一个语文老师的纠错本

语文错题1、带有以下笔画，写一写。

乛—（）2、看图写字，再组词。

（）（）3、给相同种类分类。

西瓜、大米、小麦、玉米黄瓜、苹果、豆角、橘子大豆、白菜、香蕉、土豆4、例：五月一日是劳动节。

是青年节。

是元旦。

是中秋节。

5、补充句子。

美丽的校园。

6、读一读，写一写。

q—()—()---quan7、汉字拼音。

（）（）（）饮橡皮放风筝（）（）（）羽毛喇叭花擦玻璃ㄑ（piě）ㄥ(piě)()()()尾巴脖子弟弟（）（）（）树林女儿儿子（）（）（）（）脚丫菠萝不同伞（）当做8、判断对错。

”yün”是整体认读音节。

（）9、填标点符号。

我想唱一首歌名字叫小草10、我会仿写句子。

例：湖水像一面镜子。

像。

11、照样子，加偏旁变新字，再组词。

目（）（）12、成语填空：风风（）（）13、根据标点符号写一句话。

今天的天气真好啊！！14、写笔顺：由：似：龙：卧：里：15、想一想，猜一猜。

丁零，丁零，一头说话，一头听。

两人千里不见面，说话字字听得清。

猜一物：（）16、根据拼音写字。

měimǎyǐchéng（）个人（）（）长dàngbǐngtián上（）（）干真（）呀shāshòuqiú浪()又黑又() 皮（）zhēnglaba放风（）好（）行（）āizuòliánhé()着我（）()花（）花yǐnquán（）料（）体ěrmùshǔihuǒtiándì()()()táifēng kànbīng()()书()山xìng fú( )17、选词填空：群只个把颗一（）星星一（）朋友一（）小虾一（）娃娃一（）花伞一（）影子18、读一读，组成句子写下来。

⑴xiǎo hóngdeshìxiǎoxuéshēngèrniánjī.⑵lǎo shīxuéshēngwènhǎojiàndàoyào.(11月26日）18、乌龟生蛋。

一个语文老师的纠错本各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一个语文老师的纠错本浙江师范大学附属中学伊有喜带高三期间，常常只是闷头做卷子习题。

有几道题令我印象深刻，抄录如下——第一题是，在以下艾青《大堰河——我的保姆》的片段中，诗人运用了什么修辞手法？有什么作用？她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦“有什么作用”？这个暂且不提。

让人忍俊不禁、哭笑不得的是对第一问的回答——大多数同学说，是拟人。

为什么呢？他们的解释是，你看，不是把一条河当成女保姆吗？这是真实的事情，这所学校在金华，而艾青是金华的诗人；这个班上的学生不乏姓傅者——是傅村人，而艾青故居畈田蒋就在傅村镇——离傅村镇不到5里……呵呵，我不知道问题出在哪里。

第二题是成语题，这个成语是胸无城府，每次作业讲解都让我很纠结。

翻《中华成语大词典》，对该成语是这样解释的——城府：城池和府库，比喻待人处事的心计。

胸中没有心计，形容襟怀坦诚。

我说这是褒义词，下面一片哗然，有同学强烈反对，说《鸿门宴》中的刘邦如何如何，又说项羽如何如何，然后说项羽该是胸无城府了吧，可天下是刘姓的。

然后他愤愤然，说宁肯“胸有城府”——马上有人指出，与“胸有城府”这个词，相应的是不是“很有城府”呢？然后就设想一下跟一个“很有城府”的人交往会怎样？沉寂片刻，他们开始皱眉头，说恐怖啊。

之后，我读成语出处——《宋史·傅尧俞传》：“尧俞厚重言寡，遇人不设城府，人自不忍欺。

”唉，我的纠结是在“人自不忍欺”，想想古人真是忠厚，而偏偏有“人心不古”的祖训，让人唏嘘不已。

胸无城府，天真烂漫，其实幼童时期人人都是这样，不是吗？慢慢长大，慢慢地就把这份天性弄丢了。

很多人要找回来，只能借助觥筹交错酒酣耳热。

有少数人还具备着，于是这少数的人被称为具有赤子之心的人。

小学四年级语文错题纠错措施5篇范文第一篇：小学四年级语文错题纠错措施小学四年级语文错题纠错措施一、多音字错误【错例呈现一】给带点字选择正确的读音，打上“√”。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干（gàn√ gān）的数（shǔ shù√）目不可计数（shǔ √shù）。

【原因分析】多音字在不同词语中的意思理解不够。

【纠错策略及改进措施】1、查字典，理解字义及词义。

2、巩固练习。

【错例呈现二】选择正确的读音。

“勾当”的“当”字读成了第一声；“解闷”的“闷”字读成了第一声；“直奔”的“奔”字读成了第一声。

【错误原因分析】1、对重点字音虽平时强调但练习较少。

2、个别学生审题马虎。

【纠错策略及改进措施】1、查字典，加强读音，理解字义。

2、集体练读，个别抽读。

3、训练强化。

二、错别字错误【错例呈现一】抄写词语：人声鼎沸的“鼎”字上面的“目”写成“日”；“白茫茫”的“茫”字和“薄雾”的“薄”字写成了左右结构。

【原因分析】1、识字方法单一，没有多样化认记。

2、观察不仔细，写字习惯不好。

【纠错策略及改进措施】1、课堂上着重教学，教师范写，学生练写。

2、课后举例，巩固练习。

【错例呈现二】“一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉”写成了“历”。

“蜿蜒”写成“蜓”“拨打”写成“拔” 【分析原因与措施】书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”。

