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高一年级语文教学说课稿示范嘿，大家好！今天我来给大家分享一篇关于高一年级语文教学的说课稿示范。
希望这篇稿子能给大家带来一些灵感，让我们一起努力，为孩子们的语文学习之路添砖加瓦吧！【一、教材分析】1.教材内容：《红楼梦》第一回至第三十回，重点讲解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象及故事情节。
2.教学目标：（1）让学生了解《红楼梦》的背景、作者及创作特点；（2）分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，理解其性格特点；（3）通过故事情节，引导学生感受封建社会的世态炎凉和人生百态。
【二、教学过程】1.导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的背景、作者及创作特点；（2）引导学生关注贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物。
2.贾宝玉人物分析（1）让学生谈谈对贾宝玉的初步印象；（2）分析贾宝玉的性格特点，如：叛逆、多情、善良、消极等；（3）讨论贾宝玉在故事中的成长过程。
3.林黛玉人物分析（1）让学生谈谈对林黛玉的初步印象；（2）分析林黛玉的性格特点，如：聪明、敏感、多愁善感、善良等；（3）讨论林黛玉与贾宝玉的感情发展。
4.薛宝钗人物分析（1）让学生谈谈对薛宝钗的初步印象；（2）分析薛宝钗的性格特点，如：端庄、贤淑、聪明、自私等；（3）讨论薛宝钗在故事中的作用及与其他人物的关系。
5.故事情节分析（1）讲解贾宝玉梦游太虚幻境的情节，引导学生感受封建社会的世态炎凉；（2）分析贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的感情纠葛，理解人生百态；（3）讨论《红楼梦》中的典型意象，如：大观园、怡红院等。
6.课堂小结（2）引导学生关注《红楼梦》中的其他人物，为下一节课做好铺垫。
【三、作业布置】1.阅读教材《红楼梦》第一回至第三十回，做好课堂笔记；3.准备下一节课的讨论话题：《红楼梦》中的人物关系及故事背景。
【四、教学反思】1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象及故事情节；2.课堂讨论是否充分，学生是否积极参与；3.作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识。
2024年师说高二语文说课稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是XX中学的语文教师，今天非常荣幸能有机会向大家介绍一堂关于《红楼梦》的高二语文课程。
本次课程将主要围绕“意象的力量”这一主题展开讲解。
作为经典文学作品，《红楼梦》以其丰富的形象和精湛的语言艺术深深地吸引着读者。
通过学习《红楼梦》，我们将深入探索文学作品中的意象，并从中领悟意象对于作品意义的表达和传达的力量。
为了实现这一目标，我将通过如下步骤进行教学：I. 情境展示（10分钟）在课堂开始前，我会通过展示一些关于意象的图片和经典描写来激发学生的学习兴趣。
这些图片和描写将涉及自然景物、人物形象和物品等不同方面，旨在让学生了解意象的基本概念和其在文学作品中的重要性。
II. 概念讲解（10分钟）接下来，我将向学生们详细介绍意象的概念。
首先，我会解释何为意象，以及意象与形象的区别。
然后，我会介绍意象在文学作品中的作用和功能，解释意象如何通过形象化的表达来传达情感和思想。
III. 学习文本（20分钟）在本节课中，我们将学习《红楼梦》中的一段文字，以便更深入地理解和探索其中的意象。
我会选择《红楼梦》中某一段关于自然景物的描写，如林黛玉梦见的“葬花辞”或贾宝玉与黛玉在湖上的对话等，让学生们感受意象的力量。
IV. 意象分析与讨论（25分钟）学生们将分组进行意象分析和讨论。
每个小组将被分配一段文字，要求他们找出其中的意象，并解读意象所传达的情感和主题。
我将在课堂上给予指导和帮助，确保每个小组都能深入理解和分析所选段落的意象。
V. 整合与延伸（15分钟）在分组讨论之后，我们将进行整合与延伸。
学生们将分享他们的分析结果，并结合整个作品的情节和主题，探讨意象在整个《红楼梦》中的贯穿线索。
我们将一同探讨意象与情感、意境、主题之间的关系，并思考意象对于整个作品意义的塑造和加深的作用。
VI. 总结与展望（5分钟）最后，我将对本节课的重点内容进行总结，并对学生未来的学习提出展望。
《我有一个梦想》多媒体教学说课稿大家好，今天我说课的题目是《我有一个梦想》。
这堂课我利用学校特有的网络教室，通过人机互动、生生互动、师生互动的形式突破本课的教学重点、教学难点。
一、教材分析《我有一个梦想》是高中语文（必修）第一册第三单元的一篇课文。
这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。
文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。
学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。
二、制定教学目标<一>教学目标制定的依据1．课程的基本理念：“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识到能力’、‘过程到方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标。
”2．新课标对必修课程的设计目的：“学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协调的发展。
”3. 新课标关于必修课程中常用应用文教学的建议：“应借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。
”4．单元学习指导与目标：“注意抓住演讲词的主旨和特点，分清逻辑层次，体会其中多样化的表现手法”，“领悟、品位其中深刻的思想和精彩的语言”。
<二>制定教学目标1．知识目标进一步了解演讲词的特点结合背景资料理解演讲目的及意义2．能力目标理清演讲思路，体会其强大的逻辑性体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
3．德育目标领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念三、确定教学重难点1．结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。
由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
高三语文说课稿范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、音乐教案、语文教案、知识梳理、英语教案、物理教案、化学教案、政治教案、历史教案、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as preschool lesson plans, music lesson plans, Chinese lesson plans, knowledge review, English lesson plans, physics lesson plans, chemistry lesson plans, political lesson plans, history lesson plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!高三语文说课稿范文5篇本店铺高三频道为你精心准备了《高三语文说课稿范文5篇》助你金榜题名！1.高三语文说课稿范文一、说课部分老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》（其三）（一）、说教材《咏怀古迹》（其三），选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。
