人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿

西北地区自然特征与农业说课稿各位评委，老师们：大家好！我今天说课的主题是《西北地区的自然特征与农业》。

下面我将从六个方面说本节课的内容。

一、教材分析本节课选自八年级地理下册第八章第一节，课时安排为一课时。

是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。

作为西北地区的学生，通过本节课的学习，一方面加深了学生对初中阶段地理知识的理解，读图能力的提高，增强学生学习地理知识的兴趣。

另一方面，有利于学生将所学的地理知识与乡土实际联系起来，真正体现地理与生活是密不可分的。

二、学情分析作为一名西北地区山区的八年级学生，虽然学生初步掌握了中国自然资源的概况、经济发展等知识，对学习方法也有了初步的掌握，学会了认识某一区域的方法，但是，学生利用所学地理知识分析身边地理环境的能力不强，用地理术语将这些分析结果表达出来更不易。

这一问题，是我今后一直研究和着手解决的问题。

三、学习目标1.掌握西北地区的自然地理特征（1）位置与范围（2）地形（地形区与地形特征）（3）西北地区的气候及气候干旱的原因（4）掌握西北地区的自然景观差异及原因2.西北地区的农业（1）了解牧区的山地草场和优质草场的分布（2）了解发展西北地区的绿洲农业的有利条件3. 古老的引水工程——坎儿井四、学习重难点1.重点（1）地形（地形区与地形特征）（2）西北地区的气候及气候干旱的原因（3）分析西北地区的自然景观差异及原因2.难点（1）西北地区的气候及气候干旱的原因（2）分析西北地区的自然景观差异及原因五、教学方法与教具1.教学方法：多媒体辅助教学2.教具：课本、多媒体六、教学过程1.导入利用描述西北地区的图片和诗句导入天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（内蒙古高原景象）大漠孤烟直,长河落日圆（沙漠景观）2.西北地区的位置与范围（如下图）通过地理图片，让学生自己描述西北地区的地理位置与范围（目标1）3.西北地区的地形（如下图）（1）通过读图，学生说出西北地区的地形、地形区（目标2）（2）通过图片引导学生找出新疆周围的大山，大盆地。

八年级地理说课稿：西北地区自然特征与农业说课稿
说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，下面为大家分享西北地区自然特征与农业说课稿，供大家参考!
 教学目标：
 1、在地形图上识别西北地区的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

 2、运用地图与统计图表归纳西北地区的气候特征
 3、举例说明西北地区内自然地理要素的相互作用和相互影响
 4、运用资料比较西北地区内部的主要地理差异
 教学环节一：导入新课，归纳自然特征
 1、你眼中的西北地区
 情景导入：多媒体展示西北地区典型景观图片：一望无垠的雄浑大漠、牛羊成群的辽阔草原、塔里木河、雅丹地貌、丝绸之路等。

 补充“一带一路”：一带，指的是“丝绸之路经济带”，是在陆地。

它有三个走向，从中国出发，一是经中亚、俄罗斯到达欧洲;二是经中亚、西亚至波斯湾、地中海;三是中国到东南亚、南亚、印度洋。

“一路”，指的是“21世纪海上丝绸之路”，重点方向是两条，一是从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲;二是从中国沿海港口过南海到南太平洋。

这“一带”即经过西北地区。

 2、一起归纳自然特征
 提出问题：西北地区以什幺景观为主?河流有什幺特点?这些反映出西北地区最突出的自然地理特征是什幺?(干旱)
 3、我用地图来验证：
 结合地图显示西北地区轮廓范围(分界线)：大兴安岭以西，长城和昆仑山。

人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》教案一. 教材分析本节课主要介绍了我国西北地区的自然特征与农业。

通过学习，学生能够了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对于我国的地理特点有一定的了解。

但西北地区距离学生生活较远，其自然特征和农业特点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解西北地区的自然特征与农业。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感。

