人音版音乐一年级下册时间像小马车教学反思5

《时间像小马车》小学音乐教案反思。

但是，我在教授《时间像小马车》这首歌的过程中，也遇到了一些困难和问题，需要反思和总结。

在这里，我想分享一我对这首歌教学过程中的一些体会和思考。

我认为在教授这首歌时需要注重提高孩子们的表演能力。

这首歌的歌词很有趣，但是孩子们在唱这首歌时很容易只注重唱准唱好，而忽略了表演技巧的提高。

孩子们应该在唱这首歌时更注重表情和动作，让表演更加生动、精彩、有趣，这样可以激发孩子们的表演潜力，提高他们的表演能力。

我认为在教授这首歌的时候要让孩子们了解生活中时间的重要性。

这首歌的歌词告诉了我们时间是宝贵的，不能浪费。

生活中，很多孩子和成人都没有很好地利用时间，习惯于玩耍、偷懒、打游戏等，导致学习和生活效率低下。

我们应该让孩子们从小学会珍惜时间，让孩子们懂得时间的重要性，对孩子们以后的生活和学习都有着重要的意义。

我认为在教授这首歌的时候，要注意教学方法的多样性。

对于一首歌曲的教学，我们应该注重多角度的教学，采用多种教学方法和手段，以达到更好的教学效果。

对于这首歌曲来说，可以使用歌曲演唱、歌曲朗诵、动作演绎、情景模拟、讨论交流等多种方式进行教学，让孩子们在不同的环境和情况下更好地理解这首歌曲的内涵和意义，更好地掌握歌曲的歌词和旋律。

《时间像小马车》这首歌是一首非常优秀的小学音乐教材。

在教授这首歌的过程中，我们应该注重提高孩子们的表演能力，让孩子们了解时间的重要性，并且在教学上注重多样性和灵活性。

让孩子们在快乐的音乐环境中提高自身素质和能力，也让孩子们掌握更多有益的人生经验。

小学音乐《时间像小马车》教学反思范文
小学音乐《时间像小马车》教学反思范文
利用网络环境的感受性、新颖性特点激发学生思维的主动性。

网络环境下，教学信息的多媒体化形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的情景，提供了强烈的外部刺激，使学生时刻处于一种强烈的感受中。

记得在演唱《时间像小马车》这首歌时，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的力度变化，就利用网络为学生设计了马车驶近走远的力度变化（渐强、渐弱），要求学生用动作或图形来表示自已的感受。

有的同学听完后用渐渐蹲下又渐渐起来表示渐弱、渐强的变化；有的同学用吹气球时气球大小变化的动作来表示这种感受，更多的同学那么用五花八门的图形在自已的.计算机上表示了自已的感受。

正是由于网络环境的新颖性和感受性，使得学生对此产生浓厚的兴趣，而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。

同时，在一幅幅富有个性的画面、符号当中，学生无意识地进展了艺术创作，开发了学生的艺术潜能，培养了学生的创新能力。

所以，利用网络进展创造性学习，能够积极有效地开发学生的艺术创新潜能。

时间像小马车教学反思《时间像小马车》是一首富有童趣且充满教育意义的歌曲。

通过这次的教学实践，我获得了许多宝贵的经验，也对教学过程中的优点和不足有了更深刻的认识。

在教学设计方面，我以激发学生对时间的感知和珍惜为出发点。

首先，通过播放与时间相关的动画短片，引起学生的兴趣，让他们直观地感受到时间的流逝。

在导入歌曲时，我用生动的语言描述了时间像小马车一样不停地奔跑，为后续的歌曲学习营造了良好的氛围。

歌曲教学过程中，我注重让学生多听多唱。

通过反复聆听歌曲，让学生熟悉旋律和节奏。

在教唱环节，我采用逐句教唱的方式，确保学生能够准确地掌握音准和节奏。

同时，我还引导学生观察乐谱中的音符和符号，培养他们的识谱能力。

为了增强学生的参与感和表现力，我组织了小组演唱和个人演唱的活动。

让学生在演唱中感受歌曲的情感，并鼓励他们加入自己的表情和动作。

此外，还让学生用打击乐器为歌曲伴奏，进一步提高他们的节奏感和音乐表现力。

在教学方法上，我采用了启发式教学，引导学生思考时间的宝贵，并让他们分享自己对时间的理解和感受。

通过与学生的互动交流，不仅活跃了课堂气氛，还培养了他们的思维能力和语言表达能力。

然而，这次教学也存在一些不足之处。

首先，在时间把控上不够精准，导致歌曲的拓展部分时间较短，没有充分挖掘歌曲的内涵和教育价值。

其次，对于个别音准和节奏掌握困难的学生，辅导还不够细致，没有给予他们足够的关注和指导，可能会影响这部分学生的学习积极性。

另外，教学过程中的评价方式还比较单一，主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自评，不能全面地反映学生的学习情况。

