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小学科学教学设计教案模板7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学教案设计方案模版教师：显微镜揭示了一个令人惊叹的微观世界，你们有什么见解呢？学生：我惊讶地发现，头发在显微镜下呈现出截然不同的形态，真是神奇！学生：我也想亲自用显微镜进行观察。
教师：当然可以！课后你们可以去实验室体验。
那么，你们还知道哪些观察工具，它们可以用来观察什么？学生：望远镜。
教师：有哪位同学使用过望远镜，能否分享一下你对望远镜的理解？学生：我家里有一台，它能帮助我们清晰地看到远处的物体。
教师：哪位同学愿意来试一试望远镜？观察后请分享你们的发现。
（学生使用望远镜观察窗外的景物）教师：请分享一下你们刚才的观察情况。
学生：我仿佛感觉对面的迎春花近在咫尺。
学生：我观察的是操场边的大树，它好像就在我眼前，我还数清楚了一根枝条上有11片叶子，但手却摸不到。
教师：望远镜能让我们更清晰地观察远处的物体。
教师：还有其他工具吗？学生：我知道潜望镜，可以在水中观察。
学生：还有天文望远镜，可以观察天上的星星。
教师：你的知识真丰富！天文望远镜能引领我们探索广阔的宇宙。
学生：我听说过一种哈勃太空望远镜，可能是用来观察太空的。
学生：我也从书上看到过气象卫星，但不确定是否可以用来观察。
教师：你真是个好学的孩子！气象卫星可以让我们从太空视角观察地球，为气象观测提供依据。
教师：比较一下，使用这些工具观察和仅用眼睛观察有什么不同？学生：使用工具能看到更多细节。
学生：更清晰。
教师：没错，这些工具能帮助我们进行更细致、清晰和全面的观察。
（板书：工具）[课中反思4]：放大镜能放大物体，这是学生已有的经验，通过小纸上的小字活动引导学生理解工具在观察中的作用，有助于培养他们主动解决问题的意识和能力。
对于显微镜下的图像，先让学生描述和猜测，再揭示答案，使学生充分体验到工具的重要作用。
活动五：综合运用多种感官观察教师：大家今天表现非常出色，现在我宣布每组将获得一杯饮料。
这是什么饮料呢？请小组长取出来。
教师：我猜你们现在可能在想：只有一杯，怎么分着喝呢？是的，我们应该怎么办呢？我们来配制一杯一模一样的饮料，好吗？那么，如何配制呢？学生：我们需要先确定这是什么饮料。
小学科学第4课细菌和病毒（教学设计）细菌和病毒：小学科学第4课教学设计引言：小学科学课程中的第4课，介绍了细菌和病毒的基本概念。
本篇教学设计将基于这个主题，设计一个可参考的教学活动，旨在帮助学生理解细菌和病毒的区别、了解它们的特征和作用，并培养学生良好的卫生习惯。
一、教学目标1. 理解细菌和病毒是微生物的两个主要类别。
2. 辨别细菌和病毒的区别和相似之处。
3. 了解细菌和病毒的作用，包括有益和有害的方面。
4. 培养学生良好的个人和公共卫生习惯。
二、教学准备1. PowerPoint或白板。
2. 细菌和病毒的图片、图表或示意图。
3. 小组活动所需的素材。
三、教学过程引入：1. 使用触发学生思考的引言，如“当你生病的时候，医生经常会告诉你需要休息和吃药。
但你知道为什么会生病吗？导致疾病的原因是什么？”2. 给学生几分钟的时间思考，并请他们与周围的同学分享观点。
探索：1. 通过展示图片或图表，介绍细菌和病毒的外观特征，并让学生以小组形式讨论它们的相似之处和不同之处。
2. 鼓励学生提出问题，深入探究细菌和病毒的特点和功能。
3. 引导学生思考并回答一些开放性问题，如“细菌和病毒都是微生物，但它们的结构有何不同？”，“细菌和病毒哪一个更小？”等等。
解释：1. 以简洁明了的语言解释细菌和病毒的基本概念，并展示相应的示意图或动画。
2. 强调细菌和病毒的生长方式、传播途径以及它们对人类的影响。
3. 通过示例，解释一些常见的细菌和病毒引起的疾病，如感冒、流感、肺炎等，并讨论防范和治疗这些疾病的方法。
拓展与巩固：1. 将学生分为小组，要求他们设计一份海报，展示细菌和病毒的特点、作用和防范方法。
鼓励学生创意发挥，可以使用图片、文字、漫画等形式。
2. 学生进行小组展示，并互相评价、提出问题或给予建议。
3. 教师进行总结，强调良好的卫生习惯对预防细菌和病毒引起的疾病的重要性。
四、课堂活动建议1. 观察与比较：提供不同的细菌和病毒的图片，让学生观察并比较它们的形态特征。
小学科学第4课化学家的研究（教学设计）引言：化学家是一群非常重要的科学家，他们通过实验和研究来探索物质的性质、组成和变化。
