《农业》说课稿
一、说教材
本节课具有重要的地位和作用，我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定与发展具有举足轻重的作用，同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点，所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第三节进一步学习所必备的基础知识，因为农业是国民经济的基础。在教学中，可以指导学生联系实际，运用资料图片等学习。
二、教学目标
1、了解因地制宜的定义，理解怎样因地制宜发展农业
2、通过读图能够说出我国农业生产的分布状况
3、通过对土地资源重要性以及我国土地利用现状的学习，树立珍惜土地、保护耕地的观念，进一步形成人地关系协调统一发展的关念
三、教学重点
读图了解农业生产的分布状况，掌握我国农业资源的分布和保护土地资源的措施
教学难点：1、通过读图了解我国农业生产的分布状况2、掌握我国农业资源的分布。
四、说学情
虽然本节内容比较概括，但都与学生生活和日常所感、所见关系密切，从学生的切身体验出发来组织教学，可以激发学生的学习兴趣，体现地理学科的实用价值。学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。所以教学中我重点引导学生在各部门间横向联系、对比，纵向发展上多探究，并找出区域特征和区域差异的主导因素，培养学生的综合思维能力，避免空泛的知识堆积。
五、说教法、学法
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导。本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。②活动讨论法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。③图表分析法:阅读图表、归纳分析。④答问竞赛法：抢答问题，提高竞争意识。
六、说教学过程
1、创设情境，导入新课
因为我所教学生来自乡镇，对农业比较熟悉。我用多媒体课件配乐播放《锄禾》，渲染一种气氛，让学生感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的心情。
设计意图：学生来自农村，这样设计让他们感到熟悉，，激发学生的求知欲和热爱家乡的感情，进而导入新课。
讲授新课：农业与我们。出示课本4-6四幅图片，让学生掌握广义农业的分类。一般情况下，学生只认为种植业是农业，通过播放和观察图片，农业的概念就深深印在了学生的脑海中。对于农业的重要性的学习，我是这样安排的：1）让学生联系吃穿住行中的农产品和工业产品，说明农业的重要性—农业是国民经济的基础产业。2）小组内讨论92页“多姿多彩的现代农业”，让学生了解现代农业正从传统的第一产业向第二、第三产业发展，使学生树立长大后科技支农的思想。3）引导学生学习92页活动。通过阅读材料和分析93页图4.8和图4.9，把国外经济学家“21世纪谁来养活中国”和“中国用约占世界10％的耕地养活了地球上约20％的人口”做对比，中国和其他国家面积和粮食总产量、单位面积水稻产量做对比，突出我国农业的重要性。
设计意图：这部分内容单纯地分类比较枯燥，单纯的讲授，学生很难接受，采用讨论和图表分析的方法，学生觉得有趣，印象深刻，知识点记得牢。
2、发展农业要因地制宜
这部分是重点，也是难点，因为我们本地是平原，又是内陆地区，学生对种
植业比较熟悉，对于山区林业、牧业和渔业都不熟悉。为了突破这个问题，我是这样处理的：首先多媒体展示《中国地形图》、《中国温度带的划分》、《中国年降水量的分布》《中国的季风区和非季风区》等图，学生分组讨论农、林、牧、副、渔的分布，然后我在黑板上画了中国地形图轮廓，让学生在图上指出各类农业的分布地区，并说明原因，最后给他们几个地方选择，决定适合开展哪种类型的农业生产活动。可选择的地方包括太行山区、华北平原、内蒙古草原、洞庭湖沿岸，可选择的农业生产部门包括林业、种植业、畜牧业和渔业。当然，学生在选择时可能不会出什么差错，但重要的是让学生说出这样安排的原因。只有真正说出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含义。在学生说明之后，可以简单归纳，看看学生在安排农业部门生产时都考虑了哪些因素。同时启发学生思考：“上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪个大的农业部门，当我们进行具体的生产时，又会考虑到哪些因素呢？”从而引出下面的学习。这一部分的学习，要结合多媒体课件展示和课本图片、活动等内容结合，才能既有理论依据，又生动活泼。
设计依据：教材和多媒体相结合，教师启发和学生活动相结合，自主学习和小组合作相结合，这样学生的积极性就会被调动起来了。
3、农业的地区分布
这部分内容是本节课第二个重点和难点，我国农业的地区分布主要表现为西部与东部、南方与北方的差异，其中南方与北方的差异是在东部种植业为主的地区，这就给教学造成了一定的难度，所以我在上课时讲得比较细致:过渡：农业是我国国民经济的基础产业，而我国国土辽阔，那我国各地的农业生产部门和农作物一样吗？
展示图片：各种水果图片。
问题1：这些水果当中，当地可生产哪些？其他的水果来自什么地方呢？
这就体现了我国农业地区分布的差异。
（1）东西差异
读图4.13中国主要的畜牧业和种植业区，思考以下问题：
问题：我国农业差异最明显的地区是哪两部分？它们的界线在哪里？
学生自学，组内讨论：先让学生自学，不会的问题小组内讨论。
学生展示：10分钟后学生去黑板回答以上问题，教师适时点拨。
4、走科技强农之路
这是最后一部分内容，我按以下步骤进行：1、多媒体出示四幅图片：大棚种植、甘蔗地喷灌、机械化作业、伐根机器人，问：当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代化农业机械？2、观察课本图片，了解科学技术在农业中的重要作用。3、多媒体出示华西村农民公园、农民别墅等一系列图片，让学生感叹科技给农民带来的美好生活。在以上基础上，水到渠成地引出走科技强农之路。然后结合课本活动，我帮助学生举例了解科技在现代农业中的作用，让学生展示未来农业发展猜想，引导学生立志学习，掌握科学知识，建设家乡，报效祖国。
