文章，不少于300字；3. 推荐一首杜甫的其他诗作，简要介绍其内容和主题。

《登高》教案（优秀8篇）《登高》教案篇一近体诗八首》《山居秋螟》《越中览古》《登高》教学目的1.了解近体诗的有关知识。

2.培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。

3.学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。

教学重难点1.重点：理解诗人创作的独特风格。

2.难点：培养鉴赏能力。

教学设想教学方法1.赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。

2.诵读一讨论一质疑一答难一领悟。

媒体设计拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

教学时数：2课时。

教学步骤第一课时一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。

今天我们选读三首唐诗。

二、解题我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们学习《山居秋螟》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中怀古》是绝句。

三、研习课文1.理清文意，整体把握①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。

②背诵全诗，理清文意，整体感知。

（解说：诗歌是高度凝练的语言艺术，要想深入挖掘其内在的神韵，首先要从最浅层的字面上把握每句诗的意思。

朗读是有声的语言艺术，它能展现诗歌中的画面。

）2.具体研习①学习《山居秋螟》。

A.“空山新雨后，天气晚来秋。

”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。

又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。

一般人自然不知山中有人来了。

“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。

《登高》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握《登高》的诗意、诗意和诗韵，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论等方式，引导学生深入领会诗中的意境，提升鉴赏诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《登高》，培养学生对大自然的热爱，对生活的感悟，对人生的思考。

二、教学重点：1. 理解《登高》的诗意和诗意。

2. 掌握诗中的重点字词和句式。

3. 领会诗中的意境和情感。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 诗中意象和情感的深入把握。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文、注释、译文等内容。

2. 准备相关背景资料，帮助学生了解作者和诗的背景。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示《登高》的图片，引导学生观察并想象诗中的景象，激发学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗意，标记出生僻字词和不理解的地方。

3. 小组讨论（10分钟）学生分组，共同讨论诗中的意境和情感，分享自己的理解和感受。

4. 讲解与解析（10分钟）教师根据学生的讨论，讲解诗文中的重点字词、句式和意象，深入解析诗的意境和情感。

5. 诵读与感悟（5分钟）学生齐读或个人诵读诗文，闭眼感悟诗的意境，分享自己的感悟。

6. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《登高》的感悟文章。

7. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等，以便于在后续的教学中进行调整和改进。

七、课后作业：1. 熟读《登高》，理解诗意，掌握诗中的重点字词和句式。

2. 结合自己的生活体验，写一篇关于《登高》的感悟文章。

3. 预习下节课将要学习的诗歌，提前了解相关背景资料。

八、教学评价：通过课堂表现、课后作业和诗歌鉴赏能力提升情况等方面，对学生在本次课程中的学习效果进行综合评价。

《登高》教学设计教学过程设计教学环节教师活动设计学生活动设计一、导入回顾学过的杜甫的诗《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《闻官军收河南河北》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》背诵学过的杜甫的诗教学目标1.知识目标了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。

2.技能目标分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。

3.素养目标反复诵读，在诵读中体味作者的情感。

4.思政目标感受杜甫心系苍生、情寄邦国、忧国忧民、兼济天下的博大情怀。

教学重点1、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。

教学难点分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。

教法及学法指导诵读、赏析学情分析学生已经具备阅读浅易文言文的能力，因此对于诗歌的理解翻译可以大胆让学生通过借助工具书和课文注释自主完成，尊重学生的主体地位。

教师则重点引导其对诗歌的手法的掌握以及人物形象的分析。

二、知人论世，走近诗人杜甫（712-770），字子美，祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭，立功立言是这个家族的传统。

7岁学诗，15岁扬名，与李白并称“大李杜（“小李杜是指李商隐和杜牧）””。

因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。

杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史；杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。

”杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历；把社会现实与个人生活紧密结合，达到了思想内容与艺术形式的完美统一，代表了唐代诗歌的最高成就，对后世影响深远。

《登高》一诗写于大历二年(767)秋天。

当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。

杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。

四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁。