德育案例析17：学生自认为成熟怎么办

小学德育案例分析一、案例背景小明是一位小学四年级学生，因为经常在课堂上说悄悄话，干扰他人学习，老师多次提醒他，但他并未改正自己的行为。

这次老师采取了一种新的策略，希望能够帮助小明改正自己的问题。

二、案例分析1.学生问题识别在这个案例中，小明的问题是频繁说悄悄话，干扰他人学习。

这是一种不尊重他人权益的行为，也违背了课堂纪律。

小明可能因为好奇心强、寻求关注等原因导致这种行为。

2.目标设定针对小明的问题，根据小学德育目标，我们可以设定以下目标：-小明能够认识到自己的不当行为对他人产生了不良影响。

-小明能够自觉约束自己的行为，不再说悄悄话干扰他人学习。

-小明能够主动向老师和同学道歉，并向他人承诺改正自己的问题。

3.常规方法的评估和反思老师在之前多次提醒小明，但效果并不明显。

这次老师采取了一种新的策略，希望能够引起小明的重视并帮助他改正问题。

这种方法的评估和反思可从以下几个方面进行：-是否能够准确地识别和分析小明的问题。

-方法是否有效地引起小明的重视和思考。

-方法是否能够引导小明自觉约束自己的行为，达到预期的目标。

三、解决方案1.创设情境老师可设计一堂专门讨论纪律问题和人际关系的课程，通过故事、游戏、小组讨论等形式，让学生认识到不尊重他人权益的行为对自己和他人的影响。

2.引导思考老师可以在课堂上引导学生思考以下问题：-悄悄话干扰他人学习的行为是否正确？为什么？-自己是否经常被他人的悄悄话干扰过？如果是，是否觉得不舒服？-如果每个人都随意说悄悄话，课堂还能有秩序吗？3.分析问题原因老师可以组织小组讨论，让学生们分析这种行为背后的原因，了解小明可能因为什么原因频繁说悄悄话。

同时，通过讨论，激发学生对于纪律和人际关系的思考。

4.规则讨论和制定老师可以引导学生们一起制定一份课堂规则，明确规定不得在课堂中说悄悄话的行为是不被接受的，同时让学生们意识到规则的重要性和对自己和他人的意义。

5.承诺行动在讨论结束后，老师可以要求小明向班级道歉，并承诺自己将不再说悄悄话干扰他人学习。

小学教师德育教育案例分析及反思当前,后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。

因此，广大教育工作者应切实加强对优秀生的管理与教育。

案例：XXX是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。

研究上的许多问题都难不倒他。

充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。

可是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人;凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学;他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕的他出手大方，经常买零食或买一些不切实际的明星“大头贴”，花钱如流水。

像XXX这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。

这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。

所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。

人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。

久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自命不凡的性格。

同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶。

针对XXX同学存在的思想题目，我主要是从以下两方面加以纠正和引导的：对策一：学理财，培养正确的消费观。

为了使XXX同学改变不正确的消费观念，学会“理财”，我有意识让他担当班级的“财政管理员”。

每年，我都要求任教班级的学生把班级废纸或成品搜集起来，卖给成品店，换得一些研究用品，以供大家使用。

这一举措不但增强了学生的环境保护意识，更重要的是能让学生明白钱来之不易，要把钱花在最急需的方面。

XXX同学自担负管理员以来，表现非常突出。

德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。

以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。

德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。

每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。

一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。

背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。

解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。

所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。

确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。

难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。

第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。

班主任德育教学案例分析五篇1.案例一：学生违反校规案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟是严禁的行为。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。

2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。

3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

2.案例二：学生欺凌行为案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关心和保护。

2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。

3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

3.案例三：学生缺乏自律能力案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影响学习效果。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。

2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制定每日学习目标，并进行监督和评估。

3）组织班级集体活动，开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的学习问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生培养自律能力。

4.案例四：学生缺乏团队合作意识案例描述：某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识，个人主义严重，导致班级凝聚力不强。

德育案例：高中生怕举手发言之我见发布时间：2021-05-20T15:43:54.267Z 来源：《教育学文摘》2021年5期作者：李鲲鹏[导读] 作为一名班主任同时也是一位一线教师，我们的工作主要接触的就是我们的课堂李鲲鹏黑龙江省鹤岗市第一中学 154100作为一名班主任同时也是一位一线教师，我们的工作主要接触的就是我们的课堂、我们的学生。

课堂上我们的教学内容在不断更新，我们的教育对象也在发生着变化。

教学一线和班主任管理工作中，学生们渴求知识的眼神要求我们不断提升自己的本学科业务能力和班主任的管理能力，师德责任心要求我们要认真对待我们的每一节课，关注每一位学生的心理成长。

让自己的教学效果和班级管理效果能够在学生们身上最大限度的体现。

新课改的教学要求下，我们在不断改变自己的班级管理方式，教学习惯，使自己不断适应培养新时期人才的要求，让学生多思考，多做，多说，让他们能够主动地把知识从老师的变成自己的，无论是班主任课堂还是科任教师课堂。

过去的时候，更多的是老师不相信学生，怕老师说的少了，万一学生们某一个知识点没有接触到，没有思考透彻怎么办？所以很多时候我们都在不断地说啊，讲啊！好像都说出来了，我们也就放心了。

但当我们逐渐接受新课改的理念的时候，我们开始放手的时候，却发现更多的时候学生们已经放不开了，当我们一个一个问题让学生思考和回答的时候，我们更多面对的是学生们的沉默。

我们应该思考一下：为什么现在的高中生不爱举手发言了？我曾经面对这样的困惑针对我的学生做过这样的调查，通过问卷调查和课堂观察来分析一下高中学生上课时被动接受提问，被动学习的局面的原因和对策问卷如下：我的问题:1、课堂上你对老师提出的问题是希望单独回答还是大家一起回答？你的理由答案：2、如果你回答的不是很准确，你希望老师用什么样的语言评价你的答案？你会尴尬么？答案：3、哪种类型的老师和课堂氛围能够激发你回答问题的积极性？答案：学生们反馈给我的问卷内容十分丰富，我也在学生们给我的答案中有了一些启发和思考。

德育原理案例分析题及答案德育是一个国家乃至整个社会发展的需要，也是现代社会教育的一项基本任务。

它不仅关注学生的知识和技能，更关注学生的品德和道德素质。

在这篇文章中，我将按照类别进行德育原理案例分析，并为每个案例提供相应的答案。

一、培养学生的正确价值观案例：某学生因在考试中作弊而被老师发现。

他觉得这只是小事，所以不以为意。

但是，老师意识到这是一个契机来教育这个学生，于是对他进行了深入的思想教育。

答案：教育应该培养学生正确的价值观，而这可以通过课堂内外的各种活动来实现。

学校应该引导学生发展正义、公正和诚实的价值观。

考试作弊不仅是道德沦丧，而且还会严重影响学校的声誉。

因此，老师需要及时采取行动，教育学生正确的做事方式和处理问题的态度。

二、提高学生的自我管理能力案例：一个学生缺乏自制力，总是不能按时完成作业，爱玩手机，总是注意力不集中。

学校领导为此很头疼，于是决定对这个学生进行自我管理能力的培养。

答案：一旦学生有机会去接受自我管理的培养，他们就能够培养自制力和创造力。

学生被授予责任，能够更加关注自己的行为和举止，从而促进他们的个人发展。

学校应该为学生设置更多的自我管理任务，允许学生在有掌控力的情况下自主进行决策，从而激发他们的自我管理能力。

三、增强学生的合作精神案例：一组学生在社团活动中经常发生争吵和冲突。

这种陈旧的行为影响了团队的工作效率。

答案：在当今社会中，合作是极为必要的职业技能。

学校应该提醒学生，只有当所有人齐心协力，才能发挥团队的最大能力。

而在这种情况下，团队的领导者应该带领学生交流沟通，发现问题的源头，并适时地给学生指出出路。

另外，学校也应该通过学生组织活动，教育学生如何正确地处理合作中的冲突。

四、强化学生的实践能力案例：学生基础薄弱，缺乏实践经验。

学校的当务之急就是提高学生实践能力，增加实践课程的数量和质量。

答案：学校应该认识到学生实践经验的重要性，为学生提供更多的机会进行实践。

例如，学生可以参加在学校内或社区组织的各种活动，或者到实验室、工厂实习。

德育导师案例分析在当前教育体系中，德育导师扮演着至关重要的角色。

他们不仅传授知识，更肩负着培养学生品德、塑造学生价值观的重任。

以下是对德育导师案例的分析，旨在探讨其在实际工作中的策略和成效。

案例一：引导学生自我反省在一次班级冲突事件中，德育导师没有立即介入，而是选择了观察和倾听。

当冲突升级时，导师及时介入，但并未直接指责任何一方，而是引导双方学生进行自我反省。

通过提问和讨论，学生们逐渐意识到自己的行为对他人的影响，并学会了如何通过沟通解决问题。

此案例展示了德育导师在冲突解决中的引导作用，通过促进学生的自我认知和自我调整，而非简单的惩罚，更有效地促进了学生的道德成长。

案例二：培养学生的责任感德育导师在日常教学中，注重培养学生的责任感。

通过组织班级活动，让学生担任不同的角色和职责，使他们体会到承担责任的重要性。

例如，安排学生轮流负责班级的清洁工作，让他们在实践中学会承担责任。

此外，导师还鼓励学生参与社区服务，通过实际行动体验服务他人的意义。

这些活动不仅增强了学生的责任感，也促进了他们社会责任感的形成。

案例三：塑造积极的班级文化德育导师通过建立班级规则和文化，塑造了积极向上的班级氛围。

在班级中，导师鼓励学生相互尊重、相互帮助，并通过定期的班会和小组讨论，让学生参与到班级管理中来。

导师还通过表扬和奖励那些展现出良好品德行为的学生，来强化正面行为。

这种积极的班级文化不仅提升了学生的道德水平，也增强了班级的凝聚力。