四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征和农业生产状况。

2.难点：西北地区农业生产的影响因素。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区的美景。

2.案例分析法：以具体的农业实例，分析西北地区农业生产的影响因素。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关图片、地图、案例等教学素材。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.提前布置学生预习相关内容，了解西北地区的自然特征与农业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生直观地感受西北地区的美景，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题，如：“你们对西北地区有什么了解？”、“西北地区的自然特征和农业有什么特点？”等，引发学生的思考。

2.呈现（10分钟）通过多媒体展示，详细介绍西北地区的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产状况。

在此过程中，引导学生关注西北地区农业生产的影响因素。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析具体的农业案例，如：“为什么西北地区的农业生产会遇到困难？”、“西北地区如何发展农业？”等。

西北地区自然特征与农业说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课选自人教版地理，八年级下册第八章第一节的内容，课时安排为一课时。

是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。

通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。

为西北地区的学习打下坚实的基础。

另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。

2.教学目标【知识与技能】1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。

2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。

3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。

【过程与方法】1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。

2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。

【情感态度与价值观】1．培养自主学习能力和团结合作意识。

2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。

■教学重点、难点教学重点：1．西北地区的自然环境特征。

2．西北地区的农业特色。

教学难点：认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。

二、说学情八年级学生有一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。

学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。

八年级学生基础较好，小组合作使得大多数学生具备自主学习的能力，合作探究的能力，主动参与的能力，上台讲解的能力，自我评价的能力。

三、说教法1.探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

第八章西北地区第一节自然特征与农业一.教学目标1使学生了解西北地区位置、范围、地形、气候、河湖及植被。

2使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及对农牧业生产生活的影响3培养学生读图用图能力二教学重点1 西北地区自然地理特征2 分析西北地区自然地理环境对生产生活的影响三教学难点西北地区自然环境对生产生活的影响四教学方法讲练结合自主探究五教具准备地图册西北地区地形图400毫米等降水量线分布图六教学过程师：大漠孤烟直，长河落日圆。

你知道这是对我国四大地理区域哪一个区域的描述吗？今天就让我们一起学习西北地区。

板书一、草原和荒漠1、阅读地图册34和35页找出大兴安岭、昆仑山脉、祁连山脉、长城试着说出西北地区位置。

2、看图说出西北地区有哪些主要地形区？并注意观察东西部地形差异。

学生自主学习，教师指导。

3、让学生在地图册上找出阿尔泰山、天山、昆仑山脉、塔里木盆地、准噶尔盆地，归纳新疆地形特点。

4、结合教材图5、1得出西北地区位于我国地势哪一级阶梯？师：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜是西北最好的写照，那么你说出西北地区气候类型及特点吗？有同学去过内蒙古或者新疆，那里地面植被是怎样的？学生：草原、荒漠、沙漠、戈壁。

师：为什么会这样？看教材图8、4西北地区年降水量分布，看看西北年降水量大部分在多少毫米以下？并让学生完成活动题1和2。

讨论西北地区降水少的原因。

小结：西北地区东西跨度较大，距海洋远近不同，东部距海近，降水较多，景观为草原，往西距海洋越来越远，降水越来越少，景观是草原荒漠到荒漠。

板书：距海较远湿润气流难以到达干旱自然特征东部：草原高山阻隔西部：荒漠练习：根据你的理解，将一下几个地理要素按因果关系连起来。

1、位置：深居内陆，距海遥远2、气候：干旱、降水稀少3、河流：稀少、多内流河4、重重山岭阻隔5、植被：草原、荒漠。

人教版八年级下册地理说课稿《8—1西北地区自然特征与农业》一. 教材分析《8—1西北地区自然特征与农业》这一节是人教版八年级下册地理的第二章第三节。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握我国西北地区的自然特征及其对农业的影响。

教材通过生动的图片、图表和文字资料，引导学生认识西北地区的地形、气候、水文、植被等自然特征，以及这些自然特征对农业的影响。

教材还介绍了西北地区农业的发展现状和措施，以培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、水文等自然特征有一定的了解。