有关高中语文说课稿模板锦集六篇高中语文说课稿篇1各位评委，各位老师：下午好。
我是来自德州市实验中学的教师，我今天说课的题目是《荷花淀》。
（板书题目作者）下面我将从教材、教学目标与教学过程三个方面来进行说明：一、说教材这篇__是高中语文第一册第四单元"昨日战争"中的一篇。
本单元有三篇讲读课，分别是《烛之武退秦师》，《荷花淀》和《赤壁之战》。
这三篇课文《荷花淀》描写的是现代战争，其他两篇描写的是古代战争，《烛之武退秦师》表现的是个体英雄形象，《荷花淀》表现的是群体形象。
与其他三篇相比，《荷花淀》中的战争环境是清新的，宁静的，它的情节不事雕琢，语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花，带给人们以清新的美感，浓郁的生活气息。
二、说目标知识目标：1、了解作家孙犁及"荷花淀"派的艺术风格；能力目标：1、学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。
2、理解充满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。
情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
教学重点：理解对话描写和细节描写的作用。
教学难点：理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事发展方面的作用。
基于对教材的分析和对教学目标的分析，我把教学的主要内容确定为"两处人物对话，一处细节描写，两处景物描写".课堂上主要采取分角色朗读和问题探究的方式来对这些内容进行解读和赏析。
教学过程如下：三、说过程1、导入新课战争，在人们的心中往往是残忍的、恐怖的。
许多作家在描写战争时，总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟弥漫的景象，但也有部分作家用别样的方式来写战争，孙犁便是其中一位。
《荷花淀》就是这样的优秀作品2、整体感知，理清情节⑴学生朗读课文，概述__故事情节，列出小标题（对学生来说，大体概括小说的情节不成问题，在这里要求用四字小标题概括，更进一步训练学生语言的概括能力。
2024年高中语文《荷花淀》说课稿高中语文《荷花淀》说课稿1一、说教法：1、采用的教学方法及其依据(7分)1)朗读法：通过朗读来体会人物对话中潜藏的深层含义，把握人物丰富的内心世界，从而理解作品的人物形象，2)讨论法：通过课堂讨论，激发学生进行发散式思维训练，让学生思维的火花在讨论中碰撞，并且通过这样的合作学习可以加深对问题的理解。
3)练习法：学以致用，通过练习法，让学生对文章进行理性的分析，提高解决问题的能力。
2、准备使用的教具、学具和其他教学手段(3分)《荷花淀》是一篇意境优美、语言请丽的诗化了的小说，为了帮助学生更好地理解文章特色，本课用AUTHORWARE软件制作课件。
通过展示白洋淀优美的风光，播放优美的乐曲把学生带入审美享受的境界，同时运用课件，可以充分发挥学生自主学习的能力，加大课堂容量，提高课堂教学的效益。
如果条件许可，可以让学生利用课余时间，到INTER网上去浏览有关孙犁的生平、创作特色，《荷花淀》的评价、关于“诗体小说”等知识，然后在进行信息的筛选，从中选择有效信息，然后以小组为单位制成POWERPOINT，用于课堂交流。
这样将会有助于文章的理解，同时也可让学生感觉到自主学习、资源共享的合作学习的乐趣。
三、说学法(10分)1、教给学生的学习方法及其依据(5分)现代社会是一个学习化的社会，学习化的社会要求每个人终身不断地学习，因此，学校教育决不是学习的终点。
学校教育需要教给学生学习的方法，“受之以鱼，不如授之以渔。
”因此本课主要教给学生“自主学习”和“合作学习”和“探究学习”的学习方法。
2、培养学生的操作技能和思维能力(5分)本课主要培养学生通过品味语言分析人物形象的操作技能，培养学生展开想象和联想，进行概括、归纳的思维能力。
四、说教学过程设计(40分)一)导入课文，创设情境(在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，老师再用优美的语言导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。
高中说课稿模板尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课选自_____教材的_____单元。
这部分内容在整个高中知识体系中起着承上启下的作用。
它既是对前面所学知识的深化和拓展，又为后续学习_____奠定了基础。
（二）教学内容本节课的主要内容包括_____、＿____、＿____等。
通过对这些内容的学习，学生能够_____。
（三）教材的处理基于对教材的理解和学生的实际情况，我对教材进行了适当的调整和补充。
例如，在讲解_____时，我增加了一些实例，以便学生更好地理解和掌握。
二、学情分析（一）知识基础学生在之前的学习中已经掌握了_____等相关知识，但对于本节课的新知识可能会存在一定的理解困难。
（二）能力水平学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但在逻辑思维和抽象思维方面还有待提高。
（三）学习态度高中学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够理解和掌握_____，能够运用所学知识解决_____问题。
（二）过程与方法目标通过_____的学习过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对_____的学习兴趣，培养学生的创新精神和合作意识，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点（一）教学重点本节课的教学重点是_____。
（二）教学难点本节课的教学难点是_____。
五、教法与学法（一）教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过简洁明了的语言，向学生传授新知识。
2、演示法：通过演示实验、多媒体等手段，让学生直观地感受和理解知识。
3、讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
《色彩斑斓的文化生活》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《色彩斑斓的文化生活》。
我将从教材地位、教学目标、重难点、学情、教法、教学过程、板书设计及作业设计八个方面来对本课进行说明。
一、说教材地位本课内容是人教版必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的内容。
本课介绍了文化生活的特点，有“喜”有“忧”，要正确认识生活中的文化现象，从而选择积极健康的文化生活；把握大众文化的丰富内涵，了解它的地位和作用，给予客观评价。
本课是第四单元的开篇，起到了承上启下的作用。