本课将介绍化学家的工作内容，并通过实际案例，激发学生对化学科学的兴趣。
通过本节课的学习，学生将了解到科学家是怎样利用化学知识帮助社会进步和提高生活质量的。
一、课堂导入1. 初步激发学生对化学家的兴趣：通过向学生提问，引导他们思考化学家的工作内容和重要性。
例如：- 你知道化学家是做什么的吗？- 你听说过哪些著名的化学家？- 你认为化学家的工作对我们的生活有什么影响？2. 观看视频：播放一段简短的介绍化学家工作内容和重要性的视频，以引起学生的兴趣。
二、知识讲解1. 化学家的定义和工作内容：通过简单明了的语言，向学生介绍化学家的定义和工作内容，包括：- 什么是化学家？- 化学家的主要工作内容有哪些？- 化学家在实验室中的工作流程是怎样的？2. 著名化学家的案例：通过介绍一些著名化学家的事迹，激发学生的好奇心和学习兴趣。
例如：- 介绍丹尼尔·林涅斯的发现和研究成果：利用体验和观察的方法，他发现了许多元素和化合物，并提出了原子的概念。
- 介绍玛丽·居里的发现和研究成果：她是第一个获得两次诺贝尔奖的女性，她发现了镭元素，带领人类进入了放射性研究的新时代。
三、实践探索1. 化学实验示范：展示一项简单而有趣的化学实验，例如制作彩色火焰。
步骤：- 准备材料：酒精、金属盘、或不同金属元素的试验片。
- 将酒精倒入金属盘中，点燃酒精。
- 将试验片逐个在火焰中加热，并观察不同金属元素的火焰颜色。
通过实验的操作过程和观察结果，激发学生对化学变化和反应的兴趣，引导他们思考实验中不同元素所产生的火焰颜色是如何形成的。
2. 化学小实验讨论：学生分组进行小实验，例如用酸和碱反应生成二氧化碳，观察气泡的产生。
- 学生自行准备实验材料，如醋和小苏打、碱性饮料。
- 学生按照指导实验程序进行操作，并观察实验现象和记录结果。
小学科学第4课光的传播方向会发生改变吗（教学设计）教学设计：小学科学第4课光的传播方向会发生改变吗引言：光是我们日常生活中常见的自然现象之一。
小学四年级学生在科学课上，首次学习到光的传播原理。
本节课将着重讲解光的传播方向是否会发生改变，通过实验和互动形式，帮助学生深入理解光的传播特性。
一、教学目标1. 知识目标：了解光的传播原理，明白光传播的直线性；2. 能力目标：通过实验，观察并记录实验现象，培养学生观察、实验、分析问题的能力；3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发学生探索和发现未知的欲望。
二、教学准备1. 实验器材：平面镜、光源、纸板；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 实验材料：实验记录表、学生笔记本。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过投影仪展示一系列有关光线传播的图片，引起学生对光的传播方向的思考。
鼓励学生积极参与讨论，并与他们分享自己的观点。
2. 引入实验（10分钟）将光源放在教室一端，向教室另一端放置平面镜。
请一名学生站在光源旁边，另一名学生站在镜子旁边，观察并记录实验现象。
3. 实验操作（20分钟）让学生分组进行实验操作，每个小组由两名学生组成。
每组进行三次实验，每次选择不同的观察位置进行实验。
让学生记录实验现象，并进行思考和讨论。
4. 实验结果分析（10分钟）让学生回到座位上，与同组的学生一起讨论实验结果。
然后，选择一名学生代表组内发表意见。
通过引导问题，让学生得出结论：光线在传播过程中，方向并不会改变。
5. 深化讨论（15分钟）向学生提出新的问题：为什么我们看到物体时，光线会弯曲？通过讨论和解释，引导学生了解光的折射现象，并与光的传播方向做比较。
6. 拓展知识（15分钟）通过投影仪向学生展示有关光的传播的相关视频，并向学生讲解光的传播原理和折射现象。
在讲解过程中，引导学生思考和回答相关问题。
7. 总结归纳（10分钟）通过创设一个情境，在班级中模拟光的传播过程。
让学生站在教室的不同位置，并由其他同学站在光源旁边，观察实验现象。
小学科学教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的小学科学教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
小学科学教学设计1【教学目标】1．知道什么是分类和分类的意义。
2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