但他们对西北地区的自然特征及其对农业的影响的认识还比较模糊，通过本节课的学习，学生将能更好地理解这些知识。

此外，学生对于如何运用地理知识解决实际问题的能力还需提高，这也是本节课需要重点培养的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出西北地区的自然特征及其对农业的影响，了解西北地区农业的发展现状和措施。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生对我国西北地区的认识和了解。

四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区的自然特征、农业发展现状和措施。

2.教学难点：如何让学生理解西北地区自然特征对农业的影响，以及如何运用地理知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，辅助学生直观地了解西北地区的自然特征和农业情况。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解西北地区的自然特征，并为接下来的讨论做准备。

3.课堂讨论：分组讨论西北地区的自然特征对农业的影响，以及农业发展现状和措施。

第一节自然特征与农业【教学目标】1.了解西北地区的位置、范围以及自然特征2.了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律3.认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色【教学重难点】1.重点西北地区的自然地理特征分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响2.难点分析西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响【教学过程】导入新课（1分钟）向学生展示西北地区的典型景观图片，向学生提问图片中描述的是什么信息，反映了什么当地的什么特点。

探究活动一：自然特征1.位置和范围出示中国地势三级阶梯分布示意图、西北地区的地形图，从阶梯位置，临近的国家和地区两个方面去认识西北地区的位置，从边界线和包括的主要省区两个方面去认识西北地区的范围。

2.地形特点读西北地区的地形图，①找出西北地区的主要地形区，②说出西北地区以什么地形为主，③西北地区不同部位的地形特点。

3.降水读西北地区年降水量的分布图，说出西北地区大部分地区降水量的范围，降水最少地区的降水范围，引导学生思考西北地区降水量的分布有怎样的特点，并完成活动题第二题。

出示西北地区降水量图，引导学生思考造成西北地区讲说两分布差异的原因。

4.河流读西北地区的地形图，找出西北地区的主要河流，并从河流的数量和类型上去分布河流的特点。

探究活动二：牧区与灌溉农业区1.主要牧区引导学生读西北地区主要牧区和畜种的分布示意图，找出西北地区的主要牧区2.灌溉农业区①读西北地区灌溉农业区的分布图和西北地区的地形图，找出西北地区主要灌溉农业区的分布位置有什么特点，所依赖的水源有什么特点。

②结合“活动”，指导学生认识西北地区绿洲农业生产所依赖的水利工程——坎儿井，理解人们在干旱的环境下，是如何因地制宜利用宝贵水资源的。

③引导学生读图8.8——图8.11，分析西北地区农产品特色与当地自然环境的关系，进一步理解自然环境对农业生产的影响。

课堂小结通过这堂课的学习，我们知道了西北地区的典型自然特征是干旱，且了解了在这种干旱的气候条件下西北地区的人民是如何因地制宜开展农业生产，并认识了西北地区的特色农产品。

公开录像课课堂资源课题:西北地区的自然特征与农业【课程标准要求】1.在地图上指出西北地区的范围。

2.比较西北地区与其他三大大地理区域的自然地理差异。

3.用事例说明西北地区自然地理环境对生产生活的影响。

【课堂落实目标】情感目标1.通过对西北地区的学习，使学生进一步体会我国疆域辽阔，自然环境多样，加强学生的民族自豪感，激发热爱祖国、建设祖国的热情；2.通过学习西北地区的自然环境对人们生产生活的影响，使学生树立起尊重自然、因地制宜的人地和谐观。

水平目标1.通过读图分析西北地区的自然地理特征及原因；2.通过读图探究西北地区发展畜牧业的条件及东西差异；3.通过读图探究西北地区发展灌溉农业的条件及空间分布。

知识目标1.记住西北地区的位置、范围、主要省级区域；2.记住西北地区的两大牧区及主要畜种；3.记住西北地区的特色民居。

【课前自主探究】知识目标的具体内容:西北地区主要位于我国地势的第二级阶梯，大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北；主要省级区域有新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、甘肃省和宁夏等；西北地区的两大牧区分别是新疆牧区、内蒙古牧区；主要畜种有内蒙古的三河马与三河牛、宁夏滩羊、新疆细毛羊等；西北地区的特色民居是蒙古包。