二、说教学目标通过对课标及教材的研究，我确定以下教学目标：1、知识与能力：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活色彩斑斓，也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵，明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化。
培养学生比较鉴别不同文化能力、利用所学知识分析提高鉴别文化的眼力和能力，并有效转化为核心素养。
2、过程与方法：创设情境，通过自主、合作、探究、创新等形式组织开展教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作交流中体验、获取、运用知识。
3、情感、态度、价值观：培养学生积极鉴别主动选择的意识，引导学生培养健康的文化精神生活。
三、说重难点本课的教学重点：辨别文化生活的“喜”与“忧”本课的教学难点：科学把握大众文化的含义四、说学情近年来现代科学技术和自媒体的发展，使得学生对文化现象所“熟知”，对于本框的学习，学生特别感兴趣。
高二学生有一定自学和探究能力，可以充分发挥学生的主体作用，让学生成为知识资源的建构者。
同时，正处于“拔节孕穗”的关键期，对文化生活中的现象存在盲目性，缺乏全面的科学的思考。
通过本框的学习，引导学生更加理性地参与和选择文化生活。
五、说教法考虑到学生原有的知识体系及对本课内容的了解、兴趣，本堂课我采用了以下教学方法。
1、多媒体教学法：本课中，多媒体既是音频视频的播放工具，又是教师进行知识点拨时的重要媒介，利用图片等手段进行直观演示，激发了学生兴趣，活跃课堂气氛。
高一年级语文说课稿五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乡愁》说课稿一、说教材《乡愁》是长春版七年级上册的一篇诗歌。
本单元所选的两首诗都是现代诗歌中的名家名篇，本单元的教学内容是为具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。
余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
学情分析：《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读——朗读——品味——迁移”。
通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。
学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。
能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。
情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
余光中自称《乡愁》具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成的十字路口的现实感，又根据现代诗歌的特点，本诗的教学重点为学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。
而教学难点则是通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。
为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生实际情况，我决定花两课时完成这篇课文的教学。
第一课时重在文本解读，在听说读品等一系列活动中，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，让学生了解古今不同作家就乡愁这一主题写的不同风格与类型的诗文，还有学生自身对诗的解读与拓充。
这次我说的是第一课时的设计。
二、说教法《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法、联想法。
高中语文说课稿模板一、教材分析1、本课的地位与作用。
我说课的课题是：（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模块《》。
这篇课文在本册课文中的地位是：学习本课有以下几个作用：2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：②过程与方法目标：③情感、态度与价值观目标：3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是：难点原因：突破途径：二、教材处理1、学生状况及对策：2、内容的组织安排：三、教法学法与教学手段1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑）3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：四、教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：（分钟）l 导入……激发兴趣，（激发求知欲）“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。
第二环节：（分钟）新课学习：第三环节：（分钟）课堂小结：为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。
第四环节：（分钟）布置作业：分为两部分：（1）书面作业p……和复习本节。
（2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。
第五环节：教学体会总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。
教学中采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法。
运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。
第六环节：板书设计：《蜀道难》说课稿（人教版）样例今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。
一、教材分析《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。
本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。
2. 反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧3. 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。
【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力二、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。
只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。
只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。
当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。
教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。