设计依据：为了完成三维目标中“情感、态度和价值观”，对学生进行道德和理想教育。
5、本节课你都学到了哪些知识？还有哪疑问？
以上是我这一节课的说课内容，请各位专家评委批评和指正谢谢！
《农业》说课稿 一、说教材 本节课具有重要的地位和作用，我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定与发展具有举足轻重的作用，同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点，所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第三节进一步学习所必备的基础知识，因为农业是国民经济的基础。在教学中，可以指导学生联系实际，运用资料图片等学习。 二、教学目标 1、了解因地制宜的定义，理解怎样因地制宜发展农业 2、通过读图能够说出我国农业生产的分布状况 3、通过对土地资源重要性以及我国土地利用现状的学习，树立珍惜土地、保护耕地的观念，进一步形成人地关系协调统一发展的关念 三、教学重点 读图了解农业生产的分布状况，掌握我国农业资源的分布和保护土地资源的措施 教学难点：1、通过读图了解我国农业生产的分布状况2、掌握我国农业资源的分布。 四、说学情 虽然本节内容比较概括，但都与学生生活和日常所感、所见关系密切，从学生的切身体验出发来组织教学，可以激发学生的学习兴趣，体现地理学科的实用价值。学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。所以教学中我重点引导学生在各部门间横向联系、对比，纵向发展上多探究，并找出区域特征和区域差异的主导因素，培养学生的综合思维能力，避免空泛的知识堆积。
五、说教法、学法 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图表分析法，力求实现学为主体，教为主导。本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。②活动讨论法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。③图表分析法:阅读图表、归纳分析。④答问竞赛法：抢答问题，提高竞争意识。 六、说教学过程 1、创设情境，导入新课 因为我所教学生来自乡镇，对农业比较熟悉。我用多媒体课件配乐播放《锄禾》，渲染一种气氛，让学生感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的心情。 设计意图：学生来自农村，这样设计让他们感到熟悉，，激发学生的求知欲和热爱家乡的感情，进而导入新课。 讲授新课：农业与我们。出示课本4-6四幅图片，让学生掌握广义农业的分类。一般情况下，学生只认为种植业是农业，通过播放和观察图片，农业的概念就深深印在了学生的脑海中。对于农业的重要性的学习，我是这样安排的：1）让学生联系吃穿住行中的农产品和工业产品，说明农业的重要性—农业是国民经济的基础产业。2）小组内讨论92页“多姿多彩的现代农业”，让学生了解现代农业正从传统的第一产业向第二、第三产业发展，使学生树立长大后科技支农的思想。3）引导学生学习92页活动。通过阅读材料和分析93页图4.8和图4.9，把国外经济学家“21世纪谁来养活中国”和“中国用约占世界10％的耕地养活了地球上约20％的人口”做对比，中国和其他国家面积和粮食总产量、单位面积水稻产量做对比，突出我国农业的重要性。 设计意图：这部分内容单纯地分类比较枯燥，单纯的讲授，学生很难接受，采用讨论和图表分析的方法，学生觉得有趣，印象深刻，知识点记得牢。 2、发展农业要因地制宜 这部分是重点，也是难点，因为我们本地是平原，又是内陆地区，学生对种
《南方地区自然特征与农业》说课稿 一、说教学目标 （一）知识与能力目标： 1、南方地区的位置、范围、地形特征。 2、南方地区的气候特征，了解红土地的成因。 3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物。 （二）过程与方法目标： 通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。 （三）情感态度和价值观目标： 培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立因地制宜的观念。 二、说教学重难点 八年级学生主要学习中国地理，上册为中国地理总论部分，下册为中国地理分区。本节内容是八年级下册第七章的第一节内容。在前两章的学习中学生已经学习力我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而八年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标： （一）教学重点： 1、南方地区的位置、范围、地形特征。 2、南方地区农业发展的条件。 （二）教学难点 根据本课教学目标考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以我认为本节的教学难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。三、说教法： 苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本节课我精心设计了信息整合课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学的原则，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习
兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学。 四、说学法： 根据本节课的教学内容和特点以及学生的实际情况我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，指导学生采用以下学习方法： (1)“读（看）——议——讲”结合法 (2)、图表分析法 (3)、读图讨论法 五、说精彩教学片段 环节教学设计我 的 教 案 集 备 反 思 课堂 （一） 创设情 境，明确 任务 设计意 图：直观 形象的 了解南 方地区 的自然 风貌，激 发学生 对未知 领域的 学习兴 趣。 多媒体出示南方地区的图片，给学生以感性认识 红土地香蕉园 水田桂林山水（二） 自主学 习，合作 探究 知识点一、气候湿热的红土地