落实知识目标的方式:1.要求学生阅读课本的图文并勾画关键词；2.参照课本P73页图8.3西北地区的地形或地理图册34页图，画一幅西北地区轮廓图，并在图中标出西北地区的位置、范围、主要省级区域、两大牧区及主要畜种及特色民居；3正式上课前通过问题的形式进一步落实。

【课前预习检测】1.西北地区主要包括自治区、自治区和甘肃省。

2.以下民居属于西北地区的是（）A B C D3.说说上述不是西北地区民居的理由。

【课堂合作探究】地理要素西东主要山脉三大地形区距海远近年降水量河流概况地表景观变化不同的地区有不同的民居，不同的民居反映了其所在地区的自然地理特征，本节课我们首先要探讨的就是西北地区的自然特征。

人教版八年级下册地理教学设计《8—1西北地区自然特征与农业》一. 教材分析人教版八年级下册地理《8—1西北地区自然特征与农业》一节，主要介绍我国西北地区的自然特征以及农业发展情况。

本节内容通过讲解西北地区的地理位置、气候特点、地形地貌、植被分布等自然特征，让学生了解西北地区的特殊自然环境，以及在这种环境下形成的独特的农业生产方式。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。

但是，对于西北地区的自然特征和农业情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察教材插图，分析西北地区的自然特征，理解农业发展的特殊性。

同时，要关注学生的学习兴趣，运用生动有趣的教学手段，激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区的自然特征，包括地理位置、气候、地形地貌、植被等。

2.使学生理解西北地区农业发展的特殊性，认识农业生产与自然环境的关系。

3.培养学生的观察能力、分析能力以及地理素养。

四. 教学重难点1.西北地区的自然特征及其对农业的影响。

2.农业生产与自然环境的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察教材插图，分析西北地区的自然特征。

2.运用案例分析法，讲解西北地区典型农业发展模式，使学生理解农业生产与自然环境的关系。

3.采用小组讨论法，让学生分组探讨不同自然环境下的农业生产方式，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备教材、PPT等教学资源。

2.收集有关西北地区农业的案例资料，用于教学分析。

3.准备与教学内容相关的地理知识卡片，用于巩固知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示西北地区的自然风光，引导学生关注西北地区的自然环境。

然后提出问题：“请大家观察这些图片，说说西北地区有哪些自然特征？”2.呈现（10分钟）讲解西北地区的地理位置、气候、地形地貌、植被等自然特征，并结合PPT展示相关地图，让学生更直观地了解西北地区的自然环境。

人教版地理八年级下册 8.1《西北地区的自然特征与农业》说课稿一. 教材分析本次说课的教材是《人教版地理八年级下册》第8.1节《西北地区的自然特征与农业》。

这一节主要介绍了西北地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。

教材内容丰富，图文并茂，通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握西北地区的自然特征与农业知识。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习地理的过程中，对于地理知识的理解和应用能力各有差异。

大部分学生对于地理概念的理解较为困难，需要通过具体的实例和图片来进行辅助。

此外，学生的地理知识基础也各有不同，有些学生对我国的地理分布和自然特征有一定的了解，而有些学生则相对较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的学习和理解，并通过生动的实例和图片来激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标本次教学的主要目标是使学生能够了解和掌握西北地区的地理位置、自然特征以及农业发展情况。

