2015江西教师资格证面试：初中语文说课稿《珍珠鸟》

《珍珠鸟》说课稿引言概述：珍珠鸟是一种美丽而独特的鸟类，它们以其独特的外观和行为而闻名。

本文将介绍珍珠鸟的外观特征、生活习性、栖息地、食物来源以及保护现状。

一、外观特征1.1 羽毛色彩：珍珠鸟的羽毛以蓝色为主，头部和背部呈现出浓郁的蓝色，翅膀和尾巴则呈现出淡蓝色。

1.2 身体结构：珍珠鸟的体型较小，体长约10-15厘米，体重约为10-15克。

它们有着细长的喙和长尾巴，翅膀较短。

1.3 特殊标志：珍珠鸟的头部有一条黑色的纵向条纹，使其在其他鸟类中独具辨识度。

二、生活习性2.1 群居行为：珍珠鸟通常生活在小群体中，它们喜欢在树上或灌木丛中结成小群活动。

2.2 活跃时间：珍珠鸟主要在清晨和傍晚活动，这是它们寻找食物和进行社交的主要时间段。

2.3 繁殖习性：珍珠鸟是一种单配偶制的鸟类，它们通常在春季开始筑巢和繁殖。

雄鸟会展示美丽的羽毛和翅膀舞蹈来吸引雌鸟。

三、栖息地3.1 分布范围：珍珠鸟主要分布在亚洲地区，如印度、尼泊尔、缅甸等地。

3.2 栖息地特点：珍珠鸟喜欢生活在热带雨林和亚热带地区，它们依赖于树木和灌木为食物和栖息地。

3.3 环境要求：珍珠鸟对环境的要求较高，需要有丰富的植被和水源，以及相对较少的干扰和污染。

四、食物来源4.1 主要食物：珍珠鸟主要以昆虫和小型无脊椎动物为食，如蜘蛛、蚂蚁、蝉等。

4.2 捕食技巧：珍珠鸟通常会在树枝上等待猎物的出现，然后迅速俯冲捕捉。

4.3 补充食物：除了昆虫，珍珠鸟也会食用一些植物的果实和花蜜来补充能量。

五、保护现状5.1 濒危状况：由于栖息地破坏、非法捕捉和气候变化等因素，珍珠鸟的数量逐渐减少，被列为濒危物种。

5.2 保护措施：为了保护珍珠鸟，各国采取了一系列的措施，包括建立自然保护区、加强法律保护和宣传教育等。

5.3 国际合作：国际间也开展了珍珠鸟的保护合作，通过共同努力，希望能够保护这一独特的鸟类资源。

总结：珍珠鸟以其美丽的外观和独特的生活习性吸引了人们的关注。

《珍珠鸟》说课稿1大家好!我说课的题目是《珍珠鸟》。

我认为，对教材的深入解读是上好一堂课的关键，下面我来谈谈我对这篇课文的一些看法。

一、说教材《学会看病》是一篇记叙性散文，记叙了作者收到朋友送给自己几只珍珠鸟之后，对它们细心呵护，最终成为朋友的温馨故事。

珍珠鸟原本是一种胆小怕人的鸟，虽然外形可爱，但较少与人亲近，而在作者的悉心照料下，它们的孩子——小珍珠鸟，和人类成为了朋友，读来妙趣横生，情意盎然。

学习这篇课文时，一方面要带领学生品味作者的语言，体会他对珍珠鸟的刻画，另一方面要读懂文末语句的深刻含义，感悟人与自然和谐相处的美好境界。

二、说学情仅仅对于教材的分析是不够的，还需要教师合理掌握学生的具体情况。

五年级的学生学习过一些描写动植物的文章，但以往这类题材的文本多以说明文的形式出现，语言并不优美，说理也不够生动，而冯骥才的这篇散文则将“人”与“物”有机地结合起来，文末的说理自然生动并且深刻，我们在教学上要注重“读”与“悟”的结合，细细品读作者细腻的笔触。

三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】学会本课10个生字，认识6个生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段;了解珍珠鸟的形象特点。