【改进措施】展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按“错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词语或短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错别字进行纠正。

要求所有的同学用最快的时间对错别字例进行观察、分析、对照、纠正。

经过这样的活动，同学们对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。

初中语文纠错本整理的几种形式毛明伟每次考试过后，很多人都觉得：语文试卷发下去，老师讲评完，学生把答案一抄就行了，何必要费工夫整理纠错本呢？况且语文纠错本最耗时，最费力，最终收效甚微，得不偿失，还不如花时间多做几道理科题目，哪怕是多做几张语文试卷也行啊。

可我并不这么认为，我反而觉得语文纠错本很有必要。

擅长使用语文纠错本的同学，能让一道题目起到“四两拨千斤”的功效。

至于如何整理，我觉得可以从以下几个方面：一、总结题型，理清答题思路语文的题型有很多，但是变来变去不过那几种，比如说下面一道诗词鉴赏题。

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（1）诗中“惊”字表现了作者什么样的心情？（2）从修辞方法的角度，简要赏析三、四两句诗。

第一题大部分同学都能回答正确是：惊喜或者惊讶欣喜。

在这里，主要分析第二题，先来看答案：三、四句运用拟人的修辞方法，把白雪拟人化，描绘了白雪等不及春色的姗姗来迟，故意穿越庭树化作飞花，装点春色，富有情趣和灵性，表现了它带给人的欣喜之感。

回答这样的问题，首先点出拟人，其次对诗句进行分析，然后再谈诗人的主观感受。

这里我们就牵引出古诗词鉴赏的的一般表现手法，古诗词的表现手法大致可以分为以下三类：（1）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景等）；（2）修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张等；（3）描写手法：欲扬先抑、动静结合、虚实结合、对比、衬托等。

学生可以将以上题目从试卷上剪裁下来粘贴到自己的纠错本上，然后在旁边把它的三类表现手法写在旁边。

二、扩大外延，汇总相关知识语文知识具有连通性，知识和知识之间往往相关，同一个知识点，可以扩展出关于这一知识点的很多其他相关链接。

比如说下面这个例子：辨别下列词语哪些属于敬辞，哪些属于谦辞？①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬辞有：谦辞有：________________________________________________正确答案是：敬辞：③④⑥⑦⑨谦辞：①②⑤⑧很多同学对于“③陛下”是敬辞没有疑问，可是对于对⑥和⑨的“足下”“麾下”却有疑问，认为他们应该是谦辞。

教师诉苏教版小学语文教材百余瑕疵！“纠错教师”彭帮怀告江苏凤凰教育出版社（苏教版）小学语文教材瑕疵案，将于6月1日再次开庭审理。

这是他为教材第11次走上法庭。

2015年8月，指出苏教版小学语文课本里300多处“瑕疵”和一处产品缺陷，郑州教师彭帮怀将江苏凤凰教育出版社告上法庭。

2016年1月6日，该案在郑州市金水区人民法院开庭审理。

其间，因原告增加了诉讼请求，被告提出异议，法庭遂宣布延期审理。

6月再次开庭，彭帮怀又增加了一条诉讼请求。

他告诉澎湃新闻（），鉴于涉案教材已在社会上公开发行使用了近15年，属于影响公众利益的行为，他向法院请求就本案所涉问题，向教育部、江苏省新闻出版局等相关行政主管部门发出司法建议函，希望本案所涉问题相关行政主管部门应尽快澄清或者整改。

值得一提的，这是他因教材而打官司的第十年。

2006年起至今，彭帮怀曾因教材提请诉讼近20次，出庭10次，大部分以败诉告终。

这名在郑州开办中小学生作文辅导班的教师否认在自我炒作。

他说，正是民办培训班教师的身份才让他更方便地站在了质疑权威教材瑕疵、监督其完善的立场。

发现“教材屡次修改未向教育部报批”苏教版《开天辟地》。

彭帮怀笔名安然，在郑州开办一家中小学生作文辅导班。

此前，他曾在公办学校做过10年中小学语文教师。

2015年，彭帮怀在翻查由江苏凤凰教育出版社有限公司出版发行的小学1-6年级《语文》教材（上下册）2015年修订本时，找出了368处他认为的“瑕疵”和一项产品缺陷。

彭帮怀解释，“瑕疵”主要是指错别字、不充分的话等，产品缺陷是说该教材中的作文教学没有完全按照《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）（2011年版）编写，可能会造成使用者按照教材学习而学不会写作文。

当年8月，他向法院提交诉状。

由于此前败诉多为无法鉴定所谓“瑕疵”的对错，这一次，彭帮怀不再起诉要求出版社纠错，而是要求对所购教材退一赔三，请求行政部门责令召回使用范围内的该出版物，并要求判决被告赔礼道歉。