主备人刘骏平课时：3课时审核人：庄洪坚《知识与能力目标》 1．明确农业为什么是我国国民经济的基础。 2、了解农业的五个部门及其主要产品。 3、懂得种植业与自然条件的关系，能从气候、地形等方面分析我国南方与北方耕作制度的 差异，以及农作物地区分布的特点。 4、读图判断能力——读农业分解图，说出农业5个部门的主要产品，读商品粮基地图，说 出这些基地分布的位置及其共同特征。 《情感态度价值观》 认识建国以来我国农业发展的巨大成就，知道粮食安全的重要性。树立节约粮食的良好价值观 《学习重点》种植业南北方的差异及原因；我国九大商品粮基地的分布；四大牧区 《学习难点》南、北方耕作制度的差异，四大牧区分布的自然环境特点 《学情分析与教学方法》 广义的农业包括种植业、林业、牧业和渔业，其特征及在全国的分布特点的大部分知识在上学期的课程中都已学过，所以本节课我采用归纳总结――练习巩固 ．．．．．．．．．．的模式进行教学，让学生在课堂上跟着教师归纳知识，举一反三，当堂练习巩固。 【小组合作、预习导学】 1、我国是历史上最早种植____、_____的国家，也是最早_______，还是世界上最早栽培_____树的国家。 2、我国哪些农产品产量居世界第一位？ 3、我国农业的发展成就表现在哪些方面？ 4 5 6、种植面积最广的油料作物是____，最大产区是_______流域。 花生的主要产区____ _____。 7、甘蔗性喜湿热，主要分布在_____及_______盆地。_____________自治区为最大产区。甜菜性喜温凉，主要分布在_______、_______、________和新疆北部。 8、茶主要分布在、、等省 9、我国主要的农产品出口基地有。 10、什么是旅游农业？外向型农业？珠江三角洲和江汉平原哪一个更适宜于发展外向型农业？ 11、我国的四大牧区是哪几个？四大牧区的代表畜种有哪些？ 【导入】上学期的地理课上，我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，这个学期我们继续一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。 【新课】 【交流展示】 （一）、农业的地区分布
初中地理农业教案 【篇一：中国地理——中国的农业(教师教案)】 中国地理——中国的农业 [考纲要求] 中国主要农作物的分布。中国的畜牧业和水产业。 [知识讲解] 南方的水稻栽培、黄河流域的谷子栽培世界最早。大豆的原产地、 栽桑养蚕和栽培茶树的故乡。我国是生产粮食、棉花、油菜籽、猪 牛羊肉最多的国家。耕地占世界7%，人口占世界22%。 1、我国农业发展的自然条件 （1）大部分在中低纬度，热量条件优越。夏季全国普遍高温，雨热同期。 （2）水资源总量丰富，地区分布不平衡，南方多，北方少，多旱涝灾害。 （3）山地多，耕地、林地面积小。 （4）历史悠久，耕地质量好，后备资源不足（主要分布在黑龙江、新疆等地区）。 （5）生物资源品种丰富。 1、种植业 （1）种植业与自然条件 影响自然条件：地形平坦、土壤深厚肥活、水源丰富、足够的热量、水分、光照等气候条件。 分布：半湿润和湿润的平原地区。 秦岭——淮河以北：旱地，农作物有小麦、棉花、花生、甜菜、华 北一年 两熟或两年三熟、东北一年一熟。秦岭——淮河以南：水田，农作 物有水稻、棉花、油菜、甘蔗，淮河以南 一年两熟、海南岛一年三熟。 （2）粮食生产与多种经营 重要性：需要量大；人口增长快、耕地面积不断减少，人均增长慢，人均量不多；自然灾害频繁。 提高粮食产量途径：一是珍惜和合理利用每一寸土地；二是用科学 方法种田，提高单产和质量。 建立条件：自然条件优越
、生产水平较高、便于统筹管理的地区。 好处：粮食生产专业化，可以大规模使用优良种子、先进种植技术和经营管商品粮理方法。基地主要基地：三江平原、江汉平原、江淮地区、珠江三角洲、鄱阳湖、洞庭湖、 太湖平原、成都平原、松嫩平原（四江三湖一成松）。 商品棉基地：江汉平原，长江下游滨海、沿江平原，冀中南、鲁西北、豫北平原，黄淮平原，南疆等5大片。 油料基地：山东、河北——花生，长江流域——油菜（播种面积最大）。 糖料基地：甘蔗——台湾、广东、广西、福建、四川、云南（生长期长，需水肥量大，喜高温）；甜菜——黑龙江、吉林、内蒙古、新疆（喜温凉，耐盐碱干旱，生长期短）。出口农业基地：太湖平原，闽南三角地区，珠江三角洲——花卉、蔬菜、水果等。适应市场，发展多种经营：自然条件多种多样，国家建设和人民生活需求多方面，提高农民收入。 2、林业、牧业和渔业 （1）森林资源的开发利用 作用：既有环境效益，又有经济效益。既提供木材，又提供多种多样的经济林产品。 现状：世界上少林国家。天然林采伐过度，面积缩小。 措施：控制采伐量，加强营林、造林，建设速生丰产林，开展全民性义务植树，生长量超过采伐量，世界上人工造林最显著的国家。除营造用材林、薪炭林，大力发展经济林。 林区：东北的大小兴安岭和长白山地是最大天然林区；西南横断山区是第二大天然林区；东南部的台湾、福建、江西等省的山区是我国主要的经济和人工林区。 （2）畜牧业 牧区畜牧业：北方干旱、半干旱地区和青藏地区。四大牧区：内蒙古牧区（三河马、三河牛）、新疆牧区（细毛羊）、青海、西藏牧区（牦牛、藏绵羊、藏山羊）、宁夏（滩羊）。 农耕区畜牧业：饲养业，在畜产品生产中占主要地位，是城乡人民食用，肉奶禽蛋的主要来源 （3）水产业
2023初中地理《农业》说课稿 2023初中地理《农业》说课稿 2023初中地理《农业》说课稿 教学目标 知识目标： 1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。 2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。 3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。 4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。 5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。 6、掌握学习区域地理的方法。 能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。 情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。 教学重难点 教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。 教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。 教学工具 课件