案例四：家校合作促进德育德育导师认识到家校合作在德育工作中的重要性。

通过定期的家长会和家访，导师与家长建立了良好的沟通渠道。

在这些交流中，导师不仅向家长汇报学生在校的表现，还积极听取家长的意见和建议，共同探讨如何更好地培养学生的品德。

此外，导师还鼓励家长参与学校的德育活动，如家长志愿者项目，以实际行动支持学校的德育工作。

通过以上案例分析，我们可以看到德育导师在学生品德教育中的重要作用。

他们通过各种策略和方法，引导学生自我成长，培养学生的责任感，塑造积极的班级文化，并与家长合作，共同促进学生的全面发展。

班主任德育案例分析题案例一：（突发事件）班上一个活泼开朗的女生被体育老师看到在活动课上与一个男生有过与亲密的举动，平时她为人热情，工作积极，人缘也很好，但是这两天却开始精神萎靡，趴在桌上不肯出去，是否她真和男生交往过密呢？我们应该如何处理呢？参考答案：（1）旁敲侧击：从周围同学那里了解情况，再做处理。

（8分）（2）直中要害：狠狠批评她过分的行为。

（5分）（3）和风细雨：通过信与她交流，保护她敏感脆弱的心灵。

（9分）案例二：（问题学生的转化）班上的一个女生被发现经常有男朋友在校门口接他，甚至有一次还和门口执勤老师发生口角。

这个女生平时在校表现尚可，但是父母在外地，家里和照料她的家人发生矛盾，甚至常因头痛等原因不来校上课。

我们应该如何处理呢？参考答案：（1）狠狠批评，要求下次不得重犯，否则作旷课处理。

（5分）（2）加强家校联系，让父母了解女儿在校表现，加强教育。

（8分）（3）加强和她的谈心，了解她内心的困惑和矛盾，加强心理疏导。

（9分）案例三：（行为规范养成）班上有位同学上学经常迟到，这不仅影响了班级的日常行为规范评分，他的迟到更影响了班中其他同学早自修的学习氛围。

这位同学晚到后，常常不主动将作业交给各科课代表，并且作业中还出现了严重的少做、不做的现象。

对于这种同学，我们应该如何处理呢？参考答案：（1）电话“轰炸”：每天早晚轮流两位同学（按学号）打电话给他。

晚上打给他的同学负责提醒他当天的作业，并且督促他认真完成；早上打电话给同学负责叫他起床，并反复地提醒他不要迟到，使其感到厌烦或者感动，能够主动完成作业并且按时到校。

（9分）（2）委以重任：让其每天放学留下监督值日生的工作情况，在检查完毕后才能离校；把每天早上的开门工作委任给他，使其产生责任感，自觉提早到校。

（8分）案例四：（班级文化建设）每次班级要出黑板报时都是宣传委员和几名固定的“助手”在出谋划策，这似乎成了他们的专属任务。

有许多有画画才能的同学认为出黑板报既浪费时间又浪费精力。

德育案例析24：学生自信心不足怎么办
案例：
王某，初三·一班女生。

个子瘦注，行为迟钝，智力反应也很一般。

上课不敢发言，作业质量低，学习成绩在班级中属于较差的。

忧郁、胆小、孤僻，看不到她脸上的笑容。

看不到她与同学的交往。

解析：
深入了解，发现王某的性格和学业问题的主要原因在家庭，父母离异，给孩子幼小的心灵带来创伤。

家庭生活不稳定，学业上无人督促，造成学习成绩差，以致经常遭到老师的批评和同学的奚落，导致她不敢与同学交往，变得更加自卑、胆小，渐渐形成了一种自我无能的信念。

为了帮助她建立自信，要有意识地给她创造一些锻炼能力，培养自信的机会。

在班级里建立“班干部轮换制”，让她找回自信，给她一个机会。

工作中适时给她一些指导，通过这个过程，使她渐渐懂得自立、自强，也学会自律，从而使学习积极性提高，成绩也就会不断提高。

自信最终会重新伴着她成长。

德育案例析19：学生产生性冲动怎么办
案例：
进入高中之后，李宽对班上的倩倩很有好感，总会找机会多说几句话，单独在一起的时候，他总有想拥抱或是亲吻倩倩的冲动，他知道自己喜欢她，但他的那种想要亲吻和拥抱倩倩的想法让自己觉得很肮脏，甚至很鄙视自己。

为此，他故意冷落倩倩，倩倩最终不再理他。

这件事情让他的心情很抑郁，学习也不能完全地投入。

病症：学生在进入青春期后，生理将会出现一系列的变化，出现性冲动。

药方：
这个时候，家长和老师要加强对学生性意识和性道德的树立及引导。

要让孩子们知道，他们出现性冲动或是对异性充满好感都是很正常的事情，要让他们了解自己的身体。

不要让他们有“我为什么这样？”的疑问并随之产生羞耻感。

但是要让他们学会控制自己的性冲动，可以找一些相关的书籍阅读，让他们从中找到一些解决的方法忽然技巧。

虽然他们的身体已经可以进行性行为，但是心理上还不能接受这种行为。

如果引导不当，或有孩子出现性行为，对他们以后的学习和生活都会产生不好的影响。