针对以上不足，我在今后的教学中会做出以下改进。

一是更加合理地安排教学时间，提前规划好每个教学环节的用时，确保教学内容能够完整而有效地呈现。

二是加强对个别学生的辅导，关注他们的学习进度和困难，及时给予帮助和鼓励，让每个学生都能在音乐学习中有所收获。

三是丰富评价方式，增加学生之间的互评和自评环节，让学生能够从不同的角度了解自己的学习情况，同时也培养他们的欣赏和评价能力。

《时间像小马车》教学目标：1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。

2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。

3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

教学重难点：1、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。

2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣：师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。

你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。

（出示谜语）“会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。

学生：是钟表。

师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。

出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟。

二、学习歌曲1、听一听师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？学生个别模仿。

师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱）哒哒哒哒师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。

（生再次齐读）师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。

教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）2、听一听，说一说，敲一敲。

（1）听一听教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。

（2）说一说师：马车声有什么变化？。

生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。

教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒声体验声音的强弱变化。

师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！（3）敲一敲激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。

时间像小马车教学反思一、协议关键信息1、教学目标达成情况知识与技能掌握程度：＿___________________________情感态度价值观培养效果：＿___________________________过程与方法的实施情况：＿___________________________ 2、教学方法的有效性讲授法的运用效果：＿___________________________互动式教学的参与度：＿___________________________多媒体资源的利用情况：＿___________________________ 3、学生学习表现学生的兴趣与积极性：＿___________________________学生的理解与接受程度：＿___________________________学生的问题与困难：＿___________________________4、教学内容的合理性内容的难易程度：＿___________________________内容的趣味性与吸引力：＿___________________________内容的拓展与延伸：＿___________________________5、教学时间安排各环节时间分配：＿___________________________时间把控的合理性：＿___________________________二、教学反思详情11 教学目标达成情况111 知识与技能方面，通过本次课程，学生基本掌握了歌曲《时间像小马车》的旋律和歌词，能够较为准确地演唱。

但在节奏的把握上，部分学生仍存在一些问题，如附点音符的处理不够准确，需要在后续的教学中加强练习。

112 情感态度价值观的培养上，学生通过歌曲的学习，初步意识到时间的宝贵，要珍惜时间。

但这种意识的强化还需要在日常生活中不断引导和渗透。

113 过程与方法的实施中，采用了多种教学方法，如示范法、模仿法等，让学生在观察和模仿中学习，但在引导学生自主探究方面还有所欠缺，应鼓励学生更多地发挥主动性。

时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。

下面是为你带来《时间像小马车》教案及反思，希望大家喜欢。

【教学目标】1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》【教学重点与难点】1、演唱《时间像小马车》2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。

【教学方法】1.体验2. 模仿3. 探究4. 合作【教学准备】钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃【教学课时】1课时【教学课型】唱歌综合课【教学流程】【教学过程】一、欣赏《在钟表店里》(1)听一听，走一走教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。

(教师播放乐曲《在钟表店里》)学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。

(2)说一说，动一动教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、、、、、、教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。

在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)学生：随音乐模仿各种钟表走路。

教师：钟表在我们的生活中有什么作用?学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。

【设计意图】通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。

(3)听故事教师：(讲故事)有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。

•••••••••••••••••时间像小马车的教学反思时间像小马车的教学反思（通用9篇）在发展不断提速的社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的时间像小马车的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

时间像小马车的教学反思篇1我的整节课主要由欣赏乐曲《在钟表店里》和歌曲《时间像小马车》组成，目的是让学生通过听赏乐曲《在钟表店里》，了解各种钟表发出的声音，感受音乐所描绘各种钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，由次过度到学习歌曲《时间像小马车》，使学生认识到时间的重要性，通过一分钟游戏和歌词的即兴编创让学生懂得珍惜时间。

重点是要在学习歌曲的同时，不但把歌曲唱好，又能领会其中深刻的含义。

我整节课的设计比较流畅，主要由听赏——律动——歌曲学习游戏——即兴编创这几部分组成，设计条理基本清晰。

但就是在这个环节中我缺少了一个比较重要的部分，就是“再听赏”。

这个部分可以放在“节奏训练”的后面，这个时候，学生对乐曲《在钟表店里》都有了一定的认识，而对里面的一些钟表的节奏也有了很深刻的印象，如果在再听赏的时候适当加入一些形体动作的话，可以让学生更好的接受这首乐曲。

这是我的疏忽，在原本的教案上我设计了这一环节，但是由于太保守，怕后面的时间不够就把这一环节给删除了。

虽然这只是一个小小的环节，但是它的影响却很大，要巩固了第一遍的听赏，也奠定了第一遍听赏的意义，而现在却使得原来作为铺垫的第一遍“孤军奋战”，导致听赏失去了原本的意义，这个是我以后都要注意的。