教学过程 [导入新课] 由歌曲《青藏高原》引入新课 [展示学习目标，指导学法] 1、学生朗读学习目标。 2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅;技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。 3、教师进行学法指导： ①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。 ②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来;再结合教材完成学习资料中的导学练习。 ③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系? [学生自学，教师巡视指导](13分钟左右) 学生按要求进行自学，完成导学练习。 教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的'精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。
八年级上册第四章第二节《农业》教案 一、说教材 《农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。 1、在教材中的地位和作用 我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是初中地理教学的重点和学生学习的难点。所以，本节课具有较强的实际和应用价值。另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。 2、三维目标 （1）知识与技能 了解农业和我们生产生活的关系及农业在国民经济中的地位。 能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。（2）过程与方法 学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。 注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。 （3）情感态度与价值观 关注家乡农业生产发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。 3、教学重难点及依据 重难点：农业在我国地区分布上的差异；理解农业分布差异的原因。 依据：农业在我国仍然占有很重要的地位。我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。只有充分认识农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。二、学情分析 八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。因此我必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。 三、说教法 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图文
课题名称：第二章中国的经济发展——农业（2） 课时：1 【教学目标】 明确如何才能因地制宜发展农业。 【教学重、难点】 明确如何才能因地制宜发展农业。 【教学方法】： 读图分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。 【教学准备】： 教材、多媒体、教辅资料（高分突破）、地图册。 【教学过程】 1、出示课题、出示学习目标。 学法指导：阅读课文P95-99页。 重点图幅：图4.13 2、先学：学生自学，教师巡视督促。 完成《高分突破》P70课前预习6-7题，组内交流答案。（10分钟） 3、后教：合作探究，突破重点和难点。（15分钟） 核对课前预习答案，对错题重点讲解。 课件配套讲解重难点知识。如：掌握我国工业的空间分布特点及影响因素。 4、巩固记忆。（10分钟） （1）（P96）读图4.13回答，地形陡峭的地方，水土容易流失，发展林业可以保持水土，叫做宜林则林；地形平坦的地方，土壤肥沃，水源丰富，有利于耕作，叫做宜粮 则粮；远离海洋的地方，降水少，牧草生长良好，适合发展畜牧业，叫做宜牧 则牧；河湖较多的地方，适合发展渔业，叫做宜渔则渔。 （2）（P96）农业生产除了受自然环境条件影响以外，还受当地社会经济条件的制约。 读图4.14，影响农业的主要社会经济条有：市场需求、交通、国家政策、农民 文化技术水平。 （3）我国面临严峻挑战有：人口增加、耕地不断减少以及水土流失、自然灾害、环境污染。（3）（P99）为解决我国农业面临的问题，我们必须依靠科技的优势，大力发展高产、优质、高效、生态、安全农业，加快我国从农业大国向农业强国迈进的步伐。 5、当堂训练，及时反馈。（5分钟） 独立完成课堂精练P71页。7-10题。 【教学后记】