【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信赖，往往创造出美好境界”的含义。

【情感态度与价值观】体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。

四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义。

【教学难点】体会人与自然和谐相处的道理。

五、说教学方法合作探究法、朗读体会法。

下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的一个环节。

六、说教学过程(一)导入新课我将运用图片导入的方式，让同学们先观察珍珠鸟的外形，对珍珠鸟有一个比较直观的印象，感受它们可爱的气质，在此基础上切入文章的主题。

《珍珠鸟》初中二年级语文说课稿《珍珠鸟》初中二年级语文说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是为大家收集的《珍珠鸟》初中二年级语文说课稿，希望能够帮助到大家。

1教材简析：《珍珠鸟》一课是七年级(下)第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。

这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。

文章从对“人与鸟”的.关系的表达中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

2教学目标：（1）情感态度、价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。

理解文章内容，引导学生抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。

（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。

引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。

进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。

把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。

（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。

在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。

做到观点明确，言之有理。

3教学重点：(1)展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

(2)提高对课文的感悟能力及拟人化语言的运用。

语文《珍珠鸟》优秀说课稿范文语文《珍珠鸟》优秀说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文《珍珠鸟》优秀说课稿范文，欢迎阅读与收藏。

语文《珍珠鸟》优秀说课稿1一、说教材1．教材简析《珍珠鸟》是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文，其中的五篇课文都是写动物的佳作。

本单元阅读教学要求感受并思考课文中所表现的“人和动物”的关系，以激发学生关爱动物，善待生命的情感。

《珍珠鸟》这篇课文通过人与鸟相亲相伴的细腻描写，发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的由衷感慨。

从对“人与鸟”的关系变化的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

2．教学目标1）新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”。

由此，我确定本课的“情感和态度目标”为：激发学生关爱生命的情感，引发学生思考人与动物的关系。

2）根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确定本课的“知识与能力目标”为：品味语言，积累生动的词语和优美深刻的语句，培养阅读、鉴赏作品的能力。

3）新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本课的“过程和方法目标”为：在教师的恰当引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文新课程开放性的特点。

３．教学重点：1）认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

2）提高对课文的感悟能力。

４．教学难点：对“信赖，往往创造出美好的境界。

”的现实意义的理解。

二、说教法对本课我主要采用以下几种教法：1．阅读法与自学辅导法相结合，出示自由阅读思考问题，让学生带着问题快速阅读课文，整体感知课文，初步理解“人与鸟”之间的关系。

2．采用自主、合作、探究的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性，品味语言，探究课文内容，同时向课外延伸，联系生活实际，加深对课文的理解并且引导学生从中总结自己的感悟和心得。

《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才通过细腻的笔触描绘了人与珍珠鸟之间由陌生到熟悉，再到相互信赖的过程，展现了人与动物之间和谐共处的美好境界，同时也传达了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻的哲理。

这篇文章语言清新自然，生动形象，富有诗意。

在描写珍珠鸟的外形、动作和神态时，作者运用了大量的细节描写，使珍珠鸟的形象栩栩如生，跃然纸上。

此外，文章的结构也非常清晰，以“我”对珍珠鸟的态度变化为线索，层层推进，将故事讲述得引人入胜。

二、说学情学生在之前的学习中已经接触过不少描写动物的文章，对于动物的特点和描写方法有了一定的了解。

但是，对于如何通过对动物的描写来传达深刻的主题，以及如何理解作者在文中所表达的情感，还需要进一步的引导和启发。

此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，能够在教师的指导下进行有效的学习。

但是，他们在阅读和理解较深层次的文章时，可能会遇到一些困难，需要教师给予适当的帮助和指导。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特点、生活习性以及作者与珍珠鸟之间的情感变化。

（3）学习作者细致观察和生动描写的方法，提高学生的写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和合作精神。

（2）引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情，培养学生的语感。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生关爱动物、尊重生命的意识。