我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。
所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。
教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。
三、教学过程本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：【环节一】、导入新课。
由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。
从而引出《蜀道难》。
此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。
【环节二】、认识李白。
此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。
【环节三】、诵读感悟诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感受诗歌意境。
然后师生共同欣赏flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。
此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵，加深理解。
【环节四】、讨论文本学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。
新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。
教师在这个环节要给予正确的点拨。
例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法，最后确定一种最有据可循的说法“送友人入蜀”。
做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。
这也是本节课的【教学难点】。
在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时，而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。
例如学生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。
这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合．【环节五】、拓展延伸课件展示李白的《送友人入蜀》，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行比较阅读。
此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。
【环节六】作业设置背诵诗歌。
意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。
【环节七】板书设计本课时板书为内容板书,也是这节课的重难点以上，我从教材、教法学法、教学过程三个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
<沁园春·长沙>说课稿今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春•长沙》，这篇课文是人教版高中语文必修一第一板块第一篇。
下面我准备就教材、教法、学法及教学过程以及板书设计5各方面来加以说明。
一、说教材：1、教材简析：《沁园春•长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。
上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了回答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。
2、该课所处的地位和作用：《沁园春•长沙》是高中语文的第一课，本单元的教学目标就是通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情；通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象（意象）；品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
3、教学目标：根据三个维度。
知识与技能：了解词的常识，掌握朗读技巧；培养学生独立分析诗歌，朗读诗歌的能力。
教学过程：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。
情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。
引导学生树立正确的人生观和远大的抱负。
4.教学的重点和难点重点：诗词的欣赏、理解、背诵。
难点：诗词的体会和感悟。
二、说教法在详细说下作用：真正要让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循以学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。
利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助手段，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。
采用启发式导读：按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：读释——串解——赏析——悟旨，语文教学不仅是认知活动，也是情感活动。
它贯穿教学的全过程，直接影响着教学效率的提高。
教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围三、说学法在本文的学习过程中，我打算让学生以“朗读——想象——感悟”式的学习方式为主，以培养学生朗读能力和想象能力，从而让学生自己去感悟文章内容。
让学生自己动手，养成不动笔墨不读书的好习惯。
四、说教学程序1、导入设计：人们常说：“良好的开端是成功的一半。
”因此我设计的导入是：“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。
如：岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少年时确立的志向。
“凡事预则立，不预则废”。
立志是成才的动力。
今天，我们学习的《沁园春•长沙》，就是表现了作者青年时的志向和抱负的艺术写照，让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想。
推动我们早立志，早成才。
2、整体感知课文：①朗读训练：要求学生自读一遍课文并将生字、注释（出示幻灯片）拼注在原文中，以后都应这样，养成习惯。
如：:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏②播放课文配乐朗读录音创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣。
让学生一边听，一边圈出不理解的词语。
3、有关词的知识的介绍：用幻灯片打出关于词的介绍。
然后向学生提问：《沁园春·长沙》属于词的哪一类？其词牌名与题目是什么？简介词的知识:词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