第二节《农业》 内容出处 人教版地理（八年级上）第四章第二节《农业》 课标要求 了解我国农业发展状况，运用资料说出我国农业分布特点；举例说明因地发展农业必要性及科学技术在发展农业中的重要性；举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食民居等影响。 学习目标 1、读图及资料，归纳农业的概念及分类，并联系实际，说明我国农业的重要性。 2、阅读图和资料说出我国农业在地区上的差异，并简单分析造成这种差异的原因。 3、通过实例，分析理解农业因地制宜的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。 4、通过阅读资料，认识科学技术在发展农业中的重要作用，树立科技兴农的意识。 评价任务 1、完成检测（一），明确我国农业区的分布特点及差异。 2、完成检测题（二），会分析我国农业因地制宜具体案例，并会举例自然环境对服饰、饮 食、民居的联系。 学习过程 学法建议 本节教材选择了突出现代农业状况的四个方面内容——“农业及其重要性”“我国农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”“走科技强农之路”。这四部分内容是前后联系的，形成一个整体。教材内容贯穿的一条主线是：农业发展的重要性，我国农业的地区分布差异，农业因地制宜及科技强农之路。 ` 通过第1个标题内容的学习，了解现代农业的多元化发展趋势和发展前景及我国农业的重要性。第2个标题，教材呈现三幅地图，从图中了解我国农业在东西部及东部地区南北方存在的差异，并学会分析我国粮食规划产区与地形、气候等自然条件的关系。第3个标题，通过阅读两张地图和材料了解影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件，再亲自模拟农业布局，体验理解因地制宜发展农业的必要性。第4个标题，明白我国国情对农业要求科技兴农、科技强农。 学习任务（一） 阅读图4.6“主要农业部门”,说出农业概念及分类。 1、农业是国民经济的____，广义的农业包括_____，_____，_____，_____ 。 2、阅读P92活动，从生产和生活两方面举例说明农业的重要性。 学习任务（二） 读图感受
人教版八年级地理上册第四章《中国的经济发展》《农业》（第二课时）说课 1. 教材分析： 《农业》所属第四章《中国的经济发展》，在前面三章认识中国自然资源和 环境的基础上，思考人类社会与自然的关系，探讨如何利用自然，促进人类社会 的发展。 《农业》是支撑国民经济建设和发展的基础产业。 本节是农业的第二课时，在“农业及其重要性”和“我国农业的地区分布” 这两个框题的基础上，突出因地制宜和科学技术对农业发展的重要意义。 对应的课程标准是“举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展 农业中的重要性。” 教材通过图片和阅读材料介绍了影响农业发展与分布的自然条件和社会经济 条件，再通过活动设计加强学生对因地制宜的理解。又通过图文资料介绍了科学 技术在农业发展中的应用和趋势。 故而教学的重难点：理解因地制宜发展农业的必要性。 二、学情分析：在本节课学习之前，学生已掌握了我国农业分布的学科基 础知识。我校学生大部分在城市长大，对农业部分非常感兴趣，但整体感知较差。基于学生小组合作能力较强，因此，在设计的过程中考虑利用思维工具，以小组 合作的方式设计活动，增强感性认识，深刻理解农业因地制宜的合理化布局。 三、教学目标：根据课标的要求，结合本节具体内容，特制定如下的教学目标：知识与技能目标，归纳影响农业发展与布局的自然条件和社会经济条件；学
会如何因地制宜发展农业；举例说明科学技术在农业发展中的重要性。过程与方 法目标，进一步掌握用思维导图理清知识结构的方法；通过小组合作探究和资料 搜集整理，提升合作交流能力和信息处理能力。情感态度与价值观目标，树立现 代农业发展观，正确认识人与自然环境之间的关系。 四、教学方法与手段：根据以上对教材和学情的分析，基于本节课特点，我 主要采用了“多媒体辅助教学法”、“思维导图”、“自主探究”与“合作交流”的教学方法，让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交 流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 五、教学过程 导入环节，采用多媒体导入，情境创设，首先请同学们观看美国纪录片《食 品技术》中的果汁产地介绍，《舌尖上的中国》中东北的水稻种植布局及《大连 海参养殖》的截取片段，设计意图为从国外、国内、大连三个区域出发，诠释农 业因地制宜的理念，打开学生的视野，用欣赏的眼光了解世界，用分析的态度了 解中国，用发现的视角了解大连。 设计活动一： 为了让学生更好的理解影响农业因地制宜的自然条件和社会经济条件，首先 请同学们根据教材中的内容和已有经验，画农业因地制宜的影响因素的思维导图 并举例。要求5人一组，小组合作探究，共同完成思维导图。 具体要求： 阅读教材中图4.13、阅读材料和图4.14， 分析因地制宜的影响因素，画出思维架构图。 尝试举出农业因地制宜和不因地制宜的例子。 设计意图：
《农业》教学设计 一、教材分析： 《农业》位于人教版八年级上册第四章第二节。民以食为天，农业是生存之本。农业是国民经济的基础产业。中国又是人口大国，农业的地位更为重要。本节分为四大部分，第一部分“农业及其重要性”了解农业的概念、分类和地位，第二部分“我国农业的地区分布”重点介绍了中国农业的地区差异（东西差异和南北差异），第三部分“发展农业要因地制宜”介绍了影响农业发展与分布的主要因素，理解因地制宜的必要性。第四部分“走科技强农之路”介绍了科技对农业发展的重要性。《农业》分为两课时，本节课为第一课时。 二、学情分析： 初二学生经过一年多的初中地理学习，具备了一定的读图分析和综合判断的能力，也具备了一些中国地理的常识。在教学中通过一系列的情景设计和活动设计来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主观能动性，争取最佳的教学效果。 三、教学目标： 1、知识与技能目标 通过图文资料，了解我国农业的发展现状和农业的重要性 2、过程与方法目标 读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析原因 通过图文资料，简单分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系 3、情感态度与价值观目标 了解农业的重要性，树立节约粮食的价值观 了解我国农业的地区差异，初步树立因地制宜的发展观 四、教学重点和难点： 1、教学重点： 农业的分类和地位 农业的地区差异（东西差异和南北差异） 2、教学难点： 农业的地区差异及原因分析 五、教学过程： 【开场白】 1、分组竞赛规则。本节课以分组竞赛的形式进行，通过答题加分，优胜小组获得奖励。 2、视频。这段类似中国山水风景大片的视频其实是一个火锅广告，场景由138种食材组成。而这部大片的拍摄离不开一位大佬。今天我们一起来认识这位重量级人物“农业大佬”。（一）农业大佬的兴旺家族 【自主学习】书本P90-91，时间是1分钟。 1、农业大佬的身份证明：什么是农业？ 2、农业大佬的家族成员：农业有哪些主要部门？ 【明辨概念】什么是农业？ 1、农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。