具体目标包括：1.了解西北地区的地理位置，能够通过地图指出其主要地理位置。

2.掌握西北地区的自然特征，包括气候、地形、植被等。

3.了解西北地区的农业发展情况，包括主要农作物、农业技术以及农业面临的挑战等。

4.培养学生的地理思维能力，能够通过实例分析和讨论，提出自己的观点和见解。

四. 说教学重难点本次教学的重难点是西北地区的自然特征和农业发展情况。

其中，自然特征包括气候、地形、植被等，这些内容较为抽象，需要通过具体的实例和图片来进行解释和阐述。

农业发展情况则需要涉及到农业技术、农业面临的挑战等内容，这些内容较为复杂，需要通过实例分析和讨论来帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.采用问题导入法，通过提问引导学生思考和探索西北地区的自然特征与农业问题。

2.利用地图和图片，通过直观的展示，帮助学生理解和掌握西北地区的地理位置和自然特征。

3.采用案例分析和讨论的方式，让学生通过实例来理解和掌握农业发展情况。

人教版八年级下册地理《西北地区自然特征与农业》教案课型：新授课教材出处：人教版八年级下册地理教学目的：1.了解西北地区的自然地理特征。

2.掌握西北地区的气候、植被、地形等自然地理特征与区域农业的关系。

3.掌握西北地区的农业发展现状。

教学重点：了解西北地区的自然地理特征。

教学难点：掌握西北地区的气候、植被、地形等自然地理特征与区域农业的关系。

教学过程：1.引入同学们好！今天我们将要学习的是《西北地区自然特征与农业》，我们知道，西北地区是我国重要的农业生产区之一，而其农业生产与其自然地理特征有着密不可分的关系，接下来我们就一起来了解一下。

2.讲解课文请同学们打开课本，跟随我一起学习。

3.讲解气候与降水西北地区气候干旱，是我国最干旱的地区之一，平均年降水量仅为200毫米以下。

4.讲解植被由于干旱的气候条件和生态环境的影响，西北地区植被相当贫乏，只有荒漠、草原和高山峡谷地带分布了少量的灌丛和矮树。

5.讲解地形西北地区地势高原、山地、盆地都有，其中黄土高原是以黄土丘陵地貌为主、寒温带山地在大部分地区则成为了气候和人类活动的重要制约。

6.掌握西北地区农业发展现状西北地区的农业生产以粮食、畜牧业为主，但也逐渐形成了以灌溉农业、种植瓜果蔬菜、养殖家禽家畜等多样化的农业生产体系。

7.小结同学们，今天我们主要讲了西北地区的自然地理特征和农业发展现状，通过本节课的学习，我们可以更加深入的了解西北地区的自然地理特征与其农业生产的关系，掌握区域农业的发展现状，并为我们的生活生产提供更多了解的基础。

8.作业布置1.上网查找更多关于西北地区农业生产的信息并整理成报告。

2.预习下节课的内容。

教学反思：本节课教学内容较为简单，讲解重点为西北地区的自然地理特征，帮助同学们加深对该区域农业生产的认识，但本节课也通过讲解区域农业发展现状的方式，以全面的视野使同学们更为全面的了解该区域。

未来教学中，需要引导同学们进行更加细致、深入的研究学习，以陶冶学生的思维和观察能力。

西北地区教学设计一、教学目标1.通过阅读“中国四大地理区域图”、“西北地区的地形图”,说出西北地区的位置、范围,并指认西北地区的主要地形组成。

2.运用“中国年降水量分布图”、“中国主要河流分布图”等图片资料,认识西北地区干旱的自然地理特征,探究其形成的原因及东西变化规律。

3.结合“西北地区牧区和畜种分布示意图”、“西北地区灌溉农业分布图”等图片资料,分析干旱的自然环境对农牧业生产和生活的影响。

4.通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识，以及战胜困难的勇气。

二、学情分析八年级学生已经初步具备认知我国四大地理区域的能力,通过设计问题,可以自主学习其地理位置、范围、地形等自然要素。

通过从图片获取信息,掌握其气候特征及农业特色,通过学生探究、合作、交流来分析地理环境中各要素之间相互依存、制约的关系。

三、教学重难点教学重点1.西北地区干旱的自然环境特征。

2.西北地区干旱自然特征与农牧业生产之间的关系。

教学难点1.西北地区地理环境各要素之间相互依存和相互影响的关系。

2.西北地区干旱自然特征与农牧业生产之间的关系。

四、教学过程第一学时教学过程：（一）、导入新课导入新课:大屏幕播放西北地区的景观教师提问:这片神秘而多彩的土地位于我国四大地理区域的哪个地区呢？学生回答:西北地区教师:今天我们通过一、西北探路、二、走进西北、三、魅力西北三个环节一起走进这块神秘的土地吧。