3．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。
【教学重难点】1．教学重点是掌握分类的基本方法。
2．教学难点是找物体的相同点。
【学案】《2分类》学案自主探究学习目标：1．知道什么是分类和分类的意义。
2．能从提供的同类事物中发现共同特征，即相同或相似特征，并据此合并同类和排斥异类。
3．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。
自主探究过程：自主探究过程：一．我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。
二．我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。
三．我能做：1．看书55页，试给植物的果实分类：2．什么是分类？3．给事物分类有什么作用？4．什么是二分法分类？5．看书58页，用二分法给邮票分类：6．看书，了解“双名法”分类方法：7．看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的？四．我总结：通过探究性学习，我知道了：五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：【教学过程】一、导入新课1．你到商场买过衣服吗？你知道运动装在商场的几楼卖？怎么知道的？（标志牌————广告牌————分类牌）2．商场为什么要有这些标志？3．看标志牌，商场的标志牌是按什么给商品分类的？（相同或相似的特征）二、尝试分类，认识分类分法和分类的意义1．试着给植物果实分类，思考：怎么分类的？为什么要这样分法？2．汇报交流（1）怎么分类的？（2）为什么要这样分法？3．阅读（书55页）：关于分类、分类意义4．小结：分类就是把具有相同或相似的特征的事物组合在一起。
小学科学4《认识感官》（教学设计）认识感官——激发学生对身体感官的好奇心【引言】在小学科学教学中，科学原理的学习往往需要通过实践活动来引导学生的学习兴趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
而身体感官的教学设计，正是一种培养学生科学观察、实验和思维能力的有效方法。
本文为小学四年级科学课程《认识感官》的教学设计，旨在帮助学生理解和认识人类的感官系统，培养他们对感官的好奇心和研究兴趣，提高他们的科学素养。
【课题背景】孩子们从小就对自己的身体和周围的世界充满好奇，而感官作为人体与外界相互作用的媒介，对于他们认识世界、感受世界起着至关重要的作用。
通过本课的学习，可以帮助学生认识和理解人类的感官系统，并培养他们科学观察和实验的能力。
【教学目标】1. 知道感官是人类与外界交流的媒介，分别了解五种基本感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2. 通过感官体验和实例，提高学生对感官的认识和理解。
3. 培养学生科学观察和实验的能力，培养他们对感官的好奇心和探索欲望。
4. 培养学生团队合作精神，锻炼他们的交流和表达能力。
【教学重点与难点】教学重点：五种基本感官的介绍和感官体验的开展。
教学难点：提高学生对感官实际体验的理解，培养其科学观察和实验能力。
【教学准备】1. 教学物品准备：五种感官的示意图、水果、香蕉、音乐、纸板、蜡烛、棉花球等。
2. 实验器材准备：眼罩、耳塞、嗅觉盲盒等。
【教学过程】第一步：导入（5分钟）通过观察物体、听音乐以及品尝食物等方式，激发学生对感官的好奇心，引出本节课的主题。
第二步：感官介绍（10分钟）利用示意图介绍五种基本感官的名称和作用：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
通过展示示意图，学生了解感官的位置和功能。
第三步：感官体验（15分钟）1. 视觉体验：学生佩戴眼罩，触摸不同质地的物品，试图猜测物品的特征和名称。
2. 听觉体验：学生佩戴耳塞，听不同类型的音乐，通过观察同伴的表情和动作，猜测音乐的类型。
小学科学教案设计方案范文教学目标：1、具备根据自然现象推断地球内部结构的能力。
2、能够制作一个准确反映地球结构的模型。
3、理解并掌握地球的内部构造知识。
4、在小学科学课程《地球的内部》中，培养学生的科学自然观。