《因地制宜发展农业》第一课时说课稿 《因地制宜发展农业》是人教版八年级上册第四章中国的经济发展中第二节的内容。按照新课标要求，本节共四个框题内容，分为两个课时进行。今天我说课的内容是这一节的第一个课时，下面我将从教材分析、学情分析、教法解析、教学过程和教学反思以及板书设计 六个内容进行。 -、教材分析 在教材中的地位和作用体现在“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。同时农业的生产和布局也是中学地理教学 的重点和学生学习的难点。另外，本课时内容又为后面因地制宜发展农业和我国农业面临的挑战与对策的内容打下基础。 根据以上教材分析，结合课程标准，我制定了以下3维目标： 知识与技能： 1、知道农业的概念、农业生产的部门构成，理解农业是我国经济发展的基础。 2、理解我国农业的地区分布，知道影响我国农业发展的因素。过程与方法： 1、学会利用乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。 2、运用资料，说明我国农业在地区分布上的差异。 情感态度与价值观：通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点。根据教学目标，结合学生的年龄特点，我确定了以下重难点：重点：我国农业地区分布差异。因为我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。只有认识了农 业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。 难点：影响农业地区分布差异的主要原因。因为我国地形、气候复杂多样，这些自然条件差 异影响我国农业地区分布差异，学生理解起来较为困难。 二、学情分析 由于八年级学生处于特定的生理心理发展过程，生活阅历不足，尤其是城市中学，对农业接触比较少。虽然具有一定的读图能力，但分析综合能力、透过现象看本质的能力尚待提高，因此在讲授新课的时候，我会多联系实际，采用多种直观的多媒体手段，化抽象为具体。同时在教学的过程中注重对学生的引导，提高他们的地理素养。
农业（第二课时） 各位老师大家好，今天我说课的题目是八年级上册第四章第二节《农业》的第二课时。 备好一节课，要遵循科学的规律和原则，我把它比喻成金字塔，塔尖是课标,是核心，起统领作用.第二次是教材和学生,老师通过把握教材，分析学情，有针对性的制定教学目标和策略，最后制定教学设计和过程评价.我就以（农业第二课时）为例来具体阐述我的理解和构想。 一、课标：举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。 二、1、教材的分析 本课包括“发展农业要因地制宜"和“走科技强农之路”两个标题 “发展农业要因地制宜”教材主要是通过两张地图，来分析影响农业发展与分布的 主要自然条件和社会经济条件，并结合我国自然环境复杂多样的特点，从而理解因地制宜发展农业的必要性.课标修改之后，新教材加重了“走科技强农之路”这部分的笔墨，强调了它的重要地位，因为我国是一个人口大国，面临巨大的农业压力，只有走科技强农之路,我国才能实现经济的可持续发展。所以因地制宜和科技强农两部分内容没有孰轻孰重，同样重要，并重处理。 2、学情分析：学习农业地理，对初二的学生来说，有些陌生而感到比较困难。所以通过活动让学生参与其中，调动他们的学习积极性，是本节课成功的关键。 三、教学目标1、依据课标、教材和学生特点,我将本节的教学目标定为。 (1）学生通过模拟农业规划，体会自然条件和社会经济条件对农业发展的影响，从而理解因地制宜发展农业的必要性。 (2)学生通过图文资料的理解,体会科学技术在农业发展中的重要作用，以及我国取得的成就,从而激发爱国的自豪感。 重难点：理解因地制宜的发展农业的含义和体会科技强农的意义。 2、教学策略 教法：创设情境提出问题组织讨论启发引导总结评价 学法：感知案例读图探究小组合作归纳原理应用生活 四、教学设计与过程评价 教学设计分为：导入新课、开展活动、课堂总结三个板块,在整个教学过程，评价贯穿始终,让学生能够及时了解自己的学习状况，激发学习兴趣，从而获得良好的学习效果. 评价方式：自我测评,组间互评，老师点评。 导入新课：国庆节,我们学校的学生去济南南部山区的农业生产基地去体验乡村生活，展示活动图片，让学生猜一猜,他们在种什么？学生可能给出的答案多种多样，通过老师的引导分析，结合济南的自然环境特点，引出发展农业要因地制宜。 展开新课：
第四章中国的经济发展 第二节农业（因地制宜发展农业、走科技强农之路） 第二课时 一、教学目标 （一）知识与技能 1.了解因地制宜发展农业的重要性，能列举因地制宜发展农业的具体事例。 2.掌握农业的主要部门，了解农业是我国国民经济的基础。 3.理解我国农业在地区分布上的差异。 4.理解因地制宜发展农业的必要性。 （二）过程和方法 1.通过读图分析和联系生活实际的方法，判断和概括相关规律和得出结论； 2.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。 3.能初步分析如何因地制宜发展农业。 4.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，并了解我国走科技兴农之路。。 （三）情感态度和价值观 通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。族自豪感，树立爱国主义情怀。二、教学重难点 【重点】因地制宜发展农业的主要条件。。 【难点】掌握如何因地制宜发展农业，并运用到实际生活中，即如何因地制宜发展家乡农业。 三、教学方法创设情境法、读图分析法、自学指导法 四、教学准备课件、图片资料 五、教学用时一课时 六、教学过程 （一）导入新课 回顾上节课内容，在复习中导入新课 上节课节课我们学习了农业的概念，了解了农业对我国社会经济发展的重要性，它发挥着基础性的作用。我国农业的地区分布根据气候条件，降水及气温的