（2）体会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，树立人与人之间相互信赖、和谐共处的价值观。

《珍珠鸟》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是冯骥才先生的《珍珠鸟》。

《珍珠鸟》这篇文章被选入教材，有着独特的教育意义和文学价值。

咱们先来瞅瞅这篇文章的背景和作者。

冯骥才先生那可是文学界的大咖，他的作品风格独特，情感细腻。

这篇《珍珠鸟》就是他的经典之作。

咱们再来说说教学目标。

首先，得让学生们读懂文章，理解作者对珍珠鸟的细致描写和情感表达，这是基础中的基础。

然后呢，要让学生们学会通过描写来表达情感的写作手法，提升他们的写作能力。

还有很重要的一点，得培养学生们关爱生命、尊重生命的意识。

那教学重难点是啥呢？重点就是让学生理解珍珠鸟和作者之间的关系变化，以及这种变化背后的原因。

难点呢，就是让学生们真正领悟到信任在人与人、人与动物相处中的重要性。

为了实现这些教学目标，突破重难点，我打算这么教。

先引导学生们初读课文，整体感知，了解文章大概讲了个啥。

然后呢，带着他们精读，细细品味那些精彩的描写段落，比如说珍珠鸟的外貌、动作描写，感受作者的文字魅力。

在教学过程中，我会用好多方法来调动学生的积极性。

比如说，让他们分小组讨论，畅所欲言，分享自己的想法。

还会用多媒体展示一些珍珠鸟的图片和视频，让他们更直观地感受珍珠鸟的可爱。

说到这儿，我想起之前我养过一只小猫咪。

那小家伙刚来我家的时候，特别胆小，总是躲在角落里不敢出来。

我呢，就每天给它准备好吃的，轻轻地跟它说话，慢慢地，它开始信任我了，会主动跑到我身边蹭我的腿。

这让我深深体会到，信任的建立是需要时间和耐心的。

就像《珍珠鸟》里的作者和珍珠鸟一样，从一开始的陌生、警惕，到后来的亲密无间，都是一点点积累起来的。

再回到课文。

文章中有好多细节值得我们深挖。

比如说，珍珠鸟在作者肩头睡着的那一段，“它居然趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”这描写多生动啊，把珍珠鸟那种毫无防备、安心熟睡的样子展现得淋漓尽致。

《珍珠鸟》说课稿(15篇)《珍珠鸟》说课稿1今天，在融洽和谐的课堂氛围中，我很荣幸地听了张益明老师执教的《珍珠鸟》一课，给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。

一、巧妙地运用电教手段激趣。

张老师通过先进的电教设备，极大地激发了学生的兴趣，使学生主动地投入到课堂学习中来，从而调动了学生的积极性。

例如：在揭示课题“珍珠鸟”后，老师质疑：“你们见过珍珠鸟吗？”同学们都摇头。

老师便顺势出示图片：“老师也上网找到了一些珍珠鸟的图片。

”当张老师出示从互联网上下载的珍珠鸟的图片时，学生观察十分仔细，都能把珍珠鸟的外貌特征讲清楚。

在初读课文时，学生也能顺利地找到描写珍珠鸟外貌的句子。

当让学生理解这样一个和谐美好的境界时，张老师出示了相应的图片，加上美妙的音乐，更让学生体会深刻。

无疑，先进的电教手段的运用起到了点睛的作用。

二、在品读悟情中，享受意境美。

张老师在学生二次读课文后，要求学生找出文中有关在我的照顾下，珍珠鸟胆子发生变化的词句，然后通过朗读、感受，感悟出因为我的关爱而使小鸟对我由疏远到亲近再到信赖的过程。

让学生在品读悟情中，享受到“信赖，往往能创造出美好的境界。

”这一美妙的意境。

《珍珠鸟》是一篇非常精美的散文，美文要美读。

正如朱自清先生所说“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。

而朗读正是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知。

在这个环节中，张老师，主要采用师生引读的方法，把珍珠鸟胆子变大的词语串联起来。

在这其中，张老师不忘引领学生表现冯骥才爷爷对小鸟的喜爱，朗读指导细腻无痕。

例如：在指导学生齐读第3段时，导读：“这是一只胆小的珍珠鸟，你们可得小心翼翼，别把它吓跑了。

”在品读后，不忘小结：“冯骥才爷爷不仅用吊兰的垂蔓保护着小鸟，也用自己的爱心保护着小鸟。

”在指导读第6段中的句子，老师重点指导读好：“呦，雏儿！真是这小家伙！”从朗读技巧儿化音“雏儿”的指导，两个感叹号的强调到“小家伙”背后隐藏着喜爱之情的品味。

《珍珠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《珍珠鸟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者冯骥才以细腻亲切的语言，生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与动物之间充满爱与信赖的美好境界。

这篇文章所在的单元主题是“生活中的启示”，旨在引导学生通过阅读文本，从生活中汲取智慧，领悟人生哲理。

《珍珠鸟》不仅在内容上富有情感和教育意义，在语言表达上也极具特色，为学生学习描写动物、抒发情感提供了很好的范例。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感受文本的情感，但对于如何深入理解作者的写作意图，以及如何将文中所表达的情感与自己的生活实际相联系，还需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的学生对动物普遍有着浓厚的兴趣，这为教学提供了有利的条件。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确认读“巢、雏、瞅”等生字词，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，学习作者描写动物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。