教学重点与难点：重点：理解地球内部分为地壳、地幔和地核的结构，能制作并描述地球构造模型，表达科学探究结果。
难点：理解科学研究中构建地球模型的重要性及意义。
教师准备：一个煮熟的鸡蛋，三个分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒。
学生准备：不同颜色的橡皮泥和小刀。
教学流程：一、课程导入教师：今天我们将上一堂科学课。
（指向地球仪）请问这是什么？学生：地球仪。
教师：通过前两课的学习，大家对地球已有初步认识。
谁能分享一下你们了解到的地球知识？学生1：我知道地球是球形的。
学生2：我知道地球表面形态各异。
学生3：我知道地球上有高山、峡谷和平原。
学生4：……教师：你们了解得真多。
关于地球，你们还想了解些什么？（学生回答）教师：今天我们将重点探讨地球的内部结构。
（板书课题）二、探索地球内部结构教师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？学生发表猜测。
教师：教材和我收集的资料中都有关于地球内部结构的信息。
请大家阅读教材第21页和提供的资料，然后用简洁的语言概括你所学到的地球内部信息，并写在资料纸上。
学生阅读并概括信息，之后进行师生交流。
根据交流情况，教师展示地球内部结构图，引导学生观察。
教师边交流边板书：地壳、地幔、地核。
教师：看到这个构造图，你有什么联想？学生：这让我想到了鸡蛋。
教师：我们切开鸡蛋，比较一下地核、地幔和地壳与蛋壳、蛋白和蛋黄的相似之处。
教师指导学生理解两者之间的相似性。
三、引导学生探究教师：科学家是如何得知地球内部结构的呢？我们先看一组关于地表现象的图片。
教师展示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生观察。
教师：从这些图片中，你能获取地球内部的哪些信息？学生1：我知道地球内部有炽热的岩浆。
学生2：我知道地球内部蕴含着巨大的能量。
小学科学教学设计范文（精选3篇）小学科学教学设计1【理论指导】小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，激励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。
同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。
教学的基础是学生的现在发展区，分析学生已有的知识水平和生活经验、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和基础。
“科学学习要以探究为核心”，提供有结构的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。
材料引起学习，材料引起活动。
学生与材料的亲密接触是科学活动中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更体现了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经历。
【教学方法】1、探究发现法学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲能力的因素，像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内部联系，找出变化规律的方法，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
在科学课中，运用探究发现法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发现的过程学会发现的方法，培养学生的观察能力，思维能力、自学能力和实际操作能力。
2、实验探索法学生根据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条）设计实验方案，并围绕着问题进行假设和实验证明，进行开放性实验，从中发现新问题，找到新规律。
实验探索法主要是让学生通过动手实验，培养学生的探究能力，发展假设论证的科学精神和科学态度。
3、小组讨论法在本课的教学当中，设计实验方案、探讨注意事项、分析实验数据、得出实验结论四次用到小组讨论，学生围绕探究的问题，在小组中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解。