分布在不同地区内表现出不同的特征，在作物的熟制及作物分类上也有很大的差别。 （二）新课讲授 一、因地制宜发展农业 1.课堂探究，读图说出我国农产品主要产区的地形特征？ 2.看图：说出我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。 提问：这些地区发展种植业最主要的自然条件是什么？ 回答:灌溉水源充足 3.读图分析：我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同？ 北方降水较少，光照充足;南方降水较多，热量充足。 总结：影响作物生长的自然条件有哪些？ 自然因素：气候方面，气温要求光照充足，热量丰富，降水丰富；地形平坦，土壤肥沃。 4.读图分析：因地制宜发展农业要考虑的社会经济条件因素有哪些？ 社会经济条件包括市场需求，国家政策，技术水平，交通运输。 市场市场的需求量最终决定农业生产的类型和规模关注市场动态,发展市场需求量大的农作物品种 交通运输提高农业生产的商品率，扩大农产品销售范围园艺业、乳畜业等应布局在交通运输方便快捷的地方 政府政策政府制定相应的政策,直接干预农业生产响应政府决策，在政策
初中地理八年级上册说课稿 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。下面是由店铺整理的初中地理八年级上册说课稿，希望对大家有所帮助。 初中地理八年级上册说课稿(一) 一、说教材 1.教材所处的地位和作用《河流与湖泊》是八年级地理上册第二章第三节内容，共分为三课时。第一课时的内容是在本节中，占据非常重要的承前启后的地位。所谓承前，是要在我国地势、地形、气候等知识基础上才能更好地理解本节课内容。所谓启后，我国的河流与湖泊的概况，为学习黄河长江的水文特征做重要的铺垫，乃至也会为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。 2.教育教学目标根据教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： (一)知识目标 掌握外流区与内流区的位置、界线;外流河与内流河的水文特征;主要湖泊的名称和分布。世界上最长开凿最早的人工河——京杭运河及航运意义。 (二)能力目标 在掌握知识的过程中，能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力;培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 (三)德育目标 借助知识学习，知道我国河湖众多，京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民族自豪感。更加热爱我国的美丽山河。这是我的德育目标。 3.重点，难点以及确定的依据依据《课程标准》要求和地理学科的特点，并结合学生的认知规律，从培养学生读图识图能力的角度出发，来确定本课中的重点是：我国主要河流湖泊的名称、分布状况，
外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征。 但由于学生年龄小、经历少，综合思维能力较为薄弱，学生们比较难懂之处肯定是为什么河流与湖泊的分布、流量、长度等水文特征会是这样呢?河流与湖泊与地形、气候等自然要素间有着怎么的影响关系呢?因此把我国内流河和外流河的水文特征及与地形、气候的关系定为难点。 二、说教法 主要采用讲练结合的启发诱导式教学方法和利用多媒体演示的直观教学法。 采用这种教法的依据有三： 一是现代教学研究证实，真正的理解，是学习者在逐渐解决问题的过程中对知识的主动再构建，这就需要教师的积极引导。 二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。 三是把抽象的地理事物，通过直观的图形图表，表现出来，变难为易，学生更容易理解。分发挥多媒体课件的作用，强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念中终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下两个方面渗透学法： 首先，合作学习。在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 其次，自学学习。有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。四、说教学程序设计1.导入新课(2-3分钟)
八年级地理说课稿 八年级地理说课稿（精选10篇） 作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的八年级地理说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 八年级地理说课稿篇1 一、说教材 1、教材分析 《中国的土地资源》是湘教版八年级上册第三章第二节的内容。《中国的土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。这一节内容它是学习中国自然资源的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。 2、说教学目标 知识与能力： ①了解我国土地资源的主要特点。 ②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。 ③理解为什么要珍惜每一寸土地。 过程与方法： ①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。 ②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。 ③通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、