（二）、讲授新课环节一西北探路教师:通过阅读“中国四大地理区域图”和“中国地形图”指出西北地区位置和范围。

学生甲:西北地区大体位于大兴安岭以西,长城,昆仑山—阿尔金山以北,主要包括新疆、甘肃、宁夏及内蒙古。

运用“西北地区地形图”指认西北地区主要地形组成。

学生乙:西北地区主要位于我国第二阶梯,以高原和盆地为主。

东部地形单一,为广阔的内蒙古高原,西部为高山盆地相间分布。

(让学生走上讲台通过多媒体给出图,自己指认位置范围、地形等可以增加学生学习自信心,不对的地方还能由其他同学帮助纠正,是一个知识自学完善的过程)教师过渡:刚才,我们欣赏到了新疆一带也就是西北地区西部的景观图片,那么现在我们探路西北,风光无限,让我们共同欣赏西北地区东部内蒙古高原的自然风光(播放内蒙古高原视频) 环节二走进西北教师:如果想了解这片神秘的土地,那必须真正走进这里,看,我们来看这三张照片,前两张是他在沙漠地带行走,第三张,大家认识他身后是哪条河流吗?学生:塔里木河或黄河教师:额尔齐斯河学生总结:西北地区自然现象:河流稀少、沙漠广布,干旱是最显著的气候特征帮忙团任务一 :请分析西北地区干旱的成因?教师提示:结合“中国年降水量分布图”、“中国地形图”来分析学生代表发言:学生甲:本区大部分地区年降水量都在400毫米以下,超过一半地区年降水量不足200毫米,有不少地区在50毫米以下,是我国干旱面积最广的地区。

《西北地区的自然特征与农业》一、教学目标（一）知识与技能1．运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围。

2．能够在地形图上找出西北地区主要地形区。

3．掌握西北地区的自然地理特征──干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

4．了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。

（二）过程与方法1．读图获取图文信息，学会综合分析、归纳、总结知识。

2．通过课堂活动、练习等，提高自主合作、探究学习的能力。

（三）情感态度与价值观通过分析区域特征，及其对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；拓宽地理视野，加强地理思维，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。

二、教学重点1．西北地区的气候、地形等自然地理特征。

2．西北地区自然地理环境对农业及其他生产生活的影响。

三、教学难点西北地区自然环境对当地生产、生活的影响。

四、教学方法合作探究法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。

五、教具准备多媒体展示台、图片等。

六、教学过程导入新课：利用多媒体展示西北地区草原、荒漠等自然风光图片，引导学生初步了解西北地区的环境，激发学生学习兴趣。

教师讲授：通过这些图片，我们可以了解到，不管是自然环境特点还是人们的生产、生活方式，西北地区和我们生活的南方地区有着明显的不同。

西北地区最突出的自然特征是干旱，下面我们一起来学习西北地区，了解西北地区为什么干旱，以及干旱的环境下西北地区人们的生产、生活是怎样的。

板书：一、自然特征1．位置和范围阅读：阅读西北地区的位置和范围图并提问：怎么描述西北地区的范围呢？西北地区包括哪些省级行政区域？学生：（略）师生小结：位置：大体上位于大兴安岭以西，古长城和昆仑山—阿尔金山—祁连山一线以北。

政区范围主要包括：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

2．地形提问：结合教材图，判断西北地区位于我国地势三级阶梯中的哪一级阶梯？主要的地形类型是什么？主要包括哪些地形单元？学生：小组合作学习，观察并发言，教师给予指导。