在听赏歌曲的时候还有一个比较有争论性的问题，那就是各种钟表的声音学生模仿起来用什么拟声词来代替呢？我在课中运用的是二分音符对“当”，四分音符对“叮叮”，八分音符对“哒哒”。

二分音符和八分音符都没有什么争议，主要是四分音符到底适合不适合用“叮叮”呢？学生到底能不能接受，会不会混淆呢？针对不同的学生群体及不同的课的内容都是可以更改的，课中这里显然是失败了，虽然学生顺利的读出了节奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，这正是“叮叮”两个字造成的问题，，我还没有找出最适合的拟声词来替换，但是在以后的课中我会仔细推敲这一点。

时间像小马车教学反思1. 引言每次上完一节课，我都感觉像是走了一趟小马车的旅程。

时间在课堂上奔跑得飞快，有时候像是在赶集，有时候又像是在悠闲地散步。

这节课，我们讨论了“时间”这个话题，我的心情就像过山车一样起伏不定。

下面，我想分享一下这节课的教学反思。

2. 教学内容的设计与实施2.1 设计初衷在设计这节课的时候，我的初衷是希望通过有趣的活动和生动的例子，让学生们感受到时间的宝贵。

我想把“时间像小马车”这个比喻带到课堂上，让学生们能够更形象地理解时间的流逝和管理。

毕竟，大家都知道时间不等人，尤其是在学业紧张的现在，时间更是显得弥足珍贵。

2.2 实施情况课上，我带着学生们玩了几个小活动，比如用“时间快车”游戏来模拟不同时间段的安排。

这个活动的效果比我预期的要好。

学生们积极参与，脸上挂着笑容。

通过这些活动，他们不仅理解了时间的概念，还学会了如何合理安排自己的时间。

简直像一场小型的时间管理训练营！3. 教学效果的评估3.1 学生的反应学生们的反应总体上是积极的。

他们喜欢上课中那种轻松愉快的氛围，觉得时间过得特别快。

特别是在做小组讨论的时候，他们纷纷表示：“原来时间可以这样过得那么快！”这让我觉得，教学效果确实达到了预期。

看到学生们因为时间的管理而变得更加有序，我心里也感到挺欣慰的。

3.2 存在的问题当然，也有一些问题需要改进。

比如，有些学生对“时间像小马车”这个比喻还不是特别理解，他们觉得这个比喻有点抽象。

虽然通过活动和讲解我们尽量让比喻变得具体，但还是有少数学生表示“有点云里雾里”。

这些问题的出现，提醒我在以后的教学中，要更加注重比喻的贴近实际，让学生们能够更好地理解。

4. 未来改进的方向4.1 具体化比喻为了让学生们更好地理解比喻，我计划在以后的课堂上用更多的实例来说明。

比如，除了用“时间像小马车”这个比喻，还可以结合一些生活中的例子，比如时间像是流水，或者像是成长的脚步，让学生们能够更容易地将这些比喻与实际生活联系起来。

歌曲《时间像小马车》教学反思《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。

教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。

我在上这堂课时，一开始先让学生听赏《在钟表店里》，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，然后让学生说说自己家钟表的样子，最后通过说说钟表的作用引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。

本节课，我的重点是让学生表现出声音渐强和渐弱效果。

在这方面，我通过用自己的手势，指挥学生表达出歌曲的渐强和渐弱。

学生的学习非常浓厚，并且也能准确的做到。

在课上，我是这样实施教学的：1.先让学生边看我的手势，边听音乐感受音乐的上行于下行2.在黑板上画出一个个山坡，让学生想象一辆小马车从远处跑来，再慢慢远走3.引导学生跟着老师的声音由大到小，再由小到大4.学生体会出是由远到近。

5.老师唱旋律，学生感受音高的变化，想到是小马车上上坡与下山坡。

学生刚开始上课时，气氛有些沉闷，教师感觉到后，完全可以让学生站起来，放松一下，等精神振奋了再投入学习中，但是教师好象没有太多的调动学生热情，感觉低调了些。

1.女生很投入整体非常可爱2.男生有好的，冷明哲、白浩宇两位同学非常好，其他男生有写死板，不太活泼。

教师可以多鼓励这部分学生，就会带动大多数男生。

教师要关注每个学生的进步：教师的热情鼓励是每个学生进步的基石，要赞美学生，而且要大力、热情的赞美学生。

学生一定会进步的更快。

通过演唱谜语导入歌曲的学唱部分，歌曲短小易学，在实际教学中出现的难点是教师预想到的，歌曲得第二句，模仿闹铃得声音与第一句有所区别，孩子掌握起来比较困难，所以我运用肢体语言和话语，提示学生把它们想像成两个不同的闹钟，一个高音闹钟一个低音闹钟，通过这样的讲解，孩子很快就能掌握了这一句的演唱。

同时我通过“反复范唱”、“听声音模唱”、“男女生演唱”等方式进行了难点的处理，效果非常好。