高中纠错本使用实施方案一、背景介绍。

随着高中教育的不断发展，学生的学习压力也越来越大，作为教育工作者，我们应该关注学生的学习质量，尤其是在语文学习中，纠错本是学生提高作文水平的重要工具。

因此，制定一套高中纠错本使用实施方案，对学生的写作水平和语文素养的提高具有积极意义。

二、纠错本的作用。

纠错本是学生写作的得力助手，它能够帮助学生及时发现和纠正自己作文中的错误，提高语文素养，培养学生的语言表达能力和文字组织能力。

通过使用纠错本，学生可以更加系统地学习语文知识，提高写作水平。

三、纠错本使用实施方案。

1. 学校推广。

学校应该积极推广纠错本的使用，可以在语文课堂上进行宣传，向学生介绍纠错本的作用和使用方法。

同时，学校可以组织一些写作比赛或活动，鼓励学生使用纠错本进行写作，提高学生对纠错本的认识和使用意识。

2. 教师指导。

语文老师应该在课堂上引导学生正确使用纠错本，指导学生如何根据纠错本的提示进行修改和改进作文。

老师可以针对学生的作文进行点评，指出作文中的错误，并引导学生使用纠错本进行修改。

3. 学生自主使用。

学生应该自觉地使用纠错本进行作文修改，通过不断地使用纠错本，逐渐提高自己的写作水平。

学生可以在写作过程中及时使用纠错本，发现和纠正自己的错误，提高作文质量。

4. 定期检查。

学校可以定期对学生使用纠错本的情况进行检查，了解学生对纠错本的使用情况和效果。

同时，学校可以组织一些纠错本使用经验交流会，让学生分享纠错本的使用心得和体会，促进学生之间的交流和学习。

四、总结。

高中纠错本使用实施方案的制定和实施，对学生的语文学习和写作水平的提高具有重要意义。

通过学校、教师和学生的共同努力，相信纠错本一定能够成为学生写作的得力助手，帮助学生提高语文素养，提升写作水平。

让我们共同努力，让纠错本成为学生写作的好帮手，为学生的语文学习和成长贡献力量。

纠错本范本1.怎么做纠错本数学的纠错本是一定得要的，但是并不是自己错一道题就写上一道，像那些由于不仔细引起的小错误写上有啥用啊。

数学纠错本上主要是记录那些新的解题方法，或者是自己解不出来的题目。

如果数量不够，而老师又要求有一定数量时，就整点你没做过的难题写上，就是那种附加题。

语文纠错本我认为主要是纠正那些字词读音，判断字词是否正确，还有很好的诗句，还有喜欢的文章段落啥的。

阅读题老师改题随机性太大了，答案也不一定是完全正确的。

没有必要整那东西。

纠错本形式：我当时是把一个本子中间画线，左边是题，右边是答案，这样容易对比。

2.纠错本写什么在数学学习中，学生总会出现对某些题目一错再错的现象，这是由于他们在学习的过程中对曾出现过的错误纠错不彻底，落实不好而留下的“后遗症”。

怎样才能减少甚至杜绝这种“顽症”呢？建个“纠错本”可以很大程度上帮助同学们走出“屡改屡错”的困境。

所谓“纠错本”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来整理编辑在笔记本上。

它有许多好处。

既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。

所以在纠错本的使用上要注意以下几点：1、错题记录，要全面分析。

⑴、做错的题目。

把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在纠错本上。

⑵、正确解题思路。

当老师讲解出正确答案时，同学们手随着老师的讲解，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

⑶、出错原因。

现在只是把题目和正确的答案写下来，没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在哪里，记录时要重点分析出错原因。

⑷、一题多解。

哪种方法更好，有无其它方法，对比归纳，思维求异。

如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

⑸、一题多变。

能否变通一下，一题多变，思维发散。

纠错本要求
1、一科要有一个专门的记录错题的笔记本。

2、分门别类地把平时练习或考试中做错的题进行整理、分析、归类。

3、分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立纠错本最为关键的环节。

4、把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪贴在纠错本上，把原来错误的解法清晰地摘要在纠错本上，最好在下面留有一块空白（自己合理利用）。

5、纠正错误。

每一道题目的错误原因都要弄的十分清楚，然后记下错误的类型和原因，还要一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

6、定期归类、整理。

每一个月考结束之前，应该把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分，这个过程是再学习、再认识、再总结和再提高。

7、纠错本上也可以记录一些考查知识全面、解法灵活多样的典型习题、老师讲课过程中补充的典型例题。

8、太简单的题目不上纠错本，太难题不上纠错本，并非所有的错题都上纠错本，并非错题的全部都上纠错本。

9、纠错本要使用双色笔甚至多色笔。

10、纠错本上的格式可以灵活处理。

一些和错误有关的话，但愿能给大家以启示：
1、错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。

一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。

——歌德
2、错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道我们该做什么。

错误离成功最近。

如果说什么是学习的秘诀，就是要迅速发现错误并解决之。

3、只有从错误中学习，从错误当中不断总结，不犯同样的错误，学习成绩才能持续提高。