3、情感态度与价值观目标：感受作者与珍珠鸟之间的信赖之情，激发学生关爱动物、善待生命的情感。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者与珍珠鸟之间的信赖之情，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。

教学难点：学习作者描写动物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。

五、教法与学法为了突破重点、解决难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受珍珠鸟的可爱和作者与珍珠鸟之间的亲密关系。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。

《珍珠鸟》说课稿引言概述：《珍珠鸟》是一部以珍珠鸟为主题的纪录片，通过展示珍珠鸟的生活习性、栖息地以及保护现状，向观众传递珍珠鸟的珍贵价值和保护意识。

本文将从珍珠鸟的外貌特征、生活习性、栖息地、保护现状以及保护措施五个部分详细阐述。

一、珍珠鸟的外貌特征1.1 珍珠鸟的体型和体重：珍珠鸟是一种中等体型的鸟类，体长约30-40厘米，体重约100-150克。

1.2 珍珠鸟的羽毛色彩：珍珠鸟的羽毛主要以黑色为基调，雄性珍珠鸟的胸部和腹部有独特的珍珠色斑点，而雌性则较为朴素。

1.3 珍珠鸟的嘴型和眼睛：珍珠鸟的嘴呈细长状，适合吃果实和昆虫，眼睛呈橙色，非常明亮。

二、珍珠鸟的生活习性2.1 珍珠鸟的食性：珍珠鸟主要以水果、昆虫和花蜜为食，它们的长而弯曲的嘴非常适合吸食花蜜和取食果实。

2.2 珍珠鸟的繁殖行为：珍珠鸟一般选择在树洞中筑巢，雌鸟负责孵化和喂养幼鸟，而雄鸟则负责保护领地。

2.3 珍珠鸟的迁徙习性：珍珠鸟是候鸟，每年会根据季节的变化进行迁徙，以寻找适宜的栖息地和食物。

三、珍珠鸟的栖息地3.1 珍珠鸟的分布地区：珍珠鸟主要分布在亚洲地区，包括中国、印度、缅甸等地。

3.2 珍珠鸟的栖息环境：珍珠鸟喜欢生活在热带雨林、河流附近以及海拔较低的山地，这些地方提供了丰富的食物和栖息条件。

3.3 珍珠鸟的栖息地破坏：由于人类的砍伐森林和环境污染等活动，珍珠鸟的栖息地受到了严重破坏，导致其生存环境日益恶化。

四、珍珠鸟的保护现状4.1 珍珠鸟的濒危状况：由于栖息地破坏和非法捕猎等因素，珍珠鸟被国际自然保护联盟（IUCN）列为濒危物种。

4.2 珍珠鸟的保护项目：许多国家和组织积极参与珍珠鸟的保护工作，包括建立自然保护区、加强法律法规保护等。

4.3 珍珠鸟的保护意义：珍珠鸟是生态系统中的重要环节，它们帮助传播花粉、控制害虫，并维持着生物多样性的平衡。

五、珍珠鸟的保护措施5.1 加强栖息地保护：保护珍珠鸟的栖息地是最重要的措施之一，通过限制砍伐森林和减少环境污染来保护其生存环境。

课文《珍珠鸟》说课稿课文《珍珠鸟》说课稿「篇一」一、说教材1、教材分析：《珍珠鸟》一课是七年级（下）第六单元的第一篇课文，这个单元以“人与动物”为内容专题编选课文。

这单元的五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。

从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

2、教学目标：①积累生动和优美深刻的语句，引导学生欣赏和运用拟人的修辞方法进行描写的手法。

②引导学生学习抓住的关键词或句子来把握全文感情基调，分析作者和珍珠鸟建立相互信赖关系的过程和原因。

③进一步强化学生朗读、默读、速读、精读等能力，在读中品味，逐步培养学生对词语句子细致入微的体味能力。

3、教学重点：学会赏析优美语句和语段的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解的内涵。

4、教学难点：领会“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。

5、学情分析：①从德育角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反地，恰恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。

因此，利用语文学科的特点，对学生进行“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。

②从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。

因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一个长期任务。