开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 3、说教学重难点 根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为： 教学重点：我国土地资源的利用类型、构成特点；三种土地资源类型的空间分布与质量差异；当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。 教学难点：三种土地资源类型的空间分布与质量差异。 二、说教法 新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法： 1、讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。 2、读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对教学重点和难点，运用多媒体辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。 3、讨论法：注重学生探究能力的培养，在教学过程中通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。 三、说学法 新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师师应充当地理学习方法的指导者。 1、自主探究学习：尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。 2、结构记忆法：把所学地理知识形成结构体系，在理解的基础上
人教版新课标初中地理八年级上册全册说课稿
《辽阔的疆域》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。 （二）教学目标 1、知识目标： 使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。 2、能力目标 通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。 3、情感目标 通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。 （三）教学难点和重点
1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。 2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点） 二、教学方法 1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。 2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。 三、学法指导： 1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。 2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。 3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。 四、新课讲述： 导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣 “蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。
初中地理说课稿 初中地理说课稿合集15篇 作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的初中地理说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 初中地理说课稿1 一、说教材 1、教材的地位和作用 《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况； 北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。 2、教材处理 学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。 3、教学目标 知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价； 利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。 过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。
情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。 4、教学重点、难点 教学重点：北京市的自然地理特征和城市职能。 教学难点：对北京地理位置的评价； 北京发展过程中存在问题及解决措施。 重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。 二、说教法 启发式讲述法、引导交流合作等。 三、说学法 自学读图、探究、讨论。 四、说教学过程 为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。 第一环节：师生互动导入新课 为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，开课后用问题导入，如：在动画片里你看到了什么？第29界奥运会将在哪里举行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。 在出示课题时，为了渲染气氛，我同时播放中央电视台节目插花的视频，让学生对北京有一个感性的认识。 第二环节：组织活动学习新课 本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，除了和其他区域一样有海陆位置外，还有其自身的战略位置和经济位置； 在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图； 在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等